МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Саратовский государственный университет имени
Социологический факультет
УТВЕРЖДАЮ
Проректор по учебно-методической работе
профессор ____________
«___» ___________2012г.
Рабочая программа дисциплины
«История и методология социологии»
Направление подготовки
040100 – «Социология»
Профессиональная образовательная программа
«Социология регионального развития»
Квалификация (степень) выпускника
Магистр
Форма обучения
Очная
Саратов, 2012 г.
1. Цели освоения дисциплины
Основной целью освоения дисциплины «История и методология социологии» является формирование у обучающихся студентов фундаментальных теоретических знаний по общей социологии, истории отечественной и зарубежной социологии, методологии социологии как науки.
Данный курс знакомит обучающихся с историей возникновения и развития социологии как науки. Особое внимание уделяется характеристике методологических основ данной науки.
2. Место дисциплины в структуре ОПП магистратуры.
Предлагаемая программа дисциплины «История и методология социологии» составлена на основе действующего федерального государственного стандарта высшего профессионального образования РФ по направлению подготовки 040100 «Социология».
Учебный курс «История и методология социологии» расположена в общенаучном цикле М1 и относится к дисциплинам по выбору. Дисциплина базируется на курсах «Философия и методология социальных наук» и связана с такими дисциплинами «Современные социологические теории», и «Современные методы социологических исследований», «Научно-исследовательский семинар».
3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины «История и методология социологии».
В ходе освоения дисциплины обучающийся должен обладать:
способностью использовать в познавательной и профессиональной деятельности базовые и профессионально профилированные знания основ философии и социально-гуманитарных наук (ОК-6);
способностью приобретать новые знания, используя современные образовательные и информационные технологии (ОК-7);
способностью собирать, обрабатывать и интерпретировать с использованием современных информационных технологий данные, необходимые для формирования суждений по соответствующим социальным, научным и этическим проблемам (ОК-9).
способностью осваивать новые теории, модели, методы исследования, навыки разработки новых методических подходов с учетом целей и задач исследования (ПК-3);
способностью и готовностью профессионально составлять и оформлять научно-техническую документацию, научные отчеты, представлять результаты исследовательской работы с учётом особенностей потенциальной аудитории (ПК-4).
В педагогической деятельности:
способностью и умением использовать полученные знания в преподавании социологических дисциплин (углубленное знание основных школ и направлений, способность к социологической рефлексии) (ПК-13).
В результате освоения дисциплины «История и методология социологии» обучающиеся должен решать следующие профессиональные задачи:
научно-исследовательская деятельность:
участие в подготовке и проведении фундаментальных и прикладных социологических исследований на этапах планирования, сбора, обработки и анализа данных;
участие в подготовке обзоров и аннотаций;
участие в подготовке отчетов, аналитических записок, профессиональных публикаций, информационных материалов по результатам исследовательских работ;
участие в представлении результатов исследовательских работ, выступление с сообщениями и докладами по тематике проводимых исследований;
участие в разработке и проведении исследований по диагностике, оценке, оптимизации социальных показателей, процессов и отношений;
производственно-прикладная деятельность:
изучение актуальных проблем социального характера на предприятиях и в организациях, разработка мероприятий, направленных на решение социальных проблем;
распространение социологических знаний, консультирование работников органов управления, предприятий, учреждение и организаций при решении социальных вопросов;
организационно-управленческая деятельность:
участие в организации и поддержании коммуникаций с научно-исследовательскими учреждениями и информационно-аналитическими службами по вопросам обмена информацией, научного консультирования и экспертизы;
педагогическая деятельность:
подготовка и проведение занятий по социологии, обществознанию и другим социально-гуманитарным дисциплинам в общеобразовательных учреждениях, образовательных учреждениях начального и среднего профессионального образования;
подготовка учебно-методической документации по обществоведческим курсам.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
знать:
- фундаментальную структуру социологической теории, ее основные категории, подходы и проблемы, а также вспомогательные ключевые понятия, такие как социальная структура, стратификация, социальный институт, социальное взаимодействие, класс, гендер, идентичность;
- историю социологической мысли, вклад ведущих классических и современных социологов;
- методологию, методы и методики социологического исследования и анализа данных;
- правила организации и проведения социологического исследования, а также правила представления основных научных результатов;
уметь:
- использовать основные социологические понятия и теории как инструмент социологического исследования;
- произвести реконструкцию истории своей научной области;
- показать взаимосвязь теории и методов в конкретном социологическом исследовании;
- использовать современные методы сбора и анализа социологической информации;
- строить различные модели интерпретации данных;
- самостоятельно приобретать и использовать новые знания и умения, расширять и углублять собственную научную компетентность;
- формулировать и отстаивать в дискуссии свои научные результаты;
владеть:
методиками представления и защиты полученных научных результатов.
- навыками организации и проведения социологического исследования;
- методиками представления и защиты полученных научных результатов.
4. Структура и содержание дисциплины
Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы, всего 72 часа.
Количество часов по учебному плану
(очная форма обучения)
Всего – 72 ч.
Аудиторных занятий – 36ч.
Самостоятельная работа - 36ч.
№ п/п | Раздел дисциплины | Семестр | Неделя семестра | Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах) | Формы текущего контроля успеваемости (по неделям семестра) Формы промежуточной аттестации (по семестрам) | |||
лекц | прак | сем | СРС | |||||
1. | О. Конт-основоположник науки социология. | 1 | 1,2 | 2 | 2 | 4 | эссе | |
2. | Становление социологии в Западной Европе. | 1 | 3,4,5 | 2 | 2 | 4 | эссе | |
3. | Формирование школ и направлений социологии США. | 1 | 6,7 | 2 | 2 | 4 | тест | |
4. | Современное состояние западной социологии. | 1 | 8,9 | 2 | 2 | 4 | тест | |
5. | Истоки и предпосылки формирования социологии в России. | 1 | 10,11 | 2 | 2 | 4 | тест | |
6. | Основные направления развития отечественной социологии на рубеже XXI-XX столетий. | 1 | 12,13 | 2 | 2 | 4 | тест | |
7. | Современное состояние социологической науки в России. | 1 | 14,15 | 2 | 2 | 4 | эссе | |
8. | Методические основания социологии как науки. | 1 | 16,17 | 2 | 2 | 4 | эссе | |
9. | Взаимосвязь социологии и других гуманитарных и социально-политических дисциплин. | 1 | 18 | 3 | 2 | 4 | эссе | |
ИТОГО | 1 | 18 | 18 |
| 18 | 36 | зачет | |
Содержание дисциплины.
Лекция 1
О. Конт-основоположник науки «Социология».
Исторические и социально-политические возникновения социологии. Контом предмета социологии. Его методы анализа социальных процессов. Конта о статистике и мобильности.
Лекция 2
Становление социологии в Западной Европе.
Распространение социологических воззрений в Западной Европе в середине XIX века. Спенсера, М. Вебера, Э. Дюркгейма в развитие социологии.
Лекция 3
Формирование школ и направлений социологии США.
Появление идей социологии в США. Роль русских ученых-эмигрантов в развитии американской социологии П. Сорокин и судьбы социологии в США. Современное состояние американской социологии. Т. Парсонс и Р. Мертон.
Лекция 4
Современное состояние западной социологии.
Основные проблемы соврменной западной социологии. Бурдье, Ж. Бодрийяра, Ю. Хабермаса, Т. Адорно, Э. Фромма и других ученых в развитие социологии в Европе.
Лекция 5
Истоки и предпосылки формирования социологии в России.
Проникновение знаний о социологии в Россию в середине XIX века. Основные проблемы развития тогдашнего российского общества. Роль народнической идеологии в формировании отечественной социологии. Первые ученые – социологи в России.
Лекция 6
Основные направления развития отечественной социологии на рубеже XX-XXI столетий.
Этапы возникновения и развития социологии в России. Позитивистская школа в отечественной социологии. выдающиеся отечественные социологи М. Ковалевский, К Кавелин, Б. Чичерин, Н. Кареев и другие.
Лекция 7
Современное состояние социологической науки в России.
Кризис социологии в 60 гг. прошлого столетия. Институционализация социологии. Создание института социологии РАН, первых социологических факультетов в МГУ и ЛГУ. Отечественные социологические конгрессы. Социология в СГУ.
Лекция 8
Методические основания социологии как науки.
Теоретический и прикладной уровни социологического знания. Методы социологических исследований. Социальное проектирование и прогнозирование. Методика преподавания социологии в вузе.
Лекция 9
Взаимосвязь социологии и других гуманитарных и социально-политических дисциплин.
Социология в системе социогуманитарного знания. Социология и философия. История и социология. Социология и психология. Юриспруденция и социология.
5. Образовательные технологии
Интерактивный семинар № 1. О. Конт – основоположник позитивистской социологии.
Цель занятия – рассмотреть социологические воззрения О. Конта и определить их роль и значение в свете современных реалий развития общества и социологической теории.
Вопросы:
1. Идейно-теоретические и социально-политические условия формирования О. Конта.
2. О. Конт о предмете, структуре и методах социологии.
3. Позитивная политика О. Конта.
Образовательные технологии: подготовка докладов с презентациями.
Темы докладов:
1. О. Конт о предмете и структуре
позитивистской социологии.
2. Основы «социократии» О. Конта.
3. Социологическое наследие О. Конта и современность.
Литература:
1., История социологии. М., 2010.
2. Социология. М., 2007.;
3. История социологии. М.: «Гардарики», 2007.
4. История теоретической социологии / Под ред. . М., 2010. Т.1.
5. Когда и как Огюст Конт ввел термин “sociologie”// Социс. 2003. № 4.
6. Социология: история и современность / отв. ред. . Ростов/н Д.: «Феникс», 2007.
Интерактивный семинар № 2. Становление социологии в западной Европе.
Цель занятия – познакомить слушателей с особенностями формирования и тенденциями развития основных школ и направлений классической социологии.
Вопросы:
1. Особенности формирования позитивистской социологии и её идеологи.
2. Понятие натурализма в социологии.
3. Социал-дарвинистское направление в социологии.
4. Расово-антропологическое направление в социологической науке.
5. Особенности становления и развития географического направления в социологической науке.
6. Понимающая социология и её принципы.
Образовательные технологии: подготовка докладов с презентациями.
Темы докладов:
1. Идейно-теоретические истоки формирования взглядов Г. Спенсера.
2. Особенности эволюционистского подхода Г. Спенсера.
3. Натурализм как направление классической социологии
4. Особенности институциализации географического направления в социологической науке.
5. Основные принципы и задачи «понимающей социологии» М. Вебера.
6. М. Вебер о сущности и роли бюрократии.
7. Вебера и современность.
Литература:
1. , История социологии. М., 2010.
2. Избранные произведения. М., 1990.
3. История социологии. М.: «Гардарики», 2007.
4. История теоретической социологии / Под ред. . М., 2002. Т.1.
5. Мастера социологической мысли. Идеи в историческом и социальном контексте. М., 2006.
6. Социология: история и современность / отв. ред. . Ростов/нД.: «Феникс»,2007.
Интерактивный семинар № 3. Формирование школ и направлений социологии США.
Цель занятия – познакомить слушателей с особенностями формирования и тенденциями развития основных школ и направлений американской социологии.
Вопросы:
1. Особенности американской социологической традиции.
2. Основные школы и направления современной американской социологии.
3. Чикагская школа в американской социологической теории. Особенности становления и этапы развития.
4. Сущность и основные черты современного функционализма. Т. Парсонс и его роль в становлении структурного функционализма.
5. Мертона и его теория среднего уровня.
Образовательные технологии: подготовка докладов с презентациями.
Темы докладов:
1. Американская социология под знаком стабилизационного сознания.
2. Технократическая традиция в американской социологии.
3. Ведущие теоретики Чикагской школы: идеи и подходы.
4. Системный подход Т. Парсонса и его возможности.
5. Мертоновская парадигма структурно-функционального анализа.
6. Структурный функционализм и системная теория Н. Лумана.
Литература:
1. Чикагская социологическая школа // Вестник СПбг(у). Сер.Вып 1.
2. История социологии. М.: «Гардарики», 2007.;
3. История теоретической социологии /Под ред. . М., 2002. Т.4.
4. Мастера социологической мысли. М., 2006.
5. Социологическая энциклопедия: в 2-х тт. / Отв. ред . М.. 2003.
Интерактивный семинар № 4. Современное состояние западной социологии.
Цель занятия – рассмотреть особенности современного этапа развития западной социологии.
Вопросы:
1. Французская социология, её особенности, этапы и тенденции развития. Влияние идей Э. Дюркгейма на становление и развитие французской социологии.
2. Современное развитие французской социологической мысли.
3. Идейно-теоретические истоки формирования немецкой социологии. Школы современной немецкой социологии.
4. Основные школы и направления современной американской социологии.
5. Английская теоретическая социология в XX веке.
Образовательные технологии: подготовка докладов с презентациями.
Темы докладов:
1. Этапы развития французской социологии.
2. Социологическое наследие Э. Дюркгейма.
3. Франкфуртская школа и её роль в развитии социологического знания.
4. Значение взглядов К. Маннгейма для развития социологии.
5. Этапы формирования и развития Чикагской школы.
Литература:
1. , История социологии. М., 2010.;
2. История социологии. М.: «Гардарики», 2007.;
3. История теоретической социологии / Под ред. . М., 2010. Т. 3-4.
4. Мастера социологической мысли. М., 2006.
5. Социологическая энциклопедия: в 2-х тт. / Отв. ред. . М.. 2003.
Интерактивный семинар №5. Истоки и предпосылки формирования социологии в России.
Цель занятия – дать характеристику предпосылкам и основным этапам формирования и развития социологии в России.
Вопросы:
1. Идейно-теоретические и социально-политические предпосылки возникновения социологии в России.
2. Специфика отечественной социологии. Основные направления и проблемы.
3. Проблема периодизации отечественной социологии.
Образовательные технологии: подготовка рефератов, докладов с презентациями.
Темы докладов:
1. Социально-экономические предпосылки возникновения социологии в России.
2. Идейно-теоретические предпосылки формирования социологии в России.
3. Критерии периодизации и этапы развития отечественной социологии.
Литература:
1. , История социологии. М., 2010.;
2. История социологии. М.: «Гардарики», 2007.;
3. История теоретической социологии / Под ред. . М., 2010. Т. 3-4.
4. Мастера социологической мысли. М., 2006.
5. История социологии. М., 2009.
6. Возрождение социологической науки в России. М, 2012.
7. Социологическая энциклопедия: в 2-х тт. / Отв. ред. . М.. 2003.
Интерактивный семинар №6. Основные направления развития отечественной социологии на рубеже XXI-XX столетий.
Цель занятия – рассмотреть специфику базовых направлений развития отечественной социологии на рубеже XXI-XX столетий.
Вопросы:
1. Институционализация отечественной социологии в условиях перестроечного и постперестроечного периодов.
2. Основные направления социологических исследований в современной России.
3. Развитие социологии в российских регионах.
Образовательные технологии: подготовка рефератов, докладов с презентациями.
Темы докладов:
1. Этапы развития отечественной социологии на рубеже XXI-XX столетий.
2. Особенности развития отечественной социологии в перестроечный и постперестроечный периоды.
3. Региональная социология: современный этап развития.
Литература:
1. , История социологии. М., 2010.
2. История социологии. М.: «Гардарики», 2007.
3. История теоретической социологии / Под ред. . М., 2010. Т. 3-4.
4. Мастера социологической мысли. М., 2006.
5. История социологии. М., 2009.
6. Возрождение социологической науки в России. М, 2012.
7. Социологическая энциклопедия: в 2-х тт. / Отв. ред. . М.. 2003.
Интерактивный семинар №7. Современное состояние социологической науки в России.
Цель занятия – рассмотреть особенности развития социологической науки в России на современном этапе.
Вопросы:
1. Институционализация социологии в России в конце 80-х гг. XX века.
2. Новое социологическое мышление.
3. Развитие рынка социологических услуг.
4. Отечественные социологические конгрессы.
Образовательные технологии: подготовка рефератов, докладов с презентациями.
Темы докладов:
1. Особенности интеграционных процессов в современной социологии.
2. Институционализация социологии в системе высшего образования.
3. IV Всероссийский социологический конгресс «Социология в системе научного управления обществом».
Литература:
1. , История социологии. М., 2010.;
2. История социологии. М.: «Гардарики», 2007.;
3. История теоретической социологии / Под ред. . М., 2010. Т. 3-4.
4. История социологии. М., 2009.
5. Возрождение социологической науки в России. М, 2012.
6. Социологическая энциклопедия: в 2-х тт. / Отв. ред. . М.. 2003.
Интерактивный семинар № 8. Методические основания социологии как науки.
Цель занятия – освоить методические основания и принципы социологии как науки.
Вопросы:
1. Уровни социологического знания.
2. Специфика методов социологического знания.
3. Специально-научные методы и особенности их использования в социологии.
4. Конкретно-проблемные методы и их общая характеристика.
Образовательные технологии: подготовка рефератов, докладов с презентациями.
Темы докладов:
1. Общенаучный и прикладной уровни социологического знания.
2. «Теории среднего уровня» и их методологическая роль.
3. Социологический опрос и его разновидности.
4. Метод социологического эксперимента: от теории к практике.
5. Метод анализа документов в социологии.
Литература:
1. , История социологии. М., 2010.
2. История социологии. М.: «Гардарики», 2007.
3. История теоретической социологии / Под ред. . М., 2010. Т. 3-4.
4. История социологии. М., 2009.
5. Возрождение социологической науки в России. М, 2012.
6. Стратегия социологического исследования. М., 2007.
Тема интерактивного семинарского занятия № 9. Социология в системе социально-гуманитарного знания.
Цель занятия – рассмотреть особенности взаимодействия социологии с гуманитарными и социальными науками.
Вопросы:
1. Социология и история: особенности взаимодействия.
2. Социология и философия: сходство и различия в проблематике и методологии.
3. Взаимосвязь социологии с другими гуманитарными науками (политологией, экономической теорией, психологией и т. д.).
Образовательные технологии: подготовка рефератов, докладов с презентациями.
Темы докладов:
1. Особенности взаимодействия истории и социологии.
2. Философия и социология: единство и борьба противоположностей.
3. Связь социологии с другими гуманитарными науками.
Литература:
1. , История социологии. М., 2010.
2. Социология среди социальных наук // Социологические исследования. 2010. № 10.
3. История социологии. М.: «Гардарики», 2007.
4. История теоретической социологии / Под ред. . М., 2010. Т. 3-4.
5. История социологии. М., 2009.
6. Возрождение социологической науки в России. М, 2012.
7. История и социология – проблемы взаимодействия // Социологические исследования. 2001. № 10.
В соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки 040100 –«Социология» реализация компетентностного подхода предусматривает широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков магистров: выполнение заданий для самостоятельной работы, работу с первоисточниками и научной литературой.
6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.
Самостоятельная работа магистра включает в себя подготовку и выполнение заданий к семинарским занятиям, работу с первоисточниками и классической литературой, анализ периодических изданий, реферирование журнальных статей и исследований монографического уровня.
Промежуточные формы контроля - тестовые задания, темы эссе и рефератов.
Итоговый контроль осуществляется в форме зачета. Итоговая оценка включает в себя:
- оценку, полученную в ходе тестирования (до 10 баллов);
- оценку, полученную за реферат (до 20 баллов);
- оценку, полученную за эссе (до 20 баллов);
- оценку, полученную на зачете (до 50 баллов).
Соответственно, зачет по дисциплине складывается из всех набранных магистром баллов по схеме:
0-49 - «незачет»,
50-100 - «зачет».
Темы эссе к лекциям 1-2
1. Идейно-теоретические и социально-политические предпосылки возникновения социологии.
2. О. Конт-основоположник Социологии.
3. Возникновение и этапы развития французской социологии.
4. Немецкая социология: особенности формирования и этапы эволюции.
5. Формирование школ и направлений социологии США.
6. Методологическая роль и значения взгляда представителей «Чикагской» социологической школы.
7. Современное состояние западной социологии.
Тестовые задания к лекциям 3-6
1. Укажите номер правильного варианта ответа.
Выражение «современная социология» указывает на её обращение к развитию общества, начиная с:
г.
2. 20-30-х гг. XX века.
3. середины XX века.
4. 70-80-х гг. XX века.
2. Укажите номер правильного варианта ответа.
Какая из стран становится в 20-х гг. XX века центром мировой социологической мысли?
а) Германия;
б) Россия;
в) США;
г) Швеция.
3. Укажите номер правильного варианта ответа.
Кто из перечисленных ниже социологов получил профессиональное социологическое образование?
а) Г. Спенсер;
б) Ф. Гиддингс;
в) М. Вебер;
г) У. Томас;
4.Установите соответствие:
Автор Произведение
1. Р. Парк а) «Протестантская этика и дух капитализма»
2. Т. Парсонс б) «Социальная мобильность»
3. М. Вебер в) «Город»
4. П. Сорокин г) «Система современных обществ».
5. Укажите номер правильного варианта ответа.
Какие из перечисленных ниже социологов распространили методологию функционализма на все разделы социологии?
а) Г. Спенсер;
б) Б. Малиновский;
в) Т. Парсонс;
г) ;
6. Укажите номер правильного варианта ответа.
Какой мыслитель разграничил функции на явные и латентные?
а) О. Конт;
б) М. Вебер;
в) Ю. Хабермас;
г) ;
7.Дополните утверждение.
С позиции концепции действия любой устойчивый комплекс повторяющихся и взаимосвязанных социальных действий представляет собой ________________.
8. Укажите номер правильного варианта ответа.
Выберете из приведенных Р. Мертоном типов аномии тот, для которого характерно отрицание целей и принятие средств:
1. конформизм;
2. инновация;
3. ритуализм;
4. ретретизм;
5. мятеж.
9.Укажите номер правильного варианта ответа.
Какой из перечисленных ниже мыслителей является основателем феноменологического направления в науке?
а) М. Вебер;
б) Э. Гуссерль;
в) А. Шюц;
г) Дж. Г. Мид.
10.Дополните утверждение:
Теоретико-методологическое направление в современной западной социологии, сосредотачивающееся на анализе социальных взаимодействий преимущественно в их символическом содержании называется_________________.
Темы эссе к лекциям 7-9
1. Институционализация социологии в России в конце 80-х гг. XX века.
2. Периодизация социологической науки в России.
3. Специфика методологических оснований социологии.
4. Методы социологических прикладных исследований.
5. История становления и развития социологии в Саратовском государственном университете.
6. Социология в СГУ в 20-30-х гг. ХХ века.
7. Создание кафедры социологии в СГУ.
8.Создание социологического факультета в СГУ.
Вопросы к зачету
1. Идейно-теоретические и социально-политические предпосылки возникновения социологии.
2. О. Конт-основоположник Социологии.
3. Возникновение и этапы развития французской социологии.
4. Немецкая социология: особенности формирования и этапы эволюции.
5. Формирование школ и направлений социологии США.
6. Методологическая роль и значения взгляда представителей «Чикагской» социологической школы.
7. Современное состояние западной социологии.
8. Парсонса в развитие теории структурного функционализма.
9. Теория структурного функционализма Р. Мертона.
10. Становление и развитие психоаналитической социологии.
11. Особенности социологических воззрений Э. Вромма.
12. Социология постмодерна: сущность и принципы.
13. Вклад в развитие теории постмодерна Ж. Бодрийяра.
14. Постмодернистская теория Ф. Лиотара.
15. Истоки и предпосылки формирования социологии в России.
16. Основные направления развития отечественной социологии на рубеже XXI-XX столетий.
17. Современное состояние социологической науки в России.
18. Методические основания социологии как науки.
19. Взаимосвязь социологии и других гуманитарных и социально-политических дисциплин.
7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины «Современные социологические теории»
а).Основная литература:
1. С, Подвойский социологии. М., 2010.
2. История теоретической социологии второй половины XX - начала XXI века: учебное пособие для вузов - 3-е изд. М., 2010.
б).Дополнительная литература:
1. Волков /; под общ. ред. .-3-е изд. М., Ростов н/Д, 2007.
2. , Елсуков проблемы периодизации истории социологии. / СОЦИС. 2010, № 10.
3. Глотов, социология : учеб. пособие для студентов вузов / . - М.: Изд. центр "Академия", 2010.
4. Зборовский социологии, М., 2007.
5. Кравченко : учеб. для вузов /. -11-е изд. - М.: Акад. Проект, 2008.С.507.
6. Развитие социологии в России (с момента зарождения до конца XX века): учеб. Пособие / под ред. . М., 2006.
7. Социология: история и современность/ учебное пособие: отв. ред. - 2-е изд. Ростов н/Д, «Феникс», 2007.
8. История теоретической социологии: в 4-х тт. / отв. ред. и сост. . М, 2002. Т. 3; 4.
9. Мастера социологической мысли. Идеи в историческом и социальном контексте. М., 2006.
10. Немецкая социология / отв. ред. . СПб., 2003.
11. Система современных обществ. М., 1998.
12. XX век в социологических теориях общества. М., 2004.
13. Социологический факультет СГУ: Люди, годы, факты. Выпуск 1 / Под ред. д-ра филос. наук, проф. . Саратов, 2010.
14. Социология / : под общ. ред. .,- 3-е изд. – M., Ростов н/Д 2007.
15. Тощенко теоретической социологии в России (е годы)/ СОЦИС. 2009, № 6.
16. Хрестоматия по общей социологии. М.: Научная книга, 2004.
17. Социология на пороге ХХI века. Новые направления исследований. М., 1998.
18. Современная социология / Социология. Христоматия. Саранск, 2001.
19. Курбатов западная социология. Аналитический обзор концепций. Ростов /Дону. 2001.
20. , , Самыгин . История и современность. Ростов /Дону, 1999.
21. , , Попов . Москва, 2000.
22. Волков . М., 2006.
23. Добреньков . Россия. Социологический анализ. М., 2006.
24. Кузнецов безопасности. Учебное пособие. М., 2007.
25. Кузнецов компромисса. М., 2007.
26. Социологический энциклопедический словарь. М., 1998.
27. Социологическая энциклопедия. В 2-х т. т./ Отв. наз. М., 2003.
в).Программное обеспечение и Интернет-ресурсы
1. http:// www. *****/sociol
2. http://- www. sci. edu
3. http:// www.
4. ВЦИОМ: Всероссийский центр изучения общественного мнения: информационные материалы - http://*****/index
5. Журнал «Социологические исследования» - http://socis. *****/
6. Институт социологии РАН - http://www. *****/
7. Каталог образовательных интернет - ресурсов - http://catalog. *****/ index. pi
8. Национальная социологическая и энциклопедия http://voluntary.ru//
9. Федеральный образовательный портал Экономика. Социология. Менеджмент. //http:// www.ecsocman.edu.ru
10. Федеральный фонд учебных курсов по гуманитарным и социально-экономическим дисциплинам - // http:// www. humanities. *****
11. Федеральный фонд учебных курсов по гуманитарным и социально-экономическим дисциплинам - http://humanities. *****
8. Материально-техническое обеспечение дисциплины.
Учебные аудитории, оборудованные техническими средствами для проведения презентаций, компьютерный класс. доступ к сети Интернет.
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и Примерной ООП ВПО по направлению подготовки 040100 - Социология.
Автор: доктор философских наук, профессор
Программа одобрена на заседании кафедры теории и истории социологии
протокол № ___ от ______ 2012 года.
Зав. кафедрой теории и истории социологии
доктор философских наук, профессор
Декан факультета,
доктор философских наук, профессор
