Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто

30% recurring commission
Выплаты в USDT
Вывод каждую неделю
Комиссия до 5 лет за каждого referral

Календарно-тематическое планирование по истории

5 класс

Автор учебника: (УМК «История Древнего мира для 5 класса общеобразовательных учреждений»)

№ п/п

Да-та

Тема урока

(страницы учебника, тетради)

Деятельность учащихся

Понятия

Планируемые результаты

(в соответствии с ФГОС ООО)

Предметные

результаты

Метапредметные (познавательные – П., коммуникативные – К., регулятивные – Р.)

Личност-ные

ИКТ-компетент-ность

Основы учебно-исслед. и проект.

деятель-ности

Основы смыслового чтения и работа с текстом

10.

11.

Что изучает история (2ч.)

Что изучает история. Источники знаний о прошлом (изучение нового материала). С. учебника 6-8.

Задание рабочей тетради № 1.

Самостоятельно работают с учебником (выясняют фамилии авторов, название учебника, название глав). Беседуют по прочитанному тексту.

Слушают рассказ учителя.

Работают письменно в тетради (записывают новые термины). Раскрывают значение терминов история, век, исторический источник. Участвуют в обсуждении вопроса о том, для чего нужно знать историю.

Археология, исторический источник, история Всеобщая история.

Научатся определять происхождение и смысл понятия «история», типы и виды исторически источников.

Получат возможность научиться: описывать картину, получать историческую информацию из различных источников

Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами.

Коммуникативные: оформляют диалогические высказывания, понимают позицию партнёра; вступают в коллективное учебное сотрудничество.

Регулятивные: умеют оценивать свою работу на уроке; анализируют эмоциональное состояние, полученное от успешной (неуспешной) деятельности на уроке

Осознают свою идентичность как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности

Презентация «Что изучает история».

URL: http://nsportal.ru/shkola/istoriya/library/prezentaciya-k-uroku-chto-izuchaet-istoriya

Определяют главную тему, общую цель или назначение текста.

Счёт лет в истории. «Лента времени» (изучение нового материала) С. учебника 29-32. Задания рабочей тетради №№ 18-21

Решают исторические задачи и проблемные ситуации на счёт времени. Осмысляют различие понятий: год век столетие эра эпоха исторический период. Определяют историческое время по ленте времени.

Лента времени, столетие, век, наша эра.

Научатся определять столетие, век, тысячелетие от Рождества Христова, нашу эру, хронологию.

Получат возможность научиться: называть век, оперировать понятиями «н. э.», «до н. э.», вести счёт лет, решать познавательные задачи

П: выявляют особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.

К: взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.

Р: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу

Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности (неуспешности) учебной деятельности

Презентация «Счёт лет в истории». Презентация «Что изучает история».

URL: http://nsportal.ru/shkola/istoriya/library/prezentaciya-k-uroku-chto-izuchaet-istoriya

Объясняют порядок частей/инструкций, содержащихся в тексте.

Р а з д е л 1. Жизнь первобытных людей (6 ч.)

Глава 1. Первобытные собиратели и охотники.

Древнейшие люди (изучение нового материала)

С. учебника 9-13 §1.

Задания рабочей тетради № 2-4.

Комментируют и формулируют понятия: первобытные люди, орудие труда, собирательство. Устно описывают первые орудия труда. Сравнивают первобытного и современного человека. Характеризуют достижения первобытного человека, его приспособление к природе. Изображают в рисунке собственное представление о первобытном человеке и его образе жизни.

Орудия труда, собирательство, человеческое стадо, палка-копалка, рубило.

Научатся определять понятия: первобытные люди, собирательство, орудия труда.

Получат возможность научиться:показывать на исторической карте территории расселения народов, описывать памятники культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника

П: самостоятельно выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы.

К: участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнёра.

Р: принимают и сохраняют учебную задачу; самостоятельно выделяют и формулируют цель; составляют план последовательности действий.

Применяют правила делового сотрудничества; сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность; выражают положительное отношение к процессу познания.

Карта полушарий, иллюстрация «Древнейшие люди». Презентация «Древнейшие люди». 1)URL: http://www. *****/load/

2)http://festival.1september.ru/articles/609643/

Структурируют текст, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавление..

Родовые общины охотников и собирателей (комбинированный)

С. учебника 13-17 §2.

Задания рабочей тетради №№ 5-9, 12

Исследуют на исторической карте и в мультимедиаресурсах географию расселения первобытных людей. Называют и характеризуют новые изобретения человека для охоты. Выделяют признаки родовой общины.

Человек разумный, родовая община, сородичи, копьё, мамонт, остроконечник, гарпун, рубило.

Научатся определять понятия: человек разумный, родовая община, рубило, копьё, мамонт.

Получат возможность научиться рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов.

П: выявляют основные признаки родовой общины; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.

К: вступают в речевое общение, участвуют в диалоге, работают с книгой.

Р: оценивают свою работу на уроке; анализируют эмоциональное состояние, полученное от успешной (неуспешной) деятельности на уроке.

Оценивают собственную учебную деятельность, свои достижения; анализируют и характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учётом.

Карта полушарий, картинки: мамонт, охота на козлов, древние охотники (копьё и стрелы). Презентация «Родовые общины охотников и собирателей» URL: http://prezentacii.com/istori/376-rodovye-obschiny-ohotnikov-i-sobirateley.html

Выбирать из текста или придумают заголовок, соответствующий содержанию и общему смыслу текста.

Возникновение искусства и религиозных верований (комбинированный)

С. учебника 17-21 §3.

Задание рабочей тетради № 10.

Рассказывают о наскальной живописи, версиях её происхождения. Объясняют, как учёные разгадывают загадки древних художников. Работают с текстом учебника по заданиям учителя в малых группах. Характеризуют первобытные верования людей.

Религия, духи, душа, молитва, жертвоприношение, пещерная живопись, «страна мёртвых», искусство, Саутуола, Альтамира.

Научатся определять понятия религиозные верования, обряд, сверхъестественные силы, оборотни.

Получат возможность научиться:рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывать знания необходимых фактов, дат, терминов; описывать памятники культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника.

П: выявляют причины возникновения религиозных верований и первобытного искусства

К: вступают в речевое общение; планируют цели и способы взаимодействия

Р: осуществляют индивидуальную образовательную траекторию.

Осознают социально-нравственный опыт предшествующих поколений

Презентация «Родовые общины охотников и собирателей». URL:http://*****/prezentacii-poistorii/1883-vozniknovenie-iskusstva - i-religioznyh-verovaniy. html (!!!)

Формулируюттезис, выражающий общий смысл текста.

Возникновение земледелия и скотоводства (комбинированный)

С. Учебника 21-25 §4. Задания рабочей тетради №№ 13-16

Исследуют географию районов первичного земледелия на исторической карте. Рассказывают о переходе от собирательства к мотыжному земледелию. Характеризуют изменения в социально-хозяйственной жизни людей с появлением земледелия и скотоводства. Выделяют и комментируют промыслы (лесные) и освоенные древним человеком ремёсла. Обозначают последствия появления гончарного и ткацкого ремёсел в жизни общины. Схематически изображают и комментируют управление родовой общиной и племенем. Характеризуют религиозные верования древнего человека.

Зернотёрка, серп, каменный топор, мотыга, циновка, прядение, ткачество керамика, старейшина, племя, производящее хозяйство, присваивающее хозяйство, религиозный обряд.

Научатся определять понятия: земледелие, скотоводство, мотыга, серп, прядение, ткачество, племя, старейшина, совет старейшин, идол, боги.

Получат возможность научиться: показывать на исторической карте территории расселения народов, описывать памятники культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника

П: овладевают целостными представлениями об историческом пути человечества; привлекают информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи.

К: планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями.

Р: учитывают ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала.

Сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность; сохраняют мотивацию к учебной деятельности.

Презентация «Возникновение земледелия и скотоводства». URL: http://uchportal/ru/load/

Сравнивают и противопоставляют заключённую в тексте информацию разного характера.

Появление неравенства и знати (комбинированный)

С. учебника 25-29 §5

Задание рабочей тетради № 17.

Раскрывают смысл понятий: ремесло, ремесленник, гончарный круг, металлургия, плужное земледелие, соседская община, вождь, соплеменники, дружина, знать, города, святилища, государства. Находят на карте районы, где предположительно впервые появилась металлургия. Выявляют и сравнивают признаки родовой и соседской общин. Характеризуют изменения отношений в обществе с выделением в ней знати.

Ремеленник, гончарный круг, плуг, вождь племени, знатные люди (знать), рабы, город, святилище, царь.

Научатся определять понятия: ремесло, плуг, соседская община, неравенство, вождь, знать, раб.

Получат возможность научиться: рассказывать о важнейших исторических событиях и их частниках, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений

П:сопоставляют схемы и текстовую информацию, устанавливают закономерности, делают выводы.

К: сотрудничают с товарищами при выполнении заданий, задают вопросы с целью получения нужной информации.

Р: оценивают свою работу на уроке; анализируют своё эмоциональное состояние.

Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; оценивают собственную учебную деятельность

Презентация «Появление неравенства и знати». Режим доступа: http://pedsovet.ru/load/50

Обнаруживают в тексте доводы в подтверждение выдвинутых тезисов.

8-9

Обобщающее повторение по разделу: «Жизнь первобытных людей»

(применение знаний и умений)

С учебника 31.

Задание рабочей тетради № 11

Используют электронные ресурсы для виртуального исторического путешествия. Решают проблемные и развивающие задачи с использованием мультимедиаресурсов

Повторяют понятия предыдущих уроков в ходе игры-путешствия.

Научатся работать с исторической картой, решать исторические кроссворды.

Получат возможность научиться: работать с контурной картой.

П: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами.

К: планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга.

Р: удерживают цель деятельности до получения её результата; осуществляют самостоятельный контроль своей деятельности.

Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии успешной деятельности своего класса

Презентация «Жизнь первобытгных людей» URL: http:///istorii/1177-zhizn-pervobytnyh-lyudey.html

Игра-путешествие по истории Древнего мира "Жизнь первобытных людей"

http://*****/articles/596991/

Связывают информацию, обнаруженную в тексте, со знаниями из других источников.

Р а з д е л II. Древний Восток (20 ч.)

Глава 3. Древний Египет (8 ч.)

Государство на берегах Нила (изучение нового материала)

С. учебника 33-37 §6.

Задания рабочей тетради №№ 22, 25-26.

Самостоятельно подготавливают тематическое сообщение к уроку по выбору. Характеризуют местоположение государства с помощью исторической карты и её легенды. Устанавливают причинно-следственные связи природы и занятий древних египтян.

Папирус, дельта, оазис, фараон, разлив, дамба, канал, речные пороги, речной ил, столица.

Научатся определять понятия: папирус, дельта, пороги, ил, разлив, оазис, рельеф, фараон.

Получат возможность научиться:

Рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знания необходимых фактов, дат, терминов; показывать на исторической карте различные объекты.

П: выявляют особенности и признаки появления древнейших государств

К: оформляют диалогические высказывания, понимают позицию партнёра, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с партнёром; вступают в коллективное учебное сотрудничество.

Оценивают, анализируют и характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих, строят взаимоотношения с их учётом.

Карта «Древний Египет» или «Египет и Междуречье». Презентация «Государство на берегах Нила». URL:http://www. *****/load/

Оценивают утверждения, сделанные в тексте, исходя из своих представлений о мире.

Как жили земледельцы и ремесленники в Египте (комбинированный)

С. учебника 37-42 §7.

Задание рабочей тетради № 11.

Находят и группируют информацию по данной теме из текстов учебника, дополнительных источников к параграфу, дополнительной литературы, электронных изданий. Комментируют понятия и самостоятельно формулируют их. Оценивают достижения культуры.

Писцы, вельможа, налог, орошение, шадуф, роспись, амулет.

Научатся определять понятия: вельможа, писец, налог, шадуф, амулет.

Получат возможность научиться: рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, определять основные черты, присущие разным группам населения.

П: выявляют особенности жизни древних египтян, приводят примеры в качестве доказательства.

Р: планируют решение учебной задачи, выстраивают алгоритм действий

Анализируют и характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих, строят взаимоотношения с их учётом; применяют правила делового сотрудничества

Карта «Древний Египет», «Междуречье». Презентация «Как жили земледельцы и ремесленники в Египте»

http://www. edu. *****/?t=hry&eduid=5480&hry=./52291/64353/73973

Находят доводы в защиту своей точки зрения.

Жизнь египетского вельможи (комбинированный)

С. учебника 42-46 §8.

Задание рабочей тетради № 24.

Учатся работать в малой группе над общим заданием. Выделяют главное в части параграфа, во всём параграфе. Выделяют ключевые понятия, которые раскрывают тему урока.

Гробница.

Научатся определять понятия: гробница, благовония.

Получат возможность научиться: описывать памятники культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, использовать приобретённые знания при написании творческих работ.

П: выявляют особенности жизни древнеегипетского вельможи, приводят примеры в качестве доказательства

К: планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнёра, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с партнёром

Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания

Карта «Древний Египет». Презентация «Жизнь египетского вельможи»

http://www. edu. *****/?t=hry&eduid=5480&hry=./52291/64353/73973

Предвосхищают содержание предметного плана текста по заголовку и с опорой на предыдущий опыт.

Военные походы фараонов (изучение нового материала)

С. учебника 46-51 §9

Задания рабочей тетради №№ 27-30.

Работают с картой в малых группах по единому заданию. Исполняют роль в соответствии со своеобразием исторического персонажа в инсценировке. Подготавливают сообщения о военных походах Тутмоса III.

Бронза, пехотинец, боевая колесница, дышло, возница, колесничий, дротик, наёмное войско.

Научатся оределять понятия: бронза, пехотинцы, колесницы, дротики, наёмное войско.

Получат возможность научиться: рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; показывать на исторической карте границы государств

П: самостоятельно выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы, решают проблемные ситуации

К: адекватно используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач; принимают другое мнение и позицию.

Оценивают собственную учебную деятельность; выражают положительное отношение к процессу познания; анализируют эмоциональное состояние и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учётом

Карта «Древний Египет». Презентация «Военные походы фараонов»

1)http://www. edu. *****/?t=hry&eduid=5480&hry=./52291/64353/73973

2)http://*****/articles/609839/

Сопоставляют основные текстовые и внетекстовые компоненты: обнаруживают соответствие между частью текста и его общей идеей, сформулированной вопросом.

Религия древних египтян (комбинированный)

С. учебника 51-56 §10.

Задания рабочей тетради

№№ 31-33.

Характеризуют религию древних египтян. Устанавливают связи между пантеоном богов и занятиями древних египтян. Творчески разрабатывают сюжеты для инсценирования по теме параграфа.

Храм, жрец, статуя, саркофаг, мумия.

Научатся определять понятия: храм, жрецы, мумия, саркофаг.

Получат возможность научиться: называть характерные признаки и особенности верований древних египтян, использовать текст и исторические источники при ответе на вопросы.

П: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи

К: оформляют диалогические высказывания, понимают позицию партнёра, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с партнёром.

Р: составляют план последовательности действий; осуществляют пошаговый контроль; оценивают свою работу на уроке; анализируют эмоциональное состояние, полученное от успешной (неуспешной) деятельности на уроке

Презентация http://*****/articles/591557/

Выводят заключение о намерении автора или главной мысли текста.

Искусство Древнего Египта (комбинированный)

С. учебника 56-61 §11.

Задание рабочей тетради

№ 34.

Собирают информацию о находках археологов в гробницах древнеегипетских фараонов. Готовят презентации по самостоятельно выбранной теме (совместно с родителями). Рассказывают о внутреннем устройстве пирамиды.

Пирамиды, «семь чудес света», сфинкс, обелиск, колонна, портрет.

Научатся определять понятия: пирамиды, «семь чудес света», сфинкс, обелиск, колонна, портрет.

Получат возможность научиться описывать памятники культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника

П: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

К: планируют цели и способы взаимодействия; понимают позицию партнёра, согласовывают с ним свои действия

Р: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу; самостоятельно выделяют и формулируют цель; составляют план последовательности действий.

Выражают положительное отношение к процессу познания , оценивают собственную учебную деятельность; проявляют интерес к новому учебному материалу; характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих, , строят свои взаимоотношения с их учётом

Презентация http://*****/articles/594931/

Откликатются на форму текста: оценивают не только содержание текста, но и его форму, а в целом — мастерство его исполнения.

Письменность и знания древних египтян (комбинированный)

С. учебника 61-65 §12.

Задания рабочей тетради

№№ 35-37.

Составляют короткое сообщение о древнеегипетских иероглифах. Осуществляют поиск информации в Интернете о процессе изготовления папируса. Характеризуют знания из разных областей наук, известные древним египтянам.

Иероглифы, папирусный свиток, геометрия астрономия, календарь, водяные часы.

Научатся определять понятия: иероглифы, папирус, свиток, геометрия астрономия.

Получат возможность научиться: рассказывать о важнейших исторических событиях, определять назначение пирамид, статуй, храмов.

П: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; формулируют ответы на вопросы учителя.

К: принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения; адекватно используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Р: принимают и сохраняют учебную задачу; удерживают цель деятельности до

получения её результата

Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; применяют правила делового сотрудничества

Презентация

http://www. edu. *****/?t=hry&eduid=5480&hry=./52291/64353/73973

Определять назначение разных видов текстов.

17-18

Обобщающее повторение по теме «Древний Египет» (применение знаний и умений)

С. учебника 65.

Задания рабочей тетради

№№ 38-43.

Составляют шарады, кроссворды и выполняют к ним задания (индивидуально или в сотрудничестве с соседом по парте). Анализируют достижения в земледелии. Сравнивают образ жизни фараона, вельможи и простого земледельца.

Научатся: определять общие черты и особенности, выделять признаки для сравнения, решать исторические кроссворды

Получат возможность научиться самостоятельно находить на исторической карте объекты по теме «Древний Египет»

П: самостоятельно выделяют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы, решают проблемные ситуации

К: сотрудничают с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливают и соблюдают очерёдность действий, сравнивают полученные результаты, выслушивают партнёра, корректно сообщают товарищу об ошибках.

Р: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия.

Осознают социально-нравственный опыт предшествующих поколений; оценивают собственную учебную деятельность, свои достижения; анализируют и характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учётом

Презентация

http://*****/articles/586796/

Находят в тексте требуемую информацию (пробегают текст глазами, определяют его основные элементы, сопоставляют формы выражения информации в запросе и в самом тексте.

Древнее Двуречье (изучение нового материала)

С. учебника 65-69 §13.

Задания рабочей тетради

№№ 44-49.

Используют электронное издание с целью виртуального путешествия по музею. Характеризуют природно-климатические условия Древнего Двуречья. Комментируют письменность Двуречья и выделяют её особенные признаки.

Шумеры, клинопись, глиняная табличка, «отец школы», «сыновья школы».

Научатся определять термины: клинопись, сыновья школы.

Получат возможность научиться: называть и показывать на карте Древнего Востока Междуречье, а также называть и показывать на карте города и реки Двуречья, давать сравнительную характеристику природно-климатических условий Египта и Двуречья.

П: самостоятельно выделяют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы.

К: участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнёра.

Р: принимают и сохраняют учебную задачу; самостоятельно выделяют и формулируют цель; составляют план последовательности действий

Презентация

http://*****/articles/603529/

Ставят перед собой цель чтения, направляя внимание на полезную в данный момент информацию.

Вавилонский царь Хаммурапи и его законы (комбинированный)

С. учебника 69-73 §14.

Задания рабочей тетради

№№ 50-58.

Выделяют основные понятия параграфа (не более пяти), раскрывающие его суть. Составляют кроссворд по теме урока. Характеризуют свод законов Хаммурапи. Объясняют, почему законы Хаммурапи были объявлены как законы богов.

Закон, ростовщик, раб-должник.

Научатся определять понятия: законы, ростовщик.

Получат возможность научиться: давать характеристику законам Хаммурапи; рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; использовать текст исторического источника при ответе на вопросы

П: структурируют знания; самостоятельно выделяют и формулируют цели; ориентируются в учебнике; осуществляют поиск необходимой информации для выполнения задания.

К: вступают в речевое общение, участвуют в диалоге, работают с книгой

Р: оценивают свою работу на уроке; анализируют эмоциональное состояние, полученное от успешной (неуспешной) деятельности на уроке

Презентация

http://www. edu. *****/?t=hry&eduid=5480&hry=./52291/64353/73973

Различают темы и подтемы специального текста.

Финикийские мореплаватели (комбинированный)

С. учебника 73-77 §15.

Задания рабочей тетради

№№ 59-61.

Рассказывают с помощью карты о местоположении Финикии и занятиях её жителей. Подготавливают короткое сообщение о достижениях финикийских ремесленников. Используют историческую карту, определяют причины развитой торговли в городах Финикии: Библ, Тир, Сидон.

Научатся определять понятия: благовония, пурпур, колонии, алфавит.

Получат возможность научиться давать оценку вкладу Древней Финикии в мировое культурное наследие.

П: самостоятельно выделяют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы.

К: вступают в речевое общение; планируют цели и способы взаимодействия.

Р: осуществляют индивидуальную образовательную траекторию; оценивают свою работу на уроке.

Осознают социально-нравственный опыт предшествующих поколений

Презентация

http://*****/articles/604416/

Выделять не только главную, но и избыточную информацию.

Библейские сказания (комбинированный)

С. учебника 77-81 §16

Задания рабочей тетради

№№ 63-65,67, 70-71.

Изучают по карте и тексту учебника территорию расселения еврейских племён. Объясняют значение принятия единобожия древнееврейскими племенами. Проводят аналогию и устанавливать, какому народу Бог дал такие же законы, как и древним евреям. Объясняют, почему Библия – наиболее читаемая книга с древности и до наших дней

Научатся определять понятия: Библия, Ветхий Завет, единобожие, заповеди, скрижали.

Получат возможность научиться определять главное отличие религий евреев от религий других древних народов и находить общие черты

П: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами.

К: планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга.

Р: удерживают цель деятельности до получения её результата; осуществляют самостоятельный контроль своей деятельности

Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии успешной деятельности своего класса

Презентация

http://www. edu. *****/?t=hry&eduid=5480&hry=./52291/64353/73973

Преобразовывают текст, используя новые формы представления информации: формулы, графики, диаграммы, таблицы.

Древнееврейское царство (комбинированный)

С. учебника 81-85 §17.

Задания рабочей тетради

№№ 62, 66-68.

Решают развивающие и проблемные задачи с использованием мультимедиа-, видео - и аудиоресурсов. Выделяют в дополнительном тексте параграфа главное и второстепенное. Формулируют оценку поступка (Самсона, Давида). Обобщают информацию, делают выводы о том, каким представляли своего царя иудеи.

Праща, жертвенник; миф, предание, единобожие, монотеистическая религия.

Научатся определять термины: праща, жертвенник; объяснять значение понятий: миф, предание, единобожие, монотеистическая религия.

Получат возможность научиться работать с исторической картой

Р: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу.

Презентация

http://www. edu. *****/?t=hry&eduid=5480&hry=./52291/64353/73973

На основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергают сомнению достоверность имеющейся информации.

Ассирийская держава (комбинированный)

С. учебника 85-90 §18.

Задания рабочей тетради

№№ 72-76.

Работают в малых группах по дифференцированным заданиям на понимание и осмысление нового материала. Перечисляют достижения ассирийцев изобразительном искусстве, металлургии, военном деле. Находят аргументы к крылатой фразе: «Рукописи не горят». Определяют причины падения Ассирийской державы.

Научатся определять термин «таран».

Получат возможность научиться: извлекать полезную информацию из исторического источника, определять характерные особенности Ассирийской державы.

Р: планируют решение учебной задачи, выстраивают алгоритм действий

Выражают свою позицию на уровне положительного отношения к учебному процессу; проявляют учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи

Презентация

http://www. edu. *****/?t=hry&eduid=5480&hry=./52291/64353/73973

Прогнозируют последовательность изложения идей текста.

Персидская держава «царя царей» (комбинированный)

С. учебника 90-95 §19

Задания рабочей тетради

№№ 77-78.

Работают с исторической картой и дополнительными источниками по вопросу расширения территории державы. Систематизируют учебную информацию о достижениях персидских царей (по заданному основанию) Рассказывают кратко легенды о персидских царях.

Научатся определять понятие «бессмертные».

Получат возможность научиться: показывать на карте Древнего Востока Персидскую державу, называть страны, вошедшие в её состав.

П: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами.

К: планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга.

Р: учитывают выделенные учителем ориентиры действия; осуществляют самостоятельный контроль своей деятельности; решают учебные задачи.

Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой; выражают положительное отношение к процессу познания

Презентация

http://www. edu. *****/?t=hry&eduid=5480&hry=./52291/64353/73973

Выполняют смысловое свёртывание выделенных фактов и мыслей.

Глава 5. Индия и Китай в древности (5 ч.)

Природа и люди Древней Индии (изучение нового материала)

С. учебника 95-100 §20

Задания рабочей тетради

№№ 79-80

Рассказывают о местоположении Индии, особенностях её ландшафта и климата. Показывают на карте основные географические объекты Древней Индии. Объясняют, каких животных почитали индийцы и почему. Выделяют ключевые понятия, характеризующие индийскую историю и культуру.

Научатся определять термины: джунгли, сахарный тростник, Рамаяна, переселение душ.

Получат возможность научиться: показывать на карте Индию, реки Инд и Ганг, характеризовать природу и климат Индии.

П: выявляют особенности и признаки климатических условий и проживания людей на полуострове Индостан; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.

Р: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу.

Презентация

http://*****/articles/606695/

В процессе работы с одним или несколькими источниками выявляют содержащуюся в них противоречивую, конфликтную информацию.

Индийские касты (комбинированный)

С. учебника 100-105 §21.

Задания рабочей тетради

№№ 81-83.

Составляют простой план пунктов параграфа по выбору. Рассказывают о жизни и обучении брахмана. Доказывают, что брахманы – хранители знаний. Сравнивают основные положения брахманизма и буддизма. Готовят сообщение о жизни Будды. Перечисляют достижения древних индийцев.

Научатся определять термины: касты, брахманы, отшельники, буддизм, неприкасаемые.

Получат возможность научиться объяснять влияние религии Индии на менталитет и особенности культуры страны.

Р: планируют решение учебной задачи, выстраивают алгоритм действий

Презентация

http://*****/articles/629775/

Формируют на основе текста систему аргументов (доводов) для обоснования определённой позиции.

Чему учил китайский мудрец Конфуций (урок изучения и первичного закрепления нового материала)

С. учебника 105-109

§22.

Задания рабочей тетради

№№ 80, 87-88.

Ведут поиск по карте и комментируют местоположение Китая. Работают по специально разработанным рабочим картам в соответствии с регламентом. Определяют и формулируют особенности китайской религии. Объясняют, почему китайцы придавали большое значение воспитанию учтивости.

Научатся определять термины: бамбук, циновка, Сын Неба.

Получат возможность научиться: показывать на карте Китай и его важнейшие географические объекты, находить сходство и различие египетской и китайской письменности, характеризовать учение Конфуция.

П: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами.

К: планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга.

Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии успешной деятельности своего класса

Презентация

http://www. edu. *****/?t=hry&eduid=5480&hry=./52291/64353/73973

Сопоставляют разные точки зрения и разные источники информации по заданной теме.

Первый властелин единого Китая (комбинированный)

С. учебника 109-114

§23.

Задания рабочей тетради

№№ 84-86.

Рассказывают об отношениях Китая с соседями. Объясняют причины возведения Великой Китайской стены. Выделяют своеобразие древней китайской цивилизации, проявившиеся в её достижениях. Составляют кроссворды по тематике урока

Научатся определять термины: компас, бойницы.

Получат возможность научиться: характеризовать политику Цинь Шихуанди, давать оценку значению китайской культуры.

Р: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу.

Презентация

http://www. edu. *****/?t=hry&eduid=5480&hry=./52291/64353/73973

Понимают душевное состояние персонажей текста, сопереживатют им.

30-31

Обобщающее повторениепо разделу «Древний Восток» (применение знаний и умений)

С. учебника 114.

Выполняют задания на понимание, осмысление изученного материала с учётом просмотра фрагментов видеофильма, изучения мультимедиаресурсов. Показывают на карте самые известные города Древнего Востока и соотносят их местоположение с современной картой, объектами на их территории. Перечисляют наиболее известные сооружения на территории Вавилона, Палестины, Древнего Египта, Китая. Называют материал для письма в Египте, Двуречье, Китае, Индии.

Научатся определять изученные термины.

Получат возможность научиться: показывать на карте государства Древнего Востока, характеризовать сходства и различия древних цивилизаций Востока.

П: овладевают целостными представлениями об историческом пути человечества; привлекают информацию, полученную ранее для решения учебной задачи

К: планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями; участвуют в коллективном обсуждении проблем; распределяют обязанности, проявляют способность к взаимодействию.

Р: : учитывают ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала.

Презентация

http://*****/articles/629616/

Используют полученный опыт восприятия информационных объектов для обогащения чувственного опыта, высказывают оценочные суждения и свою точку зрения о полученном сообщении (прочитанном тексте).

Резервный урок.

Календарно-тематическое планирование по истории

Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто

Игра-путешествие по истории Древнего мира "Жизнь первобытных людей"

http://*****/articles/596991/

Презентация http://*****/articles/591557/

Презентация http://*****/articles/594931/

Презентация

http://*****/articles/604416/

http://*****/articles/606695/

Презентация

http://*****/articles/629775/

Домашний очаг

Справочная информация

Техника

Общество

Образование и наука

Мир

Бизнес и финансы