Рабочая программа по литературе для 5 класса (стр. 2 )

«Бородино» - отклик на 25-летнюю годовщину Бородинского сражения (1837). Историческая основа стихотворения. Воспроизведение исторического события устами рядового участника сражения. Мастерство Лермонтова в создании батальных сцен. Сочетание разговорных интонаций с патриотическим пафосом стихотворения.

Теория литературы. Сравнение, гипербола, эпитет, метафора, звукопись, аллитерация.

Николай Васильевич Гоголь. Краткий рассказ и писателе.

«Заколдованное место» - повесть из книги «Вечера на хуторе близ Диканьки». Поэтизация народной жизни, народных преданий, сочетание светлого и мрачного, комического и лирического, реального и фантастического.

Теория литературы. Фантастика. Юмор.

Николай Алексеевич Некрасов. Краткий рассказ о поэте.

«На Волге». Картины природы. Раздумья поэта о судьбе народа. Вера в потенциальные силы народ, лучшую его судьбу.

«Есть женщины в русских селеньях…». Поэтический образ русской женщины.

Стихотворение «Крестьянские дети». Картины вольной жизни крестьянских детей, их забавы, приобщение к труду взрослых. Мир детства – короткая пора в жизни крестьянина. Речевая характеристика персонажей.

Теория литературы. Эпитет.

Иван Сергеевич Тургенев. Краткий рассказ и писателе.

«Муму» - повествование о жизни в эпоху крепостного права. духовные и нравственные качества Герасима: сила, достоинство, сострадание к окружающим, великодушие, трудолюбие. Немота главного героя – символ немого протеста крепостных.

Теория литературы. Портрет, пейзаж. Литературный герой.

Афанасий Афанасьевич Фет. Краткий рассказ о поэте. Стихотворение «Весенний дождь» - радостная, яркая, полная движения картина весенней природы.

Лев Николаевич Толстой. Краткий рассказ о писателе.

«Кавказский пленник». Бессмысленность и жестокость национальной вражды. Жилин и Костылин – два разных характера, две разные судьбы. Жилин и ДИна. Душевная близость людей из враждующих лагерей. Утверждение гуманистических идеалов.

Теория литературы. Сравнение. Сюжет.

Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ и писателе. «Хирургия» - осмеяние глупости и невежества героев рассказа. Юмор ситуации. Речь персонажей как средство их характеристики.

Теория литературы. Юмор.

Поэты XIX века о Родине и родной природе.

«Зима недаром злится», «Как весел грохот летних бурь», «Есть в осени первоначальной»; «Весна», «Утро», «Зимняя ночь в деревне»; «Ласточки»; «Зима». выразительное чтение стихотворений.

Теория литературы. Стихотворный ритм как средство передачи эмоционального состояния, настроения.

Из литературы XX века.

Иван Алексеевич Бунин. Краткий рассказ о писателе.

«Косцы». Восприятие прекрасного. Эстетическое и этическое в рассказе. Кровное родство героев с бескрайними просторами русской земли, душевным складом песен и сказок. Рассказ «Косцы» как поэтическое воспоминание о Родине.

Владимир Галактионович Короленко. Краткий рассказ о писателе.

«В дурном обществе». Жизнь детей из благополучной и обездоленной семей. Их общение. Доброта и сострадание героев повести. Образ серого сонного города. Равнодушие окружающих людей к беднякам. Вася, Валек, Маруся, Тыбурций. Отец и сын. Размышления героев. Взаимопонимание – основа отношений в семье.

Теория литературы. Портрет. Композиция литературного произведения.

Сергей Александрович Есенин. Рассказ о поэте. Стихотворение «Синий май. Зоревая теплынь…» - поэтическое изображение родной природы. Своеобразие языка есенинской лирики.

Павел Петрович Бажов. Краткий рассказ о писателе.

«Медной горы Хозяйка». Реальность и фантастика. Честность, добросоветсность, трудолюбие и талант главного героя. Стремление к совершенному мастерству. Тайны мастерства. Своеобразие языка, интонации сказа.

Теория литературы. Сказ как жанр литературы. Сказ и сказка (общее и различное).

Константин Георгиевич Паустовский. Краткий рассказ о писателе.

«Теплый хлеб», «Заячьи лапы». Доброта и сострадание, реальное и фантастическое в сказках Паустовского.

Самуил Яковлевич Маршак. Краткий рассказ о писателе.

«Двенадцать месяцев» - пьеса-сказка. Положительные и отрицательные герои. Победа добра над злом – традиция русских народных сказок. художественные особенности пьесы-сказки.

Теория литературы. Драма как род литературы. Пьеса-сказка.

Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о писателе.

«Никита». Быль и фантастика. Главный герой рассказа, единство героя с природой, одухотворение природы в его воображении – жизнь как борьба добра и зла, смена радости и грусти, страдания и счастья. Оптимистическое восприятие окружающего мира.

Теория литературы. Фантастика в литературном произведении.

Виктор Петрович Астафьев. Краткий рассказ о писателе.

«Васюткино озеро». Бесстрашие, терпение, любовь к природе и ее понимание, находчивость в экстремальных обстоятельствах. Поведение героя в лесу. основные черты характера героя. «Открытие» Васюткой нового озера. Становление характера юного героя через испытания, преодоление сложных жизненных ситуаций.

Теория литературы. Автобиографичность литературного произведения.

Стихотворные произведения о войне. Патриотические подвиги в годы Великой Отечественной войны. «Майор привез мальчишку на лафете»; Рассказ танкиста». Война и дети – трагическая и героическая тема произведений о Великой Отечественной войне.

Произведения о Родине и родной природе.

И. Бунин «Помню долгий зимний вечер…»; А. Прокофьев «Аленушка»; Д. Кедрин «Аленушка»; Н. Рубцов «Родная деревня»; Дон Аминадо «Города и годы». Конкретные пейзажные зарисовки о обобщенный образ России.

Саша Черный. «Кавказский пленник», «Игорь-Робинзон». Образы и сюжеты литературной классики как темы произведений для детей.

Теория литературы. Юмор.

Юлий Черсанович Ким. Краткий рассказ о писателе.

«Рыба – кит». Стихотворение-шутка.

Теория литературы. Стихотворения-песни. Песни-шутки. Песни-фантазии.

Из зарубежной литературы.

Роберт Льюис Стивенсон. Краткий рассказ о писателе.

«Вересковый мед». Подвиг героя во имя сохранения традиций предков.

Теория литературы. Баллада.

Даниэль Дефо. Краткий рассказ о писателе.

«Робинзон Крузо». Жизнь и необычайные приключения Робинзона Крузо, характер героя. Гимн неисчерпаемым возможностям человека.

Ханс Кристиан Андерсен. Краткий рассказ о писателе.

«Снежная королева». Символический смысл фантастических образов и художественных деталей в сказке. Кай и Герда. Помощники Герды.

Жорж Санд «О чем говорят цветы». Спор героев о прекрасном. Речевая характеристика персонажей.

Марк Твен. Краткий рассказ о писателе.

«Приключения Тома Сойера». Том и Гек. Дружба мальчиков. Игры, забавы, находчивость, предприимчивость. Черты характера Тома, раскрывающиеся в отношениях с друзьями. Том и Беки, их дружба. Внутренний мир героев М. Твена.

Джек Лондон. Краткий рассказ о писателе.

«Сказание о Кише» - сказание о взрослении подростка, вынужденного добывать пищу, заботиться о старших. Уважение взрослых. Характер мальчика – смелость, мужество, изобретательность, смекалка, чувство собственного достоинства – опора в трудных жизненных обстоятельствах. Мастерство писателя в поэтическом изображении жизни северного народа.

14. Учебно-тематическое планирование

№ п/п	Основные разделы	Всего часов	Уроки развития речи	Уроки внеклассного чтения
1.	Введение	1 час
2.	Устное народное творчество	6 часов	1
3.	Древнерусская литература	1 час
4.	Русская литература 18 века	1 час
5.	Русская литература 19 века	9 часов	1	1
6.	Русская литературная сказка	3 часа
7.	Поэты и писавека	18 часов	4	2
8	Русская литература 20 века	22 часа	4	2
9.	Зарубежная литература	9 часов	2	2
	Итого	70 часов	12часов	7 часов

15. Требования к уровню подготовки обучающихся за курс литературы 5 класса.

Обучающиеся должны знать:

- содержание текстов программных произведений;

-Тематику фольклорных произведений различных жанров (баллада, сказка) и литературных произведений, главных персонажей литературных произведений и мотивы их поступков;

-Определения основных понятий, приводимых в учебной хрестоматии;

-характерные особенности фольклора и литературы как вида искусства.

Обучающиеся должны уметь:

- различать фольклорные и литературные произведения;

-определять род, жанр литературного произведения;

-охарактеризовать повествовательную манеру произведения;

-дать устную характеристику изучаемого произведения, пересказать его сюжет;

-аргументировать устный ответ на поставленный вопрос;

-сформулировать чёткий и грамотный письменный ответ на поставленный конкретный

вопрос;

-понимать и уметь использовать при изучении произведений следующие основные понятия: жизнеподобие и фантастика как виды художественной условности, народный эстетический идеал в произведениях фольклора, сказочный и балладный сюжет, роль и значение автора в художественном произведении ( авторская позиция, авторский идеал), род и жанр литературного произведения;

- уметь правильно и выразительно читать вслух фрагменты художественных текстов.

16.. Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Вид урока, основные виды деятельности об-ся и учителя	Темы уроков	Кол-во часов	Дата
1.	Беседа, тестирован.	Введение. Книга в жизни человека	1 час	1 неделя
II.Устное народное творчество
2.	Рассказ учителя, беседа	Малые жанры фольклора. Загадки, частушки, поговорки, скороговорки	1 час	2 неделя
Русские народные сказки
3.	Обучение чтению, беседа	Сказка как вид народной прозы. Виды сказок. «Царевна-лягушка». Высокий нравственный облик Василисы Премудрой	1 час	3 неделя
4.	Обучение чтению, беседа	«Иван –крестьянский сын и чудо - юдо»-волшебная сказка героического содержания	1 час	4 неделя
5.	Обучение чтению, беседа	Сказки о животных. «»Журавль и цапля». Народное представление о справедливости. Бытовые сказки: «Солдатская шинель». Народное представление о добре и зле в бытовых сказках	1 час	5 неделя
6.	Урок развития речи	Обучение домашнему сочинению «Мой любимый герой русской народной сказки»	1 час	6 неделя
III. Древнерусская литература
7.	Обучение чтению, беседа	Возникновение древнерусской литературы. Сюжеты русских летописей. «П»Повесть временных лет как литературный памятник». «Подвиг отрока киевлянина и хитрость воеводы Претича». Фольклор и летопись	1 час	7 неделя
IV. Русская литература XVIII века
8.	Обучение чтению, беседа	«Случилось вместе два астронома в пиру» как юмористическое нравоучение. Роды и жанры литературы	1 час	8 неделя
V. Русская литература XIX века
9.	Обучение чтению, беседа	Басня как литературный жанр. Истоки басенного жанра. Эзоп, Лафонтен, русские баснописцы 18 века	1 час	9 неделя
10.	Обучение чтению, беседа	. Слово о баснописце. Обличение человеческих пороков в баснях «Волк и ягнёнок», «Ворона и лисица», «Свинья под дубом» Понятие об аллегории и морали	1 час	н1еделя
11.	Обучение чтению, беседа	«Волк на псарне» Аллегорическое отражение исторических событий в басне. Понятие об эзоповом языке.	1 час	неделя
12.	Обучение чтению, беседа	. Слово о поэте. Жуковский –сказочник. Сказка «Спящая царевна» Черты литературной и народной сказки. «Кубок». Понятие о балладе.	1 час	неделя
13.	Обучение чтению, беседа	. Слово о поэте. «Няне» как поэтизация образа Арины Родионовны. Пролог к поэме «Руслан и Людмила» как собирательная картина народных сказок.	1 час	неделя
14.	Обучение чтению, беседа	«Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях». Истоки рождения сюжета сказки. Противостояние добрых и злых сил. Система образов	1 час	неделя
15.	Урок развития речи	А) Рифма, ритм. Строфа. Поэтичность, музыкальность пушкинской сказки. Стихотворная и прозаическая речь Б) Обучение домашнему сочинению. Сходство и различие литературной и народной сказки	1 час	неделя
16.	Урок вн. чтения	Мои любимые сказки . Художественный мир пушкинских сказок	1 час	неделя
17.	Урок контроля	Контрольная работа по творчеству И. Крылова, В. Жуковского, А. Пушкина	1 час	неделя
VI.Русская литературная сказка
18-19.	Рассказ учителя, Обучение чтению. Беседа	А. Погорельский «Чёрная курица, или подземные жители». Нравоучительное содержание и причудливый сюжет сказки. Сказочно –условное фантастическое и достоверно-реальное в сказке	2 часа	неделя
20.	Обучение чтению, беседа	. Героическое и обыденное в сказке «Attalea prices». Пафос произведения	1 час	неделя
VII.Поэты и писавека
21.	Обучение чтению, беседа	. Слово о поэте. «Бородино». Историческая основа и патриотический пафос стихотворения. Мастерство поэта в создании батальных сцен	1 час	неделя
22.	Обучение чтению, беседа	Изобразительно-выразительные средства языка стихотворения «Бородино». Особенности поэтической интонации	1 час	неделя
23.	Обучение чтению, беседа	. Слово о поэте. «Что ты спишь, мужичок?»Проблема крестьянской доли и труда. «Косарь». Поэтизация крестьянского труда. Народно-песенный образ героя.	1 час	неделя
24	Обучение чтению, беседа	. Слово о писателе. «Заколдованное место» Поэтизация народной жизни в повести.	1 час	неделя
25.	Беседа	Реальность и фантастика в повести «Заколдованное место». Понятие о фантастике. Юмор	1 час	неделя
26.	Рассказ учителя, обучение чтению	. Слово о поэте. «На Волге» раздумья поэта о судьбе народа. Понятие об эпитете	1 час	неделя
27.	Урок вн. чтения	Отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос» «Есть женщины в русских селеньях». Поэтический образ русской женщины. «Крестьянские дети» Мир детства в стихотворении.	1 час	неделя
28.	Рассказ учителя. Обучение чтению	. Слово о писателе. «Муму». Жизнь в доме барыни. Герасим и барыня. Герасим и Татьяна.	1 час	неделя
29.	Беседа. практикум	Нравственный облик Герасима, его нравственное превосходство. Осуждение крепостничества	1 час	неделя
30.	Урок развития речи	Подготовка к домашнему сочинению по рассказу «Муму» «Что воспевает в образе Герасима?»	1 час	неделя
31.	Рассказ учителя. Практикум.	«Весенний дождь». Природа и человек в стихотворении. Воплощение красоты жизни.	1 час	неделя
32.	Урок контроля.	Контрольная работа по творчеству М. Лермонтова, Н. Гоголя, Н. Некрасова, И. Тургенева (тестирован.)	1 час	неделя
33.	Рассказ учителя. Обучение чтению	«Кавказский пленник» как протест против национальной вражды. Жилин и горцы.	1 час	неделя
34	Урок развития речи	Жилин и Костылин. Сравнительная характеристика героев. Подготовка к домашнему сочинению	1 час	неделя
35.	Рассказ учителя. практикум	. «Хирургия» как юмористический рассказ. Составление сценария по рассказу.	1 час	неделя
36.	Урок вн. чтения	Рассказы Антоши Чехонте	1 час	неделя
37	Урок-концерт	Русские поэты XIXвека о родине и родной природе.. Стихотворный ритм как средство передачи чувств и настроений. Лирика . , , И. Суркова	1 час	неделя
38.	Урок развития речи	Обучение домашнему сочинению по анализу лирического текста (по русской поэзии XIXвека)	1 час	неделя
VIII.Русская литература XX века
39..	Урок вн. чтения	«Косцы». Восприятие прекрасного героями рассказа.	1 час	неделя
40.	Обучение чтению. Беседа.	. «В дурном обществе». Вася и его отец. Развитие их отношений.	1 час	неделя
41.	Беседа. практикум	Жизнь семьи Тыбурция. Общение Васи с Валеком и Марусей. Портрет как средство изображения героев.	1 час	неделя
42.	Беседа, практикум	Изображение города и его обитателей в повести В. г. Короленко. Понятие о композиции литературного произведения.	1 час	неделя
43.	Урок развития речи	Обучение сочинению «Почему Вася подружился с Валеком?»	1 час	неделя
44.	Рассказ учителя. Обучение чтению	. Поэтическое изображение родной природы. Своеобразие языка стихотворений «»Синий май. Зоревая теплынь», «Я покинул родимый дом»	1 час	неделя
45-46.	Рассказ учителя. Обучение чтению	. «Медной горы хозяйка»Трудолюбие и талант Данилы – мастера. Образ Хозяйки Медной горы. Понятие о сказе. Сказ и сказка.	2 часа	неделя
47.	Беседа. Обучение чтению	«Тёплый хлеб» Нравственные проблемы произведения.	1 час	неделя
48.	Практикум	Роль пейзажа в произведении	1 час	неделя
49.	Урок вн. чтения	«Заячьи лапы». Природа и человек в произведении.	1 час	неделя
50.	Беседа. Обучение чтению	«Двенадцать месяцев». Драма как род литературы. Положительные и отрицательные герои пьесы. Столкновение добра и зла.	1 час	неделя
51.	Урок развития речи	Художественные особенности сказки-пьеся. Юмор в сказке. Традиции народных сказок в пьесе . Подготовка к сочинению	1 час	неделя
52	Беседа. Обучение чтению	«Никита». Быль и фантастика. Душевный мир главного героя. Оптимистическое восприятие окружающего мира.	1 час	неделя
53.	Урок контроля	Контрольная работа или тестирование по литературе XX века	1 час	неделя
54.	Беседа. Обучение чтению	В. п. Астафьев «Васюткино озеро» Черты характера героя и его поведение в лесу.	1 час	неделя
55.	Беседа. Обучение чтению	Открытие Васюткой нового озера. Понятие об автобиографическом произведении.	1 час	неделя
56.	Урок развития речи	Сочинение. Какие поступки героев вызывают моё восхищение?(по произведениям К. Паустовского, А. Платонова, В. Астафьева)	1 час	неделя
57.	Беседа. Обучение чтению	Русские поэты XX века о Родине и родной природе. , Дон - Аминадо. Поэтическое восприятие окружающего мира природы и своего места в нем. А. Прокофьев, Д. Кедрин, Н. Рубцов. Образ Родины.	1 час
58.	Урок развития речи	Обучение домашнему сочинению по анализу литературного произведения (на материале стихотворений русских поэтов XXвека)	1 час	3 неделя
59.	Беседа. Обучение чтению	Саша Чёрный «Кавказский пленник», «Игорь –Робинзон». Образы детей в рассказах. Юмор в рассказах	1 час
60.	Рассказ учителя. Беседа	К. м. Симонов. «Майор привез мальчишку на лафете». Война и дети. «Рассказ танкиста» Патриотические подвиги детей	1 час	4 неделя
IX. Зарубежная литература
61.	Рассказ учителя, беседа	Стивенсон «Вересковый мёд». Бережное отношение к традициям предков. Развитие понятия о балладе. Её драматический характер.	1 час	май 1 неделя
62.	Рассказ учителя, беседа,	Д. Дефо «Робинзон Крузо»-произведение о силе человеческого духа. Характер главного героя. Гимн неисчерпаемым возможностям человеак	1 час	неделя
63.	Рассказ учителя, беседа,	«Снежная королева» Реальное и фантастическое в сказке. Кай И Герда	1 час	2 неделя
64.	Беседа, обучение чтению	В поисках Кая. Друзья и Враги Герды. Внутренняя красота героини.	1 час
65.	Урок развития речи	Подготовка к домашнему сочинению по сказкам Андерсена. «Добро и зло в сказках Андерсена».	1 час	3 неделя
66.	Урок вн. чтения	М. Твен. «Приключения Тома Сойера». Том Сойер и его друзья. Черты характера героев.	1 час
67.	Урок вн. чтения	Д. Лондон. «Сказание о Кише». Нравственное взросление героя, становление его характера	1 час	4 неделя
68-69	Урок развития речи	Обучающее сочинение на свободную иему.	2 часа	5неделя
70.	Урок развития речи	Итоговый урок – праздник. «Путешествие по стране Литературии 5 класса».	1 час

17. Список рекомендуемой литературы

Основной

1. Системно-деятельностный подходк разработке стандартов нового поколения. М.: Педагогика, 2009.

2. Закон РФ ≪Об образовании≫ от 01.01.2001№ 000–1 (в ред. от 01.01.2001 3, вступившей в силу 29.01.2010).

3. Концепция Федеральных государственных образовательных стандартов общего образования / Под ред. , . М.: Просвещение, 2008.

4. , П., Литература: Учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2012.

5. Национальная образовательная инициатива ≪Наша новая школа≫: [Электронный документ]. Режим доступа: http://*****/dok/akt/6591

6. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ ≪Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях (СанПиН 2.4.2.2621–10).

7. Приказ Министерства образования и науки РФ от 01.01.2001 № МД 1552/03 ≪Рекомендации по оснащению общеобразовательных учреждений учебным и учебно-лабораторным оборудованием, необходимым для реализации ФГОС основного общего образования, организации проектной деятельности, моделирования и технического творчества обучающихся≫.

8. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа. М.: Просвещение, 2011.

9. Примерные программы внеурочной деятельности / Под ред. . М.: Просвещение, 2010.

10. Приоритетный национальный проект ≪Образование≫: [Электронный документ]. Режим доступа: ttp://*****/pro/pnpo

11. Система гигиенических требований к условиям реализации основной образовательной программы основного общего образования: [Электронный документ]. Режим доступа: http://standart. *****

12. Федеральная целевая программа развития образования на 2011–015 гг.: [Электронный документ].Режим доступа: http://*****/press/news/8286

13. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. М.: Просвещение, 2010.

14. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий. Пособие для учителя / Под ред. . М.: Просвещение, 2010.

15. Фундаментальное ядро содержания общего образования / Под ред. , . М.: Просвещение, 2011.

Дополнительный

1. Как будем жить дальше? Социальные эффекты образовательной политики // Лидеры образования. 2007. № 7.

2. Стратегия социокультурной модернизации образования: на пути преодоления кризиса идентичности и построения гражданского общества //Вопросы образования. 2008. № 1.

3. , , Российская школа и новые информационные технологии: взгляд в следующее десятилетие. М.: НексПринт,2010.

4. Дистанционные образовательные технологии: проектирование и реализация учебных курсов / Под общ. ред. . СПб.: БХВ-Петербург,2010.

5. Организация исследовательской и проектной деятельности школьников: дистанционная поддержка педагогических инноваций при подготовке школьников к деятельности в сфере науки и высоких технологий. М.: Просвещение, 2007.

6. Журналы ≪Стандарты и мониторинг образования≫, 2011–2012.7. Заир-, Развитие критического мышления на уроке. М.: Просвещение, 2011.

8. Проектная деятельность школьников. М.: Просвещение, 2008.

9. Сайт ≪Единое окно доступа к образовательным ресурсам≫: [Электронный документ]. Режим доступа: http://window. *****

10. Сайт ≪Каталог единой коллекции цифровых образовательных ресурсов≫: [Электронный документ].

Режим доступа: http://school-collection. *****

11. Сайт ≪Каталог электронных образовательных ресурсов Федерального центра≫: [Электронный документ]. Режим доступа: http://fcior. *****

12. Сайт ≪Образовательные ресурсы сети Интернет≫: [Электронный документ]. Режим доступа: http://katalog. *****

13. Сайт ≪Сеть творческих учителей≫: [Электронный документ]. Режим доступа: http://www. *****

14. Сайт ≪Федеральный государственный образовательный стандарт≫: [Электронный документ]. Режим доступа: http://standart. *****

15. Сайт Министерства образования и науки РФ:[Электронный документ]. Режим доступа: http://*****

16. Сайт ФГУ ≪Государственный научно-исследовательский институт информационных технологий и телекоммуникаций≫: [Электронный документ]. Режим доступа: http://www. *****

17. Современные образовательные технологии / Под ред. . М.: Кнорус, 2011.__