Поурочное планирование к учебнику «Маленькая дверь в большой мир»

Поурочное планирование к учебнику «Маленькая дверь в большой мир»

Авторов .

2 класс

Литературное чтение.

(4 часа в неделю, всего 136 ч.)

№ п/п	Дата	Тема урока	Решаемые проблемы	Понятия	Предметные результаты	УУД	Личностные результаты
01		Вводный урок. Приглашение в большой мир литературы. Знакомство с учебником. Б. Заходер «Моя Вообразилия», «Сказочка»	Умение работать с книгой, различать тип книги, уметь пользоваться вводными данными (автор, заглавие.) оглавление	Знать приемы ориентирования в учебнике	Уметь различать элементы книги: обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация.	П – поиск и выделение необходимой информации. Р –познавательная инициатива К –выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.	Мотивация учебной деятельности, приобретение опыта мыслительной деятельности.
02		Внеклассное чтение Книги, прочитанные летом	Произведения современной литературы, доступные восприятию младших школьников	Знать название, основное содержание изученных литературных произведений	Уметь читать осознанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль.	П – анализ, синтез, сравнение, обобщение. Р - оценка К –планирование учебного сотрудничества	Самоопреде - ление
03		Введение в раздел. Мир сказок нашего детства. Б. Заходер «Сказочка»	Произведения современной литературы, доступные восприятию младших школьников	Знать, как читать и комментировать прочитанное, уметь отвечать на вопросы по прочитанному тексту	Уметь читать и комментировать прочитанное, уметь отвечать на вопросы по прочитанному тексту	П –планирование. Р – коррекция. К – планирование учебного сотрудничества	Нравственно – эстетическое оценивание усваемого содержания.
04		Русские народные сказка	Произведения русского народа	Знать, как пересказывать, читать по ролям, знать, лексическая работа	Уметь работать со сказкой, уметь участвовать в диалоге, слушать, высказывать свое мнение, доказывать его	П – строить речевые высказывания в устной форме Р – принимать и сохранять учебную задачу. К – слушать друг друга.	Самоопреде - ление
05		Народная сказка "Иван-крестьянский сын и чудо – юдо» . Законы волшебной сказки	Законы волшебной сказки	Знать, как пересказывать, читать по ролям, знать, лексическая работа	Уметь работать со сказкой, уметь участвовать в диалоге, слушать, высказывать свое мнение, доказывать его	П – анализировать и обобщать. Р планировать собственные действия. К –определять общую цель и пути ее достижения	Осознание ответственности за общее дело
06		Как сказки сказываются Проверка техники чтения	Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Формирование личной оценки. Аргументация своего мнения с привлечением текста произведения	Знать, как участвовать в диалоге, слушать, высказывать свое мнение. доказывать его.	Уметь участвовать в диалоге, слушать, высказывать свое мнение. доказывать его.	П – поиск и выделение необходимой информации. Р –познавательная инициатива К –выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.	Мотивация учебной деятельности, приобретение опыта мыслительной деятельности
07		«Народная» сказка П. Ершова "Конек-Горбунок"	Восприятие и переживание эмоционально – нравственных переживаний героев	Знать, как соотносить иллюстрацию и название, уметь озаглавливать части текста	Уметь соотносить иллюстрацию и название, уметь озаглавливать части текста	П – строить речевые высказывания в устной форме Р – принимать и сохранять учебную задачу. К – слушать друг друга.	Нравственно – эстетическое оценивание усваемого содержания.
08		Сказочный мир П. Ершова «Конек-Горбунок»	Знакомство с произведением П. Ершова	Знать приметы сказок	Уметь определять жанр произведения	П – анализировать и обобщать. Р планировать собственные действия. К –определять общую цель и пути ее достижения	Осознание ответственности за общее дело
09		Приметы волшебной сказки в сказке П. Ершова «Конек-Горбунок»	Знакомство с произведением П. Ершова	Знать приметы сказок	Уметь определять жанр произведения	П –планирование. Р – коррекция. К – планирование учебного сотрудничества	Самоопреде - ление
10		«Добрым молодцам урок» «Сказка о рыбаке и рыбке»	Восприятие и переживание эмоционально – нравственных переживаний героев	Знать, как соотносить иллюстрацию и название, уметь озаглавливать части текста	Уметь соотносить иллюстрацию и название, уметь озаглавливать части текста	П –самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель Р – устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. К –определять общую цель и пути ее достижения	Мотивация учебной деятельности, приобретение опыта мыслительной деятельности.
11		Герои сказки «Сказка о рыбаке и рыбке»	Характеристика героев сказки	Знать, как составить план, анализировать героя, отвечать на вопросы по тексту	Уметь составить план, анализировать героя, отвечать на вопросы по тексту	П – анализировать и обобщать. Р планировать собственные действия. К –определять общую цель и пути ее достижения	Нравственно – эстетическое оценивание усваемого содержания.
12		Авторская сказка "Сказка о рыбаке и рыбке"	Понимание содержания литературного произведения. Герои произведения	Знать, как читать текст про себя, уметь выразительно читать с передачей настроения, высказывать свое мнение.	Уметь читать текст про себя, уметь выразительно читать с передачей настроения, высказывать свое мнение.	П – строить речевые высказывания в устной форме Р – принимать и сохранять учебную задачу. К – слушать друг друга.	Мотивация учебной деятельности, приобретение опыта мыслительной деятельности
13		Авторская сказка «Мороз Иванович»	Восприятие на слух и понимание художественного произведения	Знать, как по иллюстрации и названию предполагать, о чем произведение, уметь объяснять непонятные слова	Уметь по иллюстрации и названию предполагать, о чем произведение, уметь объяснять непонятные слова	П – поиск и выделение необходимой информации. Р –познавательная инициатива К –выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.	Осознание ответственности за общее дело
14		«Какова работа, такова награда» «Мороз Иванович»	«Какова работа, такова награда»	Знать. как анализировать и сравнивать поступки героинь	Знать. как анализировать и сравнивать поступки героинь	П –планирование. Р – коррекция. К – планирование учебного сотрудничества	Нравственно – эстетическое оценивание усваемого содержания.
15		От сказки народной к сказке авторской «Мороз Иванович»	Сравнение сказок	Знать, как находить ключевые слова в тексте, озаглавливать части текста	Уметь находить ключевые слова в тексте, озаглавливать части текста	П –самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель Р – устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. К –определять общую цель и пути ее достижения	Мотивация учебной деятельности, приобретение опыта мыслительной деятельности.
16		Как сказы сказываются. П. Бажов «Серебряное копытце»	Понимание содержания литературного произведения. Герои произведения	Знать, как читать текст про себя, уметь выразительно читать с передачей настроения, высказывать свое мнение.	Уметь читать текст про себя, уметь выразительно читать с передачей настроения, высказывать свое мнение.	П – строить речевые высказывания в устной форме Р – принимать и сохранять учебную задачу. К – слушать друг друга.	Мотивация учебной деятельности, приобретение опыта мыслительной деятельности
17		Чему учат сказы и сказки. П. Бажов «Серебряное копытце»	Восприятие и переживание эмоционально – нравственных переживаний героев	Знать, как соотносить иллюстрацию и название, уметь озаглавливать части текста	Уметь соотносить иллюстрацию и название, уметь озаглавливать части текста	П – анализировать и обобщать. Р планировать собственные действия. К –определять общую цель и пути ее достижения	Самоопреде - ление
18		Сказка литовского народа «Мальчик Золотой Хохолок и девочка Золотая Коса»	Восприятие на слух и понимание художественного произведения	Знать, как по иллюстрации и названию предполагать, о чем произведение, уметь объяснять непонятные слова	Уметь по иллюстрации и названию предполагать, о чем произведение, уметь объяснять непонятные слова	П –самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель Р – устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. К –определять общую цель и пути ее достижения	Следование в поведении моральным нормам и эстетическим требованиям
19		Добро побеждает зло. «Мальчик Золотой Хохолок и девочка Золотая Коса»	Добро побеждает зло.	Знать, как находить ключевые слова в тексте, озаглавливать части текста	Уметь находить ключевые слова в тексте, озаглавливать части текста	П – поиск и выделение необходимой информации. Р –познавательная инициатива К –выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.	Формирование способности к объективности самооценки.
20		«Мальчик Золотой Хохолок и девочка Золотая Коса» - это сказка	Восприятие и переживание эмоционально – нравственных переживаний героев	Знать, как соотносить иллюстрацию и название, уметь озаглавливать части текста	Уметь соотносить иллюстрацию и название, уметь озаглавливать части текста	П – установление причины следственных связей. Р – волевая саморегуляция К – разрешение конфликтов	Осознание ответственности за общее дело
21		Всех скороговорок не перескорогово-ришь Проверка техники чтения	Различие жанров произведения	Знать, как определить темп. тон, громкость речи.	Уметь определить темп. тон, громкость речи.	П – планирование Р – адекватно воспринимать предложение учителя, товарищей. К – учет разных мнений	Самоопреде - ление
22		Обобщение по разделу Проверочная работа № 1	Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Формирование личной оценки. Аргументация своего мнения с привлечением текста произведения	Знать, как участвовать в диалоге, слушать, высказывать свое мнение. доказывать его.	Уметь участвовать в диалоге, слушать, высказывать свое мнение. доказывать его.	П –планирование. Р – коррекция. К – планирование учебного сотрудничества	Мотивация учебной деятельности, приобретение опыта мыслительной деятельности
23		Внеклассное чтение .Мир волшебных сказок	Произведения современной литературы, доступные восприятию младших школьников	Знать название, основное содержание изученных литературных произведений	Уметь читать осознанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль.	П – анализ, синтез, сравнение, обобщение. Р - оценка К –планирование учебного сотрудничества	Следование в поведении моральным нормам и эстетическим требованиям
24		Введение в раздел. В стране Вообразилии (гол­ландская народная песенка "Морская про­гулка")	Различие жанров произведения	Знать, как определить темп. тон, громкость речи.	Уметь определить темп. тон, громкость речи.	П –самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель Р – устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. К –определять общую цель и пути ее достижения	Формирование способности к объективности самооценки.
25		Знакомство с Муми семейством. Т. Янссон «Шляпа волшебника»	Восприятие на слух и понимание художественного произведения	Знать, как по иллюстрации и названию предполагать, о чем произведение, уметь объяснять непонятные слова	Уметь по иллюстрации и названию предполагать, о чем произведение, уметь объяснять непонятные слова	П – установление причины следственных связей. Р – волевая саморегуляция К – разрешение конфликтов	Мотивация учебной деятельности, приобретение опыта мыслительной деятельности.
26		Тайны шляпы Волшебника. Т. Янссон «Шляпа волшебника»	Понимание содержания литературного произведения. Герои произведения	Знать, как читать текст про себя, уметь выразительно читать с передачей настроения, высказывать свое мнение.	Уметь читать текст про себя, уметь выразительно читать с передачей настроения, высказывать свое мнение.	П – строить речевые высказывания в устной форме Р – принимать и сохранять учебную задачу. К – слушать друг друга.	Эмоционально – нравственная отзывчивость
27		Сказочная повесть Т. Янсон «Шляпа волшебника»	Понимание содержания литературного произведения. Герои произведения	Знать, как находить ключевые слова в тексте, озаглавливать части текста	Уметь находить ключевые слова в тексте, озаглавливать части текста	П – поиск и выделение необходимой информации. Р –познавательная инициатива К –выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.	Следование в поведении моральным нормам и эстетическим требованиям
28		Герои сказки Т. Янссон «Шляпа волшебника»	Понимание содержания литературного произведения. Герои произведения	Знать, как составить характеристику герою	Уметь составить характеристику герою	П – установление причины следственных связей. Р – волевая саморегуляция К – разрешение конфликтов	Осознание ответственности за общее дело
29		Опасное путешествие Бильбо. Дж. «Хоббит» Глава «Пауки и мухи»	Восприятие и переживание эмоционально – нравственных переживаний героев	Знать, как соотносить иллюстрацию и название, уметь озаглавливать части текста	Уметь соотносить иллюстрацию и название, уметь озаглавливать части текста	П – ставить и формулировать проблему. Р –составлять план и последовательность действий. К – аргументиро - вать свою позицию	Самоопреде - ление
30		Путешествие продолжается. Глава «Пауки и мухи»	Восприятие и переживание эмоционально – нравственных переживаний героев	Знать. как анализировать рассказ, находить его тему,	Уметь анализировать рассказ, находить его тему,	П – строить речевые высказывания в устной форме Р – принимать и сохранять учебную задачу. К – слушать друг друга.	Мотивация учебной деятельности, приобретение опыта мыслительной деятельности
31-32		Отважный сказочный герой Бильбо Беггинс.	Понимание содержания литературного произведения. Герои произведения	Знать, как составить характеристику герою	Уметь составить характеристику герою	П – анализировать и обобщать. Р планировать собственные действия. К –определять общую цель и пути ее достижения	Формирование способности к объективности самооценки.
33		Авторская сказочная повесть Дж. «Хоббит»	Восприятие на слух и понимание художественного произведения	Знать, как по иллюстрации и названию предполагать, о чем произведение, уметь объяснять непонятные слова	Уметь по иллюстрации и названию предполагать, о чем произведение, уметь объяснять непонятные слова	П – ставить и формулировать проблему. Р –составлять план и последовательность действий. К – аргументиро - вать свою позицию	Эмоционально – нравственная отзывчивость
34		Смешная история. А. Милн «Винни Пух»	Понимание содержания литературного произведения. Герои произведения	Знать, как читать текст про себя, уметь выразительно читать с передачей настроения, высказывать свое мнение.	Уметь читать текст про себя, уметь выразительно читать с передачей настроения, высказывать свое мнение.	П –самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель Р – устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. К –определять общую цель и пути ее достижения	Мотивация учебной деятельности, приобретение опыта мыслительной деятельности.
35		Характеры героев сказки А. Милн «Винни Пух»	Восприятие и переживание эмоционально – нравственных переживаний героев	Знать, как соотносить иллюстрацию и название, уметь озаглавливать части текста	Уметь соотносить иллюстрацию и название, уметь озаглавливать части текста	П – анализировать и обобщать. Р планировать собственные действия. К –определять общую цель и пути ее достижения	Нравственно – эстетическое оценивание усваемого содержания.
36		Главный герой повести А. Милн «Винни Пух»	Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Формирование личной оценки. Аргументация своего мнения с привлечением текста произведения	Знать, как участвовать в диалоге, слушать, высказывать свое мнение. доказывать его.	Уметь участвовать в диалоге, слушать, высказывать свое мнение. доказывать его.	П – установление причины следственных связей. Р – волевая саморегуляция К – разрешение конфликтов	Осознание ответственности за общее дело
37		Песенки сказочных героев.	Различие жанров произведения	Знать, как читать стихотворение по строфам, производить лексическую работу с непонятными словами	Уметь читать стихотворение по строфам, производить лексическую работу с непонятными словами	П – поиск и выделение необходимой информации. Р –познавательная инициатива К –выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.	Эмоционально – нравственная отзывчивость
38		Уроки Толстой «Приключения Буратино»	Восприятие на слух и понимание художественного произведения	Знать, как по иллюстрации и названию предполагать, о чем произведение, уметь объяснять непонятные слова	Уметь по иллюстрации и названию предполагать, о чем произведение, уметь объяснять непонятные слова	П – установление причины следственных связей. Р – волевая саморегуляция К – разрешение конфликтов	Формирование способности к объективности самооценки.
39		Друзья и враги Буратино.	Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Формирование личной оценки. Аргументация своего мнения с привлечением текста произведения	Знать. как анализировать и сравнивать поступки героинь	Знать. как анализировать и сравнивать поступки героинь	П – ставить и формулировать проблему. Р –составлять план и последовательность действий. К – аргументиро - вать свою позицию	Самоопреде - ление
40		Два мира в сказке А. Толстого «Приключения Буратино»	Восприятие и переживание эмоционально – нравственных переживаний героев	Знать, как соотносить иллюстрацию и название, уметь озаглавливать части текста	Уметь соотносить иллюстрацию и название, уметь озаглавливать части текста	П – анализировать и обобщать. Р планировать собственные действия. К –определять общую цель и пути ее достижения	Нравственно – эстетическое оценивание усваемого содержания.
41		Повесть - сказка А. Толстого «Приключения Буратино»	Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Формирование личной оценки. Аргументация своего мнения с привлечением текста произведения	Знать, как находить ключевые слова в тексте, озаглавливать части текста	Уметь находить ключевые слова в тексте, озаглавливать части текста	П –самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель Р – устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. К –определять общую цель и пути ее достижения	Мотивация учебной деятельности, приобретение опыта мыслительной деятельности
42		Сказочный герой Чиполлино и его семья. Д. Родари «Приключения Чиполлино»	Восприятие на слух и понимание художественного произведения	Знать, как по иллюстрации и названию предполагать, о чем произведение, уметь объяснять непонятные слова	Уметь по иллюстрации и названию предполагать, о чем произведение, уметь объяснять непонятные слова	П – поиск и выделение необходимой информации. Р –познавательная инициатива К –выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.	Следование в поведении моральным нормам и эстетическим требованиям
43		Чиполлино приходит на помощь. Д. Родари «Приключения Чиполлино»	Восприятие и переживание эмоционально – нравственных переживаний героев	Знать, как находить ключевые слова в тексте, озаглавливать части текста	Уметь находить ключевые слова в тексте, озаглавливать части текста	П – установление причины следственных связей. Р – волевая саморегуляция К – разрешение конфликтов	Формирование способности к объективности самооценки.
44		Чиполлино – настоящий герой.	Характеристика героев сказки	Знать, как составить план, анализировать героя, отвечать на вопросы по тексту	Уметь составить план, анализировать героя, отвечать на вопросы по тексту	П – строить речевые высказывания в устной форме Р – принимать и сохранять учебную задачу. К – слушать друг друга.	Мотивация учебной деятельности, приобретение опыта мыслительной деятельности.
45		Астрид Линдгрен «Малыш и Карлсон, который живет на крыше»	Понимание содержания литературного произведения. Герои произведения	Знать, как читать текст про себя, уметь выразительно читать с передачей настроения, высказывать свое мнение.	Уметь читать текст про себя, уметь выразительно читать с передачей настроения, высказывать свое мнение.	П – установление причины следственных связей. Р – волевая саморегуляция К – разрешение конфликтов	Осознание ответственности за общее дело
46		Кто же такой Карлсон?	Восприятие и переживание эмоционально – нравственных переживаний героев	Знать, как соотносить иллюстрацию и название, уметь озаглавливать части текста	Уметь соотносить иллюстрацию и название, уметь озаглавливать части текста	П – ставить и формулировать проблему. Р –составлять план и последовательность действий. К – аргументиро - вать свою позицию	Нравственно – эстетическое оценивание усваемого содержания.
47		Карлсон – воплощение детской мечты.	Характеристика героев сказки	Знать, как составить план, анализировать героя, отвечать на вопросы по тексту	Уметь составить план, анализировать героя, отвечать на вопросы по тексту	П - построение логической цепи рассуждений. Р –познавательная инициатива К – определять общую цель и пути ее достижения	Адекватное понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности
48		Обобщение по разделу. Проверочная работа № 2.	Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Формирование личной оценки. Аргументация своего мнения с привлечением текста произведения	Знать, как участвовать в диалоге, слушать, высказывать свое мнение. доказывать его.	Знать, как участвовать в диалоге, слушать, высказывать свое мнение. доказывать его.	П –планирование. Р – коррекция. К – планирование учебного сотрудничества	Мотивация учебной деятельности, приобретение опыта мыслительной деятельности
49		Сочинение – рассказ о сказочном человечке.	Устное сочинение по плану	Знать, как составить устное сочинение по плану	Уметь составлять устное сочинение по плану	П – поиск и выделение необходимой информации. Р –познавательная инициатива К –выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.	Следование в поведении моральным нормам и эстетическим требованиям
50		Внеклассное чтение Любимые герои – сказочные человечки.	Произведения современной литературы, доступные восприятию младших школьников	Знать название, основное содержание изученных литературных произведений	Уметь читать осознанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль.	П – анализ, синтез, сравнение, обобщение. Р - оценка К –планирование учебного сотрудничества	Самоопреде - ление
51		Введение в раздел. Отрывок из поэмы «Руслан и Людмила»	Произведения современной литературы, доступные восприятию младших школьников	Знать, как соотносить иллюстрацию и название, уметь озаглавливать части текста	Уметь соотносить иллюстрацию и название, уметь озаглавливать части текста	П –самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель Р – устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. К –определять общую цель и пути ее достижения	Эмоционально – нравственная отзывчивость
52		Былина как фольклорный жанр.	Восприятие на слух и понимание художественного произведения	Знать, как по иллюстрации и названию предполагать, о чем произведение, уметь объяснять непонятные слова	Уметь по иллюстрации и названию предполагать, о чем произведение, уметь объяснять непонятные слова	П – анализировать и обобщать. Р планировать собственные действия. К –определять общую цель и пути ее достижения	Формирование способности к объективности самооценки.
53		Богатырская «Сказка про Илью Муромца»	Восприятие на слух и понимание художественного произведения	Знать, как по иллюстрации и названию предполагать, о чем произведение, уметь объяснять непонятные слова	Уметь по иллюстрации и названию предполагать, о чем произведение, уметь объяснять непонятные слова	П – установление причины следственных связей. Р – волевая саморегуляция К – разрешение конфликтов	Мотивация учебной деятельности, приобретение опыта мыслительной деятельности.
54		Илья Муромец – богатырь земли Русской.	Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Формирование личной оценки. Аргументация своего мнения с привлечением текста произведения	Знать, как составить план, анализировать героя, отвечать на вопросы по тексту	Уметь составить план, анализировать героя, отвечать на вопросы по тексту	П – поиск и выделение необходимой информации. Р –познавательная инициатива К –выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.	Осознание ответственности за общее дело
55		Илья Муромец – Любимый народный богатырь.	Характеристика героев русских былин	Знать, как составить план, анализировать героя, отвечать на вопросы по тексту	Уметь составить план, анализировать героя, отвечать на вопросы по тексту	П – строить речевые высказывания в устной форме Р – принимать и сохранять учебную задачу. К – слушать друг друга.	Нравственно – эстетическое оценивание усваемого содержания.
56		Сравнение богатырской сказки и былины.	Произведения современной литературы, доступные восприятию младших школьников	Знать, как сравнивать богатырские сказки и былины.	Уметь сравнивать богатырские сказки и былины.	П – анализировать и обобщать. Р планировать собственные действия. К –определять общую цель и пути ее достижения	Мотивация учебной деятельности, приобретение опыта мыслительной деятельности
57		Чем силен человек? Киргизская сказка «Дынканбай и Дэв»	Чем силен человек?	Знать, как составить план, анализировать героя, отвечать на вопросы по тексту	Уметь составить план, анализировать героя, отвечать на вопросы по тексту	П –самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель Р – устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. К –определять общую цель и пути ее достижения	Следование в поведении моральным нормам и эстетическим требованиям
58		Богатырская сказка «Дынканбай и Дэв»	Чем силен человек?	Знать, как составить план, анализировать героя, отвечать на вопросы по тексту	Уметь составить план, анализировать героя, отвечать на вопросы по тексту	П – строить речевые высказывания в устной форме Р – принимать и сохранять учебную задачу. К – слушать друг друга.	Самоопреде - ление
59		Кому счастье помогает? Дагестанская сказка »Богатырь Незнай»	Произведения современной литературы, доступные восприятию младших школьников	Знать, как по иллюстрации и названию предполагать, о чем произведение, уметь объяснять непонятные слова	Уметь по иллюстрации и названию предполагать, о чем произведение, уметь объяснять непонятные слова	П – анализировать и обобщать. Р планировать собственные действия. К –определять общую цель и пути ее достижения	Следование в поведении моральным нормам и эстетическим требованиям
60		»Богатырь Незнай»	Произведения современной литературы, доступные восприятию младших школьников	Знать, как составить план, анализировать героя, отвечать на вопросы по тексту	Уметь составить план, анализировать героя, отвечать на вопросы по тексту	П – установление причины следственных связей. Р – волевая саморегуляция К – разрешение конфликтов	Формирование способности к объективности самооценки.
61		Повторение по теме Былины и богатырские тайны»	Произведения современной литературы, доступные восприятию младших школьников	Знать название, основное содержание изученных литературных произведений	Уметь читать осознанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль.	П – установление причины следственных связей. Р – волевая саморегуляция К – разрешение конфликтов	Осознание ответственности за общее дело
62		Мечты о смелых и отважных Н. Матвеева «Пираты» Проверочная работа №3.	Выразительное чтение, использование интонаций. соответствующих смыслу текста.	Знать, как работать со стихотворным текстом, лексическая работа,	Уметь работать со стихотворным текстом, выразительно читать, находить ответы в тексте, лексическая работа.	П – ставить и формулировать проблему. Р –составлять план и последовательность действий. К – аргументиро - вать свою позицию	Мотивация учебной деятельности, приобретение опыта мыслительной деятельности.
63		Внеклассное чтение Преданья старины глубокой.	Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Формирование личной оценки. Аргументация своего мнения с привлечением текста произведения	Знать, как участвовать в диалоге, слушать, высказывать свое мнение. доказывать его.	Уметь участвовать в диалоге, слушать, высказывать свое мнение. доказывать его.	П – анализ, синтез, сравнение, обобщение. Р - оценка К –планирование учебного сотрудничества	Нравственно – эстетическое оценивание усваемого содержания.
64		Введение в раздел Л. Эрадзе «Что мне всего дороже»	Что мне всего дороже. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Формирование личной оценки. Аргументация своего мнения с привлечением текста произведения	Знать, как участвовать в диалоге, слушать, высказывать свое мнение. доказывать его.	Уметь участвовать в диалоге, слушать, высказывать свое мнение. доказывать его.	П –самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель Р – устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. К –определять общую цель и пути ее достижения	Эмоционально – нравственная отзывчивость
65		Как мудрость в жизни помогает. Татарская сказка «Мудрый старик»	Как мудрость в жизни помогает.	Знать, как участвовать в диалоге, слушать, высказывать свое мнение. доказывать его.	Уметь участвовать в диалоге, слушать, высказывать свое мнение. доказывать его.	П – установление причины следственных связей. Р – волевая саморегуляция К – разрешение конфликтов	Мотивация учебной деятельности, приобретение опыта мыслительной деятельности
66		Чему учит бытовая сказка «Мудрый старик»	Произведения о взаимоотношениях людей, о добре и зле, Осознанное чтение целыми словами, выразительное чтение	Знать, как составить план, анализировать текст, отвечать на вопросы по тексту	Уметь составлять план, анализировать текст, отвечать на вопросы по тексту	П – поиск и выделение необходимой информации. Р –познавательная инициатива К –выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.	Осознание ответственности за общее дело
67		Киргизская сказка «Мудрая девушка»	Произведения о мудрости человека. Самостоятельная формулировка вопросов к тексту по ходу чтения	Знать, как работать с текстом, читать, анализировать.	Уметь самостоятельно формулировать вопросы к тексту.	П – установление причины следственных связей. Р – волевая саморегуляция К – разрешение конфликтов	Эмоционально – нравственная отзывчивость
68		Герои киргизской сказки «Мудрая девушка»	Произведения о мудрости человека. Самостоятельная формулировка вопросов к тексту по ходу чтения	Знать, как работать с текстом, читать, анализировать.	Уметь самостоятельно формулировать вопросы к тексту.	П – ставить и формулировать проблему. Р –составлять план и последовательность действий. К – аргументиро - вать свою позицию	Следование в поведении моральным нормам и эстетическим требованиям
69		Русская сказка «Мудрая дева»	Произведения о мудрости человека. Самостоятельная формулировка вопросов к тексту по ходу чтения	Знать. как самостоятельно формулировать вопросы к тексту, пересказывать текст по вопросам.	Уметь самостоятельно формулировать вопросы к тексту, пересказывать текст по вопросам.	П – строить речевые высказывания в устной форме Р – принимать и сохранять учебную задачу. К – слушать друг друга.	Осознание ответственности за общее дело
70		Мудрость ценят все народы Русская сказка «Мудрая дева»	Мудрость ценят все народы. Произведения о мудрости человека. Самостоятельная формулировка вопросов к тексту по ходу чтения	Знать, как самостоятельно формулировать вопросы к тексту, пересказывать текст по вопросам.	Уметь самостоятельно формулировать вопросы к тексту, пересказывать текст по вопросам.	П – анализировать и обобщать. Р планировать собственные действия. К –определять общую цель и пути ее достижения	Мотивация учебной деятельности, приобретение опыта мыслительной деятельности.
71		К чему приводит жадность. Долганская сказка «Как появились разные народы»	К чему приводит жадность. Произведения о жадности. Пересказ текста.	Знать, как работать с текстом, читать, анализировать.	Уметь самостоятельно формулировать вопросы к тексту, пересказывать текст по вопросам.	П –самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель Р – устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. К –определять общую цель и пути ее достижения	Нравственно – эстетическое оценивание усваемого содержания.
72		Где правда, там и счастье. Корейская сказка «Честный мальчик»	Где правда, там и счастье. Произведения о честности человека.	Знать, как озаглавить части текста, объяснять свой выбор.	Уметь озаглавать части текста, объяснять свой выбор.	П – ставить и формулировать проблему. Р –составлять план и последовательность действий. К – аргументиро - вать свою позицию	Осознание ответственности за общее дело
73		Что высмеивают сказки? Японская сказка «добрый крестьянин»	Сатирические сказки. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного текста.	Знать, как читать и комментировать прочитанное.	Уметь читать и комментировать прочитанное.	П – установление причины следственных связей. Р – волевая саморегуляция К – разрешение конфликтов	Самоопреде - ление
74		Сатирическая японская сказка «Ивовый росток»	Произведения о взаимоотноше - ниях людей. Что высмеивает сказка?	Знать, как анализировать произведение.	Уметь анализировать произведение.	П – установление причины следственных связей. Р – волевая саморегуляция К – разрешение конфликтов	Мотивация учебной деятельности, приобретение опыта мыслительной деятельности
75		Сказка о глупости Русская сатирическая сказка «Три калача и одна баранка»	Произведения о глупости. Осознанное чтение целыми словами, выразительное чтение, пересказ текста.	Знать, как работать с текстом, читать, анализировать.	Уметь самостоятельно формулировать вопросы к тексту, пересказывать текст по вопросам.	П – ставить и формулировать проблему. Р –составлять план и последовательность действий. К – аргументиро - вать свою позицию	Следование в поведении моральным нормам и эстетическим требованиям
76		И. Франко «Сказка о глупости»	Произведения о глупости. Осознанное чтение целыми словами, выразительное чтение, пересказ текста.	Знать, как работать с текстом, читать, анализировать.	Уметь анализировать произведение.	П – поиск и выделение необходимой информации. Р –познавательная инициатива К –выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.	Нравственно – эстетическое оценивание усваемого содержания.
77		«Сказка – ложь, да в ней намек…» И. Франко «Сказка о глупости»	«Сказка – ложь, да в ней намек…» Пересказ текста.	Знать, как читать и комментировать прочитанное.	Уметь комментировать прочитанное, пересказывать текст.	П – строить речевые высказывания в устной форме Р – принимать и сохранять учебную задачу. К – слушать друг друга.	Формирование способности к объективности самооценки.
78		Мудростью богаты. Русские народные пословицы и поговорки.	Различие жанров произведения Русские народные пословицы и поговорки.	Знать, что такое русские народные пословицы и поговорки.	Уметь работать с русскими народными пословицами и поговоркиами.	П – ставить и формулировать проблему. Р –составлять план и последовательность действий. К – аргументиро - вать свою позицию	Осознание ответственности за общее дело
79		Мудростью богаты. Русские народные загадки.	Различие жанров произведения. Мудрость русских народных загадок..	Знать, что такое русские народные загадки.	Уметь работать с русскими народными загадками.	П – анализировать и обобщать. Р планировать собственные действия. К –определять общую цель и пути ее достижения	Мотивация учебной деятельности, приобретение опыта мыслительной деятельности.
80		Как придумать загадку? Литературные загадки	Литературные загадки Устное составление загадок.	Знать, как придумать загадку.	Уметь придумать загадку.	П – выделять то, что уже усвоено Р – адекватно воспринимать предложения товарищей. К –учет разных мнений	Адекватное понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности
81		Обобщение по разделу. Проверочная работа № 4.	Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Формирование личной оценки. Аргументация своего мнения с привлечением текста произведения	Знать, как участвовать в диалоге, слушать, высказывать свое мнение. доказывать его.	Уметь участвовать в диалоге, слушать, высказывать свое мнение. доказывать его.	П –планирование. Р – коррекция. К – планирование учебного сотрудничества	Самоопреде - ление
82		Зачем поют колыбельные песни.	Различие жанров произведения. Колыбельные песни.	Знать, что такое колыбельные песни.	Уметь работать с колыбельными песнями.	П - построение логической цепи рассуждений. Р –познавательная инициатива К – определять общую цель и пути ее достижения	Формирование способности к объективности самооценки.
83		Внеклассное чтение Какие вопросы задают сказки?	Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Формирование личной оценки. Аргументация своего мнения с привлечением текста произведения	Знать, как участвовать в диалоге, слушать, высказывать свое мнение. доказывать его.	Уметь участвовать в диалоге, слушать, высказывать свое мнение. доказывать его.	П – анализ, синтез, сравнение, обобщение. Р - оценка К –планирование учебного сотрудничества	Адекватное понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности
84		Введение в раздел Ю. Мориц «Слониха, слоненок и слон»	Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.	Знать, как работать со стихотворным текстом, лексическая работа,	Уметь работать со стихотворным текстом, выразительно читать, находить ответы в тексте, лексическая работа.	П –самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель Р – устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. К –определять общую цель и пути ее достижения	Следование в поведении моральным нормам и эстетическим требованиям
85		Мудрые сказки о животных. Русская сказка «Лиса и рак». Сказка братьев Гримм «Еж и заяц»	Маленькие открытия в сказках о животных. Произведения о природе.	Знать, как принимать участие в диалоге при обсуждении прочитанного текста.	Уметь принимать участие в диалоге при обсуждении прочитанного текста.	П – установление причины следственных связей. Р – волевая саморегуляция К – разрешение конфликтов	Нравственно – эстетическое оценивание усваемого содержания.
86		Кто сильнее? Русская народная сказка «Непуганные медведь и волки»	Произведения о взаимоотноше –ниях. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.	Знать, как читать и комментировать прочитанное.	Уметь комментировать прочитанное.	П – поиск и выделение необходимой информации. Р –познавательная инициатива К –выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.	Формирование способности к объективности самооценки.
87		Как ум и хитрость силу побеждают. «Непуганные медведь и волки»	Как ум и хитрость силу побеждают.	Знать, как прогнозировать содержание по иллюстрации и названию. Предполагать, о чем произведение, уметь объяснять непонятные слова	Уметь прогнозировать содержание по иллюстрации и названию. Предполагать, о чем произведение, уметь объяснять непонятные слова	П – установление причины следственных связей. Р – волевая саморегуляция К – разрешение конфликтов	Следование в поведении моральным нормам и эстетическим требованиям
88		Чего стоит ум? Африканская сказка «Похождение дикого кота Симбы»	Формирование личной оценки. Аргументация своего мнения с привлечением текста произведения	Знать, как принимать участие в диалоге при обсуждении прочитанного текста.	Уметь принимать участие в диалоге при обсуждении прочитанного текста.	П – строить речевые высказывания в устной форме Р – принимать и сохранять учебную задачу. К – слушать друг друга.	Адекватное понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности
89		Чем силен Симба? Африканская сказка «Похождение дикого кота Симбы»	Сказки о хитрости. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.	Знать, как читать и комментировать прочитанное.	Уметь комментировать прочитанное.	П – анализировать и обобщать. Р планировать собственные действия. К –определять общую цель и пути ее достижения	Мотивация учебной деятельности, приобретение опыта мыслительной деятельности.
90		Какие бывают развлечения? Сказка афроамериканцев «Как братец Кролик заставил братца Лиса, братца Волка и братца Медведя ловить луну»	Маленькие открытия в сказках о животных. Произведения о природе.	Знать, как принимать участие в диалоге при обсуждении прочитанного текста.	Уметь принимать участие в диалоге при обсуждении прочитанного текста.	П – ставить и формулировать проблему. Р –составлять план и последовательность действий. К – аргументиро - вать свою позицию	Формирование способности к объективности самооценки.
91		Сказки дядюшки Римуса	Формирование личной оценки. Аргументация своего мнения с привлечением текста произведения	Знать, как прогнозировать содержание по иллюстрации и названию. Предполагать, о чем произведение, уметь объяснять непонятные слова	Уметь прогнозировать содержание по иллюстрации и названию. Предполагать, о чем произведение, уметь объяснять непонятные слова	П – установление причины следственных связей. Р – волевая саморегуляция К – разрешение конфликтов	Осознание ответственности за общее дело
92		Братец Кролик – главный герой сказки	Характеристика героев сказки.	Знать, как составить план, анализировать героя, отвечать на вопросы по тексту	Уметь составить план, анализировать героя, отвечать на вопросы по тексту	П – выделять то, что уже усвоено Р – адекватно воспринимать предложения товарищей. К –учет разных мнений	Эмоционально – нравственная отзывчивость
93		Любимые герои сказок	Характеристика героев сказки.	Знать, как составить план, анализировать героя, отвечать на вопросы по тексту	Уметь составить план, анализировать героя, отвечать на вопросы по тексту	П – установление причины следственных связей. Р – волевая саморегуляция К – разрешение конфликтов	Самоопреде - ление
94		Какие вопросы задают сказки? Эстонская сказка «Почему у зайца губа рассечена»	Понимание литературного произведения. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.	Знать, как принимать участие в диалоге при обсуждении прочитанного текста	Уметь принимать участие в диалоге при обсуждении прочитанного текста	П – выделять то, что уже усвоено Р – адекватно воспринимать предложения товарищей. К –учет разных мнений	Адекватное понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности
95		Современные сказки о животных. А. Курляндский «Ну, погоди!»	Произведения современной литературы, доступные восприятию младших школьников	Знать название, основное содержание изученных литературных произведений	Уметь читать осознанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль.	П – строить речевые высказывания в устной форме Р – принимать и сохранять учебную задачу. К – слушать друг друга.	Положительная оценка успешности учебной деятельности
96		Как создаются мультфильмы. Сказка - сценарий А. Курляндского «Ну, погоди!»	Как создаются мультфильмы.	Знать, как создаются мультфильмы.	Уметь «создавать мультфильмы»	П - построение логической цепи рассуждений. Р –познавательная инициатива К – определять общую цель и пути ее достижения	Осознание ответственности за общее дело
97		Разные стихи о животных. Г. Сапгир «Песня» Л. Квитко «Смелые воробьи»	Разные стихи о животных. Различие жанров произведения	Знать, как определить темп. тон, громкость речи.	Уметь определить темп. тон, громкость речи.	П – поиск и выделение необходимой информации. Р –познавательная инициатива К –выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.	Положительная оценка успешности учебной деятельности
98		Разные стихи о животных. Л. Квитко «Веселый жук» Ю. Мориц «Резиновый ежик»	Различие жанров произведений.. Выразительное чтение. Декламация	Знать, как определить темп. тон, громкость речи.	Уметь определить темп. тон, громкость речи.	П – установление причины следственных связей. Р – волевая саморегуляция К – разрешение конфликтов	Нравственно – эстетическое оценивание усваемого содержания.
99		Авторскне считалки.	Различие жанров произведений.. Выразительное чтение. Декламация	Знать, как определить темп. тон, громкость речи.	Уметь определить темп. тон, громкость речи.	П – выделять то, что уже усвоено Р – адекватно воспринимать предложения товарищей. К –учет разных мнений	Положительная оценка успешности учебной деятельности
100		О чем говорят считалки? Б. Заходер «Считалия»	Различие жанров произведений.. Выразительное чтение. Декламация	Знать, как определить темп. тон, громкость речи.	Уметь определить темп. тон, громкость речи.	П – анализировать и обобщать. Р планировать собственные действия. К –определять общую цель и пути ее достижения	Мотивация учебной деятельности, приобретение опыта мыслительной деятельности.
101		Сочимяем считалку.	Устное сочинение считалок	Знать, как сочинить считалку.	Уметь сочинить считалку.	П - построение логической цепи рассуждений. Р –познавательная инициатива К – определять общую цель и пути ее достижения	Адекватное понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности
102		Обобщение по разделу. Колыбельные русских поэтов.	Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Формирование личной оценки. Аргументация своего мнения с привлечением текста произведения	Знать, как участвовать в диалоге, слушать, высказывать свое мнение. доказывать его.	Уметь участвовать в диалоге, слушать, высказывать свое мнение. доказывать его.	П –планирование. Р – коррекция. К – планирование учебного сотрудничества	Осознание ответственности за общее дело
103		Проверочная работа №5	Авторские сказки	Знать, как ответить на вопросы по изученной теме	Уметь отвечать на вопросы по изученной теме	П - построение логической цепи рассуждений. Р –познавательная инициатива К – определять общую цель и пути ее достижения	Самоопреде - ление
104		Внеклассное чтение Литературные стихи – сказки.	Формирование личной оценки. Аргументация своего мнения с привлечением текста произведения	Знать, как работать со стихотворным текстом, лексическая работа,	Уметь работать со стихотворным текстом, выразительно читать, находить ответы в тексте, лексическая работа.	П – анализ, синтез, сравнение, обобщение. Р - оценка К –планирование учебного сотрудничества	Адекватное понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности
105		Введение в раздел Г. Горбовский «Розовый слон»	Различие жанров произведений.. Выразительное чтение. Декламация	Знать, как работать со стихотворным текстом, лексическая работа,	Уметь работать со стихотворным текстом, выразительно читать, находить ответы в тексте, лексическая работа.	П - построение логической цепи рассуждений. Р –познавательная инициатива К – определять общую цель и пути ее достижения	Положительная оценка успешности учебной деятельности
106		Чего не могут взрослые? А. де Сент – Экзюпери «Маленький принц»	Произведения о взаимоотношениях людей, о добре и зле, Осознанное чтение целыми словами, выразительное чтение	Знать, как принимать участие в диалоге при обсуждении прочитанного текста.	Уметь принимать участие в диалоге при обсуждении прочитанного текста.	П – анализировать и обобщать. Р планировать собственные действия. К –определять общую цель и пути ее достижения	Осознание ответственности за общее дело
107		Знакомство с «Маленьким принцем»	Понимание литературного произведения. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.	Знать, как читать и комментировать прочитанное.	Уметь комментировать прочитанное.	П - построение логической цепи рассуждений. Р –познавательная инициатива К – определять общую цель и пути ее достижения	Нравственно – эстетическое оценивание усваемого содержания.
108		Лекарство от одиночества. «Маленький принц»	Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Формирование личной оценки. Аргументация своего мнения с привлечением текста произведения	Знать, как участвовать в диалоге, слушать, высказывать свое мнение. доказывать его.	Уметь участвовать в диалоге, слушать, высказывать свое мнение. доказывать его.	П – строить речевые высказывания в устной форме Р – принимать и сохранять учебную задачу. К – слушать друг друга.	Нравственно – эстетическое оценивание усваемого содержания.
109		Секрет Лиса. «Маленький принц»	Формирование личной оценки. Аргументация своего мнения с привлечением текста произведения	Знать, как участвовать в диалоге, слушать, высказывать свое мнение. доказывать его.	Уметь участвовать в диалоге, слушать, высказывать свое мнение. доказывать его.	П – установление причины следственных связей. Р – волевая саморегуляция К – разрешение конфликтов	Осознание ответственности за общее дело
110		Секрет счастья Д. Родари «Солнце и туча»	Секрет счастья Выразительно читать и вести беседу о прочитанном.	Знать, как прогнозировать содержание по иллюстрации и названию. Предполагать, о чем произведение, уметь объяснять непонятные слова	Уметь прогнозировать содержание по иллюстрации и названию. Предполагать, о чем произведение, уметь объяснять непонятные слова	П - построение логической цепи рассуждений. Р –познавательная инициатива К – определять общую цель и пути ее достижения	Положительная оценка успешности учебной деятельности
111		Мечты о чудесах Д. Родари « Как Алиса в море побывала» В. Орлов «Я рисую море»	Различие жанров произведений.. Выразительное чтение. Декламация	Знать, как определить темп. тон, громкость речи.	Уметь определить темп. тон, громкость речи.	П – выделять то, что уже усвоено Р – адекватно воспринимать предложения товарищей. К –учет разных мнений	Следование в поведении моральным нормам и эстетическим требованиям
112		Чудеса вокруг нас. В. Берестов «Честное гусеничное»	Понимание литературного произведения. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.	Знать, как участвовать в диалоге, слушать, высказывать свое мнение. доказывать его.	Уметь участвовать в диалоге, слушать, высказывать свое мнение. доказывать его.	П – строить речевые высказывания в устной форме Р – принимать и сохранять учебную задачу. К – слушать друг друга.	Самоопреде - ление
113		Необычное в обычном мире. В. Хмельницкий «Дождь в лесу» «Соловей и бабочка»	Формирование личной оценки. Аргументация своего мнения с привлечением текста произведения	Знать, как участвовать в диалоге, слушать, высказывать свое мнение. доказывать его.	Уметь участвовать в диалоге, слушать, высказывать свое мнение. доказывать его.	П - построение логической цепи рассуждений. Р –познавательная инициатива К – определять общую цель и пути ее достижения	Положительная оценка успешности учебной деятельности
114		Другие сказки. В. Хмельницкий «Гора», «Снег и скрипка»	Выразительно читать и вести беседу о прочитанном.	Знать, как читать и комментировать прочитанное.	Уметь комментировать прочитанное.	П – выделять то, что уже усвоено Р – адекватно воспринимать предложения товарищей. К –учет разных мнений	Мотивация учебной деятельности, приобретение опыта мыслительной деятельности.
115		Музыкальные сказки. Г. Цыферов «Град», «Про чудака лягушонка»	Выразительно читать и вести беседу о прочитанном.	Знать приемы передачи звуков в произведениях.	Уметь «слышать» звуки	П – установление причины следственных связей. Р – волевая саморегуляция К – разрешение конфликтов	Самоопреде - ление
116		Очеловеченный мир сказок. Б. Сергуненкова «Куда лето прячется», «Одуванчик»	Различие жанров произведений.. Выразительное чтение.	Знать, как работать с текстом, лексическая работа,	Уметь в растениях живые образы	П – структурирова-ние знаний. Р –оценка К – адекватное использование речевых средств для решения коммуникационных задач	Следование в поведении моральным нормам и эстетическим требованиям
117		Б. Сергуненков «Кот белый - кот черный»	Понимание литературного произведения. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.	Знать, как принимать участие в диалоге при обсуждении прочитанного текста.	Уметь принимать участие в диалоге при обсуждении прочитанного текста.	П - построение логической цепи рассуждений. Р –познавательная инициатива К – определять общую цель и пути ее достижения	Положительная оценка успешности учебной деятельности
118		Внеклассное чтение. Сказки – миниатюры.	Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Формирование личной оценки. Аргументация своего мнения с привлечением текста произведения	Знать, как участвовать в диалоге, слушать, высказывать свое мнение. доказывать его.	Уметь участвовать в диалоге, слушать, высказывать свое мнение. доказывать его.	П – анализ, синтез, сравнение, обобщение. Р - оценка К –планирование учебного сотрудничества	Самоопреде - ление
119		Сказки – игры Д. Родари «Про дедушку, который не умел рассказывать сказки»	Сказки – игры. Выразительно читать и вести беседу о прочитанном.	Знать, как читать и комментировать прочитанное.	Уметь комментировать прочитанное.	П – поиск и выделение необходимой информации. Р –познавательная инициатива К –выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.	Адекватное понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности
120		Уроки творчества Д. Родари.	Выразительно читать и вести беседу о прочитанном.	Знать, как читать и комментировать прочитанное.	Уметь комментировать прочитанное.	П – установление причины следственных связей. Р – волевая саморегуляция К – разрешение конфликтов	Самоопреде - ление
121		Веселые стихи Ю. Владимирова, Г. Остера, О. Григорьева.	Различие жанров произведений.. Выразительное чтение. Декламация	Знать, как работать со стихотворным текстом, лексическая работа,	Уметь работать со стихотворным текстом, лексическая работа,	П – анализировать и обобщать. Р планировать собственные действия. К –определять общую цель и пути ее достижения	Осознание ответственности за общее дело
122		Веселые стихи М. Бородицкая «Колдунье не колдуется», Ю. Мориц «Это – да! Это – нет!»	Различие жанров произведений.. Выразительное чтение. Декламация	Знать, как работать со стихотворным текстом, лексическая работа,	Уметь работать со стихотворным текстом, лексическая работа,	П – выделять то, что уже усвоено Р – адекватно воспринимать предложения товарищей. К –учет разных мнений	Положительная оценка успешности учебной деятельности
123		Какая душа у поэта? Б. Сергуненков «Поэт и заходящее солнце»	Различие жанров произведений.. Выразительное чтение.	Знать, как работать со стихотворным текстом, лексическая работа,	Уметь работать со стихотворным текстом, лексическая работа,	П – строить речевые высказывания в устной форме Р – принимать и сохранять учебную задачу. К – слушать друг друга.	Самоопреде - ление
124		Обобщение по разделу. «Самое обыкновенное чудо» Проверочная работа №6	Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Формирование личной оценки. Аргументация своего мнения с привлечением текста произведения	Знать, как участвовать в диалоге, слушать, высказывать свое мнение. доказывать его.	Уметь участвовать в диалоге, слушать, высказывать свое мнение. доказывать его.	П –планирование. Р – коррекция. К – планирование учебного сотрудничества	Следование в поведении моральным нормам и эстетическим требованиям
125-126		Урок - отчет. «Вот и открыли мы маленькую дверь в большой мир»	Выразительно читать и вести беседу о прочитанном.	Знать, как участвовать в диалоге, слушать, высказывать свое мнение. доказывать его.	Уметь участвовать в диалоге, слушать, высказывать свое мнение. доказывать его.	П – выделять то, что уже усвоено Р – адекватно воспринимать предложения товарищей. К –учет разных мнений	Мотивация учебной деятельности, приобретение опыта мыслительной деятельности.
127		Проверка техники чтения	Понимание литературного произведения. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.	Знать правила техники чтения.	Уметь читать осознанно текст художественного произведения,	П - построение логической цепи рассуждений. Р –познавательная инициатива К – определять общую цель и пути ее достижения	Формирование способности к объективности самооценки.
128		Урок – отчет по итогам домашнего чтения	Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Формирование личной оценки. Аргументация своего мнения с привлечением текста произведения	Знать, как участвовать в диалоге, слушать, высказывать свое мнение. доказывать его.	Уметь участвовать в диалоге, слушать, высказывать свое мнение. доказывать его.	П – поиск и выделение необходимой информации. Р –познавательная инициатива К –выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.	Нравственно – эстетическое оценивание усваемого содержания.
129-136		Резервные уроки.