Осознание монолога как формы речевого высказывания. Умение строить речевое высказывание небольшого объёма с опорой на текст (заданную тему или поставленный вопрос), отражение в нём основной мысли и её доказательство (объяснение). Передача прочитанного или прослушанного с учётом специфики научно-популярного, учебного и художественного текстов.
Самостоятельное построение плана собственного высказывания (что скажу вначале, затем и чем закончу своё высказывание); отбор речевых средств языка в соответствии с целью высказывания. Составление устного короткого рассказа по рисункам, прочитанному тексту или заданной теме с соблюдением последовательности и связности изложения, культурных норм речевого высказывания.
Письмо (культура письменной речи). Соблюдение норм письменной речи: соответствие содержания заголовку, отражение в нём темы (места действия, характера героя). Использование в письменной речи выразительных средств языка (синонимы, антонимы, сравнения). Контроль и корректировка письменного текста.
Написание сочинений-миниатюр (на заданную тему, по наблюдениям или прочитанному произведению), отзывов о книге, небольших рассказов (повествований о случаях из жизни) с использованием приёмов описания и рассуждения.
Круг детского чтения
Произведения устного народного творчества разных народов. Произведения классиков отечественной (с учётом многонационального характера России) и зарубежной литературы XIX—XX вв., классиков детской литературы, произведения современных писателей народов России и зарубежных стран, доступные для восприятия младшими школьниками. Книги художественные, научно-популярные, исторические, приключенческие, справочно-энциклопедическая литература, детские периодические издания. Жанровое разнообразие произведений, предназначенных для чтения и слушания в классе, самостоятельного и семейного чтения, для совместного обсуждения детьми и родителями в кругу семьи (русские народные сказки, сказки народов России; загадки, песенки, скороговорки, пословицы; рассказы и стихи; мифы и былины).
Основные темы детского чтения: фольклор разных народов, произведения о Родине, её истории и природе; о детях, семье и школе; братьях наших меньших; о добре, дружбе, справедливости; юмористические произведения.
Общие для каждого класса темы: «Самостоятельное чтение» и «Читалочка-обучалочка», предназначенные для отработки навыков чтения; «Семейное чтение», «Наш театр», «Маленькие и большие секреты страны Литературии», «Мы идём в библиотеку», где проводится рекомендательный список литературы для свободного выбора чтения.
Литературоведческая пропедевтика (практическое освоение)
Нахождение в тексте и практическое различение средств выразительности, используемых в художественной речи: синонимов, антонимов; эпитетов, сравнений, метафор, олицетворений (с помощью учителя).
Ориентировка в литературных понятиях: художественное произведение, искусство слова, автор (рассказчик), тема, герой (его портрет, поступки, мысли, речь); отношение автора к герою (с помощью учителя).
Общее представление о композиционных особенностях построения повествования (рассказ), описания (пейзаж, портрет, интерьер), рассуждения (монолог героя, диалоги героев).
Прозаическая и стихотворная речь, выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма).
Жанровое разнообразие произведений. Историко-литературные понятия: фольклор и авторские художественные произведения (различение).
Малые фольклорные жанры (колыбельные песни, потешки, пословицы и поговорки, загадки) — узнавание, различение, определение основного смысла.
Сказки (о животных, бытовые, волшебные). Художественные особенности сказок: сказочные герои, выразительные средства, построение. Литературная (авторская) сказка.
Рассказ, стихотворение, басня — общее представление о жанре, особенностях построения и выразительных средствах.
Творческая деятельность
Придумывание сказок и составление рассказов по аналогии с прочитанным произведением, включение в рассказ элементов описания или рассуждения; придумывание возможного варианта развития сюжета сказки (с помощью вопросов учителя).
Интерпретация текста литературного произведения: чтение по ролям, инсценирование; выразительное чтение, устное словесное рисование; использование различных способов работы с деформированным текстом (установление причинно-следственных связей, последовательности событий, соблюдение этапов в выполнении действий); изложение с элементами сочинения, создание собственного текста на основе художественного произведения (текст по аналогии), репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта.
Сопоставление произведений словесно-художественного, музыкального, изобразительного творчества; составление высказываний на основе прослушивания музыки и стихов, выражение своего отношения и формулирование его в слове (с помощью учителя).
Методическое обеспечение курса
1. , , учебник «Литературное чтение» часть 1,2. М., «Просвещение»,кл)
2. , Коти тетрадь «Литературное чтение». М., «Просвещение», (1-4 кл)
3. Интернетресурсы
Календарно – тематическое планирование уроков «Литературное чтение»
во 2-х классах на 2014 – 2015 учебный год
№ п/п | Тема урока | Дата | Характеристика деятельности учащегося | АПК | |
план | факт | ||||
1 | Введение. Знакомство с учебником. | 01.09.14 | Ориентироваться в учебнике; применять систему условных обозначений; находить нужную главу в содержании учебника | ||
Любите книгу | |||||
2 | Ю. Энтин «Слово про слово». В. Боков «Книга-учитель…» | 02.09.14 | Предполагать на основе названия раздела, какие произведения в нём представлены. Объяснить в чем ценность книги, рассказать о своем отношении к книге. Определять конкретный смысл понятий: рукописная книга, иллюстрация. Классифицировать книги по темам. Находить нужную книгу по заданным параметрам. Находить нужную информацию в детских, научно-энциклопедических статьях и художественных текстах. Учиться выбирать книгу в библиотеке. Находить значение слова в толковом словаре. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Объяснять смысл пословиц о книгах. Рассматривать иллюстрации известных художников к детским книгам. Соотносить иллюстрацию и содержание детской книги. Определять главную мысль произведения. | ||
3 | Г. Ладонщиков «Лучший друг». Пословицы о книге. | 03.09.14 | |||
4 | Книги из далёкого прошлого. Древние книги; рукописные книги Древней Руси. | 05.09.14 | |||
5 | Н. Кончаловская «В монастырской келье». | 08.09.14 | |||
6 | Справочная литература для детей. | 09.09.14 | |||
7 | Мои любимые художники-иллюстраторы: В. Лебедев, А. Пахомов, Е. Чарушин. | 10.09.14 | |||
8 | Ю. Мориц «Трудолюбивая старушка» | 12.09.14 | |||
9 | Пословицы и поговорки о добре. | 15.09.14 | |||
Краски осени | |||||
10 | Основные понятия раздела: сравнение, сборник. | 16.09.14 | Воспринимать красоту родного края в произведениях литературы и живописи. Рассказывать о красоте родной страны. Предполагать на основе названия раздела, какие произведения в нем представлены. Сравнивать произведения живописи и произведения литературы. Сравнивать прозаический и поэтический тексты. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике. Определять название выставки книг. Классифицировать книги по подтемам. Находить нужную книгу по заданным параметрам. Участвовать в работе группы: договариваться друг с другом. Распределять роли. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы. Определять конкретный смысл понятий «сравнение», «сборник». Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Находить эпитеты и сравнения. Объяснять смысл понятий «темп», «интонация». Выбирать стихотворения для выразительного чтения. Наблюдать как с помощью художественных средств автор передает читателю свои чувства и настроение, выраженные в прозаических и поэтических текстах. Наблюдать как с помощью красок автор передает свои чувства и настроение, выраженное в репродукции картин известных художников. Составлять рассказ об осени, озаглавливать его. Инсценировать произведение. | ||
11 | Осень в произведениях А. Пушкина, С. Аксакова. | 17.09.14 | |||
12 | Осень в произведениях живописи В. Поленова, А. Куинджи. | 19.09.14 | |||
13 | А. Майков «Осень», С. Есенин «Закружилась листва золотая…», Ф. Васильев «Болото в лесу». | 22.09.14 | |||
14 | И. Токмакова «Опустел скворечник…», А. Плещеев «Осень наступила…» | 23.09.14 | |||
15 | Произведения устного народного творчества об осени. Пословицы и поговорки. | 24.09.14 | |||
16 | Народные приметы. Осенние загадки. | 26.09.14 | |||
17 | Сборники стихотворений и рассказов о природе. | 29.09.14 | |||
18 | С. Маршак «Сентябрь», Л. Яхнин «Осень в лесу», Н. Сладков «Сентябрь». | 30.09.14 | |||
19 | С. Образцов «Стеклянный пруд». | 01.10.14 | |||
20 | Н. Сладков «Осень» | 03.10.14 | |||
21 | Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу. | 06.10.14 | |||
22 | Контрольная работа. ТЕСТ. | 07.10.14 | |||
Мир народной сказки | |||||
23 | Основные понятия раздела: сказка, сказочный персонаж. Вымысел | 08.10.14 | Читать самостоятельно учебный материал осознанно, правильно, целыми словами; замедлять и увеличивать темп чтения. Выбирать вопросы, на которые предстоит ответить при чтении раздела. Предполагать на основе названия раздела, какие произведения в нем представлены. Определять конкретный смысл понятий: сказка, сказочный персонаж, вымысел. Называть имена известных русских собирателей сказок: А. Афанасьева, В. Даля. Находить в библиотеке книгу по заданной теме. Высказываться о своем отношении к народным сказкам. Восстанавливать события сказки на основе рисунков. Рассказывать сказку по иллюстрациям; на основе картинного плана. Рассказывать сказку с использованием опорных слов. Определять качества главных героев сказки, называть их. Делить текст на части. Объяснять, что в сказке является правдой, а что вымыслом. Сравнивать героев, события сказки. Выявлять особенности сказочного текста с учетом места проживания людей. Находить в тексте с помощью слов «будто», «как», «словно». Распределять роли; договариваться о совместном представлении сказки. Читать сказку по ролям, определять речевую задачу персонажей; выразительно читать сказочные диалоги. Составлять план сказки, дополнять составленный план. Определять главную мысль на основе пословиц. Соотносить пословицу и содержание сказки. Подготовить выставку книг: группировать книги по подтемам; находить нужную книгу на основе характеристики; рассказывать о книге по составленному плану. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике. Сочинять текст на основе опорных слов и прочитанных произведений о лисе. | ||
24 | Собиратели русских народных сказок: А. Афанасьев, В. Даль. | 10.10.14 | |||
25 | Русская народная сказка «Заячья избушка». | 13.10.14 | |||
26 | Русская народная сказка «Лисичка-сестричка и волк». | 14.10.14 | |||
27 | Корякская сказка «Хитрая лиса». | 15.10.14 | |||
28 | Русская народная сказка «Зимовье». | 17.10.14 | |||
29 | Русская народная сказка «У страха глаза велики». | 20.10.14 | |||
30 | Белорусская сказка «Пых». | 21.10.14 | |||
31 | Мои любимые Русские народные сказки. | 22.10.14 | |||
32 | Хантыйская сказка «Идэ». | 24.10.14 | |||
33 | Русская народная сказка « Сестрица Алёнушка и братец Иванушка» | 27.10.14 | |||
34 | Нанайская сказка «Айога». | 38.10 | |||
35 | Ненецкая сказка «Кукушка». | 29.10.14 | |||
36 | «Лиса и журавль». | 31.10.14 | |||
37 | Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу. | 10.11.14 | |||
38 | Изложение-описание лисы на основе опорных слов и прочитанных художественных произведений. | 11.11.14 | |||
Веселый хоровод | |||||
39 | Основные понятия раздела: закличка, небылица, прикладное искусство, перевод. | 12.11.14 | Читать самостоятельно учебный материал. Находить вопросы, на которые предстоит ответить при чтении раздела Предполагать на основе названия раздела, какие произведения в нем представлены. Различать понятия: закличка, небылица, прикладное искусство, перевод. Составлять устный рассказ по картине. Читать текст осознанно, правильно целыми словами, замедлять и увеличивать темп чтения. Работать в группе, распределять задания в группе, договариваться друг с другом. Находить нужный материал на основе зкспонатов, книг, статей. Готовить сообщение по заданной тнматике. Находить книгу в библиотеке по заданной теме. Объяснять название справочной и энциклопедической литературы. Сочинять свои стихи (небылицы) на основе художественного текста. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике. Читать выразительно небылицы, заклички. | ||
40 | Б. Кустодиев «Масленица». | 14.11.14 | |||
41 | Народные заклички, приговорки, потешки, перевертыши. | 17.11.14 | |||
42 | Переводная литература. Особенности авторских произведений, созданных на основе народных. | 18.11.14 | |||
43 | Справочная литература для детей. | 19.11.14 | |||
44 | Д. Хармс «Веселый старичок», «Небывальщина». | 21.11.14 | |||
45 | . К. Чуковский «Путаница». | 24.11.14 | |||
46 | Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу. | 25.11.14 | |||
47 | Проверочная работа по разделу | 26.11.14 | |||
Мы - друзья | |||||
48 | Основные нравственные понятия раздела: доброжелательность, терпение, уважение. | 28.11.14 | Читать самостоятельно учебный текст. Определять вопросы, на которые предстоит ответить при чтении раздела. Предполагать на основе названия раздела, какие произведения в нем представлены. Читать текст осознанно, правильно, целыми словами, замедлять и увеличивать темп чтения. Выразительно читать стихотворения. Выбирать стихотворения для заучивания наизусть. Обсуждать с другом значение понятий: доброжелательность, терпение, уважение. Объяснять смысл пословиц о дружбе. Обсуждать в классе проблемы «Кого можно назвать другом», «Что такое настоящая дружба», «Как найти друзей». Придумывать рассказы на основе рисунков. Восстанавливать порядок событий на основе рисунков. Составлять план пересказа; сопоставлять продуманный план с планом в учебнике. Подробно пересказывать от имени героя. Определять главную мысль произведения, соотносить главную мысль с пословицей. Распределять роли при инсценировки; договариваться друг с другом. Инсценировать произведение. Находить нужную книгу в библиотеке по заданным параметрам. Называть выставку книг; группировать книги по по темам. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике. | ||
49 | Пословицы о дружбе | 01.12.14 | |||
50 | М. Пляцковский «Настоящий друг». В. Орлов «Я и мы». | 02.12.14 | |||
51 | Творческая работа (сочинение) на основе рисунков | 03.12.14 | |||
52 | Н. Носов «На горке». Подробный пересказ от имени героя. | 05.12.14 | |||
53 | Рассказы о детях. | 08.12.14 | |||
54 | С. Михалков «Как друзья познаются». Главная мысль. | 09.12.14 | |||
55 | Э. Успенский «Крокодил Гена и его друзья». | 10.12.14 | |||
56 | А. Гайдар «Чук и Гек». | 12.12.14 | |||
57 | И. Крылов «Стрекоза и Муравей». | 15.12.14 | |||
58 | Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу. | 16.12.14 | |||
Здравствуй, матушка – зима! | |||||
59 | Основные понятия раздела: выразительное чтение. | 17.12.14 | Читать выразительно понравившийся текст. Определять систему вопросов, на которые предстоит ответить при чтении произведений раздела. . Предполагать на основе названия раздела, какие произведения в нем представлены. Читать текст осознанно, правильно целыми словами, замедлять и увеличивать темп чтения. Выразительно читать стихотворения. Находить в тексте стихотворения средства художественной выразительности: эпитеты, сравнения, олицетворения. Придумывать свои сравнения, подбирать эпитеты олицетворения. Читать наизусть стихотворения. Распределять роли для инсценировки; договариваться друг с другом. Инсценировать произведение. Участвовать в работе группы; находить нужный материал для подготовки к празднику. Рассказывать о празднике Рождества Христова. Отгадывать загадки; соотносить загадку с отгадкой. Находить нужную книгу в библиотеке по заданным параметрам. Проверить себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы. | ||
60 | А. Пушкин «Вот север, тучи нагоняя..», Ф. Тютчев «Чародейкою Зимою…» | 19.12.14 | |||
61 | С. Есенин «Берёза», «Поёт зима-аукает..» | 22.12.14 | |||
62 | Праздник Рождества Христова. С. Чёрный «Рождественское». К. Фофанов «Еще те звезды не погасли...» | 23.12.14 | |||
63 | К. Бальмонт «К зиме». | 24.12.15 | |||
64 | С. Маршак «Декабрь». | 26.12.15 | |||
65 | А. Барто «Дело было в январе..» С. Дрожжин «Улицей гуляет…» | 12.01.15 | |||
66 | Загадки зимы. Соотнесение отгадки и загадки. | 13.01.15 | |||
67 | Проект «Праздник начинается, конкурс предлагается…» | 14.01.14 | |||
68 | Обобщение по разделу. | 16.01.15 | |||
69 | Контрольная работа за 1 полугодие. | 19.01.15 | |||
Чудеса случаются | |||||
70 | Основное понятие раздела: литературная сказка. | 20.01.15 | Читать текст осознанно, правильно целыми словами, замедлять и увеличивать темп чтения. Определять систему вопросов, на которые предстоит ответить при чтении содержания раздела. Предполагать на основе названия раздела учебника, какие произведения в нем представлены. Осмысливать понятия «литературная сказка». Давать характеристику героев; называть их качества. Обсуждать с друзьями проблему, можно ли рыбку из сказки А. Пушкина назвать благодарной, справедливой, доброй. Определять основные события сказки. Называть главную мысль сказки. Соотносить смысл сказки с пословицей. Соотносить рисунок и текст. Подробно пересказывать сказку. Сравнивать сказки: героев, события. Распределять роли для инсценирования: договариваться друг с другом. Инсценировать произведение. Находить нужную книгу в библиотеке по заданным параметрам. Называть выставку книг; группировать книги по подтемам. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике. | ||
71 | Мои любимые писатели. Пушкина. | 21.01.15 | |||
72 | А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». Герои, особенности литературной сказки. | 23.01.15 | |||
73 | А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». Чему учит сказка? | 26.01.15 | |||
74 | Д. Мамин-Сибиряк «Алёнушкины сказки». | 27.01.15 | |||
75 | Д. Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго Зайца-Длинные Уши, Косые Глаза, Короткий Хвост». Герои сказки. | 28.01.15 | |||
76 | Д. Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго Зайца-Длинные Уши, Косые Глаза, Короткий Хвост». | 30.01.15 | |||
77 | Дж. Харрис «Братец Лис и Братец Кролик». | 02.02.15 | |||
78 | Д. Мамин-Мибиряк. Дж. Харрис. | 03.02.15 | |||
79 | Э. Распе. Из книги «Приключения барона Мюнхгаузена». | 04.02.14 | |||
80 | Литературные сказки. | 06.02.15 | |||
81 | Мои любимые писатели. Чуковского. | 09.02.15 | |||
82 | К. Чуковский. Из книги «Приключения Бибигона». | 10.02.15 | |||
83 | Л. Толстой «Два брата». | 11.02.15 | |||
84 | К. Чуковский «Краденое солнце». | 13.02.15 | |||
85 | Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу. Проверочная работа. | 16.02.15 | |||
Весна, весна! И всё ей радо! | |||||
86 | Основные понятия раздела: олицетворение, воображение. | 17.02.15 | Читать самостоятельно учебный текст (задания, вопросы, комментарии). Определять систему вопросов, на которые предстоит ответить при чтении содержания раздела. Предполагать на основе названия раздела учебника, какие произведения в нем представлены. Находить в тексте олицетворения, объяснять своими словами значение понятия «воображение». Читать текст осознанно, правильно целыми словами, замедлять и увеличивать темп чтения. Выразительно читать стихотворения. Определять тему произведений, рассматриваемых на уроке. Сравнивать образы, представленные в лирическом стихотворении. Сравнивать произведения живописи и литературы. Создавать собственные тексты по произведению живописи. Представлять свою творческую работу в группе, классе. Задавать вопросы по прочитанным произведениям. Оценивать вопросы учащихся. Распределять роли для инсценирования: договариваться друг с другом. Находить олицетворения в лирическом стихотворении; придумывать свои сравнения. Инсценировать произведение. Находить нужную книгу в библиотеке по заданным параметрам. Называть выставку книг; группировать книги по подтемам. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике. | ||
87 | Ф. Тютчев «Зима недаром злится…» | 18.02.15 | |||
88 | Весна в лирических произведениях И. Никитина, А. Плещеева, И. Шмелева, Т. Белозерова и в произведениях живописи А. Куинджи. | 20.02.15 | |||
89 | Картины весны в произведениях А. Чехова, А. Фета, А. Барто. | 24.02.15 | |||
90 | Стихи русских поэтов о весне. | 25.02.15 | |||
91 | Стихи о весне. С. Маршак, И. Токмакова, С. Черный. | 27.02.15 | |||
92 | Устное сочинение по картине И. Левитана «Ранняя весна». | 02.03.13 | |||
93 | А. Майков «Христос воскрес». К. Крыжицкий «Ранняя весна» | 04.03.15 | |||
94 | С. Маршак «Двенадцать месяцев». | 04.03.15 | |||
95 | Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.
| 06.03.15 | |||
Мои самые близкие и дорогие | |||||
96 | Основные понятия раздела: семья, согласие, ответственность. | 10.03.15 | Определять систему вопросов, на которые предстоит ответить при чтении содержания раздела. Предполагать на основе названия раздела учебника, какие произведения в нем представлены. Обсуждать в паре, группе, что такое согласие, ответственность. Рассказать о традициях своей семьи. Рассказать о своей маме. Размышлять, в чем заключается семейное счастье. Соотносить содержание текста и пословицу. Выразительно читать стихотворение. Называть качества героев стихотворения. Читать диалог по ролям. Инсценировать произведение. Находить нужную книгу в библиотеке по заданным параметрам. Составить каталог книг на тему «Моя любимая мама». Называть выставку книг, группировать книги по поддемам. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике. | ||
97 | Стихи о маме и папе. Р. Рождественский, Ю. Энтин, Б. Заходер. | 11.03.15 | |||
98 | А. Барто «Перед сном». Р. Сеф «Если ты ужасно гордый..» Дж. Родари «Кто командует | 13.03.15 | |||
99 | Книги о маме. Стихи о маме. | 16.03.15 | |||
100 | .Э. Успенский «Если был бы я девчонкой», «Разгром». Б. Заходер «Никто». | 17.03.15 | |||
101 | Л. Толстой «Отец и сыновья», «Старый дед и внучек». | 18.03.15 | |||
102 | Е. Пермяк «Как Миша хотел маму перехитрить». | 20.03.15 | |||
103 | Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу. | 30.03.15 | |||
Люблю всё живое | |||||
104 | Основные понятия раздела: семья, согласие, ответственность. | 31.03.15 | Определять систему вопросов, на которые предстоит ответить при чтении содержания раздела. Предполагать на основе названия раздела учебника, какие произведения в нем изучаться. Обсуждать в классе, что такое сочувствие, сопереживание. Определять авторское отношение к изображаемому. Находить слова, которые помогают представить картину, героя, событие. Выразительно читать, отражая авторскую позицию. Определить основные события произведения. Обсуждать с товарищами поступки героев. Придумывать продолжение историй. Составлять план произведения в соответствии с планом в учебнике на основе опорных слов. Характеризовать героя произведения. Читать диалог по ролям. Инсценировать произведение. Сравнивать художественный и научный тексты. Участвовать в проектной деятельности; договариваться друг с другом. Отбирать необходимый материал (снимки, рассказы, стихи) в фотоальбом. Составлять рассказ по серии картинок. Задавать вопросы к тексту; оценивать эти вопросы. . Находить нужную книгу в библиотеке по заданным параметрам. Называть выставку книг, группировать книги по поддемам. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике. | ||
105 | Стихи о маме и папе. Р. Рождественский, Ю. Энтин, Б. Заходер. | 01.04.15 | |||
106 | А. Барто «Перед сном». Р. Сеф «Если ты ужасно гордый..» Дж. Родари «Кто командует | 03.04.15 | |||
107 | Книги о маме. Стихи о маме. | 06.04. 15 | |||
108 | .Э. Успенский «Если был бы я девчонкой», «Разгром». Б. Заходер «Никто». | 07.04. 15 | |||
109 | Л. Толстой «Отец и сыновья», «Старый дед и внучек». | 08.04. 15 | |||
110 | Е. Пермяк «Как Миша хотел маму перехитрить». | 10.04. 15 | |||
111 | Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу. | 13.04. 15 | |||
112 | Основные понятия раздела: семья, согласие, ответственность. | 14.04 .15 | |||
113 | Стихи о маме и папе. Р. Рождественский, Ю. Энтин, Б. Заходер. | 15.04.15 | |||
114 | А. Барто «Перед сном». Р. Сеф «Если ты ужасно гордый..» Дж. Родари «Кто командует | 17.04.15 | |||
115 | Книги о маме. Стихи о маме. | 20.04. 15 | |||
116 | .Э. Успенский «Если был бы я девчонкой», «Разгром». Б. Заходер «Никто». | 21.04. 15 | |||
117 | Л. Толстой «Отец и сыновья», «Старый дед и внучек». | 22.04. 15 | |||
118 | Е. Пермяк «Как Миша хотел маму перехитрить». | 24.04. 15 | |||
119 | Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу. | 27.04. 15 | |||
Жизнь дана на добрые дела | |||||
120 | Основные нравственные понятия раздела: взаимопонимание, трудолюбие, честность, сочувствие. | 28.04. 15 | Определять систему вопросов, на которые предстоит ответить при чтении содержания раздела. Предполагать на основе названия раздела учебника, какие произведения в нем изучаться. Обсуждать с друзьями, что такое честность, сочувствие, трудолюбие, взаимопонимание; кого можно назвать честным, трудолюбивым. Объяснять смысл заголовка. Придумывать свои заголовки. Объяснять смысл пословиц; соотносить содержание текста с пословицей. Обсуждать поступки героев произведения. Рассуждать о том, кого можно назвать сильным человеком; что значит поступать по совести. Участвовать в работе группы; договариваться друг с другом. Составлять рассказ на тему (по плану). Инсценировать произведение. Делить текст на части. Пересказывать текст подробно. . Находить нужную книгу в библиотеке по заданным параметрам. Называть выставку книг, группировать книги по поддемам. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике | ||
121 | Какие дела самые важные. С. Баруздин «Стихи о человеке и его делах. Заголовок. | 29.04.15 | |||
122 | Л. Яхнин «Пятое время года», «Силачи». | 05.05. 15 | |||
123 | В. Осеева «Просто старушка».. | 06.05. 15 | |||
124 | Э. Шим «Не смей!» | 08.05. 15 | |||
125 | А. Гайдар «Совесть». Е. Григорьева «Во мне сидят два голоса…» | 12.05. 15 | |||
126 | В. Осеева «Три товарища». | 13.05. 15 | |||
127 | И. Пивоварова «Сочинение» | 15.05. 15 | |||
128 | Составление рассказа на тему «Как я помогаю маме». | 18.05. 15 | |||
129 | Носова. | 19.05. 15 | |||
130 | Н. Носов «Затейники». Подбор заголовка. | 20.05. 15 | |||
131 | Н. Носов «Фантазёры».. | 22.05. 15 | |||
132 | И. Крылов «Лебедь, Щука и Рак». | 25.05. 15 | |||
133 | С. Михалков «Не стоит благодарности». Обобщение по разделу. | 26.05. 15 | |||
134 | Контрольная работа. | 27.05. 15 | |||
135-140 | Резервные уроки. | 29.05. 15 |
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 |
