Тема урока

№	Срок	Дата	Тема урока НРК	Кол-во часов	Знания, умения, навыки	Музыкальный материал	Коррекционная работа
I четверть (9 часов)
1	07.09 08 .09		Интонационное своеобразие народной музыки - распевность на нескольких звуках одного слога.	1	Знать/ понимать: Музыкальные термины: мелодия и аккомпанемент. Что мелодия – главная мысль музыкального произведения. Уметь: определять и сравнивать характер, настроение в музыкальных произведениях; эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление.	«Чему учат в школе» муз. В. Шаинского слова М. Пляцковского	Обогатить словарный запас детей, повысить уровень интеллектуального и речевого развития; Развивать музыкальный, звуковысотный, тембровый, динамический слух; Формировать выразительность движений под музыку, совершенствуя вместе с этим чувство ритма;
2	14. 09 15. 09		Интонации русской народной музыки. Русская народная музыкальная сказка «Теремок»	1	Знать/ понимать: жанры народных песен – колыбельные, плясовые, их характерные особенности. Интонации русской народной музыки. Правила поведения на уроке музыки. Правила пения. Уметь: определять настроение музыки, соблюдать певческую установку, владеть первоначальными певческими навыками.	Русская народная музыкальная сказка «Теремок» «Чему учат в школе» муз. В. Шаинского слова М. Пляцковского	Развивать пространственную организацию движений у детей; Совершенствовать слуховое внимание, память, мышление; Учить выражать основные эмоции, умению правильно проявлять свои чувства при помощи мышц лица, пантомимических движений, понимать эмоции окружающих и сопереживать им;
3	21. 09 22. 09		Основы дыхания при исполнении песен «Веселые путешественники» муз. М. Старокадомского	1	Знать/ понимать: основные принципы дыхания, интонации русской народной музыки. правила поведения на уроке музыки. Правила пения. Уметь: определять характер, настроение, жанровую основу песен-попевок. Принимать участие в элементарной импровизации и исполнительской деятельности.	«Веселые путешественники» муз. М. Старокадомского «Чему учат в школе» муз. В. Шаинского слова М. Пляцковского	Учить детей управлять мышцами лица, рук, туловища и ног; Формировать выразительность движений под музыку, совершенствуя вместе с этим чувство ритма;
4	28.09 29.09		Связь музыки с жизнью людей «Народная музыка Урала» НРК	1	Знать/ понимать: Что такое интонация. Развитие умения правильно интонировать выученные песни Уметь. определять и сравнивать характер, настроение в музыкальных произведениях; определять на слух основные жанры музыки (песня, танец и марш); эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление.	«Веселые путешественники» муз. М. Старокадомского «Чему учат в школе» муз. В. Шаинского слова М. Пляцковского	Формировать выразительность движений под музыку, совершенствуя вместе с этим чувство ритма; Развивать музыкальный, звуковысотный, тембровый слух Совершенствовать слуховое внимание, память, мышление;
5	05.10 06.10		Роль музыки в жизни людей, трудовой деятельности и отдыхе людей «Первоклашка» муз. В. Шаинского	1	Знать/ понимать: закрепление понятий - мелодия и аккомпанемент, Развитие умения правильно интонировать выученные песни Уметь: найти нужную речевую интонацию для передачи характера и настроения песни.	«Веселые путешественники» муз. М. Старокадомского «Чему учат в школе» муз. В. Шаинского слова М. Пляцковского «Первоклашка» муз. В. Шаинского	Учить детей мягкой голосоподаче, регуляции силы голоса; Учить детей управлять мышцами лица, рук, туловища и ног; Развивать музыкальный, звуковысотный, тембровый слух
6	12.10 13.10		Знакомство с русскими народными инструментами ( ложки, балалайка и др.)	1	Знать/ понимать: жанры народных песен – колыбельные, плясовые, их характерные особенности. Правила поведения на уроке музыки. Правила пения. Уметь: определять настроение музыки, соблюдать певческую установку, владеть первоначальными певческими навыками, участвовать в коллективном пении, эмоционально откликаться на музыкальное произведение.	«Веселые путешественники» муз. М. Старокадомского «Чему учат в школе» муз. В. Шаинского слова М. Пляцковского «Первоклашка» муз. В. Шаинского	Совершенствовать слуховое внимание, память, мышление; Учить детей мягкой голосоподаче, регуляции силы голоса; Учить детей управлять мышцами лица, рук, туловища и ног;
7	19.10 20.10		Музыка в балете «Конек – Горбунок» Понятие о ритме в музыке	1	Знать/ понимать: закрепление понятий - мелодия и аккомпанемент, значение термина - ритмический рисунок. Развитие умения правильно интонировать выученные песни Уметь: узнавать изученные музыкальные произведения, определять на слух различный характер музыкального произведения.	Балет «Конек – Горбунок» «Веселые путешественники» муз. М. Старокадомского «Чему учат в школе» муз. В. Шаинского слова М. Пляцковского «Первоклашка» муз. В. Шаинского	Совершенствовать слуховое внимание, память, мышление; Закрепить знания детей по некоторым темам; Обогатить словарный запас детей, повысить уровень интеллектуального и речевого развития;
8	26.10 27.10		Балет «Конек – Горбунок» «Песенка Крокодила Гены» муз. В. Шаинского	1	Знать/ понимать: что у музыки есть свойство - без слов передавать чувства, мысли, характер человека, состояние природы, как связаны между собой разговорная речь и музыкальная речь Уметь: узнавать изученные произведения, участвовать в коллективном пении, исполнение ритма, изображение звуковысотности мелодии движением рук.	Балет «Конек – Горбунок» «Песенка Крокодила Гены» муз. В. Шаинского «Первоклашка» муз. В. Шаинского	Закрепить знания детей по некоторым темам; Обогатить словарный запас детей, повысить уровень интеллектуального и речевого развития;
9	02 .11 03.11		Урок – обобщение. Урок - концерт	1	Знать/ понимать: определять на слух знакомые жанры: песня, танец, марш, смысл понятий «композитор-исполнитель-слушатель», Уметь: узнавать изученные произведения, участвовать в коллективном пении, исполнение ритма, изображение звуковысотности мелодии движением рук.	«Песенка Крокодила Гены» муз. В. Шаинского «Первоклашка» муз. В. Шаинского «Веселые путешественники» муз. М. Старокадомского	Формировать выразительность движений под музыку, совершенствуя вместе с этим чувство ритма; Развивать музыкальный, звуковысотный, тембровый, динамический слух;
II четверть (7 часов)
10	16.11 17.11		Связь музыки с жизнью людей НРК «Уральские казачьи песни»	1	Знать/ понимать: что у музыки есть свойство - без слов передавать чувства, мысли, характер человека, состояние природы, как связаны между собой разговорная речь и музыкальная речь Развивать эмоциональную отзывчивость на музыку различного характера Уметь: по звучавшему фрагменту определять музыкальное произведение, проникнуться чувством сопереживания природе, находить нужные слова для передачи настроения	«Гимн Магнитогорску» муз. А. Пахмутовой сл. Н. Добронравова	Учить выражать основные эмоции Понимать эмоции окружающих и сопереживать им; Правильно проявлять свои чувства при помощи мышц лица, пантомимических движений, понимать эмоции окружающих и сопереживать им;
11	23.11 24.11		Главные признаки русской музыки «Снежная песенка» муз. Д. Львова - Компанейца	1	Знать/ понимать: что у музыки есть свойство - без слов передавать чувства, мысли, характер человека, состояние природы, как связаны между собой разговорная речь и музыкальная речь Уметь: по звучавшему фрагменту определять музыкальное произведение, проникнуться чувством сопереживания природе, находить нужные слова для передачи настроения	«Снежная песенка» муз. Д. Львова – Компанейца «Гимн Магнитогорску» муз. А. Пахмутовой сл. Н. Добронравова	Учить выражать основные эмоции, Развивать музыкальный, звуковысотный, тембровый, динамический слух;
12	30.11 01.12		Правильное формирование гласных в песнях. «Почему медведь зимой спит?» Муз. Л. Книппера	1	Знать/ понимать: что нотный текст может оставаться без изменений, а характер музыки изменяться исполнителями от событий, описанных в песне, основы понимания развития музыки. Уметь: планировать свою деятельность, выразительно исполнять песню и составлять исполнительский план вокального сочинения исходя из сюжетной линии стихотворного текста, находить нужный характер звучания, импровизировать «музыкальные разговоры» различного характера.	«Гимн Магнитогорску» муз. А. Пахмутовой сл. Н. Добронравова «Снежная песенка» муз. Д. Львова – Компанейца «Почему медведь зимой спит?» Муз. Л. Книппера	Учить выражать основные эмоции, умению правильно проявлять свои чувства при помощи мышц лица, пантомимических движений, понимать эмоции окружающих и сопереживать им;
13	07.12 08.12		Характер музыкального произведения «Вальс цветов» из балета «Щелкунчик»	1	Знать/ понимать: что нотный текст может оставаться без изменений, а характер музыки изменяться исполнителями от событий, описанных в песне, основы понимания развития музыки. Уметь: планировать свою деятельность, выразительно исполнять песню и составлять исполнительский план вокального сочинения исходя из сюжетной линии стихотворного текста, находить нужный характер звучания, импровизировать «музыкальные разговоры» различного характера.	«Гимн Магнитогорску» муз. А. Пахмутовой сл. Н. Добронравова «Вальс цветов» из балета «Щелкунчик» «Почему медведь зимой спит?» Муз. Л. Книппера	Совершенствовать слуховое внимание, память, мышление; Учить детей мягкой голосоподаче, регуляции силы голоса; Правильно проявлять свои чувства при помощи мышц лица, пантомимических движений, понимать эмоции окружающих и сопереживать им;
14	14.11 15.12		Характер музыкального произведения «Детская симфония» муз. И. Гайдна	1	Знать/ понимать: элементы музыкальной грамоты. Уметь: узнавать изученные произведения, участвовать в коллективном пении, исполнение ритма, изображение звуковысотности мелодии движением рук.	«Новогодний хоровод» муз. А. Филиппенко «Почему медведь зимой спит?» Муз. Л. Книппера «Снежная песенка» муз. Д. Львова – Компанейца «Детская симфония» муз. И. Гайдна	Учить выражать основные эмоции, умению правильно проявлять свои чувства при помощи мышц лица, пантомимических движений, понимать эмоции окружающих и сопереживать им;
15	21.12 22.12		Скоро, скоро новый год «Новогодний хоровод» муз. А. Филиппенко	1	Знать/ понимать: жанры народных песен – колыбельные, плясовые, их характерные особенности. Уметь: внимательно воспринимать информацию, внимательно слушать музыкальные фрагменты и находить характерные особенности музыки в прозвучавших литературных фрагментах, определять на слух звучание народных инструментов.	«Новогодний хоровод» муз. А. Филиппенко «Почему медведь зимой спит?» Муз. Л. Книппера «Снежная песенка» муз. Д. Львова – Компанейца	Развивать музыкальный, звуковысотный, тембровый, динамический слух; Совершенствовать слуховое внимание, память, мышление;
16	27.12 28.12		Урок – викторина. Урок – концерт.	1	Знать/ понимать: определять на слух знакомые жанры: песня, танец, марш, смысл понятий «композитор-исполнитель-слушатель», Уметь: узнавать изученные музыкальные произведения, выказывать свое отношение к различным музыкальным сочинениям, явлениям, создавать собственные интерпретации, исполнять знакомые песни.	«Новогодний хоровод» муз. А. Филиппенко «Почему медведь зимой спит?» Муз. Л. Книппера «Снежная песенка» муз. Д. Львова – Компанейца	Учить выражать основные эмоции, умению правильно проявлять свои чувства при помощи мышц лица, пантомимических движений, понимать эмоции окружающих и сопереживать им; Развивать музыкальный, звуковысотный, тембровый, динамический слух;
III четверть (10 часов)
17	11.01 12.01		НРК «Музыка наших соседей (Башкирия, Казахстан )» Элементарное понятие о нотной записи : нотный стан, нота Ф. Шуберт «Аве Мария»	1	Знать/ понимать: степень понимания роли музыки в жизни человека. Уметь: узнавать освоенные музыкальные произведения, давать определения общего характера музыки. Принимать участие в играх, танцах, песнях.	«Стой, кто идет?» Муз. В. Соловьева - Седого Ф. Шуберт «Аве Мария»	Совершенствовать слуховое внимание, память, мышление; Учить детей мягкой голосоподаче, регуляции силы голоса;
18	18.01 19.01		Элементарное понятие о нотной записи: звук, пауза Дж. Бизе «Ария Тореадора» из оперы «Кармен»	1	Знать/ понимать: название музыкальных средств выразительности, понимать и воспринимать интонацию как носителя образного смысла музыки, смысл понятий: музыкальная речь, музыкальный язык различный тембр музыкальных инструментов степень понимания роли музыки в жизни человека. Уметь: узнавать освоенные музыкальные произведения, давать определения общего характера музыки. Принимать участие в играх, танцах, песнях.	«Стой, кто идет?» Муз. В. Соловьева - Седого Ф. Шуберт «Аве Мария Дж. Бизе «Ария Тореадора» из оперы «Кармен»	Совершенствовать слуховое внимание, память, мышление; Учить детей мягкой голосоподаче, регуляции силы голоса;
19	25.01 26.01		Элементарное понятие о размере : 2/4 «Праздничный вальс» муз. А. Филиппенко	1	Знать/ понимать: что у музыки есть свойство - без слов передавать чувства, мысли, характер человека, состояние природы, как связаны между собой разговорная речь и музыкальная речь Уметь: по звучавшему фрагменту определять музыкальное произведение, проникнуться чувством сопереживания природе, находить нужные слова для передачи настроения	«Стой, кто идет?» Муз. В. Соловьева - Седого Ф. Шуберт «Аве Мария Дж. Бизе «Ария Тореадора» из оперы «Кармен» «Праздничный вальс» муз. А. Филиппенко	Совершенствовать слуховое внимание, память, мышление; Учить детей мягкой голосоподаче, регуляции силы голоса;
20	01.02 02.02		Элементарное понятие о размере : 2/4, 3.4 «Облака» муз. В. Шаинского	1	Знать/ понимать: что у музыки есть свойство - без слов передавать чувства, мысли, характер человека, состояние природы, как связаны между собой разговорная речь и музыкальная речь Уметь: по звучавшему фрагменту определять музыкальное произведение, проникнуться чувством сопереживания природе, находить нужные слова для передачи настроения	«Праздничный вальс» муз. А. Филиппенко «Облака» муз. В. Шаинского Ф. Шуберт «Аве Мария Дж. Бизе «Ария Тореадора» из оперы «Кармен»	Совершенствовать слуховое внимание, память, мышление; Учить детей мягкой голосоподаче, регуляции силы голоса;
21	08.02 09.02		Элементарное понятие о размере : 2/4, 3/4, 4/4	1	Знать/ понимать: что у музыки есть свойство - без слов передавать чувства, мысли, характер человека, состояние природы, как связаны между собой разговорная речь и музыкальная речь Уметь: по звучавшему фрагменту определять музыкальное произведение, проникнуться чувством сопереживания природе, находить нужные слова для передачи настроения	«Праздничный вальс» муз. А. Филиппенко «Облака» муз. В. Шаинского Ф. Шуберт «Аве Мария Дж. Бизе «Ария Тореадора» из оперы «Кармен»	Совершенствовать слуховое внимание, память, мышление; Учить детей мягкой голосоподаче, регуляции силы голоса; Формировать выразительность движений под музыку, совершенствуя вместе с этим чувство ритма;
22	15.02 16.02		Формирование гласных при пении двух звуков на один слог «Песенка Чебурашки» муз. В. Шаинского	1	Знать/ понимать: что у музыки есть свойство - без слов передавать чувства, мысли, характер человека, состояние природы. Определять начало и конец музыкальной фразы Уметь: по звучавшему фрагменту определять музыкальное произведение, проникнуться чувством сопереживания природе, находить нужные слова для передачи настроения. Уметь сопоставлять, сравнивать, различные жанры музыки.	«Песенка Чебурашки» муз. В. Шаинского «Облака» муз. В. Шаинского	Формировать выразительность движений под музыку, совершенствуя вместе с этим чувство ритма; Учить детей мягкой голосоподаче, регуляции силы голоса;
23	22.02 23.02		Проводы зимы. Встреча весны. Музыка в народных обрядах и обычаях.	1	Знать/понимать: образцы музыкального фольклора, народные музыкальные традиции родного края (праздники и обряды). Смысл понятий: фольклор, закличка. веснянка, свистопляска. Уметь: передавать настроение музыки и его изменение в пении, музыкально-пластическом движении, игре на музыкальных инструментах, исполнять несколько народных песен	«Песенка Чебурашки» муз. В. Шаинского «Облака» муз. В. Шаинского Масленичные песни Весенние заклички	Формировать выразительность движений под музыку, совершенствуя вместе с этим чувство ритма; Учить детей мягкой голосоподаче, регуляции силы голоса;
24	29.02 01.03		Музыка в народном стиле «Мир похож на цветной луг» из мультфильма «Однажды утром» муз. В. Шаинского	1	Знать/понимать: образцы музыкального фольклора, народные музыкальные традиции родного края (праздники и обряды). Смысл понятий: фольклор, закличка. веснянка, свистопляска. Уметь: передавать настроение музыки и его изменение в пении, музыкально-пластическом движении, игре на музыкальных инструментах, исполнять несколько народных песен	«Мир похож на цветной луг» из мультфильма «Однажды утром» муз. В. Шаинского «Облака» муз. В. Шаинского Масленичные песни Весенние заклички	Учить выражать основные эмоции, умению правильно проявлять свои чувства при помощи мышц лица, пантомимических движений, понимать эмоции окружающих и сопереживать им; Формировать выразительность движений под музыку, совершенствуя вместе с этим чувство ритма
25	07.03		Эти разные марши. Дж. Верди «Триумфальный марш» из оперы «Аида» «Бескозырка белая» муз. В. Шаинского	1	Знать/понимать: изученные музыкальные сочинения, называть их авторов; муз. термины: маршевость, ритм, поступь. Уметь: исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, музыкально-пластическое движение), продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств, эмоционально откликнуться на музыкальное произведение. Делать самостоятельный разбор музыкальных произведений (характер, средства музыкальной выразительности).	Дж. Верди «Триумфальный марш» из оперы «Аида» «Бескозырка белая» муз. В. Шаинского «Облака» муз. В. Шаинского	Учить выражать основные эмоции, умению правильно проявлять свои чувства при помощи мышц лица, пантомимических движений, понимать эмоции окружающих и сопереживать им; Формировать выразительность движений под музыку Учить детей мягкой голосоподаче, регуляции силы голоса;
26 27	14.03 15.03 21.03 22.03		Урок-обобщение. Урок-концерт Музыкальная викторина «Угадай мелодию»	1	Знать/понимать: изученные музыкальные сочинения, называть их авторов; муз. термины: маршевость, ритм, поступь. Уметь: исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, музыкально-пластическое движение), продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств, эмоционально откликнуться на музыкальное произведение. Делать самостоятельный разбор музыкальных произведений (характер, средства музыкальной выразительности). Знать/понимать: изученные музыкальные сочинения, называть их авторов; муз. термины: маршевость, ритм, поступь. Уметь: исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, музыкально-пластическое движение), продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств, эмоционально откликнуться на музыкальное произведение. Делать самостоятельный разбор музыкальных произведений (характер, средства музыкальной выразительности).	Дж. Верди «Триумфальный марш» из оперы «Аида» «Бескозырка белая» муз. В. Шаинского «Облака» муз. В. Шаинского «Мир похож на цветной луг» из мультфильма «Однажды утром» муз. В. Шаинского «Песенка Чебурашки» муз. В. Шаинского «Песенка Чебурашки» муз. В. Шаинского «Бескозырка белая» Муз. В. Шаинского «Облака» муз. В. Шаинского «Мир похож на цветной луг» из мультфильма «Однажды утром» муз. В. Шаинского	Учить детей мягкой голосоподаче, регуляции силы голоса; Учить выражать основные эмоции, умению правильно проявлять свои чувства при помощи мышц лица, пантомимических движений, понимать эмоции окружающих и сопереживать им; Формировать выразительность движений под музыку Формировать выразительность движений под музыку Учить выражать основные эмоции, умению правильно проявлять свои чувства при помощи мышц лица, пантомимических движений, понимать эмоции окружающих и сопереживать им Учить детей мягкой голосоподаче, регуляции силы голоса;
IV четверть (8 часов)
28	04.04 05.04		Русские народные инструменты. Плясовые наигрыши «Пойте вместе снами» муз. А. Пряжникова	1	Знать/ понимать: что в музыке любого народа отражена любовь к своей родной природе, с каким настроением надо исполнять песни о Родине. Музыкальный и поэтический фольклор России: песни, танцы, пляски, наигрыши. Формы построения музыки: вариации. Выразительность и изобразительность музыкальной интонации; названия изученных произведений и их авторов. Уметь: выказывать какие чувства возникают, когда поешь о Родине, различать выразительные возможности – рожок, дудочка, флейта.	«Пойте вместе снами» муз. А. Пряжникова «Облака» муз. В. Шаинского	Развивать музыкальный, звуковысотный, тембровый, динамический слух; Развивать пространственную организацию движений у детей; Совершенствовать слуховое внимание, память, мышление; Учить детей мягкой голосоподаче, регуляции силы голоса;
29	11.04 12.04		Оркестр народных инструментов «Наш край» муз.	1	Знать/ понимать: что в музыке любого народа отражена любовь к своей родной природе, выразительность и изобразительность музыкальной интонации; названия изученных произведений и их авторов. Уметь: выделять характерные интонационные музыкальные особенности музыкального сочинения: изобразительные и выразительные	«Наш край» муз. «Пойте вместе снами» муз. А. Пряжникова «Облака» муз. В. Шаинского	Развивать музыкальный, звуковысотный, тембровый, динамический слух; Развивать пространственную организацию движений у детей; Совершенствовать слуховое внимание, память, мышление; Учить детей мягкой голосоподаче, регуляции силы голоса;
30	18.04 19.04		НРК Главная музыка страны, города - Гимн. «Гимн Магнитогорску» муз. А. Пахмутовой сл. Н. Добронравова	1	Знать/ понимать: степень понимания роли музыки в жизни человека: слова и мелодию Гимна России, Гимна Магнитогорска Уметь: узнавать освоенные музыкальные произведения, давать определения общего характера музыки. Принимать участие в играх, танцах, песнях.	«Гимн Магнитогорску» муз. А. Пахмутовой сл. Н. Добронравова «Наш край» муз. «Пойте вместе снами» муз. А. Пряжникова «Облака» муз. В. Шаинского	Развивать музыкальный, звуковысотный, тембровый, динамический слух; Развивать пространственную организацию движений у детей; Совершенствовать слуховое внимание, память, мышление; Учить детей мягкой голосоподаче, регуляции силы голоса;
31	25.04 26.04		Знакомство с музыкальными инструментами и их звучанием: скрипка, виолончель В. Моцарт «Аллегро» из «Маленькой ночной серенады»	1	Знать/ понимать: Выразительность и изобразительность музыкальной интонации; названия изученных произведений и их авторов. Уметь: выделять гласные звуки в зависимости от смыслового отношения слова в тексте песен.	В. Моцарт «Аллегро» из «Маленькой ночной серенады» «Наш край» муз. «Белые кораблики» муз. В. Шаинского	Развивать музыкальный, звуковысотный, тембровый, динамический слух; Развивать пространственную организацию движений у детей; Совершенствовать слуховое внимание, память, мышление; Учить детей мягкой голосоподаче, регуляции силы голоса;
32	02.05 03.05		Знакомство с музыкальными инструментами и их звучанием: саксофон, труба М. Теодоракис «Сиртаки»	1	Знать/ понимать: Выразительность и изобразительность музыкальной интонации; названия изученных произведений и их авторов. Уметь: выделять характерные интонационные музыкальные особенности музыкального сочинения: изобразительные и выразительные	М. Теодоракис «Сиртаки» . Моцарт «Аллегро» из «Маленькой ночной серенады» «Наш край» муз. «Белые кораблики» муз. В. Шаинского	Развивать музыкальный, звуковысотный, тембровый, динамический слух; Развивать пространственную организацию движений у детей; Совершенствовать слуховое внимание, память, мышление; Учить детей мягкой голосоподаче, регуляции силы голоса;
33	10.05		Средства музыкальной выразительности (темп, динамические оттенки) «Чунга – Чанга» муз. В. Шаинского	1	Знать/ понимать: что у музыки есть свойство - без слов передавать чувства, мысли, характер человека, состояние природы, как связаны между собой разговорная речь и музыкальная речь Уметь: выделять характерные интонационные музыкальные особенности музыкального сочинения: изобразительные и выразительные	«Чунга – Чанга» муз. В. Шаинского «Наш край» муз. «Белые кораблики» муз. В. Шаинского	Развивать музыкальный, звуковысотный, тембровый, динамический слух; Развивать пространственную организацию движений у детей; Совершенствовать слуховое внимание, память, мышление; Учить детей мягкой голосоподаче, регуляции силы голоса;
34	16.05 17.05		Игра на ударно – шумовых инструментах, металлофоне «Голубой вагон» муз. В. Шаинского	1	Знать/ понимать: образы народного фольклора, народные музыкальные традиции родного края (праздники и обряды Уметь: выделять характерные интонационные музыкальные особенности музыкального сочинения: изобразительные и выразительные	«Голубой вагон» муз. В. Шаинского «Чунга – Чанга» муз. В. Шаинского «Наш край» муз. «Белые кораблики» муз. В. Шаинского	Развивать музыкальный, звуковысотный, тембровый, динамический слух; Развивать пространственную организацию движений у детей; Совершенствовать слуховое внимание, память, мышление; Учить детей мягкой голосоподаче, регуляции силы голоса;
35	23.05 24.05		Обобщение тем четверти и года	1	Знать/ понимать: Что музыка объединяет музыкальные образы разных стран и народов. Уметь: узнавать на слух основную часть музыкальных произведений, передавать настроение музыки в пении, выделять отдельные признаки предмета и объединять по общему признаку, давать определения общего характера музыки	«Голубой вагон» муз. В. Шаинского «Чунга – Чанга» муз. В. Шаинского «Наш край» муз. «Белые кораблики» муз. В. Шаинского	Формировать выразительность движений под музыку, совершенствуя вместе с этим чувство ритма; Учить выражать основные эмоции, умению правильно проявлять свои чувства при помощи мышц лица, пантомимических движений, понимать эмоции окружающих и сопереживать им;