Рабочая программа по русскому языку 6 класс

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«НОВОВОЛКОВСКАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА» ___________________________________________________________________________

143120 Московская область, Рузский район, п. Нововолково, ул. Центральная,.

e-mail: [e-mail] сайт:http://novovolkovskaia.ucoz.ru

УТВЕРЖДАЮ:

Директор МБОУ «Нововолковская ООШ»

____________

«______»_____________ 2013 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русскому языку

6 класс

СОСТАВИТЕЛЬ:

учитель русского языка и литературы

высшей квалификационной категории

2013 год

д. Нововолково

6 класс

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Планирование соответствует федеральному компоненту Государственного образовательного стандарта, утвержденного приказом Минобразования РФ № 000 от 5 марта 2004 года и Федеральному базисному учебному плану, утвержденному приказом Минобразования России № 000 от 9 марта 2004 года.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения.

Важнейшими условиями реализации разработанного стандарта являются:

- деятельностный характер процесса преподавания русского языка в основной и старшей школе;

- синтез речевого и интеллектуального развития личности в процессе изучения родного языка;

- формирование коммуникативной компетенции на понятийной основе, что способствует осмыслению собственной речевой практики и интенсивному развитию речемыслительных способностей;

- развитие всех видов речевой деятельности в их единстве и взаимосвязи;

- сбалансированное развитие устной и письменной речи;

- формирование навыков чтения как вида речевой деятельности; навыков информационной переработки текста;

- усиление речевой направленности в изучении грамматических тем курса и на этой основе – формирование навыков нормативного, целесообразного и уместного использования языковых средств в разных условиях общения;

- формирование представления о многофункциональности языкового явления как грамматического, коммуникативного и эстетического феномена; развитие языкового чутья, способности оценивать эстетическую ценность художественного высказывания;

- формирование представления о родном языке как форме выражения национальной культуры народа, национальном достоянии русского народа.

Главной целью школьного образования является развитие ребенка как компетентной личности путем включения его в различные виды ценностной человеческой деятельности: учеба, познание, коммуникация, профессионально-трудовой выбор, личностное саморазвитие, ценностные ориентации, поиск смыслов жизнедеятельности. С этих позиций обучение рассматривается как процесс овладения не только определенной суммой знаний и системой соответствующих умений и навыков, но и как процесс овладения компетенциями.

Это определило цели обучения:

· воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

· совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

· освоение знаний о русском языке, его устройстве; об особенностях функционирования русского языка в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; об особенностях русского речевого этикета;

· обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств;

· формирование умений опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации, сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

На основании требований Государственного образовательного стандарта 2004г. в содержании календарно-тематического планирования предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно ориентированный, деятельностный подходы, которые определяют задачи обучения:

- приобретение знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании;

- овладение умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения, основными нормами русского литературного языка;

- формирование способностей к анализу и оценке языковых явлений и фактов; умение пользоваться различными лингвистическими словарями; совершенствование умений и навыков письменной речи;

- освоение компетенций – коммуникативной, языковедческой и культуроведческой.

Итак, компетентностный подход к содержанию обучения русскому языку определяет следующие особенности предъявления содержания образования: реализация указанных целей достигается в процессе формирования и развития следующих предметных компетенций: коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой.

Коммуникативная компетенция предполагает овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции предполагают освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов; необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция предполагает осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Личностная ориентация образовательного процесса выявляет приоритет воспитательных и развивающих целей обучения. Способность учащихся понимать причины и логику развития языковых процессов открывает возможность для осмысленного восприятия всего разнообразия мировоззренческих, социокультурных систем, существующих в современном мире. Система учебных занятий призвана способствовать развитию личностной самоидентификации, гуманитарной культуры школьников, их приобщению к ценностям национальной и мировой культур, усилению мотивации к социальному познанию и творчеству, воспитанию личностно и общественно востребованных качеств, в том числе гражданственности, толерантности.

Деятельностный подход отражает стратегию современной образовательной политики: необходимость воспитания человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество, нацеленного на совершенствование этого общества. Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору и использованию информации.

Основой целеполагания является обновление требований к уровню подготовки выпускников, отражающее важнейшую особенность педагогической концепции Государственного стандарта – переход от суммы «предметных результатов» (то есть образовательных результатов, достигаемых в рамках отдельных учебных предметов) к межпредметным и интегративным результатам. Такие результаты представляют собой обобщенные способы деятельности, которые отражают специфику не отдельных предметов, а ступеней общего образования. В Государственном стандарте они зафиксированы как общие учебные умения, навыки и способы человеческой деятельности, что предполагает повышенное внимание к развитию межпредметных связей курса русского языка.

Реализация календарно-тематического планирования обеспечивает освоение общеучебных умений и компетенций в рамках информационно-коммуникативной деятельности, в том числе способностей передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания, использовать различные виды чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.), создавать письменные высказывания, адекватно передающие прослушанную и прочитанную информацию с заданной степенью свернутости (кратко, выборочно, полно), составлять план.

На уроках учащиеся могут более уверенно овладеть монологической и диалогической речью, умением вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение), приводить примеры, подбирать аргументы, перефразировать мысль (объяснять «иными словами»), формулировать выводы.

Для решения опознавательных и коммуникативных задач учащимся предлагается использовать различные источники информации, включая энциклопедии, словари.

С точки зрения развития умений и навыков рефлексивной деятельности особое внимание уделяется способности учащихся самостоятельно организовывать свою учебную деятельность (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств и др.), оценивать ее результаты, определять причины возникших трудностей и пути их устранения, осознавать сферы своих интересов и соотносить их со своими учебными достижениями, чертами своей личности.

Стандарт ориентирован на воспитание школьника – гражданина и патриота России, развитие духовно-нравственного мира школьника, его национального самосознания. Эти положения нашли отражение в системе и содержании уроков в данном планировании.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского языка в VI классе – 136 часов, что не соответствует учебному плану МБОУ «Нововолковская ООШ», где на изучение русского языка в 6 классе предусмотрено 204 часа в год, 6 часов в неделю. В связи с этим возникла необходимость расширить авторскую программу «Русский язык. 5-9 классы» под редакцией , , М: «Просвещение», 2008 г.

Увеличено количество часов на изучение следующих разделов:

№ п/п	Содержание	Количество часов
1	Повторение изученного в 5 классе	5
2	Лексикография	2
3	Словообразование. Орфография. Культура речи	6
4	Имя существительное	6
5	Имя прилагательное	6
6	Имя числительное	4
7	Местоимение	6
8	Глагол	8
9	Повторение и систематизация изученного в 6 классе	5
10	Развитие речи	20
	ИТОГО	68

В целях обучения написанию изложения с различными способами сжатия, а также сочинения на лингвистическую тему (в рамках подготовки к ГИА) увеличено количество часов по развитию речи на 20 часов.

Уроки, за счёт которых расширена программа, в Учебно-тематическом планировании выделены.

Содержание тем учебного курса (6 класс)

Русский язык - один из развитых языков мира

Повторение пройденного в 5 классе

Деление текста на части; официально-деловой стиль, его языковые особенности.

Лексика и фразеология. Культура речи

I. Повторение пройденного по лексике в 5 классе.

Исконно русские слова. Заимствованные слова. Общеупотребительные слова. Профессионализмы, диалектизмы, жаргонизмы. Нейтральные и стилистически окрашенные слова. Устаревшие слова. Неологизмы.

Основные пути пополнения словарного состава русского языка.

Толковые словари иностранных слов, устаревших слов.

Фразеология как раздел науки о языке. Свободные сочетания слов и фразеологические обороты. Основные признаки фразеологизмов. Стилистически нейтральные и окрашенные фразеологизмы. Источники фразеологизмов. Использование фразеологизмов в речи. Фразеологический словарь.

II. Умение определять по толковому словарю, из какого языка заимствовано слово, относится ли оно к устаревшим, диалектным или профессиональным словам.

Умение пользоваться словарями иностранных слов, устаревших слов, фразеологическими словарями.

III. Сбор и анализ материалов к сочинению: рабочие материалы. Сжатый пересказ исходного текста.

Словообразование. Орфография. Культура речи.

I. Повторение пройденного по морфемике в 5 классе. Основные способы образования слов в русском языке: с помощью морфем (морфологический) - приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный; осново - и словосложение, сложение полных и сокращенных слов, аббревиация (сокращение слов и словосочетаний). Образование слов в результате слияния сочетаний слов в слово.

Понятие об этимологии и этимологическом разборе слов. Этимологические словари.

Правописание чередующихся гласных о и а в-' корнях - гор - - - гар-, - кос - - - кас-. Правописание гласных в приставках пре - и при-, буквы ы и и после приставок на согласные. Правописание соединительных гласных о и е.

II. Умение согласовывать со сложносокращенными словами прилагательные и глаголы в прошедшем времени.

III. Описание помещения, структура этого текста, языковые особенности. Систематизация материала к сочинению; сложный план. Выборочный пересказ исходного текста.

Морфология. Орфография. Культура речи.

Имя существительное

I. Повторение сведений об имени существительном, полученных в 5 классе.

Склонение существительных на - мя. Несклоняемые существительные. Текстообразующая роль существительных. Словообразование имен существительных.

Не с существительными. Правописание гласных в суффиксах - ек, - ик; буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах - ок (-ек), - онк, - онок. Согласные ч и щ в суффиксе -чик (-щик).

II. Умение правильно образовывать формы косвенных падежей существительных на - мя, правильно употреблять в речи несклоняемые существительные, согласовывать прилагательные и глаголы в форме прошедшего времени с существительными общего рода (например, белоручка, сирота и др.).

Умение определять значения суффиксов имен существительных (увеличительное, пренебрежительное и уменьшительно-ласкательное).

III. Различные сферы употребления устной публичной речи.

Имя прилагательное

I. Повторение сведений об имени прилагательном, полученных в 5 классе.

Качественные, относительные и притяжательные прилагательные. Степени сравнения прилагательных; образование степеней сравнения. Словообразование имен прилагательных.

Не с именами прилагательными. Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных; правописание гласных и согласных в суффиксах - ан - (-ян-), - ин-, -онн - (-енн-) в именах прилагательных; различение на письме суффиксов - к - и -ск-. Слитное и дефисное написание сложных прилагательных.

II. Умение правильно образовывать степени сравнения прилагательных, соблюдать правильное ударение при образовании степеней сравнения, определять значение суффиксов в именах прилага - тельных (уменьшительно-ласкательное и неполноты качества).

Умение употреблять в речи прилагательные в переносном значении.

III. Описание природы, структуры данного текста, его языковые особенности; описание предметов, находящихся вблизи и вдали. Выборочный пересказ исходного текста с описанием природы. Описание пейзажа по картине.

Публичное выступление о произведении народного промысла.

Имя числительное

I. Имя числительное как часть речи. Синтаксическая роль имен числительных в предложении. Числительные количественные и порядковые. Числительные простые и составные. Текстообразующая роль числительных.

Склонение количественных числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях; буква ь в середине и на конце числительных. Слитное и раздельное написание числительных.

Склонение порядковых числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях порядковых числительных.

II. Умение употреблять числительные для обозначения дат, правильно употреблять числительные двое, трое и др., числительные оба, обе в сочетании с существительными.

Умение выражать приблизительное количество с помощью сочетания количественного числительного и существительного (например, минут пять, километров десять).

III. Публичное выступление - призыв, его структура, языковые особенности. Пересказ исходного текста с цифровым материалом.

Местоимение

I. Местоимение как часть речи. Синтаксическая роль местоимений в предложении. Разряды местоимений. Склонение местоимений. Текстообразующая роль местоимений.

Раздельное написание предлогов с местоимениями. Буква и в личных местоимениях 3-го лица после предлогов. Образование неопределенных местоимений. Дефис в неопределенных местоимениях перед суффиксами - то, - либо, - нибудь и после приставки кое-.

Не в неопределенных местоимениях. Слитное и раздельное написание не и ни в отрицательных местоимениях.

II. Умение употреблять личные местоимения 3-го лица в соответствии со смыслом предшествующего предложения. Умение правильно использовать местоимения как средство связи предложений и частей текста.

III. Рассказ по воображению, по сюжетным рисункам; строение, языковые особенности данных текстов.

Рассуждение как тип текста, его строение (тезис, аргумент, вывод), языковые особенности.

Глагол

I. Повторение сведений о глаголе, полученных в 6 классе.

Переходные и непереходные глаголы. Изъявительное, условное и повелительное наклонения. Раздельное написание частицы бы (б) с глаголами в условном наклонении. Буквы ь и и в глаголах в повелительном наклонении. Разноспрягаемые глаголы. Безличные глаголы. Текстообразующая роль глаголов. Словообразование глаголов.

Правописание гласных в суффиксах - ова(ть), - ева(ть) и - ыва(ть), - ива(ть).

II. Умение употреблять формы одних наклонений в значении других и неопределенную форму (инфинитив) в значении разных наклонений.

III. Рассказ на основе услышанного, его строение, языковые особенности. Пересказ исходного текста от лица кого-либо из его героев. Рассказ по сюжетным картинкам с включением части готового текста.

Повторение и систематизация пройденного в 6 классе

Сочинение на выбранную тему.

Требования к уровню подготовки учащихся 6 класса за курс русского языка

.

I. Учащиеся должны знать определения основных изучаемых в 6 классе языковых единиц, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

II. К концу 6 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

производить словообразовательный разбор слов с ясной структурой, морфологический разбор изученных в 6 классе частей речи, синтаксический разбор предложений с двумя главными членами и с одним главным членом, выраженным безличным глаголом;

с помощью толкового словаря выяснять нормы употребления слова;

соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.

По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами; находить и исправлять орфографические ошибки.

Правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в 6 классе.

По пунктуации. Находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделять знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами.

По развитию речи. Составлять сложный план. Подробно, сжато и выборочно излагать повествовательные тексты с элементами описания помещения и пейзажа. Собирать и систематизировать материал к сочинению с учетом темы и основной мысли. Описывать помещение, пейзаж, составлять рассказ на основе услышанного и по воображению. Совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста (в соответствии с изученным языковым материалом).

Уметь грамотно и четко отвечать на вопросы по пройденному материалу; выступать по заданной теме.

Уметь выразительно читать письменный (прозаический и поэтический) текст.

Календарно-тематическое планирование, 6 класс

№ урока	Тема урока	Дата	Вид урока, вид учебной деятельности	Требования к уровню подготовки обучающихся	Информационно-методическое обеспечение	Домашнее задание
1	Русский язык – один из развитых языков мира		Вводный урок. Беседа, работа с учебником	Знать содержание и структуру учебного пособия, основные средства художественной изобразительности; уметь находить их в тексте. Различать понятия развитый и развитой; что язык является важнейшим средством человеческого общения. Уметь составлять план лекции учителя.	Учебник	Упр. 3
2	Повторение. Фонетика, орфоэпия, графика. Фонетический разбор слова.		Урок повторения и обобщения знаний, умений и навыков	Знать основные орфограммы, изученные в 5 классе, понятие нормы русского языка; предмет изучения фонетики, орфоэпии. Уметь применять алгоритмы выбора верного написания; работать с таблицами и схемами; производить фонетический разбор слова.	Учебник	§ 1 (контр. вопросы); упр. 8
3	Морфемы в слове. Морфемный разбор слова.		Урок повторения и обобщения знаний, умений и навыков. Практикум, вопросы учителя, тест.	Знать основные понятия темы. Уметь производить морфемный разбор слова; определять основную мысль текста, давать развернутые ответы на вопросы.	Учебник. КИМ, 6 кл.	Упр. 13
4	Орфограммы в приставках и в корнях слов.		Урок повторения и обобщения ЗУН. Работа с учебником, тренировочные упр.	Знать основные понятия темы. Уметь производить морфемный разбор слова; классифицировать орфограммы и применять алгоритмы выбора верного написания.	КИМ, 6 кл. Учебник	Упр. 15
5	Части речи. Морфологический разбор слова.		Урок повторения и обобщения ЗУН	Знать основные понятия темы. Уметь производить морфемный разбор слова; определять принадлежность слов к различным частям речи по морфологическим признакам.	Учебник	§ 3 (контр. вопросы) Упр. 20
6	Орфограмма в окончаниях		Урок повторения и обобщения ЗУН. Работа с текстом учебника, практикум	Знать условия выбора орфограммы. Уметь выбирать орфограмму в зависимости от склонения и спряжения слова; определять тип и стиль речи, находить изобразительно-выразительные средства	КИМ, 6 кл. Учебник	§ 4, упр.23
7 Р	Сочинение на тему «Памятный день летних каникул» (упр.25)		Р/Р Беседа по вопросам учителя, творческая работа	Уметь определять тип и стиль сочинения; знать об особенностях и стилевом своеобразии разговорной речи(рассказа); владеть навыками анализа композиционно-жанровых особенностях рассказа		Упр. 25
8	Словосочетание		Урок повторения и обобщения ЗУН. Работа с текстом. Практикум	Знать, как называются члены словосочетания; уметь отличать словосочетание от слова и предложения; самостоятельно составлять словосочетания по указанным схемам.	Учебник	§ 5. Упр. 28
9	Простое предложение. Знаки препинания в конце и внутри ПП.		Урок повторения и обобщения ЗУН	Знать виды пунктуации в простых предложениях; термины «пунктограмма», «грамматическая основа». Уметь характеризовать предложение по цели высказывания, по эмоциональной окраске, пунктационно верно оформлять на письме.	Учебник. Таблица	§ 6 (контр. вопросы) Упр.32
10	Сложное предложение. Знаки препинания в сложном предложении		Урок повторения и обобщения ЗУН. Тренинг, упр-я, графический диктант	Знать, что общего и чем различаются ПП и СП, способы связи простых предложений в составе сложного. Уметь выделять грамматические основы; различать простое предложение с однородными членами, соединенными союзом и, и сложное предложение, части которого соединены также союзом и; пунктуационно верно оформлять на письме изученные конструкции предложений	Учебник. Таблица	§ 7 (контр. вопросы); упр.36
11	Синтаксический и пунктуационный разбор предложения		Урок повторения и обобщения ЗУН. Упр-я	Знать, что общего и чем различаются простые и сложные предложения, способы связи простых предложений в составе сложного.	Учебник	§ 8 упр.39
12	Прямая речь. Диалог		Урок повторения и обобщения ЗУН. Работа с учебником, тренировочные упр-я	Знать постановку знаков препинания при прямой речи и диалоге; глаголы, вводящие прямую речь Уметь определять границы прямой речи и слов автора; строить предложения с прямой речью по указанным схемам; превращать предложения с прямой речью в диалог и наоборот, ставить знаки препинания в предложениях с прямой речью и диалогах	КИМ, 6 кл. Учебник. Таблица	§ 9. Упр. 45
13 Р	Текст		Р/Р. Работа с текстом, беседа	Знать определение текста; смысловые типы текстов. Уметь составлять текст из указанных предложений	КИМ, 6 кл	§ 10, упр. 49
14 Р	Стили речи. Официально-деловой стиль.		Р/Р. Работа с текстом, беседа	Знать понятие официально-деловой стиль; стилевые черты, сферу употребления. Уметь определять особенности данного стиля; отличать официально-деловой стиль от других стилей речи; составлять и оформлять деловые бумаги.	КИМ, 6 кл. Учебник	§ 11, упр. 51
15	Контрольный диктант с грамматическим заданием		Урок контроля	Владеть орфографическими и пунктуационными навыками на уровне образовательных стандартов. Уметь сравнивать и анализировать языковые факты, отражать в письменной форме результаты своей деятельности.		Повторить словарные слова.
16	Анализ контрольного диктанта		Урок работы над ошибками. Словарный диктант.	Знать орфограммы и пунктограммы в рамках изученных тем. Уметь анализировать контрольную работу, классифицировать ошибки и выполнять работу над ошибками.		Упр.48
17	Повторение изученного по лексике в 5 классе.		Урок повторения и обобщения ЗУН. Терминологиче­ский диктант, анализ фрагментов художественных тек­стов	Знать основные лексические понятия, лекси­ческого и грамматического зна­чения слова. Уметь определять значение многозначного слова, отличать омонимы от многозначных слов; уметь составить словарную статью, сравнивать статьи в толковом словаре.	КИМ, 6 кл. Учебник	§ 12. Упр. 56.
18	Лексикография. Словари.	1	Урок сообщения новых знаний. Работа со словарями, практикум	Знать, что изучает лексикография Уметь пользоваться словарями	Презентация. Учебник	Упр.58
19 Р	Сочинение по картине «После дождя»		Р/Р Творческая работа	Знать композиционно-жанровое своеобразие и особенности текста-описания(сочинения-описания) Уметь определять тему, основную мысль текста, создавать текст на заданную тему, используя различные лексические средства связи, в частности описательные обороты к ключевым словам в тексте.	Презентация	Упр. 60
20	Общеупотребительные слова.		Урок сообщения новых знаний; формирование УН. Работа с текстом, беседа	Знать, что такое общеупотребительные слова. Уметь находить общеупотребительные и необщеупотребительные слова, объяснять их значение и уместность употребления.	Презентация. Учебник	§ 14; упр. 65
21	Профессионализмы.		Урок сообщения новых знаний; формирование УН. Осложненное списывание, работа с учебником, беседа, тренинг	Знать определение профессио­нальных слов, их сферу упот­ребления. Уметь находить профессиональные слова в тексте, в «Толковом словаре», составлять с ними распространенные предложения	Презентация. Учебник	§ 15; упр.70
22	Диалектизмы.		Урок сообщения новых знаний; формирование УН. Работа с учебником, беседа, тренинг	Знать понятия диалект, диалектная речь; знать, что диалектизмы часто употребляются в текстах художественной литературы. Уметь находить диалектизмы в тексте, в «Толковом словаре», составлять с ними предложения	Учебник	§ 16; упр. 72 (письм), 75 (устно)
23-24 Р	Сжатое изложение по тексту М. Булатова и В. Порудоминского (упр.75)		Р/Р Творческая работа	Уметь составлять план, определять тип и стиль теста, самостоятельно редактировать и творчески перерабатывать собственный текст, сжато его излагать.		Повторить словарные слова
25	Жаргонизмы		Урок сообщения новых знаний; формирование УН. Работа с текстом, беседа, тренинг	Знать причины возникновения и устаревания жаргонизмов; определение жаргониз­мов, сферу их употребления. Уметь находить жаргонизмы и эмоционально окрашенные слова в текстах, определять их роль и значение		§17,18; упр. 80, 81
26	Устаревшие слова.		Урок сообщения новых знаний; формирование УН. Работа с текстом, тренинг	Знать понятия историзмы, архаизмы; отличие историзмов от архаизмов. Уметь пользоваться словарем устаревших слов, пра­вильно использовать их в речи, понимать значение и роль в текстах.	Презентация. Учебник	§ 19; упр.86
27	Неологизмы		Урок сообщения новых знаний; формирование УН. Работа с текстами, тренинг, работа с «Толковым словарем»	Знать понятие неологизмы; пути пополнения словарного состава русского языка Уметь находить неологизмы в текстах упражнений; объяснять ЛЗ слов.	Словари. Учебник	§ 20; упр.89
28	Исконно русские и заимствованные слова		Урок сообщения новых знаний; формирование УН. Работа с текстами, с «Толковым словарем», «Словарем иностранных слов»	Знать определение заимство­ванных и исконно русских слов; основные причины заимствова­ния новых слов, способы заим­ствования, признаки и источни­ки заимствования. Уметь оце­нивать речь с точки зрения це­лесообразности и уместности.	Словари. Учебник	§ 21; упр. 95, 96
29	Фразеологизмы.		Урок сообщения новых знаний; формирование УН. Работа с текстами, с «Толковым словарем», «Фразеологическим словарем», тренинг	Знать определение фразеоло­гизма. Знать, что фразеологизм может быть синонимом слова. Уметь находить фразеологизмы в «Толковом словаре», «Словаре фразеологизмов»; заменять слова синонимичными им фразеологизмами; использовать фразеологизмы в речи.	Презентация. Словари. Учебник	§ 22, 23; упр.101, 105 (устно)
30	Повторение и обобщение изученного в разделе «Лексика»		Урок повторения и обобщения. Практикум, работа со словарями, диктант	Знать основные лексические понятия; уметь пользоваться словарями	Презентация. Словари. КИМ, 6 кл. Учебник	Контрольные вопросы на с.50; упр.107
31	Проверочная работа по теме «Лексика»		Урок контроля. Тест	Знать основные лексические понятия, владеть навыками самоконтроля и самостоятельной работы	КИМ, 6 кл	Упр.106
32	Контрольный диктант по теме «Лексика»		Урок контроля	Владеть орфографическими и пунктуационными навыками образовательных стандартов. Уметь сравнивать и анализировать языковые факты, отражать в письменной форме результаты своей деятельности.		Упр. 103
33	Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.		Урок работы над ошибками. Словарный диктант.	Знать орфограммы и пунктограммы изученных тем. Уметь анализировать контрольную работу, классифицировать ошибки и выполнять работу над ошибками.		Упр. 104
34 35 36	Повторение изученного в 5 классе по теме «Морфемика». Словообразование и орфография		Урок повторения и обобщения. Диктант «Проверяю себя»	Знать понятие морфема, способы словоизменения, неизменяемость служебных частей речи и наречий; различать нулевое окончание; знать о ЛЗ корня и закрепленности его в корне; иметь представление о корневой омонимии, паронимах (без определения)	Презентация. Учебник	§ 24; упр.114, 116, 119
37 Р	Сочинение- описание интерьера		Р/Р Работа с текстами, тренинг, беседа	Знать понятие интерьер; знать об описании как смысловом типе текста; структуру описания помещения. Уметь описывать и различать описание в художественном и официально-деловом стилях; самостоятельно редактировать и творчески перерабатывать собственный текст.	Презентация	§ 25; упр.122
38-39	Основные способы образования слов в русском языке.		Урок сообщения новых знаний; формирование УН. Выборочный диктант, анализ текстов.	Знать основные способы обра­зования слов в русском языке. Уметь производить словообра­зовательный разбор слова. Уметь пользоваться сло­вообразовательными словаря­ми, группировать слова с оди­наковой структурой, определять способ и средства словообра­зования	Учебник	§ 26 Упр. 126, 129
40	Этимология слова		Урок сообщения новых знаний; формирование УН. Работа с «Толковым словарем», «Этимологическим словарем», тренинг, беседа по вопросам учителя.	Знать какие сведения сообщаются в словарной статье этимологического словаря. Уметь пользоваться этимологически­м словарем, подготовить устное выступление на предложенные темы	КИМ, 6 кл. Учебник	§ 27 Упр.131
41 Р	Систематизация материалов к сочинению. Сложный план.		Р/Р Беседа по вопросам, составление плана, выборочный пересказ	Знать об описании как смысловом типе текста; понятия простой и сложный план, отличия планов. Уметь составлять сложный план, самостоятельно редактировать и творчески перерабатывать собственный текст, используя составленный план.		§ 28 упр.136
42	Буквы О и А в корне – кос---кас-		Урок сообщения новых знаний; формирование УН. Упр-я, выборочный диктант	Знать условия выбора букв О-А в корнях КОС-КАС, отличать корни с проверяемыми гласны­ми от корней с чередованием, уметь безошибочно писать.	Презентация. Учебник. Таблица	§ 29 Упр.139
43	Буквы О и А в корне – гор - - гар-, - зор—зар-.		Урок сообщения новых знаний; формирование УН. Объяснитель­ный диктант	Знать условия выбора букв О-А в корнях ГОР-ГАР, ЗОР-ЗАР, отличать корни с проверяемы­ми гласными от корней с чередованием, уметь безошибочно писать	Учебник	§ 30 упр. 143
44	Буквы И и Ы после приставок		Урок сообщения новых знаний; формирование УН. Словарный диктант	Знать условия выбора букв И и Ы после приставок на соглас­ные. Уметь применять правило на практике	Учебник	§ 31 Упр. 153.
45 46	Гласные в приставках пре - и при-		Урок сообщения новых знаний; формирование УН. Тест, выбороч­ный диктант. Тренировочные упр-я	Знать о зависимости написания гласных в приставках ПРЕ - и ПРИ- от лексического значения, уметь правильно определять значение приставок и в зависи­мости от значения выбирать приставку	Тренажер. Учебник. Таблица	§ 32 Упр. 155. Упр. 159, 161.
47	Трудные случаи написания приставок пре - и при-		Урок сообщения новых знаний; формирование УН. Тренировочные упражнения, выборочный диктант	Знать, что выбор приставок зависит от ЛЗ приставки. Уметь различать приставки пре - и при - в соответствии с ЛЗ; в трудных случаях обращаться к словарям	КИМ, 6 кл. Учебник	§ 32; упр. 165
48	Соединительные О и Е в сложных словах.		Урок сообщения новых знаний; формирование УН. Тренировочные упр-я, выборочный и объяснит. диктанты.	Знать об образовании сложных слов от основ исходных слов с помощью соединительных глас­ных О и Е. Уметь правильно вы­бирать соединительную гласную О и Е в сложных словах	Учебник. КИМ, 6 кл	§ 33; упр.168, 169
49	Сложносокращенные слова		Урок сообщения новых знаний; формирование УН. Тренинг, упр-я	Знать понятие аббревиатуры, уметь их читать, определять род сложносокращенных слов, виды сложносокращенных слов по способу их образования. Уметь определять лексическое значе­ние сложносокращенных слов; употреблять их с именами прилагательными, глаголами про­шедшего времени	Учебник	§ 34 Упр. 175
50	Морфемный и словообразовательный разбор слова.		Урок сообщения новых знаний; формирование УН. Упр-я, графический диктант, практикум	Знать планы разбора, различия словообразова­тельного разбора и разбора слова по составу, уметь про­изводить словообразователь­ный разбор и разбор слова по составу	Учебник КИМ, 6 кл	§ 35 Упр.180
51 52	Повторение изученного по теме «Словообразование и орфография»		Урок повторения и обобщения. Практикум, работа со словарями, словарный диктант, контрольные вопросы.	Знать основные понятия раздела, уметь пользоваться словарями, выполнять морфемный словообразовательный разбор слов.	Учебник КИМ, 6 кл	§ 24 -35 упр.191
53	Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Словообразование»		Урок контроля	Уметь определять тему, основ­ную мысль, тип, стиль речи, выполнять задания по грамма­тике на основе исходного тек­ста		Повторить словарные слова; упр. 176 (устно)
54 55 Р	Контрольное сочинение по картине «Утро» (упр. 177)		Урок Р/Р	Знать особенности написания сочинения по картине. Уметь писать сочинение-описание пейзажа, создавать текст в соответствии с заданным типом речи, использовать цеп­ную и параллельную связь, си­нонимы и однокоренные слова как средства выразительности	Презентация
56	Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.		Урок работы над ошибками. Словарный диктант.	Знать орфограммы и пунктограммы изученных тем. Уметь анализировать контрольную работу, классифицировать ошибки и выполнять работу над ошибками.		Упр. 190
57 58	Повторение изученного в 5 классе по теме «Имя существительное»		Урок повторения и обобщения. Письмо другу, работа с учебником, беседа по вопросам	Знать мор­фологические признаки ИС; его роль в предложении; род, число, падеж, типы склонения существительных. Уметь дифференцировать понятие «живое-мертвое» и грамматическую категорию одушевленности-неодушевленности; ставить большую букву и кавычки в написании ИС, писать почтовый адрес.	Учебник Презентация. КИМ, 6 кл. Таблица	§ 36. Упр. 197, 196 (устно), 198
59	Повторение. Склонение ИС. Падежные окончания существительных на -ия, - ий, - ие.		Урок повторения и обобщения. Упражнения, тренинг	Знать правильное определение падежа; склонение сущ. На - ия, - ие, - ий. Уметь ставить падежный вопрос к существительному; правильно употреблять предлоги с падежами.	Учебник. Таблица	Упр. 201, 204.
60 61	Разносклоняемые имена сущ-ные. Буква Е в суффиксе сущ-ных на –мя.		Урок сообщения новых знаний; формирование УН. Объяснитель­ный диктант (упр.209)	Знать, что существительные на - МЯ и слово ПУТЬ находятся вне склонений; правило скло­нения существительных на - МЯ. Уметь правильно образо­вывать формы косвенных паде­жей существительных на - МЯ, определять род, тип склонений существительных, обосновы­вать выбор гласной в оконча­ниях	Учебник. Таблица	§ 37,38 Упр. 209, 212.
62 63 64	Несклоняемые имена существительные.		Урок сообщения новых знаний; формирование УН. Практикум, упражнения	Знать, что большинство не­склоняемых существительных - заимствованные слова, их не­возможно разобрать по соста­ву. Уметь правильно употреб­лять несклоняемые существи­тельные в косвенных падежах	Учебник	§ 39, 40 Упр. 222 упр.227 упр.228
65	Имена существительные общего рода.		Урок сообщения новых знаний; формирование УН. Мини-сочинение с употреблени­ем слов общего рода	Знать об именах существи­тельных общего рода. Уметь опознавать их, согласовывать подлежащее - существитель­ное общего рода и сказуемое, употреблять в речи	Учебник	§ 41 Упр. 231
66	Морфологический разбор имени существительного.		Урок сообщения новых знаний; формирование УН	Знать морфологические призна­ки имени существительного, по­рядок морфологического разбо­ра. Уметь определять морфоло­гические признаки имени суще­ствительного; производить его морфологический разбор, упот­реблять в речи	Учебник КИМ, 6 кл	§ 42 Упр. 234, 236 (устно)
67 Р	Подготовка к сочинению по личным наблюдениям «Первый раз в музее» (упр.236)		Р/Р Творческая работа	Знать о временном единстве в повествовании Уметь подбирать и систематизировать материал, грамотно излагать свои мысли на заданную тему,	Презентация
68 69	Не с существительными		Урок сообщения новых знаний; формирование УН. Объяснительный диктант, выборочный диктант, тест, тренировочные упр-я	Знать условия выбора слитного или раздельного написания НЕ с существительными. Уметь различать приставку, частицу, часть корня НЕ	Учебник Презентация. КИМ, 6 кл	§ 43. Упр. 239, 243
70 71	Буквы Ч и Щ в суффиксе —чик - - (щик-)		Урок сообщения новых знаний; формирование УН. Выборочный диктант	Знать способ действия при вы­боре написания в существи­тельных суффиксов - ЧИК - и -ЩИК-. Уметь применять этот способ действия для правиль­ного написания суффиксов - ЧИК и - ЩИК-; отличать слова с суффиксом - ЧИК-, - ЩИК - от сходных с суффиксом - ИК-	Учебник Тренажер. Презентация	Упр. 249. Подготовиться к словарному диктанту
72	Гласные в суффиксах - ек и-ик - ИС.		Урок сообщения новых знаний; формирование УН. Словарный диктант, работа с учебником	Знать способ действия при вы­боре написания в существи­тельных суффиксов - ЕК-, - ИК-; условия выбора. Уметь применять этот способ действия на практике, опозна­вать значение и сферу упот­ребления слов с умень­шительно-ласкательными суф­фиксами	Учебник	§ 45 Упр. 252.
73	Гласные О и Е после шипящих в суффиксах существительных.		Урок сообщения новых знаний; формирование УН. Выборочный диктант	Знать условия выбора букв О-Е после шипящих в суффиксах существительных. Уметь выбирать буквы Е-О по­сле шипящих в суффиксах - ОК-, -ЕК-, - ОНОК - и др.	Учебник КИМ, 6 кл	§ 46 Упр. 256
74 75	Повторение темы «Имя существительное»		Урок повторения и обобщения знаний по теме. Упр-я, тест, контрольные вопросы на с.108	Знать основные орфограммы, изученные в разделе «Имя существительное». Уметь ­ использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста; владеть навыками самостоятельной работы	Учебник КИМ, 6 кл	Упр. 263, 268. Контрольные вопросы на с.108
76	Проверочная работа по теме: «Имя существительное»		Урок контроля. Тестирование	Знать правила написания основных орфограмм; уметь использовать полученные знания по теме; владеть навыками самостоятельной работы и самоконтроля	Учебник КИМ, 6 кл	Подготовиться к контрольному диктанту
77	Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме: «Имя существительное»		Урок контроля	Уметь воспринимать текст на слух, безошибочно его воспро­изводить, выполнять дополни­тельные задания, связанные со значением существительного, морфологическими признаками, синтаксической ролью в пред­ложении		Подготовить сло­варный диктант
78	Анализ контрольного диктанта		Урок работы над ошибками. Словарный диктант.	Знать орфограммы и пунктограммы изученных тем. Уметь анализировать контрольную работу, классифицировать ошибки и выполнять работу над ошибками.	Учебник	Упр. 267
79 80	Повторение изученного в 5 классе по теме «Имя прилагательное»		Урок повторения и обобщения знаний по теме. Выборочный и объяснительный диктант, упражнения	Знать основные морфологические признак прилагательного, его синтаксическую роль в предложении. Уметь находить прилагательные в тексте, устанавливать их связь с существительным, определять род, число, падеж; различать твердый и мягкий типы основы, ставить вопрос от существительного к прилагательному, чтобы правильно написать безударное падежное окончание ИП.	Учебник Презентация. КИМ, 6 кл	§ 47 упр.272 (1-4 пр-я), 274
81	Повторение изученного в 5 классе по теме «Имя прилагательное»		Урок повторения и обобщения знаний по теме. Упражнения, тренинги	Знать написание падежных окончаний прилагательных; морфемный состав прилагательных; правило выбора буквы после шипящей в окончаниях ИП; переход из одной части в другую(рабочий, столовая)	Учебник Презентация	§ 47 Упр. 275
82 Р	Описание природы		Р/Р Сочинение - описание (упр. 280)	Знать структуру описания как тип речи; понятие пейзажная зарисовка. Уметь составлять текст - описание пейзажа в художествен­ном стиле, употреблять средст­ва выразительности языка	Презентация. Репродукции картин	§ 48 Упр.280
83 84	Степени сравнения имен прилагательных		Урок сообщения новых знаний; формирование УН	Знать общий признак образования степеней сравнения	Учебник Презентация. КИМ, 6 кл	§ 49 Упр. 284, Упр.287
85	Разряды имен прилагательных по значению. Качествен­ные прилагательные.		Урок сообщения новых знаний; формирование УН. Упр-я, работа с текстами учебника	Знать о делении прилагатель­ных на три разряда, уметь оп­ределять разряды прилага­тельных, их смысловые и грам­матические отличия. Уметь различать прилагатель­ные разных разрядов, правиль­но их писать и употреблять в речи	Учебник. Таблица	§ 50 Упр. 291
86	Относительные прилагательные		Урок сообщения новых знаний; формирование УН. Выборочный диктант, упр-я, работа с текстом и учебником	Знать существенные и второстепенные признаки относительных прилагательных, их значение, прилагательные, ставшие собственными наименованиями; правило написания большой буквы в наименованиях.	Учебник. Таблица	§ 51, упр.294
87	Притяжательные прилагательные с суффиксом - ий		Урок сообщения новых знаний; формирование УН. Упр-я, работа с текстом, учебником, объяснительный диктант	Знать существенные и второстепенные признаки притяжательных ИП, их значение, способ образования, правило написания ь перед окончанием прилагательных на –ий Уметь заменять словосочетание «сущ+сущ» на словосочетание «сущ+притяжательное прилаг»	Учебник. Таблица	§ 52, упр.300
88	Притяжательные прилагательные с суффиксами –ин(-ын), - ов(-ев)		Урок сообщения новых знаний; формирование УН. Упр-я, работа с текстом, учебником, объяснительный диктант	Знать особенности притяжательных ИП с суффиксами –ин(-ын), - ов(-ев)., этимологию русских фамилий; диалектные слова, ставшей основой фамилий, морфемный состав данных ИП.	Учебник КИМ, 6 кл. Таблица	§ 52, упр.299
89	Морфологический разбор имени прилагательного		Урок сообщения новых знаний; формирование УН	Знать морфологические при­знаки имени прилагательного, уметь различать постоянные и непостоянные морфологиче­ские признаки, определять син­таксическую роль в предложе­нии и тексте	Учебник	§ 53 Упр. 304.
90 91	Не с именами прилагательными		Урок сообщения новых знаний; формирование УН. Упр-я, работа с текстом, учебником, объяснительный диктант	Знать условия выбора написа­ния НЕ с именами прилага­тельными. Уметь применять правило написания НЕ с име­нами прилагательными	Учебник Презентация. Таблица	§ 54 Упр. 308, 311
92	Буквы О и Е после шипящих и Ц в суффиксах прилага­тельных		Урок сообщения новых знаний; формирование УН. Упр-я, работа с текстом, учебником, объяснительный диктант	Знать условия выбора О и Е в суффиксах прилагательных после шипящих и Ц. Уметь сопоставлять правила правописания букв О и Е в кор­не, суффиксе, окончании имен существительных, прилага­тельных, опознавать, в какой части слова находится орфо­грамма	Учебник КИМ, 6 кл	§ 55 Упр. 314
93 Р	Сочинение по картине «Зимний вечер» (упр. 315)		Р/Р Творческая работа	Знать структуру списания как типа речи, понятие пейзажная зарисовка в худ. стиле. Уметь составлять текст-описание пейзажа по картине, использовать художественно—изобразительные средства, самостоятельно редактировать и творчески перерабатывать собственный текст.	Презентация	Закончить сочинение
94 95	Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных		Урок сообщения новых знаний; формирование УН. Упр-я, работа с текстом, учебником, объяснительный диктант	Знать условия выбора одной и двух Н в суффиксах прилага­тельных, понимать значения прилагательных с суффиксами - ОНН-, - ЕНН-. Уметь производить морфологический анализ слова. Понимать оттенки значения слов типа масленый и масляной, ветреный и ветряной	Учебник Презентация. Таблица	§ 56 Упр. 319. Упр.323
96 97	Образование прилагательных с помощью суффиксов –ин-, - ан-, - ян-.		Урок сообщения новых знаний; формирование УН. Упр-я, работа с текстом, учебником, объяснительный диктант	Знать смысловое значение суффиксов –ин-, - ан-, - ян-., слова с «ложными суффиксами» : юный, свиной, единый, зеленый, пряный,; –н - и –нн - в краткой форме ИП	Учебник Презентация. Таблица	§ 56, упр.325, упр.326
98 99	Различение на письме суффиксов прилагательных - к - и -ск-		Урок сообщения новых знаний; формирование УН. Осложненное списывание, морфемный и словообразова­тельный анализ. Объяснительный и выбороч. диктанты.	Знать способ образования ка­чественных прилагательных при помощи - К-, относительных прилагательных при помощи суффикса - СК - . Уметь разли­чать на письме суффиксы - К - и - СК-, понимать закономерности образования прилагательных, фонетические процессы, про­исходящие в прилагательном на стыке корня и суффикса	Учебник. Таблица	§ 57 Упр. 328, 329.
100 101 102	Дефисное и слитное написание сложных прилагательных.		Урок сообщения новых знаний; формирование УН. Упр-я, объяснительный диктант, тест.	Знать способы образования сложных ИП, условия употребления дефиса в сложных прилага­тельных, различение слитного и раздельного написания слов. Уметь правильно писать слож­ные прилагательные, сопостав­лять способы образования сложных прилагательных со способами образования слож­ных сущ-ных	Учебник	§ 58 Упр. 332, 333, ч.)
103 104	Повторение по теме «Имя прилагательное»		Урок сообщения новых знаний; формирование УН. Тренинг, упражнения, выборочный диктант, беседа	Знать основной блок орфограмм ИП, морфологический и морфемный разбор ИП; аналогичные орфограммы темы «Существительное»	Учебник Презентация. КИМ, 6 кл	Упр. 338, упр.343 Контрольные вопросы на с.140-141
105 106 Р	Сочинение-описание «Произведения народного декоративного творчества»		Р/Р Творческая работа	Знать структуру описания предмета(произведения народного творчества. Уметь раскрывать тему и основную мысль; самостоятельно редактировать и перерабатывать собственный текст)	Учебник Презентация	Повторить § 47-58
107	Проверочная работа по теме «Имя прилагательное»		Урок контроля	Знать правила написания основных орфограмм; уметь использовать полученные знания по теме; владеть навыками самостоятельной работы и самоконтроля	КИМ, 6 кл	Повторить § 47-58; упр.340
108	Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме: «Имя прилагательное»		Урок контроля	Владеть орфографическими и пунктуационными навыками на уровне образовательных стандартов. Уметь сравнивать и анализировать языковые факты, отражать в письменной форме результаты своей деятельности
109	Анализ контрольного диктанта по теме «Имя прилагательное». Работа над ошибками		Урок работы над ошибками. Словарный диктант.	Знать орфограммы и пунктограммы изученных тем. Уметь анализировать контрольную работу, классифицировать ошибки и выполнять работу над ошибками.	Учебник	Упр.341
110 111	Имя числительное как часть речи.		Урок сообщения новых знаний; формирование УН. Беседа, работа с текстом, упр-я	Понимать, что числительное входит в группу именных час­тей речи. Знать общее значе­ние числительного, морфоло­гические признаки, синтаксиче­скую роль в предложении. Уметь отличать числительные от других частей речи с число­вым значением, находить их в тексте, правильно произносить в соответствии с нормами ор­фоэпии	Учебник Презентация	§ 59 Упр. 345, 347
112	Простые и составные числительные		Урок сообщения новых знаний; формирование УН. Беседа, работа с текстом, упражнения	Знать признаки простых и со­ставных числительных. Уметь различать простые и составные числительные, видеть составные числительные, уметь сочетать их с существительными, употреб­лять в косвенных падежах	Учебник	§ 60 Упр. 351, «Проис­хождение числительных »
113	Мягкий знак на конце и в середине числительных		Урок сообщения новых знаний; формирование УН. Распределительный диктант, работа с учебником, упражнения	Знать строение сложных ИЧ, условия употребления мягкого знака на конце и в се­редине числительных. Уметь различать составные и сложные ИЧ, правильно их писать	Учебник. Таблица	§ 61 Упр. 354
114	Разряды числительных		Урок сообщения новых знаний; формирование УН	Знать разряды количественных ИЧ. Уметь находить в тексте, определять разряд, синтаксическую роль в предложении	Учебник КИМ, 6 кл	§ 62 Упр. 357
115 116	Числительные, обозначающие целые числа		Урок сообщения новых знаний; формирование УН	Знать особенности склонения ИЧ, обозначающих целые числа, орфограмма «Гласная и в окончаниях числительных». Уметь находить ИЧ в тексте, определять их разряд, правильно писать и употреблять падежные формы количественных ИЧ, заменить цифры словами.	Учебник	§ 63, упр.362, упр.365.
117 118 Р	Выборочное изложение (упр. 366)		Р/Р Творческая работа	Уметь определять границы текста для выборочного пересказа, продумывать его композицию. Уметь адекватно передавать содержание текста с заданной степенью свернутости.	Учебник	Упр. 363
119	Дробные числительные		Урок сообщения новых знаний; формирование УН. Работа с учебником, упр-я, выборочный диктант	Знать о функции, составе, особенностях склонения дробных числ-ных, знать, что не всякое слово, обозначающее часть от целого является числ-ным (слова пол-, полу-) Уметь правильно определять дробные числит	Учебник	§ 64, упр.369
120 121	Собирательные числительные		Урок сообщения новых знаний; формирование УН. Упр-я, тренинг	Знать значение собирательных ИЧ, их образование, особенностями их сочетаемости с существительными; особенностями изменения ИЧ оба, обе; имена существительные, имеющие форму только множественного числа, вариативность употребления количественных и собирательных ИЧ. Уметь правильно употреблять собирательные числительные в речи	Учебник	§ 65, упр.373, 375
122	Порядковые числительные		Урок сообщения новых знаний; формирование УН. Вопросы, взаимопроверка, упр-я, тренинг.	Знать признаки порядковых числительных, правила со­гласования их с существитель­ными. Уметь разграничивать порядковые и количественные числ-ные, правильно согласовывать их с сущ-ными, употреблять в речи	Учебник	§ 66 Упр.382.
123	Порядковые числительные	1	Урок сообщения новых знаний; формирование УН	Знать признаки порядковых числительных, правила со­гласования их с существитель­ными. Уметь разграничивать порядковые и количественные числительные, правильно со­гласовывать их с существи­тельными, употреблять в речи	Учебник	Упр. 378. Указать род, число, падеж порядковых числительных
124	Морфологический разбор имени числительного	1	Урок сообщения новых знаний; формирование УН. Осложненное списывание, за­писать цифры словами	Знать морфологические при­знаки и порядок морфологиче­ского разбора имени числи­тельного. Уметь производить морфологический разбор чис­лительного.	Учебник	§ 67 Упр. 384
125 126	Повторение темы «Имя числительное»	2	Урок повторения и обобщения полученных знаний. Контрольные вопросы на с. 162-163, опорные записи, проблемные задания, упр-я	Знать основные морфологические категории ИЧ. Уметь грамотно пи­сать, правильно строить слово­сочетания типа «пара носков», «пара чулок» и т. п.	Учебник Презентация	Контрольные вопросы на с. 162-163, упр. 385, 386, 387
127	Проверочная работа по теме «Имя числительное»		Урок контроля	Знать правила написания основных орфограмм. Уметь использовать полученные знания по теме; владеть навыками самостоятельной работы и самоконтроля	Тест. КИМ, 6 кл	Повторить § 59-67, упр.388
128	Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме: «Имя числительное»		Урок контроля	Владеть орфографическимм и пунктуационными навками на уровне образовательных стандартов. Уметь сравнивать и анализировать языковые факты, отражать в письменной форме результаты своей деятельности		Написать выступление «Берегите природу» (упр.389)
129	Анализ контрольного диктанта по теме «Имя числительное».		Урок работы над ошибками. Словарный диктант.	Знать орфограммы и пунктограммы изученных тем. Уметь анализировать контрольную работу, классифицировать ошибки и выполнять работу над ошибками.	Учебник	Подобрать материалы к сочинению
130 131 Р	Сочинение « Берегите природу»		Р/Р Творческая работа. Рецензирование работ учащихся	Знать признаки текста, его стилистические особенности. Уметь анализировать созданные тексты, работать над речевыми и стилистическими ошибками, редактировать текст не только собственного сочинения, но и другого автора (быть консультантом-редактором).	Презентация
132	Урок-путешествие		Урок применения ЗУН	Знать орфограммы и пунктограммы изученных тем. Уметь применять ЗУН	Презентация
133 134	Местоимение как часть речи		Урок сообщения новых знаний; формирование УН. Практикум, упр-я	Знать особенности местоиме­ния как части речи (указатель­но-заместительная функция), особенности лексико-грамматического значения, роль местоимения как средства связи предложений в тексте, синтаксическую функцию ме­стоимения; находить место­имения в тексте, правильно их употреблять. Уметь различать местоимения в тексте	Учебник Презентация	§ 68 Упр. 391. Упр.393
135 136	Разряды местоимений. Личные местоимения.		Урок сообщения новых знаний; формирование УН. Практикум, упр-я	Знать признаки и особенности склонения личных местоимений	Учебник. Таблица	§ 69 Упр. 397 Упр.400
137	Возвратное местоимение СЕБЯ		Урок сообщения новых знаний; формирование УН. Практикум, упр-я	Знать особенности склонения местоимения СЕБЯ, лексиче­ское значение. Уметь правиль­но употреблять местоимение СЕБЯ в нужной форме	Учебник. Таблица	§ 70 Упр. 404.
138 Р	Рассказ по сюжетным рисункам (упр. 405)		Р/Р Творческая работа	Уметь строить высказывание повествовательного характера на основе сюжета, соблюдать композицию рассказа, связ­ность и последовательность изложения мысли, использо­вать средства связи и вырази­тельности	Учебник	Завершение работы
139	Вопросительные местоимения		Урок сообщения новых знаний; формирование УН. Практикум, упр-я	Знать назначение вопроси­тельных местоимений; особен­ности их склонения. Уметь употреблять вопроси­тельные местоимения в речи с учетом их склонения; интона­ционно правильно произносить предложения с вопроситель­ными местоимениями	Учебник. Таблица	§ 71 Упр. 409
140	Относительные местоимения		Урок сообщения новых знаний; формирование УН. Практикум, упр-я	Знать назначение относитель­ных местоимений, особенности их склонения, опознавать в тек­сте, различать относительные местоимения в СП; уметь употреблять относитель­ные местоимения в речи с уче­том их склонения; различать вопросительные и относитель­ные местоимения, находить их в СП.	Учебник. Таблица	§ 72 Упр. 411. В чем отличие относитель­ных местоимения от вопросительных?
141 142	Неопределенные местоимения		Урок сообщения новых знаний; формирование УН. Диалог, упр-я	Знать признаки неопределен­ных местоимений, способы об­разования, правила написания. Уметь находить неопределен­ные местоимения в тексте, пра­вильно писать их. Уметь находить в тексте и пра­вильно писать неопределенные местоимения, объяснять их синтаксическую роль в предло­жении, условия выбора дефисного написания и написания с НЕ	Учебник Презентация. Таблица	§ 73 Упр. 416, 417
143 144	Отрицательные местоимения		Урок сообщения новых знаний; формирование УН	Знать, как образуются отрица­тельные местоимения, как из­меняются. Уметь находить отрицательные местоимения в тексте, образо­вывать их; правильно писать приставки НЕ - и НИ - в отрица­тельных местоимениях	Учебник Презентация. Таблица	§ 74 Упр., 423, 430
145 146	Притяжательные местоимения		Урок сообщения новых знаний; формирование УН. Беседа, практикум, упражнения, проблемные задания	Знать признаки притяжатель­ных местоимений, различия личных и притяжательных ме­стоимений. Уметь склонять притяжательные местоимения, отличать их от личных, упот­реблять личные местоимения в значении притяжательных	Учебник. Таблица	§ 75 Упр. 433, 435
147 148 Р	Сочинение - рассуждение (упр. 436)		Урок Р/Р Творческая работа	Уметь составлять рассказ по воображению, соблюдать композицию повествования, уметь развить сюжет, использовать изобразительно-выразитель­ные средства языка	Презентация
149 150	Указательные местоимения		Урок сообщения новых знаний; формирование УН. Исправление ошибок в тексте. Терминологиче­ский диктант. Составление плана рассказа об указательных местоимениях	Знать значение указательных местоимений. Уметь находить указательные местоимения в тексте; исполь­зовать их как средство связи в предложении	Учебник. Таблица	§ 77 Упр. 441, 443
151	Определительные местоимения		Урок сообщения новых знаний; формирование УН. Беседа, практикум, упражнения, проблемные задания	Знать значение определитель­ных местоимений, особенности изменения местоимений каж­дый, всякий, сам, самый; уметь находить определительные ме­стоимения в тексте; использо­вать их в речи. Уметь находить указ. местоимения в тексте	Учебник. Таблица	§ 78 Упр. 446
152 Р	Рецензирование сочинений		Р/Р	Знать признаки текста-рассказа, его стилистиеческие особенности. Уметь анализировать созданные тексты, работать над речевыми стилистическими ошибками; редактировать текст не только собственного сочинения, но и другого автора (быть консультантом-редактором)		Упр. 446
153	Морфологический разбор местоимения		Урок сообщения новых знаний; формирование УН. Практикум, упр-я	Знать и уметь производить морфологический разбор местоимения.	Учебник	§ 79, упр.449 (разобрать местоим.)
154 155 Р	Сочинение-рассуждение по картине «Первые зрители» упр.450		Р/Р Творческая работа	Знать типовую структуру сочинения-рассуждения по картине, языковые средства связи частей сочинения этого типа речи. Уметь строить текст-рассуждение с использованием языковых явлений по картине «Первые зрители» ; самостоятельно редактировать и творчески перерабатывать собственный текст.		Контрольные вопросы на с.190-191
156 157	Повторение по теме «Местоимение»		Урок повторения и обобщения полученных знаний	Знать разряды М., их соотнесенность с другими частями речи; основные морфологические признаки. Уметь правильно употреблять М. разных разрядов, производить морфологический разбор, устранять типичные ошибки в употреблении местоимений.	Учебник Презентация. КИМ, 6 кл	§ 68-79 Упр.452, 456
158	Контрольный диктант по теме «Местоимение»		Урок контроля	Владеть орфографическими и пунктуационными навыками на уровне образовательных стандартов. Уметь сравнивать и анализировать языковые факты, отражать в письменной форме результаты своей деятельности.
159	Анализ контрольного диктанта.		Урок работы над ошибками. Словарный диктант.	Знать орфограммы и пунктограммы изученных тем. Уметь анализировать контрольную работу, классифицировать ошибки и выполнять работу над ошибками.	Учебник	Упр. 454
160 161	Повторение изученного в 5 классе о глаголе. Глагол.		Урок повторения и обобщения полученных знаний. Диалог, работа с текстом, анализ, упр-я, словарный диктант.	Знать морфологические при­знаки глаголов; синтаксическую роль в предложении; условия выбора гласной в безударных личных окончаниях глагола, гласной перед суффиксом - Л - в глаголах прошедшего времени, правило написания НЕ с глаго­лами. Уметь применять прави­ла правописания - ТСЯ и - ТЬСЯ в глаголах, опознавать глаголы в тексте, безошибочно писать. Уметь применять полученные знания на практике	Учебник Презентация. КИМ, 6 кл	§ 80 Упр. 458, 460.
162	Инфинитив. Спряжение глаголов		Урок повторения и обобщения полученных знаний. Практикум, упр-я	Знать понятие инфинитива; суффиксы инфинитива. Уметь находить инфинитив по личной форме глагола, грамотно писать глаголы с мягким знаком на конце после щипящих; уметь составлять памятки (инструкции), типичным языковым средством которых является инфинитив; по инфинитиву определять спряжение глагола, грамотно писать безударные личные окончания глаголов	Учебник Презентация	Упр.466
163	Правописание корней с чередованием		Урок повторения и обобщения полученных знаний.	Знать понятие формы слова, способы образования форм слов различных частей речи, чередования гласных звуков в корне слова как один из показателей изменения вида. Уметь грамотно писать корни с чередованием, отличать слова с ложным чередованием	Учебник Презентация	§ 80 упр.468
164 Р	Сочинение - рассказ (упр. 465)		Р/Р Практикум, творческая работа	Уметь создавать собственное высказывание на основе услы­шанного, соблюдать компози­цию рассказа, использовать изобразительно-выразитель­ные средства языка и глаголы. Употреблять местоимения в качестве средства связи пред­ложений в тексте	Учебник	Дописать сочине­ние-рассказ
165 166	Разноспрягаемые глаголы		Урок сообщения новых знаний; формирование УН. Исправление ошибок в тексте, предупреди­тельный диктант	Знать определение разноспря­гаемых глаголов. Уметь отли­чать разноспрягаемые глаголы от остальных, правильно опре­делять окончания разноспря­гаемых глаголов, употреблять их, соблюдая нормы, выявлять фонетическое явление: чере­дование Ч/Ж при изменении разноспрягаемого глагола	Учебник	§ 81 упр.473, 474.
167 168	Глаголы переходные и непереходные		Урок сообщения новых знаний; формирование УН. Распредели­тельный диктант	Знать определение переходных и непереходных глаголов, как образуются возвратные глаго­лы. Уметь различать переход­ные и непереходные глаголы	Учебник	§ 82 Упр. 478, 481
169	Наклонение глагола. Изъявительное наклонение		Урок сообщения новых знаний; формирование УН	Знать, как изменяются глаголы в изъявительном наклонении, что они обозначают; уметь различать наклонения глагола оп­ределять время глагола изъя­вительного наклонения, пра­вильно употреблять и писать глаголы в изъявительном на­клонении	Учебник Презентация	§ 83 Упр. 483.
170 171 Р	Изложение (упр. 485)		Р/Р Творческая работа	Знать строение текста-повествования, способы разви­тия основной мысли, передачи последовательности действий, уметь использовать в повест­вовании глагол и его формы	Учебник
172 173	Условное наклонение		Урок сообщения новых знаний; формирование УН. Практикум, упр-я	Знать, что обозначают глаголы условного наклонения, уметь находить их в тексте. Знать как образуются формы условного наклонения, различать формы условного и изъявительного наклонения	Учебник Презентация	§ 84 Упр.487, 490.
174 175	Повелительное наклонение		Урок сообщения новых знаний; формирование УН	Знать, что обозначают глаголы повелительного наклонения, как образуются формы повели­тельного наклонения, уметь находить глаголы в повели­тельном наклонении, различать формы условного, повелитель­ного и изъявительного накло­нения, правильно использовать в речи	Учебник Презентация	§ 85 Упр. 493, 496
176	Различение повелительного наклонения и формы буду­щего времени		Урок сообщения новых знаний; формирование УН. Заполнить таб­лицу о наклоне­нии глаголов своими приме­рами, комментированное письмо	Знать, чем различаются глаголы изъявительного и повелительного наклонения. Уметь различать написания глаголов в изъявительном и повелительном наклонении, правильно писать глаголы во 2 лице мн. ч., Ь в глаголах по­велительного наклонения, уме­стно использовать в речи инто­национные и лексические сред­ства передачи оттенков побуж­дения к действию	Учебник	Упр. 501,
177 178	Употребление наклонений		Урок сообщения новых знаний; формирование УН. Беседа, практикум, упр-я, проблемные задания, работа с опорными записями	Знать о роли наклонений в речи. Уметь употреблять разные формы глагола в речи, анали­зировать текст, определяя зна­чение глаголов в тексте	Учебник КИМ, 6 кл	§ 86 упр.505 или 507; 509, 510
179 180	Безличные глаголы.		Урок сообщения новых знаний; формирование УН. Беседа, практикум, упр-я, проблемные задания	Знать понятие безличные гла­голы, их лексическое значение, формы употребления, уметь отличать безличные глаголы от личных, употреблять безлич­ные глаголы в речи	Учебник	§ 87 упр.513, 517
181	Морфологический разбор глагола		Урок сообщения новых знаний; формирование УН. Практикум, упражнения	Знать и уметь производить морфологический разбор глагола	Учебник	§ 88 Упр. 518(п), 520 (устно)
182 183 Р	Рассказ на основе услышанного (упр. 520)		Р/Р Творческая работа	Знать признаки текста, особенности текста-рассказа, композиционные признаки. Уметь составлять план сочинения, определять его тему, идею, создавать собственный текст заданного типа	Учебник
184 185	Правописание гласных в суффиксах глаголов		Составить таб­лицу «Суффик­сы глаголов»	Знать способ действия при вы­боре гласных в суффиксах гла­голов и владеть им	Учебник КИМ, 6 кл	§ 90. Упр. 525,526
186 187	Повторение темы «Глагол»		Урок повторения и обобщения полученных знаний	Знать основной блок орфограмм глаголов, их соотнесенность с другими частями речи; основные морфологические признаки. Уметь правильно применять полученные знания, производить морфемный и морфологический разбор, устранять типичные ошибки в употреблении глаголов (одеть, надеть; соблюдать орфоэпические нормы (позвонить)	Учебник Презентация. КИМ, 6 кл	Подготовить ответы на контрольные вопросы. Упр.533, 535
188	Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Глагол»		Урок контроля	Владеть орфографическимм и пунктуационными навками на уровне образовательных стандартов. Уметь сравнивать и анализировать языковые факты, отражать в письменной форме результаты своей деятельности
189	Анализ контрольного диктанта		Урок работы над ошибками. Словарный диктант.	Знать орфограммы и пунктограммы изученных тем. Уметь анализировать контрольную работу, классифицировать ошибки и выполнять работу над ошибками.	Учебник	Упр. 531
190	Повторение и систематизация изученного в 5 и 6 классах. Разделы науки о языке		Урок повторения и обобщения полученных знаний. Диалог, составление таблицы	Знать, в каких разделах науки о языке изучалось слово со стороны звучания, ЛЗ, строения, образования, словоизменения, синтаксической роли. Уметь составлять сложный план на тему «Разделы науки о языке», грамотно рассказывать по этому плану	Учебник	Устное сообщение по подготовленному плану: упр. 537
191 192	Орфография. Орфографический разбор.		Урок повторения и обобщения полученных знаний.	Знать основные типы орфограмм, порядок действия орфографических задач. Уметь обосновывать свой выбор	Учебник	Упр.545
193 194	Пунктуация. Пунктуационный разбор		Урок повторения и обобщения полученных знаний. Тренинг	Знать правила постановки тире между подлежащим и сказуемым, а также пунктуацию в ПП с однородными членами и в СП с союзом И. Уметь правильно расставлять знаки препинания, производить пунктуационный разбор предложения, анализировать языковые единицы с точки зрения точности и уместности употребления; производить синтаксический разбор ПП, использование в речи основные выразительные средства синтаксиса.	Учебник	Упр. 548
195 196	Лексика и фразеология		Урок повторения и обобщения полученных знаний. Тренинг	Знать понятия о ЛЗ и ГЗ слова, толковых словарях. Уметь составлять словарную статью, определять значение слов; определять фразеологизмы (идиомы); знать стилистическую роль антонимов, синонимов, омонимов, общеупотребительные, устаревшие,, диалектные слова; опознавать и анализировать языковые единицы, их признаки, самостоятельно работать со словарем.	Учебник	Упр. 551
197 198	Словообразование. Морфемный и словообразовательный разбор.		Урок повторения и обобщения полученных знаний. Тренинг	Уметь различать однокоренные слова и формы слова, производить морфемный и словообразовательный разбор, знать способы словоизменения, неизменяемость служебных частей речи и наречий, различать; различать нулевое окончание; знать о ЛЗ слова и закрепленности его в корне.	Учебник	Упр. 553
199 200	Морфологический разбор слова		Урок ЗУН. Практикум, упражнения	Знать, что изучается в морфологии. Различать все известные части речи, знать их морфологические признаки и уметь производить морфологический разбор частей речи.	Учебник КИМ, 6 кл	Упр. 556
201 202 Р	Сочинение - рассказ (упр. 549)		Р/Р Творческая работа	Знать признаки текста, особенности текста-рассказа. Уметь составлять план сочинения, определять его тему, идею, создавать собственный текст заданного типа	Учебник Презентация	Дописать сочине­ние-рассказ
203	Итоговая контрольная работа		Урок контроля	Владеть орфографическими и пунктуационными навыками на уровне образовательных стандартов. Уметь сравнивать и анализировать языковые факты, отражать в письменной форме результаты своей деятельности.
204	Анализ контрольной работы. Итоговый урок.		Урок работы над ошибками.	Знать орфограммы и пунктограммы изученных тем. Уметь видеть ранее изученные орфограммы.

Учебно-методическое обеспечение

1. Русский язык. 6 класс: учеб. для общеобразоват. организаций / (, , и др.; науч. ред. ). – 34-е изд. – М. : Просвещение, 2013 г.

2. Контрольно-измерительные материалы. Русский язык : 6 класс / Сост. . – М.: ВАКО, 2010.

3. . Тематическое и поурочное планирование по русскому языку. 6 класс. – М. : Экзамен, 2006.

4. Фалина язык: 5-7 кл.: Диктанты. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2004.