Рабочая программа учебного предмета «Физика» (стр. 2 )

Контрольная работа № 1 «Магнитное поле. Электромагнитная индукция».

Контрольная работа № 2 «Механические и электромагнитные колебания». 1. Катушка замкнута на гальванометр. а) В катушку вдвигают постоянный магнит.  б) Катушку надевают на постоянный магнит.   Электрический ток возникает  А. только в случае а);  Б. только в случае б);  В. в обоих случаях;  Г. ни в одном из перечисленных случаев. 2. Какая формула выражает закон электромагнитной индукции? А. ε = Ι(R+r); Б. ε = -∆Ф/∆t; В. ε = vBlsinα; Г. ε = - L(∆I/∆t). 3. Медное кольцо, находящееся в магнитном поле, поворачивается из положения, когда его плоскость параллельна линиям магнитной индукции, в перпендикулярное положение. Модуль магнитного потока при этом А. увеличивается; Б. уменьшается; В. не изменяется; Г. равен нулю. 4. Какова индуктивность катушки, если при равномерном изменении в ней тока от 5 до 10 А за 0,1 с, возникает ЭДС самоиндукции, равная 20 В? 5. Катушку с ничтожно малым сопротивлением и индуктивностью 3 Гн присоединяют к источнику тока с ЭДС 15 В и ничтожно малым внутренним  сопротивлением. Через какой промежуток времени сила тока в катушке достигнет 50 А?

Контрольная работа № 3 «Механические и электромагнитные волны» А 1. На рисунке показан график колебаний силы тока в колебательном контуре с антенной. Определите длину электромагнитной волны, излучаемой антенной. 1)1,2.103м 2)0,83.10-3 м 3)7,5.102м 4)6.102м А 2. Согласно теории Максвелла электромагнитные волны излучаются 1) при любом неравномерном движении заряда 2) только при гармонических колебаниях заряда 3) только при равномерном движении заряда по окружности 4) только при равномерном движении электронов по прямой А 3. На какую длину волны нужно настроить радиоприемник, чтобы слушать радиостанцию «Европа +», которая вещает на частоте 106,2 МГц? 1) 2,825 дм 2) 2,825 см 3) 2,825 км 4) 2,825 м А 4. Колебательный контур радиоприемника настроен на радиостанцию, передающую на волне 100 м. Индуктивность катушки считать неизменной. Как нужно изменить емкость конденсатора колебательного контура, чтобы он был настроен на волну 25 м? 1) Увеличить в 4 раза. 2) Уменьшить в 4 раза. 3) Увеличить в 16 раз. 4) Уменьшить в 16 раз. А 5. Напряжение на концах первичной обмотки трансформатора 220 В, сила тока в ней 1 А. Напряжение на концах вторичной обмотки 22 В. Какой была бы сила тока во вторичной обмотке при коэффициенте полезного действия трансформатора 100 %? 1) 0,1 А 2) 1 А 3) 10 А 4) 100 А В1. Длина волны равна 2м, а скорость ее распространения 400 м/с. Определить, сколько полных колебаний совершает эта волна за 0,1 с. В 2. Мимо неподвижного наблюдателя, стоящего на берегу озера, за 6 с секунд прошло 4 гребня волны. Расстояние между первым и третьим гребнями равно 12 м. Определить период колебания частиц волны, скорость распространения и длину волны.

Контрольная работа № 4 «Оптика. Световые волны». Луч света падает на зеркало перпендикулярно. На ка­кой угол отклонится  отраженный луч относительно па­дающего луча, если зеркало повернуть на угол 16°? Вдоль главной оптической оси собирающей линзы с фокусным расстоянием F = 12 см расположен предмет ВА. Конец которого находится на расстоянииd1 = 17,9 см от линзы, а начало - на расстоянии d2 = 18,1 см. Найдите линейное увеличение Г изображения В1А1 предмета.  На дифракционную решетку с периодом d = 0,005 мм нормально к ее поверхности падает параллельный пучок монохроматического света с длиной волны λ = 500 нм. За решеткой, параллельно ее плоскости, расположена тонкая собирающая линза с фокусным расстоянием F = 6 см. Чему равно расстояние между максимумами первого и второго порядков на экране, расположенном в фокальной плоскости линзы?  На дифракционную решетку нормально к ее поверх­ности падает параллельный пучок лучей с длиной волны λ = 0,5 мкм. Постоянная решетки d= 5,0мкм. Определи­те число штрихов Ν на 1,0 см и максимальный порядок спектра кт. 5.  С помощью тонкой собирающей линзы получает­ся действительное увеличенное изображение плоского предмета. Если предмет находится на расстоянии d = 6 см от линзы, то изображение получается увеличенным в 2 раза. На сколько надо сместить предмет, чтобы получить изображение, увеличенное в 10 раз?

Контрольная работа № 5 «Физика атомного ядра». 1.В состав ядра атома входят А)нуклоны Б)протоны и нейтроны В)позитроны и нейтроны Г)протоны и электроны 2.Нейтрон….; протон…. А)-имеет массу порядка 1а. е.м., положительный заряд в 1 ед. заряда; - имеет массу 2 а. е.м., не имеет заряда Б)- имеет массу порядка 1а. е.м., не имеет заряда; - имеет массу 2 а. е.м., положительный заряд в 1 ед. заряда В) - имеет массу порядка 1а. е.м., не имеет заряда; - имеет массу 1 а. е.м., положительный заряд в 1 ед. заряда Г) - имеет массу порядка 1а. е.м., не имеет заряда; - имеет массу 1 а. е.м., отрицательный заряд в 1 ед. заряда 3. Числом… определяется заряд ядра А)нуклонов Б)протонов В) нейтронов Г) электронов 4. Изотопы отличаются друг от друга числом А)электронов Б) протонов и нейтронов В) протонов Г) нейтронов 5.Какое свойство не присуще ядерным силам А)притяжение Б)короткодействие В)насыщение Г)отталкивание 6.Энергия связи А)одинакова для всех ядер Б)может быть больше энергии нуклонов В)показывает энергию, необходимую для деления ядра на нуклоны Г)равна произведению дефекта масс на квадрат скорости света 7. Альфа-излучение - это поток А)электронов Б) протонов В) ядер атомов гелия Г) квантов электромагнитного излучения. 8.Бета-излучение - это поток А)электронов Б) протонов В) ядер атомов гелия Г) квантов электромагнитного излучения. 9.Гамма-излучение - это поток А)электронов Б) протонов В) ядер атомов гелия Г) квантов электромагнитного излучения. 10. Порядковый номер элемента, который получается в ре­зультате электронного бета-распада ядра, равен A)Z + 2 Б)Z+1 В)Z Г) Z - 2 11.Не отклоняется магнитными и электрическими полями излучение типа А) α Б)β В)γ Г)n 12. Наименьшей проникающей способностью обладает излучение типа А) α Б)β В)γ Г)n 13.Какие из ядерных реакций возможны А)14 7N + 4 2Не = 17 8О + 1 1H Б) 24 12Мg + 1 1H = 22 11Na + 4 2He 14. Импульс электрического тока в газе при прохождении быстрой заряженной частицы образуется в А)счетчике Гейгера Б) камере Вильсона В)пузырьковой камере, Г) толстослойной эмульсии 15.В уране-235 может происходить цепная ядерная реакция деления. Выберите правильное утверждение. A)При цепной реакции деление ядра происходит в результате попадания в него протона. Б) При цепной реакции деление ядра происходит в результате попадания в него нейтрона. B)В результате деления ядра образуются только электроны Г)Число нейтронов увеличивается в каждом «поколении» 16.В результате радиоактивного распада ядро плутония 239 94Pu превратилось в ядро урана 235 92U. A)Произошел альфа-распад. Б)Произошел бета-распад. B)Число протонов в ядре уменьшилось на 4 Г)В результате распада образовался позитрон 17.Существуют два основных вида реакторов: А)на медленных и тепловых нейтронах Б)на быстрых нейтронах и протонах В)реакторы-размножители и реакторы на быстрых нейтронах Г)на медленных и быстрых нейтронах 18.Изотоп радия с массовым числом 226 и зарядовым 88 испытал альфа-распад. Запишите, ядро какого элемента образовалось в результате этого. 19.Вычислите энергию связи ядра дейтерия в МэВ. Масса ядра 2,01355аем. 20.Какова частота излученного(поглощённого) фотона при переходе ядра из состояния с энергией 2,78 МэВ в состояние 2,13 МэВ? При ответе отбросьте 1020

Контрольная работа № 6 Итоговая контрольная работа. Часть 1. (Выберите верный вариант ответа) 1. На рисунке 1.01 показан график зависимости скорости движения тела от времени. Какой из предложенных графиков выражает график ускорения этого тела? А.Б.В.Г. 2. На рисунке 1.02 изображена зависимость амплитуды установившихся колебаний маятника от частоты вынуждающей силы (резонансная кривая). Отношение амплитуды установившихся колебаний маятника на резонансной частоте к амплитуде колебаний на частоте 0,5 Гц равно А. 10; Б. 2; В. 5; Г. 4. 3. На рисунке 1.03 изображен проволочный виток, по которому течет электрический ток в направлении, указанном стрелкой. Виток расположен в горизонтальной плоскости. В центре витка вектор индукции магнитного поля тока направлен А. вертикально вверх ­; рис. 1.03 Б. горизонтально влево ; В. горизонтально вправо ®; Г. вертикально вниз ¯. 4. Угол падения света на горизонтально расположенное плоское зеркало равен 30°. Каким будет угол между падающим и отраженным лучами, если повернуть зеркало на 10° так, как показано на рисунке? А. 80о; Б. 60о; В. 40о; Г. 20о. 5. Порядковый номер алюминия в таблице Менделеева 13, а массовое число равно 27. Сколько электронов вращаются вокруг ядра атома алюминия? А. 27; Б. 13; В. 40; Г. 14. Часть 2. (Решите задачи) 6. Двигаясь с начальной скоростью 54км/ч, автомобиль за 10с прошел путь 155м. С каким ускорением двигался автомобиль и какую скорость он приобрел в конце пути? 7. К источнику тока с ЭДС 9 В и внутренним сопротивлением 1,5 Ом присоединена цепь, состоящая из двух проводников по 20 Ом каждый, соединенных между собой параллельно, и третьего проводника сопротивлением 5 Ом, присоединенного последовательно к двум первым. Чему равна сила тока в неразветвленной части и напряжение на концах цепи?

Примерные нормы оценки знаний и умений

учащихся по физике.

При оценке ответов учащихся учитываются следующие знания:

о физических явлениях:

Ø признаки явления, по которым оно обнаруживается;

Ø условия, при которых протекает явление;

Ø связь данного явлении с другими;

Ø объяснение явления на основе научной теории;

Ø примеры учета и использования его на практике;

о физических опытах:

Ø цель, схема, условия, при которых осуществлялся опыт, ход и результаты опыта;

о физических понятиях, в том числе и о физических величинах:

Ø явления или свойства, которые характеризуются данным понятием (величиной);

Ø определение понятия (величины);

Ø формулы, связывающие данную величину с другими;

Ø единицы физической величины;

Ø способы измерения величины;

о законах:

Ø формулировка и математическое выражение закона;

Ø опыты, подтверждающие его справедливость;

Ø примеры учета и применения на практике;

Ø условия применимости (для старших классов);

о физических теориях:

Ø опытное обоснование теории;

Ø основные понятия, положения, законы, принципы;

Ø основные следствия;

Ø практические применения;

Ø границы применимости (для старших классов);

о приборах, механизмах, машинах:

Ø назначение; принцип действия и схема устройства;

Ø применение и правила пользования прибором.

Физические измерения.

Ø Определение цены деления и предела измерения прибора.

Ø Определять абсолютную погрешность измерения прибора.

Ø Отбирать нужный прибор и правильно включать его в установку.

Ø Снимать показания прибора и записывать их с учетом абсолютной погрешности измерения. Определять относительную погрешность измерений.

Следует учитывать, что в конкретных случаях не все требования могут быть предъявлены учащимся, например знание границ применимости законов и теорий, так как эти границы не всегда рассматриваются в курсе физики средней школы.

Оценке подлежат умения:

Ø применять понятия, законы и теории для объяснения явлений природы, техники; оценивать влияние технологических процессов на экологию окружающей среды, здоровье человека и других организмов;

Ø самостоятельно работать с учебником, научно-популярной литературой, информацией в СМИ и Интернете ;

Ø решать задачи на основе известных законов и формул;

Ø пользоваться справочными таблицами физических величин.

При оценке лабораторных работ учитываются умения:

Ø планировать проведение опыта;

Ø собирать установку по схеме;

Ø пользоваться измерительными приборами;

Ø проводить наблюдения, снимать показания измерительных приборов, составлять таблицы зависимости величин и строить графики;

Ø составлять краткий отчет и делать выводы по проделанной работе.

Следует обращать внимание на овладение учащимися правильным употреблением, произношением и правописанием физических терминов, на развитие умений связно излагать изучаемый материал.

Оценка ответов учащихся

Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся:

Ø обнаруживает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения;

Ø правильно выполняет чертежи, схемы и графики, сопутствующие ответу;

Ø строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применить знания в новой ситуации при выполнении практических заданий;

Ø может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка «4» ставится, если ответ удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку «5»‚ но учащийся не использует собственный план ответа, новые примеры, не применяет знания в новой ситуации, не использует связи с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка «З» ставится, если большая часть ответа удовлетворяет требованиям к ответу на оценку «4», но в ответе обнаруживаются отдельные пробелы, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; учащийся умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования формул.

Оценка «2» ставится в том случае, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы.

Оценка «1» ставится, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.

В письменных контрольных работах учитывается также, какую часть работы выполнил ученик.

Оценка лабораторных работ:

Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся:

Ø выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений;

Ø самостоятельно и рационально смонтировал необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдал требования безопасности труда;

Ø в отчете правильно и аккуратно выполнял все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графика, вычисления;

Ø правильно выполнил анализ погрешностей.

Оценка «4» ставится в том случае, если были выполнены требования к оценке «5», но учащийся допустил недочеты или негрубые ошибки

Оценка «З» ставится, если результат выполненной части таков, что позволяет получить правильные выводы, но в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.

Оценка «2» ставится, если результаты не позволяют сделать правильных выводов, если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.

Оценка «1» ставится в тех случаях, когда учащийся совсем не выполнил работу.

Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал требования безопасности труда.

Примерные нормы оценки знаний и умений учащихся по физике.

Оценка ответов учащихся

Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся:

* Обнаруживает полное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, знание законов и теорий, умеет подтвердить их конкретными примерами, применить в новой ситуации и при выполнении практических заданий.

* Дает точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения.

* Технически грамотно выполняет физические опыты, чертежи, схемы и графики, сопутствующие ответу, правильно записывает формулы, пользуясь принятой системой условных обозначений.

* При ответе не повторяет дословно текст учебника, а умеет отобрать главное, обнаруживает самостоятельность и аргументированность суждений, умеет установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других смежных предметов.

* Умеет подкрепить ответ несложными демонстрационными опытами.

* Умеет делать анализ, обобщения и собственные выводы по отвечаемому вопросу.

* Умеет самостоятельно и рационально работать с учебником, дополнительной литературой и справочниками.

Оценка «4» ставится в том случае, если ответ удовлетворяет названным выше требованиям, но учащийся:

* Допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправит самостоятельно, или при помощи небольшой помощи учителя.

* Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой (например, ученик умеет все найти, правильно ориентируется в справочниках, но работает медленно).

Оценка «3» ставится в том случае, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но при ответе:

* Обнаруживает отдельные пробелы в усвоении существенных вопросов курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала.

* Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных физических явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий.

* Отвечает неполно на вопросы учителя, или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные важные положения, в этом тексте.

* Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника, или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну - две грубые ошибки.

Оценка «2» ставится в том случае, если учащийся:

* Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов.

* Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу и к проведению опытов.

* При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.

Оценка лабораторных работ по физике

Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся:

* выполнил всю работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений;

* самостоятельно и рационально смонтировал необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов;

* соблюдал требования безопасности труда;

* в отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления;

* правильно выполнил анализ погрешностей.

Оценка «4» ставится в том случае, если были выполнены требования к оценке «5», но учащийся допустил недочеты или негрубые ошибки.

Оценка «3» ставится, если результат выполненной части таков, что позволяет получить правильные выводы, но в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.

Оценка «2» ставится, если результаты не позволяют сделать правильных выводов, если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно

Оценка «1» ставится в тех случаях, когда учащийся совсем не выполнил работу.

Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал требования безопасности труда.

В тех случаях, когда учащийся показал оригинальный подход к выполнению работы, но в отчете содержатся недостатки, оценка за выполнение работы по усмотрению учителя может быть повышена по сравнению с указанными нормами.

Литература

1. Мякишев 11 класс: учебник для общеобразовательных учреждений: базовый и профильный уровни - М.: Просвещение, 2012.

2. Ресурсы Интернета. http://*****/rab_prog_physik. htm

http://*****/page7

http://smetankin-li. *****/Fizika11.htm

3. Сборники задач: Физика. Задачник. 10-11 кл.: Пособие для общеобразоват. учреждений / – 7-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2003.

4. Физика. Все для учителя. Ежемесячный научно-методический журнал издательства «Первое сентября»