Рабочая программа (стр. 2 )

№ п/п	Дата	Содержание учебного материала	Основные понятия к разделу	Характеристика основных видов учебной деятельности ученика	УУД
План	Факт
Введение (2ч.)
1.	5.09		Зачем нам география и как мы будем ее изучать.	Что такое география	Уметь: – объяснять понятие «география». – оценить значимость географии в современном мире.	Выявлять объекты изучения естественных наук, в том числе географии (П, Р) Умение работать с текстом, выделять в нем главное (Р) Создание историко-географического образа объектов Земли (П) Применение географических знаний в жизни конкретной семьи, учащихся (Л)
2.	12.09		Задачи и методы географии.	Методы географической науки.	Иметь представление о задачах и методах географии.	Слуховое восприятие текстов. Умение работать с различными источниками информации (Р). Давать определение понятию картография. Называть методы географических исследований изучения Земли (П). Распознавать, чем отличаются методы географических исследований друг от друга. Выявлять источники географических знаний (П, Р).
Раздел I. Источники географической информации
Тема 1. Развитие географических знаний о Земле (4ч.)
3.	19.09		Как люди открывали Землю. Эпоха Великих географичечких открытий.	Древнегреческие ученые. Эпоха Великих Географических открытий	Описывать развитие географических знаний о Земле. Объяснять значение эпохи Великих географических открытий.	Работа с картой, сравнение современной карты с древними (Р) Поиск информации по накоплению географических знаний П, Р) Поиск информации о путешественниках (П, Р) Обсуждение значения открытий (Р, К)
4.	26.09		Открытие новых материков.	Старый Свет, Новый Свет, Кругосветные путешествия, полярные области	Оценить вклад великих мореплавателей и путешественников в открытие материков и новых земель. Объяснять значимость отечественных учёных и землепроходцев в освоении новых земель.	Описание по картам маршрутов путешествий и обозначение на контурной карте (П, Р) Поиск информации о путешественниках (П, Р) Обсуждение значения открытий (Р, К)
5.	3.10		География сегодня.	Источники географической информации, навигационные системы, ГИС	Знать основные способы получения географической информации. Уметь находить географическую информацию в газетах, журналах, Интернете.	Поиск в Интернете космических снимков, электронных карт (Р) Работа с учебником, с атласом (Р) Работа в Интернете: поиск космических снимков, электронных карт (Р) Обсуждение значения географической науки (Р, К)
6.	10.10		Обобщение по теме "Как люди открывали Землю".			Экспресс-контроль, обобщение знаний (Р)
Раздел II. Природа Земли и человек
Тема 2. Земля – планета Солнечной системы (4ч.)
7.	17.10		Мы во Вселенной.	Вселенная, Галактика, планеты Солнечной системы, Луна - спутник Земли, оболочки Земли. Материки и части света.	Понимать: - положение Земли в Солнечной системе, - внутренне строение Земли, - различие материков и частей света.	Определение сторон горизонта по Полярной звезде (Р) Умение работать с текстом и другими источниками знаний (Р) Умение работать с различными источниками информации. Слуховое и визуальное восприятие информации, умение выделять в них главное (П, Р)
8.	24.10		Движения Земли.	Северный полюс и Южный полюс, тропики, экватор, полярные круги, високосный год	Объяснять движение Земли вокруг Солнца и своей оси. Понимать значение движение Земли вокруг Солнца и своей оси для жизни на Земле.	Выявление зависимости продолжительности суток от скорости вращения Земли вокруг своей оси (П) Составление и анализ схемы «Географические следствия вращения Земли вокруг своей оси» (П, Р)
9.	7.11		Солнечный свет на Земле.	Теллурий. Осевое вращение Земли, часовые пояса, орбитальное, галактическое движения Земли. Дни летнего и зимнего солнцестояния, Дни весеннего и осеннего равноденствия, зенит, тропики, полярные круги, пояса освещенности.	Знать/понимать причинно-следственные связи осевого и орбитальных движений Земли. Уметь оценить значение знаний о смене дня и ночи, смене сезонов года для себя лично и для жизни на планете.	Анализ положения Земли в определённых точках орбиты и объяснение смены времён года (П, Р) Составление и анализ схемы «Географические следствия движения Земли вокруг Солнца» (П, Р)
10.	14.11		Обобщение по теме «Планета Земля».			Объяснять в каких видах движения участвует Земля и каковы географические следствия этих движений, почему в сутках 24 часа и почему бывает високосный год (П)
Раздел I. Источники географической информации
Тема 3. План и карта (13ч.)
11.	21.11		Ориентирование и способы ориентирования на местности. Азимут. План местности. Пр. р. №1. Определение направлений и азимутов на плане местности.	Ориентирование, компас, азимут. Аэрофотоснимок, космический снимок, план местности, географическая карта.	Знать особенности плана местности. Понимать значение умения ориентироваться в пространстве. Уметь: - определять направления и расстояния на плане и на местности; - определять и строить азимуты.	Иметь представления о понятиях (П). Знать определение «азимут» и уметь определять его (П). Умение работать с измерительными приборами (П, Р)
12.	28.11		Изображение земной поверхности на плоскости. Условные знаки.	Условные знаки: - площадные, - точечные, - линейные	Распознавать на плане и топографической карте условные знаки разных видов.	Изучение различных видов изображения земной поверхности: карт, планов, глобуса, аэрофотоснимков (П) Сравнение плана и карты с аэрофотоснимками и фотографиями одной местности (П, Р)
13.	5.12		Масштаб и его виды. Пр. р. №2. Определение расстояний на плане в масштабе.	Масштаб: - численный - именованный - линейный	Определять: -масштаб, его виды; Решать задачи по переводу масштаба из численного в именованный и наоборот.	Иметь представления о понятиях (П), уметь использовать их в практической деятельности (П, Р)
14.	12.12		Изображение неровностей земной поверхности на плане и карте. Пр. р №3. Определение абсолютных и относительных высот объектов по топографическому плану.	Нивелир Абсолютная и относительная высоты местности Отметка высоты Горизонтали (изогипсы), изобаты. Бергштрих. Послойная окраска.	Определять относительные и абсолютные высоты точек местности. Показывать на топографической карте (или плане местности) выпуклые и вогнутые формы рельефа.	Знакомство с условными знаками, изображающими неровности земной поверхности (П), решение задач по определению абсолютной и относительной высоты (П, Р)
15.	19.1226.12		Учимся с «Полярной звездой». Чтение плана местности. Решение практических задач по плану.	Виды съемки местности: - глазомерная - полярная - маршрутная	Уметь - составлять план небольшого участка местности, - читать план местности. Оценивать значение умений составлять и читать план местности в повседеневной жизни.	Научиться читать план местности с помощью условных знаков (П, Р) Уметь составлять план местности простейшим способом (Р), работа в группах (К)
16.
17.	16.01		Географическая карта, её отличие от плана. Легенда карты. Классификация карт.	Географическая карта, ее свойства, глобус, атлас, аэрофотоснимок. Легенда карты. Группы географических карт: - по масштабу, - по охвату территории, - по содержанию	Знать основные свойства карты. Определять: - масштаб карты; - различия карт по масштабу, охвату территории, по содержанию. Оценить значение географической карты как достояния науки и культуры.	Овладение умением читать карты различных видов, находить черты их сходства и отличия. (П, Р)
18.	23.01		Градусная сетка.	Параллели, меридианы, экватор, начальный меридиан. Градусная сеть	Определять: -направления на карте и глобусе.	Знать определения «параллели» и « меридианы», определять на картах и глобусе, выявлять особенности (Р)
19.	30.01		Географические координаты. Географическая широта.	Географические координаты, географическая широта	Уметь определять гоеграфическую широту. Понимать значение знаний о географических координатах в жизни людей.	Знать определение «географическая широта », уметь определять на глобусе и карте (П, Р)
20.	6.02		Географическая долгота.	Географическая долгота. Часовые пояса.	Уметь определять гоеграфическую долготу. Иметь представление о часовых поясах.	Знать определения «географическая долгота», уметь определять на глобусе и карте (П, Р)
21.	13.02		Пр. р. 4. Определение географических координат по карте полушарий и физической карте России.		Определять: -географические координаты; Находить объекты на карте и глобусе по географическим координатам. Сравнивать местоположение объектов с разными географическими координатами.	Отработка навыков по определению географических координат (П, Р). Определение расстояний с помощью градусной сети (Р, К).
22.	20.02		Учимся с «Полярной звездой». Проект.		Уметь: - определять направления, расстояния и высоты по плану; - описывать местность с помощью условных знаков; - моделировать ситуацию с помощью топографической карты.	Поиск информации в атласе, описание маршрута, работа в парах, группах (П, Р, К)
23.	27.02		Обобщение знаний по теме «План и карта».		Уметь: - делать презентацию выполненной работы (проекта), - обсуждать в классе выполненную работу.	Защита проекта (К, Р), экспресс-контроль (Р)
Раздел III. Население Земли (3ч.)
Тема 4. Заселение человеком Земли. Расы (3ч.)
24.	6.03		Как люди заселяли землю.	Присваивающее хозяйство, земледелие, животноводство, приспособление к окружающей среде.	Знать/понимать, как происходило освоение территории Земли, росла численность населения Земли. Уметь определять по карте гипотетические места происхождения человека и пути расселения людей на Земле, анализировать и систематизировать различные источники информации для определения приспособления людей к жизни в различных условиях.	Поиск необходимой информации, содержащуейся в легенде карты. Характеристика расселения людей с учётом природных условий (Р, П). Работа над проектом на тему: «Жилища народов мира» (Л, Р, К).
25.	13.03		Расы и народы.	Расы, народы, плотность населения, государства, города и сельские поселения. Политическая карта.	Знать/понимать, как произошли основные расы. Уметь: - выявлять внешние признаки людей различных рас, - определять плотность населения разных территорий, - анализировать карту «Плотность населения мира», - показывать на карте страны и крупные города.	Поиск необходимой информации, содержащуейся в легенде карты. Формирование толерантности по отношению к другим расам, народам. (П, Р, Л)
26.	20.03		Учимся с «Полярной звездой».	Страны мира.	Уметь определять страны по описанию, сравнивать страны мира на политической карте.	Работа с учебником, политической картой полушарий, групповая работа по рисунку 41, , проект «Почтовые открытки» (П, Р, К, Л)
Раздел II. Природа Земли и человек
Тема 5. Земная кора и литосфера. Рельеф Земли (8ч.)
27.	3.04		Внутреннее строение Земли. Земная кора. Литосферные плиты.	Ядро, мантия, земная кора. Магма, литосфера, литосферные плиты. Материковая кора. Океаническая кора. Слои земной коры: – осадочный – гранитный – базальтовый	Уметь: - анализировать схемы (модели) «Внутреннее строение Земли», «Строения земной коры и литосферы», карту «Литосферные плиты»; - сравнивать типы земной коры. Понимать значение постоянного изменения природы земли под воздействем внешних и внутренних сил Земли.	Уметь выделять внутренние оболочки Земли и выявлять их особенности. (П, Р,К) Уметь подбирать критерии для составления сравнения типов земной коры (П, Р), сравнивать и анализировать модели строения земной коры и литосферы. Формировать умения работать с тематической картой (устанавливать соответствия границ и столкновения литосферных плит, выявление процессов, сопровождающих взаимодействия литосферных плит) (П, Р).
28.	10.04		Горные породы, минералы и полезные ископаемые. Пр. р.5. Изучение свойств минералов, горных пород и полезных ископаемых.	Минералы, горные породы: – магматические – осадочные, – метаморфические; полезные ископаемые: – топливные, – рудные, – нерудные. Метаморфизм.	Знать/понимать: - отличие горных пород от минералов, - классификацию горных пород, - значение полезных ископаемых в жизни человека, необходимость их рационального использования. Называть (показывать): - горные породы и минералы Камчатки. Уметь описывать горные породы по внешним признакам.	Сравнивать свойства горных пород различного происхождения, определять горные породы по их свойствам (работа в группах – К, Р)
29.	17.04		Медленные движения земной коры. Землетрясения.	Вертикальные и горизонтальные движения земной коры. Землетрясения. Очаг землетрясения. Эпицентр землетрясения. Сейсмограф. Сейсмические пояса.	Знать правила безопасного поведения при землетрясениях. Уметь: работать с картой «Землетрясения и вулканизм», - показывать на карте территории, подверженные землетрясениям, - наносить на контурную карту районы землетрясений. - объяснять причины и механизм землетрясений.	Выявлять закономерности в размещении крупных форм рельефа в зависимости от характера взаимодействия литосферных плит (П, Р). Выявлять при сопоставлении географических карт закономерностей распространения землетрясений и вулканизма. Участвовать в обсуждении чрезвычайных ситуаций, приводить примеры (П, Р,К).
30.	24.04		Вулканизм.	Вулканы, жерло, кратер Очаг магмы Вулканический бомбы и пепел, лава Действующие вулканы Потухшие вулканы Щитовые вулканы Гейзер. Тихоокеанское огненное (вулканическое) кольцо.	Знать закономерности распространения вулканизма. Уметь: работать с картой «Землетрясения и вулканизм», - показывать на карте районы вулканизма, - наносить на контурную карту вулканы. Называть (показывать): вулканы мира и Камчатки; -минеральные и термальные источники Камчатки.	Выявлять при сопоставлении географических карт закономерностей распространения землетрясений и вулканизма. Участвовать в обсуждении чрезвычайных ситуаций, приводить примеры (П, Р,К).
31.	1.05		Рельеф Земли. Равнины. Пр. р. № 6. Обозначение равнин на к/к.	Рельеф, горы, равнины: - низменность, - возвышенность, - плоскогорье, - впадина. Выветривание.	Уметь: - определять по карте количественные и качественные характеристики равнин мира и России, - давать описание ГП равнин, - показывать на картах крупнейшие равнины мира, - обозначать на контурной карте равнины, - давать описание равнин по плану. Понимать: - значение равнин для жизни и деятельности человека, - особенности их освоения человеком, - изменение поверхности равнин под влиянием деятельности человека.	Распознавать на физических картах разные формы рельефа, определять количественные и качественные характеристики (П, Р). Уметь распознавать на физических картах горы и равнины с разной абсолютной высотой. Выполнять практические задания по карте и плану. (П, Р,К).
32.	8.05		Рельеф Земли. Горы. Пр. р. № 7. Обозначение гор на к/к.	Горный хребет. Межгорная долина. Горная страна. Нагорье, пик. Сели, снежные лавины. оползни, овраги, балки, каньон, карст, моренный рельеф, эрозия, барханы, дюны.	Уметь: - определять по карте количественные и качественные характеристики крупнейших гор Земли, - показывать на картах крупнейшие горы мира, - обозначать на контурной карте горы, - давать описание гор по плану, их ГП, - описывать рельеф своей местности. Понимать: - особенности жизни людей в горах.	Распознавать на физических картах разные формы рельефа, определять количественные и качественные характеристики (П, Р). Выявлять при сопоставлении географических карт закономерностей распространения землетрясений и вулканизма. Участвовать в обсуждении чрезвычайных ситуаций, приводить примеры (П, Р,К). Уметь распознавать на физических картах горы и равнины с разной абсолютной высотой. Выполнять практические задания по карте и плану. (П, Р,К).
33.	15.05		Человек и литосфера.	Антропогенный рельеф.	Уметь определять: - значение литосферы для жизни человека, - способы воздействия человека на литосферу, - характер изменения литосферы в результате хозяйственной деятельности человека.	Готовить информацию для обсуждения проблемы воздействия деятельности человека на земную кору (Р, К,Л).
34.	22.05		Итоговый урок по разделу «Природа Земли и человек».			Обобщение знаний (К, Р)
35.	29.05	Резерв (1 час)

9. Литература

Учебно-методический комплект линии «Полярная звезда» под редакцией профессора :

1. География: 5-6 классы: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений/ , , и др.. – М.: Просвещение, 2012. – 192 с.

2. География. Мой тренажёр. 5 – 6 классы: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений / , Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2013. – 82, [14] с.: ил., карт.

3. География. Поурочные разработки. 5 – 6 клас­сы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / . – М.: Просвещение, 2012. – 160 с.

4. География. Проекты и творческие работы. 5 – 9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / ; ; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». – М.: Просвещение, 2012. – 176с.

5. Геогра­фия. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Полярная звезда». 5—9 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений / , , . – М.: Просвещение, 2011. – 144 с.

Печатные пособия

1. Тематические таблицы.

2. Комплект портретов выдающихся географов и путешественников.

3. Географические карты.

4. Комплект географических атласов для 5 класса.

Информационные средства

1. Коллекция медиа ресурсов, электронные базы данных.

2. Интернет.

Технические средства обучения

1. Компьютер.

2. Интерактивный проектор.

3. Интерактивную доску.

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

1. Доска магнитная.

2. Модель «Строение Земли».

3. Модель вулкана.

4. Модель зон разлома (Сдвиги земной коры)

5. Глобус физический.

6. Теллурий.

7. Компас школьный.

8. Коллекция «Полезные ископаемые».

10. Лист регистрации изменений

№	Дата внесения изменений	Содержание	Подпись лица, внёсшего запись
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10