Адаптация к ДОУ в раннем возрасте
Егор Потолицын, 2 года 8 месяцев
Для успешной адаптации к ДОУ своей практике мы старались обогатить положительный опыт общения ребенка с окружающими людьми, чтобы малыш стремился к общению, игре, приобретал гибкость и пластичность в социальном поведении и развитии. Мы заранее разговаривали с ребёнком о том, что скоро пойдём в детский сад. Там нас встретят добрые воспитатели, хорошие детки, интересные игрушки: машинки, звери, куклы.
И вот наступил тот день, когда нас пригласили в детский сад: 8 сентября 2014 года внук преподнёс мне подарок в честь дня рождения – пошёл в детский сад пить сок и поиграть, погулять со сверстниками. Первую неделю он с удовольствием бежал в детский сад: быстро одевался, шёл «на парусах», раздевался и заходил в группу. Егорушку радушно встречали воспитатель, няня и детки. Когда малыши выходили гулять, Егор начинал искать свою бабу Нату, периодически плакал «Баба Натааа, баба Натааа!». При появлении бабушки на горизонте, плачь усиливался с репликами «Я ням-ням суп!», т. е. «пойду домой есть суп». И мы шли домой с материалами для лепки, рисования и улыбкой на лице. К концу недели Егор привык к воспитателю, деткам и на прогулке уже не плакал, играл в одиночку.
Но с понедельника 15.09 Егор заболел и неделю лечился дома с мамой. 23.09 нас выписали и мы вновь отправились в детский сад с согласия Егора отнести справку, а потом поиграть в парке. Егор снял куртку и ботинки, договорился с бабой о том, что она подождёт его, пока он попьёт сок, и зашёл в группу. Увидев малышей и много игрушек, он отвлёкся, но, заметив уход бабы, расстроился и стал плакать, звать бабу Нату.
24.09 мы с диким рёвом шли в ДОУ. Пришлось зайти в парк, свернуть по закоулкам к детскому саду и с воплями зайти в группу. Но нам посоветовали выйти на улицу, и мы ждали деток на прогулку на площадке. Егор рыдать перестал, просто делал вид, что хочет идти домой. А когда пришли малыши, он разыгрался с игрушками, детками. В конце прогулки мы успешно возвратились домой.
25.09 мы с Егором договорились, что пойдём через парк и позовём тётю, которая живёт около ДОУ и включает карусели. С этими мыслями мы успешно дошли до ворот, покачались на качелях, прокатились с горки, посочувствовали голодным собакам, обещали им, что принесём косточки завтра. А когда малыши вышли на прогулку, Егор отказался идти на детскую площадку: закатил истерику, начал пинаться, бить бабу Нату по лицу, голове, по груди. Мы стояли возле забора и плакали (крик души): «Баба я суп!!!». Попрощавшись с воспитателем, мы успешно возвратились домой с мороженым. Дома Егор пообедал, собрал косточки голодным собачкам, поиграл и лёг спать. Баба рассказывала ему любимую историю про Аркадия Паровозова, Сашу и Машу: «Как Маша не хотела идти в детский сад» (с включением всех капризов Егора). Егор очень внимательно слушал рассказ, улыбался и счастливый засыпал…
26.09 мы с Егором шли по другой неизвестной ему дороге. Он успешно дошёл до детского сада, увидев здание, закатил истерику. С воплями мы зашли в ДОУ, не раздевались, на прогулке в течение отлучившегося часа плачь эпизодически прекращался. На детской площадке мы пообщались с детками, познакомились (Илья, Марик, Полина, Майя, Семён, Арсений) успокоились, проводили их до группы и спокойно пошли домой. По дороге Егор купил себе мороженое, леденец, дома пообедал, лёг спать, послушал историю про Сашу и Машу о том, как Маша захотела пойти поиграть в детский сад к малышам. После сна мы ходили в парк как вознаграждение за посещение ДОУ. Егор с удовольствием прыгал на батутах и барахтался в сухом бассейне, получил много положительных эмоций.
29.09 Мы после интересных выходных (приезда Дяди Антона и тёти Лены, подарков, общения, игр) оделись и пошли в детский сад с мыслями о прогулке в парке. Прошлись по всем лужам, прошуршали листьями, купили леденец и пошли в сторону сада, как будто шагая за хлебом в магазин. Шли спокойно, но, увидев ДОУ, Егор закатил истерику. И мы пошли на детскую площадку ждать сверстников. В ожидании детей мы искали потерявшиеся игрушки. Нашли машинку, кубик с буквами, совок, мяч, лошадку, жёлуди. Сосчитали жёлуди пять и пять. Лошадку взяли домой, чтобы пришить ей хвостик и на следующий день вернуть обратно на площадку. Возили машинкой песок, качались, побегали. Лошадка похвалила Егорку за игры, и он довольный с хорошим настроением пошёл домой есть суп. При укладывании баба рассказывала Егорке сказку «Как Маша просила Сашу отвести её в ДОУ» с интонацией незавершённости (из воспоминаний всех ситуаций о жизни Егора в группе и на прогулке). Рассказы слушал с большим интересом, улыбкой на лице. Вечером мы гуляли в парке: качались, катались с горок, играли с песком. Настроение хорошее!
30.09 лил сильный дождь. Мы так и не смогли пойти на детскую площадку. Вышли на крыльцо, дошли до нашего магазина и вернулись домой. Перед сном мы рассказывали историю о том, как лошадка мечтает вернуться домой в ДОУ.
1.10 мы отправились в ДОУ втроём: мама Катя, баба и Егор. Дошли с леденцом до парка, затем уговорили Егора сходить в магазин за хлебом. Егор шёл бодро с хорошим настроением, но когда увидел здание ДОУ, то отказался заходить в детский сад. После долгой беседы на тему «Как хорошо в ДОУ!» он согласился пойти на площадку и отпустил маму в группу, чтобы пригласить воспитательницу и деток на прогулку, а так же отнести лошадку. Егор был очень весёлый, пока не ушла мама на работу. Истерика Егора длилась всю прогулку, отвернувшись от всех к забору («Мамааа»), изредка переключаясь на детей и бабу. Баба пыталась поговорить с внуком с глазу на глаз, но он отворачивался и продолжал реветь. Баба пыталась Егора вовлечь в игру, но он был безынициативен; играла с малышами в песочнице, с мячиком, кеглями… А Егор сторонился, отбирал большой мяч у Марика, затем маленькие мячи у Ильи, разрушал пинком наш городок из кеглей. За себя умеет постоять, это очень хорошо. Но пока не хочет ни с кем делиться игрушками, особенно своими. Сегодня приход мамы в ДОУ очень сильно разочаровал Егора, хотя он с бабой уже прекрасно играл на площадке в понедельник. Значит, малыша должен водить в ДОУ один взрослый, к которому он привык, учитывая возрастные особенности.
02.10 Егор без капризов пошёл в ДОУ после беседы с мамой и предупреждения бабы о том, что в группу не зайдём («не»). На площадке играл с хорошим настроением, но один: пускал мыльные пузыри, катал трактор, пищал с крокодильчиком. По окончании прогулки всех деток проводили до поворота, в группу отказался заходить, пошёл домой есть суп («ам-ам суп»). Вечером пошли в парк, но на полпути повернул домой: опасается, что баба заведёт в ДОУ.
03.10 Егор без капризов пошёл на детскую площадку, предварительно убедившись в том, что в группу не будем заходить. Когда вышли на прогулку дети с соседнего участка, он на вопрос «Это твои дети?» ответил «Нет». А когда увидел на горизонте своих детей, то сказал «Это мои дети!» Играл рядом с малышами в те же игры, что и в предыдущий день. На соседней площадке увидел мяч, принёс, поиграл в футбол, ловко пинал правой ногой мяч вверх. На контакт с детьми пока не хочет идти, говорит: «Я один!» После прогулки проводили малышей до поворота в группу, и пошли домой. Дома Егор бабушке Люсе, дедушке Паше рассказывал, с кем играл (Марик, Майя, Настя, Полина, Арсений, Владик, Илья, Кристина), во что играл. Вечером, дедушка Паша рассказывал Егору, как он ходил в садик, когда был маленький; играл в Д/и «Повтори за мной» (закрепляли имена детей группы, названия игрушек, продуктов питания, предметов быта и т. д.) Большой интерес Егор проявляет к звучанию слов. Вначале произносит слово так, как у него получается, затем после установок «Посмотри на мои губы», «Встанем у зеркала и скажем вместе» слово произносит правильно. Все звуки изолированно произносит правильно.
Рекомендации психологов:
1. Поиграть в «Детский сад» (пока не играли).
2. Маме, дедушке рассказывать: «Как я ходила в детский сад? (о своих переживаниях), приём используем ежедневно.
3. Предоставлять удовольствия после посещения ДОУ: поход в парк (приём действует).
4. Использовать приём «Ты-сообщение»: «Баба привела тебя в детский сад. Ты очень огорчен и рассержен на меня. Пока ты кричишь, я не могу с тобой разговаривать. Я так не понимаю тебя. Давай поиграем вместе на площадке» (приём работает, когда у малыша истерика).
5. Переключить его внимание на действия: попросите его подойти к Вам, дать ему возможность чем-то заняться, хорошо, если у Вас будет на этот случай при себе небольшая игрушка. (Переключается)
6. Держать себя в руках, проявлять спокойствие, тем самым подавать положительный пример.
7. Позаботиться о том, чтобы в семье всегда царил мир, лад и добрые семейные традиции.
8. Укреплять Вашу дружбу с ребенком совместными прогулками и занятиями с ребенком (рисованием, поделками, лепкой, танцами и пением, гимнастикой).
9. Набраться терпения и уметь идти на компромиссы с ребенком.
10. Многократно проигрывать правила поведения ребенком, как «можно» и как «нельзя» поступать, на примере окружающих, в сказках (сказкотерапия), сюжетной игре (инсценировки с куклами, кукольный театр, режиссерская игра) и обсужденные после сказки лягут гораздо прочнее, чем через чтение ему нотаций и моралей.
11. Помечтать на ту тему, которая огорчает малыша: « Мама ушла, ты расстроен. А если бы мама сейчас пришла - это было бы здорово! Ты водил бы автобус, и возил бы меня и маму - куда угодно, куда захочешь - в зоопарк, хочешь в кафе... Как ты думаешь - автобус много денег стоит? Наверное, нам надо сначала подкопить на него... А еще водитель автобуса должен научиться управлять им так, чтобы не нарушать дорожные правила, иначе милиция заберет у него автобус. Давай дома начнем потихоньку копить на автобус и учиться правилам дорожного движения!" Скорее всего - ребенок включится в фантазии, помечтает вместе с бабой - и по пути уже сам продолжит смаковать подробности...
12. Сказать ребенку про последствия его негативного поведения: "Мне очень не нравится, когда дети кричат в магазине, в парке. Когда дети начинают кричать, их просто уводят из магазина, и вообще ничего не покупают им". Это заставит его поразмыслить, и возможно, он передумает скандалить.
Объективными показателями окончанием адаптационного периода являются:
- глубокий сон (спит хорошо, но во сне повторяет «Баба Ната»;
- хороший аппетит (ест дома хорошо);
- бодрое эмоциональное состояние (дома бодр и весел);
- полное восстановление имеющихся навыков (имеющиеся навыки не нарушены);
- активное поведение и соответствующая прибавка в весе по возрасту (поведение активное).
Наблюдайте за своим ребенком, прислушивайтесь к нему и он вам сам подскажет наиболее оптимальные для него воспитательные методы и приемы!
При проведении наблюдений за детьми в самостоятельной деятельности (игра, манипулирование с предметами, самообслуживание) опирались на следующие показатели:
эмоциональное состояние ребенка (слезы, улыбка);
характер деятельности (подражание, игровые действия);
отношение к окружающим взрослым и сверстникам (негативное, положительное);
особенности речи;
содержание потребности в общении.
Развитие речевого общения на коми языке (образовательные ситуации для подготовительной группы): методическое пособие / ;
; ГАОУДПО (пк) С РК «Коми республиканский институт развития образования». – Сыктывкар, 2012. – 58 с.
