Тема: І. Я. Франко. Новела «Сойчине крило»

Тема: І. Я. Франко. Новела «Сойчине крило»

10 клас українська література

Мета: навчальна – проаналізувати новелу як жанр літератури;

з`ясувати сюжетно-композиційні елементи.
- розкрити образ Марії, його неоднозначність;

- допомогти зрозуміти психологію головного героя.

- розвивальна – розвивати зв`язне мовлення учнів,

їх критичне мислення, вміння аргументувати власні судження;

спонукати до роздумів над сенсом життя.

- виховна – сприяти вихованню позитивних

морально-психологічних якостей, естетичних смаків.

Обладнання: проектор, текст новели, портрет І. Я.Франка, мультимедійна презентація.

Тип уроку: засвоєння нового матеріалу (психолого-літературне дослідження)

Методи і прийоми: «Робота в групах», «Пошукова діяльність», «Хвилинка біології», «Асоціативний кущ», «Діалог споріднених душ».

Форми роботи: індивідуальна, групова, колективна.

І. Організаційний момент

ІІ. Повідомлення теми і мети уроку

1.Слово вчителя. Новела «Сойчине крило» чи не найкращий твір пізньої прози І. Франка. У рецензії літературного критика А. Крушельницького на збірку «На лоні природи» «Сойчине крило» визначене як «найбільш інтересне оповідання», де автор на найвищий п’ядестал ставить любов.

Невипадково ця поетична драма про кохання з’явилася і з успіхом йде на сценах театрів Івано-Франківська, Києва, Харкова, Чернігова. І я пропоную вам зараз поринути у незбагненний світ Франкової новели.

Слайди – Фанфари. Афіші. Кабінет.
2. Сценка Массіно і Марія. «Діалог споріднених душ»

3. Слово вчителя. Я думаю, що цей невеликий уривок з новели, буде найкращим настроєм на наш урок, на нашу роботу.

Тема на дошці. Запишіть у зошити тему уроку «І. Франко «Сойчине крило» » .

На уроці ми разом з вами будемо аналізувати новелу, з’ясовувати її композиційні елементи, працювати над образами Марії та Массіно. А також дамо разом відповідь на проблемне запитання : «Чому І. Франко ввів у твір образ сойки? Яку паралель можна провести між Марією та Сойкою?»

ІІІ. Мотивація навчальної діяльності
Слово вчителя.
-Що в нашому житті є незбагненним?

- Що не піддається поясненню, логіці, є загадковим, незрозумілим?

- Кохання. Духовні страждання. Душа.

Слово вчителя. Найперше звичайно - це душа, особливо коли вона страждає від кохання, від зради, від морального та фізичного болю.

Об’єктом уваги І. Франка у новелі «Сойчине крило» є душа людини, її страждання. Письменник показує, як сила кохання може зцілити зранену душу.

ІІІ. Сприйняття та усвідомлення нового матеріалу.

1.Бесіда

- Які роздуми виникли у вас під час читання новели «Сойчине крило»?

Учні - Чи правильно вчинила головна героїня.

- Що ж таке все-таки кохання.

- Чи дійсно кохає Марія Массіно.

Вчитель. Так. Отже новела є надзвичайно проникливою. Всього сорок сторінок, а здається ціла поема про кохання і страждання. Три роки життя головної героїні, її падіння, горечі - і на противагу їй самотність головного героя. Такий твір могла написати тільки людина, яка сама любила і страждала.

Вчитель : Які ж проблеми порушуються в творі?

Учні : Кохання, вірність, зрада, щастя. Сенс людського життя. Для чого ми живемо?

Вчитель: Діти, вам заздалегідь дано було завдання дібрати вдома цитати до однієї з проблем, зробити короткі коментарі.

2.Проблематика новели.

1.Сенс людського буття.

2. Кохання.

(відповіді учнів)

IV.Робота над ідейно-художнім змістом новели шляхом комплексного аналізу тексту.

Робота в групах.

1) Вчитель. Готуючись до цього уроку, ви діти були поділені на три групи : Літературознавці, Психологи, Аналітики.

- Кожна з груп отримала своє завдання. І зараз кожна група поділиться своїми знахідками.

- А ви під час виступів груп, робіть собі записи у зошитах.

І так будь-ласка, І-ша група «Літературознавці»

І. Наше завдання було таким : «Проаналізувати новелу як жанр літератури. З’ясувати сюжетно-композиційні елементи.» Жанр твору «Сойчине крило» - новела …

Слайд (записати у зошити)

4) Слово вчителя.

- Жінка – нерозгадана таємниця, загадка, яку завжди хотіли розгадати чоловіки.

І. Франко запитує:

Жіноче серце! Чи ти лід студений,
Чи запашний, чудовий цвіт весни?
Чи світло місяця? Огонь страшенний,
Що нищить все! Чи ти як тихі сни невинності,

Чим б’єшся ти? Яка твоя любов?
В що віриш? Чим живеш? Чого бажаєш?
В чім змінне ти, а в чім постійне?

Ці питання здавна цікавили Гі де Мопасана, Льва Толстого, Віктора Гюго – велетнів психологічної прози. Франко дає свою оригінальну інтерпретацію жіночої долі у новелі «Сойчине крило»

У чому ж неоднозначність образу Марії?

5) Виступ психологів. «Психологія душі Марії»

- Наше завдання було з’ясувати мотиви поведінки головної героїні, розкрити психологію її душі. Створити «асоціативний кущ» до образу.

Виступи… А ось такий асоціативний кущ наша група створила до образу Марії.

6. «Психологічна хвилинка»

Вчитель. Доречно після виступу психологів провести психологічну хвилинку. Американські психологи довели, що людина не зовсім підвладна сама собі.

Вона може виконувати обрану і особисто створену роль, може грати роль створену іншими персонажами, а іноді роль у житті обумовлено долею.

- До якого типу можна віднести Марію?

Слово вчителя. Читаючи новелу, ми разом з вами спостерігаємо духовне очищення головного героя. На початку твору він «відлюдько, самітник». Поступово в ньому пробуджується життя, і він починає не просто існувати, а жити «рвонутися до нового життя».

7. Виступ аналітиків. «Еволюція поглядів головного героя».

- Наша група мала завдання: Простежити за змінами у погляді на сенс людського буття головного героя Массіно, розкрити внутрішній світ. Виступи.

8.Проблемне питання

Вчитель.

- Ми з вами знову повертаємося до проблемного питання, яке я поставила на початку уроку.

- Чому І. Франко ввів у твір образ сойки?

- Яку паралель можна провести між Марією та Сойкою?

Подумайте і скажіть після прочитаного матеріалу

Слайд Сойка

9.«Біологічна хвилинка»

Відповіді на проблемне запитання

10.Дослідження символіки образів, їхнього смислового навантаження

Слово вчителя. Оскільки ми аналізуємо новелу, то не можемо обійти образи-символи. Франко мав рідкісне вміння у повсякденних деталях бачити характер, явище.

Робота з текстом «Читання з міркуванням»

- Яку роль відіграють образи-символи у новелі?

- Яке їх смислове навантаження?

Образ Сойки – символ героїні, волі, свободи

Сойчине крило – символ душі

Сукня – символ вірності кохання, пам’ять про любов

Подвійне сонце – подвійне життя (у побуті і душі)

Ліс

Дзвінок

Слово вчителя.

- Чому ж новела називається «Сойчине крило» ?

V.Підсумок.

VI.Рефлексія.

1.Бесіда

- Яким був наш урок?

- Чим він вам запам’ятався?

- Який урок життя ви взяли для себе?

Вчитель. А зараз мені хочеться вам зачитати слова Євгена Гуцала: «Людина багато в чому схожа на пташку; у ранній молодості нестримно тягне її з дому, вона ладна забути все, з усім розпрощатися, щоб знайти для себе нове життя, а пізніше, коли незбагненна сила тягне людину повернутися назад, до рідного гнізда, туди, де народився, звідки подався у світи…»

- Я думаю, що ці слова актуальні для вас, бо ви скоро закінчите школу, і подастеся у «далекі світи». тож не забувайте свої рідні домівки та будьте обачними, світ дуже мінли. вий, а вдома вас завжди чекають.

VII. Мотивація оцінок

VIIІ. Домашнє завдання

На вибір: 1)Підготувати міні-твір: « Кохання - щастя чи в’язниця,

Бог від якої заховав ключі…»

П. Сорока

2) Написати листа Хомі, або Марії.

3) Придумати альтернативне продовження твору.