Урок физики

Урок физики

7 класс. Авторская программа : , УМК : Перышкин 7-9 издательство «Дрофа» 2008. Перышкин задач по физике 7-9. Издательство «Экзамен» 2014

Урок усвоения новых знаний.

Давление в жидкости и газе.

Цель:

1.Проверить усвоение знаний по теме закон Паскаля.

2. Способствовать усвоению учащимися новых знаний о давлении в жидкости и газе.

3.. Воспитывать интерес к предмету через показ связи изучаемого материала с реальной жизнью.

Задачи урока.

предметные	метапредметные	личностные
Установить от чего зависит давление в жидкости и газе.	Формирование навыков учебной работы, умения выдвигать гипотезы и формулировать выводы, устанавливать причинно – следственные связи по результатам наблюдений эксперимента.	Воспитывать уважение к интеллектуальному труду и к физической науке, как элементу человеческой культуры.

Универсальные учебные действия.

личностные	регулятивные	познавательные	коммуникативные
Осознание смысла своей деятельности на всех этапах урока; активизация волевых усилий в процессе урока	Прогнозирование результата при наблюдении эксперимента; контроль и корректирование своих действий при работе по заданному алгоритму	Выделение причин и следствий в наблюдаемых явлениях; построение логической цепочки размышлений; отбор аналогичных явлений из опыта своей повседневной жизни	Высказывание результатов своих наблюдений; участие в обсуждении проблем ; контроль и коррекция действий товарищей

Планируемые результаты урока.

предметные	метапредметные
Знать от чего зависит давление в жидкости и газе	Объяснять факты увиденные на уроке и фиксировать подобные им факты в повседневной жизни ; воспринимать информацию поданную в словесной и визуальной формах; выделять основное содержание полученной на уроке информации.

Основные понятия урока.

Закон Паскаля, давление жидкости и газа.

Ресурсы.

Демонстрационное оборудование:

· стеклянный сосуд, дно которого затянуто резиновой пленкой;

· прибор по изменению давления на различной глубине;

· широкий сосуд с водой;

· высокий сосуд, в котором на боковой поверхности на разных высотах сделаны три небольших отверстия;

· стеклянная трубка и легкий диск на нити;

Компьютер с выходом Internet; мультимедийные устройства( проектор, интерактивная доска) , интерактивные тесты http://files. school-collection. *****/dlrstore/669b2b31-e921-11dc-95ffc9a66/index_listing. html,

http://files. school-collection. *****/dlrstore/669b2b30-e921-11dc-95ffc9a66/index_listing. html

( «Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов») , цветные карточки

Формы работы на уроке.

Фронтальная.

Технология проведения урока.

Этап урока. Длительность этапа.	Задачи	Деятельность учителя	Деятельность ученика
1 этап. Организационный 3 минуты	Организовать учащихся; настроить их на активную работу.	Организует класс перед началом урока; отмечает отсутствующих; настраивает учащихся на активную познавательную деятельность.	Организует свое рабочее место.
2 этап. Повторение ранее изученных понятий. 10 минут	Повторить изученный ранее закон Паскаля	Организует выполнение теста http://files. school-collection. *****/dlrstore/669b2b30-e921-11dc-95ffc9a66/index_listing. html Использует презентацию и задает вопросы. Приложение 1	Слушают вопросы учителя и отвечают на них.
3 этап. Объяснение нового материала. 20 минут	Сформировать понимание причин изменения скорости тел.	1.Проводит несколько опытов, доказывающих существование давления в жидкости. Опыт 1. Опыт, подтверждающий существование давления в жидкости. Нальем воду в стеклянный сосуд, дно которого затянуто резиновой пленкой. Под действием веса жидкости пленка прогибается. - Что произойдет с пленкой, если добавить еще воды? Опыт 2. Опыт, подтверждающий существование давления внутри жидкости. Опустим трубку с резиновым дном, в которую налита вода, в другой более широкий сосуд с водой. Давайте мысленно опустим трубку с резиновым дном еще глубже в сосуд. Как вы думаете, в каком положении будет резиновая пленка и уровень воды в трубке? Выдвигается гипотеза о том, как меняется давление жидкости с глубиной. Проверка гипотезы. Опыт 3. Опыт, показывающий, что на одном и том же уровне давление жидкости одинаково. Данный опыт проводится с прибором по изменению давления на различной глубине. Опыт 4. Опыт, показывающий, что жидкость действует на стенки сосуда, и что давление с глубиной изменяется. Возьмем высокий сосуд, в котором на боковой поверхности на разных высотах сделаны три небольших отверстия. Закроем их и наполним сосуд водой. Затем откроем отверстия и посмотрим, что произойдет. Опыт 5. Опыт, показывающий изменение давления жидкости с глубиной. Возьмем стеклянную трубку и легкий диск на нити. Натянем нить, чтобы получить сосуд с отпадающим дном. Погрузим полученный сосуд в банку с водой. Почему дно не отпадает, даже если нить не натягивать? Осторожно нальем в сосуд немного подкрашенной воды так, чтобы ее уровень был ниже, чем уровень воды в банке. Что наблюдаем? Дольем оставшуюся воду из стакана. Высота слоя подкрашенной воды в сосуде увеличится. Что наблюдаем? Почему дно отпало? 2. Предлагает ученикам выдвигать гипотезы, делать выводы по результатам каждого опыта. 3.Обобщает ответы учеников и диктует правильный вывод для записи в тетради. «Внутри жидкости существует давление и на одном и том же уровне оно одинаково по всем направлениям. С глубиной давление увеличивается.»	Наблюдают опыты. Обдумывают и высказывают гипотезы формулируютвыводы по результатам опытов в каждом случае. Участвуют в обсуждении ответов товарищей. Делают записи в тетради.
4 этап Закрепление введенного понятия. Рефлексия 7 минут	Провести проверку правильности выводов с использованием ЦОР ; закрепить полученную новую информацию.	1.Организует работу по выполнению интерактивного задания http://files. school-collection. *****/dlrstore/669b2b31-e921-11dc-95ffc9a66/index_listing. html 2.Задает домашнее задание: учебник §39	Записывают в тетрадь результаты выполнения интерактивного задания и отвечают на вопросы учителя. Записывают домашнее задание.