План-схема 1-го занятия.
Вид музыкальной деятельности | Задачи | Методические приемы | Взаимодействие муз. руководителя с воспитателем и детьми | Репертуар | ||||||||
обучающие | воспитательные | развивающие музыкальность | ||||||||||
Эмоц. отзывч | Звуковыс. слух | Чувство ритма | Тембр. воспр-е | Динам. воспр-е | Муз. мышление | Муз. память | ||||||
Пение | Познакомить детей с тремя ступеньками музыкальной лесенки. Учить пропевать её с названием ступеней и показом ручных знаков. Развивать восприятие звуков по высоте. Развивать ладотональный слух. | Воспитывать интерес к пению. | + | + | Словесный: объяснения. Наглядный: пение по лесенке с показом ручных знаков («кулачок», «горка», «лавочка»), действие матрешкой. | МР: Ребята, когда мы поем, мы издаем звуки разной высоты. В музыке эти звуки живут на ступеньках (показывает лесенку). Давайте посчитаем наши ступеньки вместе. Какая из ступеней самая высокая? И какая самая низкая? (дети отвечают: третья, первая). Если «перепрыгнуть» с третьей на первую, то какая ступенька останется посередине? (дети отвечают: вторая). МР: А теперь я дотронусь до лесенки волшебной палочкой, и она зазвучит (поет). МР просит спеть отдельных детей вместе с матрёшкой. Вместе с ребенком МР поёт и показывает матрёшкой ступени по лесенке. МР: Ребята, нашу лесенку можно показать рукой. Наша рука и голос будут необычным музыкальным инструментом. Рука показывает ступеньки, а голос их озвучивает. МР показывает ручные знаки и поёт первую, вторую, третью ступени: «кулачок», «горка» и «лавочка». Просит детей показать подряд, потом вразброс. | Упражнение «Я иду, я пою!» I – II – III; III – II – I. | |||||
Побуждать запоминать и показывать ручные знаки подряд, вразброс | + | Проблемный: частично поисковый | МР: Спрятались ступеньки, надо их найти! МР называет ступени – ребенок показывает ручной знак и поёт. МР показывает ручной знак – ребенок называет и поёт. | Игра «Прятки» | ||||||||
Вид музыкальной деятельности | Задачи | Методические приемы | Взаимодействие муз. руководителя с воспитателем и детьми | Репертуар | ||||||||
обучающие | воспитательные | развивающие музыкальность | ||||||||||
Эмоц. отзывч | Звуковыс. слух | Чувство ритма | Тембр. воспр-е | Динам. воспр-е | Муз. мышление | Муз. память | ||||||
Побуждать детей воспринимать пение попевки с показом ручных знаков. Упражнять в чистом пропевании звуков I, II, III ступени. | + | + | + | Наглядно-слуховой: пение с показом ручных знаков. | МР: Ребята, послушайте песенку и догадайтесь, какие в ней ступени. МР поет попевку со словами и показывает ручные знаки. Дети отвечают: первая, вторая, третья. МР разучивает попевку с детьми со словами с показом ручных знаков. | Попевка «У кота-воркота» |
