Технология (стр. 4 )

Класс: 3

Учитель:

Количество часов: 34

Всего 34 часа; 1 час в неделю

Плановых контрольных работ: __ , зачетов: __ , тестов: __ ч.;

Административных контрольных уроков: __ ч.

Планирование составлено

на основе программы «Технология» 1-4 классы

(, )

Учебник: «Технология» 3 класс

( и др. – М.: Просвещение, 2013)

«Технология. Рабочая тетрадь 3 класс»

( и др.; М.: Просвещение, 2013)

Данная рабочая программа по технологии предназначена

для обучающихся 3 класса (базовый уровень)

МБОУ «Стешинская ООШ» Холм-Жирковского района Смоленской области

и рассчитана на учебный год

Рабочая программа по предмету «Технология», 3 класс

Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Технология» составлена на основе нормативных документов и методических рекомендаций: Федеральный компонент государственного стандарта начального общего образования (Приказ МО Российской Федерации № 000 от 01.01.2001 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного и среднего (полного) общего образования»), Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

Программа является модифицированной, разработанной на основе примерной рабочей программы для начальной школы комплект «Перспектива». Технология. , - М.: «Просвещение», 2010 год.

В ходе изучения курса используется учебно – методический комплект «Перспектива»:

1. Технология. 3 класс. Учебник ., , - М.: Просвещение, 2013 г.

2. Технология. 3 класс. Рабочая тетрадь. ., , - М.: Просвещение, 2013 г.

3. Методическое пособие к учебнику Технология. ., , - М.: Просвещение, 2013 г.

Учебный предмет «Технология» имеет практико-ориентированную направленность. Его содержание не только даёт ребёнку представление о технологическом процессе как совокупности применяемых при изготовлении какой-либо продукции процессов, правил, требований, предъявляемых к технической документации, но и показывает, как использовать эти знания в разных сферах учебной и внеучебной деятельности (при поиске информации, усвоении новых знаний, выполнении практических заданий).

Практическая деятельность на уроках технологии является средством общего развития ребёнка, становления социально значимых личностных качеств, а также формирования системы социальных технологических и универсальных учебных действий.

Цели изучения технологии в начальной школе:

приобретение личного опыта как основы обучения и познания; приобретение первоначального опыта практической преобразовательной деятельности на основе овладения технологическими знаниями, технико-технологическими умениями и проектной деятельностью; формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.

Основные задачи курса:

· духовно-нравственное развитие учащихся; освоение нравственно-этического и социально-исторического опыта человечества, отражённого в материальной культуре; развитие эмоционально-ценностного отношения к социальному миру и миру природы через формирование позитивного отношения к труду и людям труда; знакомство с современными профессиями;

· формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на основе знакомства с ремёслами народов России; развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; воспитание толерантности к мнениям и позиции других;

· формирование целостной картины мира (образа мира) на основе познания мира через осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы, на основе освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии процесса изготовления изделий в проектной деятельности;

· развитие познавательных мотивов, интересов, инициативности, любознательности на основе связи трудового и технологического образования с жизненным опытом и системой ценностей ребёнка, а также на основе мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях;

· формирование на основе овладения культурой проектной деятельности:

— внутреннего плана деятельности, включающего целеполагание, планирование (умения составлять план действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование (предсказание будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;

— умений переносить усвоенные в проектной деятельности теоретические знания о технологическом процессе в практику изготовления изделий ручного труда, использовать технологические знания при изучении предмета «Окружающий мир» и других школьных дисциплин;

— коммуникативных умений в процессе реализации проектной деятельности (умения выслушивать и принимать разные точки зрения и мнения, сравнивая их со своей, распределять обязанности, приходить к единому решению в процессе обсуждения, т. е. договариваться, аргументировать свою точку зрения, убеждать в правильности выбранного способа и т. д.);

— первоначальных конструкторско-технологических знаний и технико-технологических умений на основе обучения работе с технологической документацией (технологической картой), строгого соблюдения технологии изготовления изделий, освоения приёмов и способов работы с различными материалами и инструментами, неукоснительного соблюдения правил техники безопасности, работы с инструментами, организации рабочего места;

— первоначальных умений поиска необходимой информации в различных источниках, проверки, преобразования, хранения, передачи имеющейся информации, а также навыков использования компьютера;

— творческого потенциала личности в процессе изготовления изделий и реализации проектов.

В соответствии с базисным учебным планом на курс «технология» отводится 68 часов, 2 часа в неделю.

Программа ориентирована на широкое использование знаний и умений, усвоенных детьми в процессе изучения других учебных предметов: окружающего мира, изобразительного искусства, математики, русского языка и литературного чтения.

Содержание программы обеспечивает реальное включение в образовательный процесс различных структурных компонентов личности (интеллектуального, эмоционально-эстетического, духовно-нравственного, физического) в их единстве, что создаёт условия для гармонизации развития, сохранения и укрепления психического и физического здоровья учащихся.

Особенностью программы является то, что она обеспечивает изучение начального курса технологии через осмысление младшим школьником деятельности человека, осваивающего природу на Земле, в Воде, в Воздухе и в информационном пространстве. Человек при этом рассматривается как создатель духовной культуры и творец рукотворного мира. Освоение содержания предмета осуществляется на основе продуктивной проектной деятельности.

Проектная деятельность и работа с технологическими картами формирует у учащихся умения ставить и принимать задачу, планировать последовательность действий и выбирать необходимые средства и способы их выполнения. Самостоятельное осуществление продуктивной проектной деятельности совершенствует умение находить решения в ситуации затруднения, работать в коллективе, брать ответственность за результат деятельности на себя и т. д. В результате закладываются прочные основы трудолюбия и способности к самовыражению, формируются социально ценные практические умения, приобретается опыт преобразовательной деятельности и творчества.

Содержание основных разделов - «Человек и земля», «Человек и вода», «Человек и воздух», «Человек и информация» - позволяет рассматривать деятельность человека с разных сторон.

В содержание входят следующие разделы:

Здравствуй, дорогой друг! Как работать с учебником. Путешествуем по городу. (1ч)

Человек и земля (21ч)

Человек и вода (4)

Человек и воздух (3ч)

Человек и информация (5 ч)

Требования к уровню подготовки обучающихся

В результате изучения предмета «Технология» учащиеся должны знать:

· о предметном мире как основной среде обитания современного человека;

· о ценности и значении изучения объектов природы для создания гармоничного предметного мира (человек многое заимствует у природы в формах, устройстве изделий);

· общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие изделия обстановке, удобство в использовании, эстетическая выразительность;

· наиболее распространенные виды соединения деталей в изделиях (неподвижное и подвижное), способы создания некоторых разновидностей неподвижных и подвижных соединений в конструкциях из различных материалов;

· правила безопасной работы с циркулем, шилом и канцелярским ножом;

· о выполнении построения и разметке деталей соответствующих форм (круг, равносторонний треугольник, вписанный в круг) с помощью циркуля;

· о построении прямоугольных фигур на листе неправильной формы с помощью угольника;

· о персональном компьютере как техническом средстве и возможностях его использования для решения простых художественно-конструкторских задач1;

· об особенностях силуэтных изображений, их художественной выразительности и способах вырезания силуэтов различных видов из бумаги;

Учащиеся должны уметь:

· оценивать целесообразность конструкции и внешнего вида изделия с точки зрения его утилитарной функции;

· решать простые задачи конструктивного характера, связанные с изменением вида и способов соединения деталей (доконструирование или частичное переконструирование изделия) в соответствии с новыми требованиями и условиями использования изделия;

· выполнять построение и разметку фигур с помощью циркуля;

· выполнять построение прямоугольника на листе неправильной формы с помощью угольника и линейки;

· соблюдать безопасные приемы работы с новыми инструментами – циркулем и канцелярским ножом, правильно их использовать;

· соблюдать безопасные приемы работы на компьютере;

· выполнять шов «назад иголку» и использовать его при изготовлении изделий;

· изготавливать изделия из бисера по простым схемам; целенаправленно вносить изменения в схемы в соответствии с простыми задачами конструктивного и декоративного плана;

· изготавливать изделия из различных пластических материалов;

· использовать комбинированные техники при изготовлении изделий в соответствии с конструктивной или декоративно-художественной задачей.

Учащиеся могут знать:

· о первичности мира природы по отношению к искусственно созданному миру вещей;

· о бионике как науке, использующей для решения технико-технологических задач «конструктивные изобретения» природы;

· об отдельных законах механики, используемых при конструировании предметной среды (на уровне общих представлений);

· о необходимости изменения и творческой переработки (стилизации) природных форм в бытовых вещах в соответствии с их функцией, о приемах стилизации природных форм в вещах;

· о том, что вычурность в конструкции и отделке вещи сужает область ее применения; универсальные вещи отличаются строгостью и простотой.

Учащиеся могут уметь:

· осознанно подбирать материалы для изделий на основе полученных представлений об их конструктивных и декоративно-художественных свойствах и в соответствии с поставленной задачей;

· придумывать и изготавливать несложные комплекты изделий по принципу стилевой гармонии;

· выполнять стебельчатый шов и использовать его при изготовлении изделий;

· конструировать простые изделия (или дорабатывать конструкции) с учетом некоторых требований и законов механики.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

· соблюдения правил личной гигиены и использования безопасных приемов работы с материалами, инструментами, бытовой техникой, средствами информационных и коммуникационных технологий;

· создания различных изделий из доступных материалов по собственному замыслу;

· осуществления сотрудничества в совместной работе.

Применяемые виды деятельности учащихся по предмету: нахождение и отбор информации по теме, прогнозирование и планирование процесса освоения умений и навыков при изготовлении изделий, анализ и сравнение эскизов и технических рисунков, свойств различных материалов, способов использования инструментов в бытовых условиях и в учебной деятельности, выполнение проектов, творческих работ, проведение оценки этапов работы и на ее основе коррекцию своей деятельности, составление рассказа для презентации изделия, проведение презентации групповой работы, выполнение украшений по собственному замыслу, составление рассказов по полученной информации и на основе собственного опыта, оформление изделий по собственному замыслу.

Формы, используемые для организации учебной деятельности на уроке: индивидуальные, групповые, парные, проектные.

Оценка результатов деятельности учащихся осуществляется в процессе выполнения творческих проектов, презентаций самостоятельных работ. Оценивание производится по пятибалльной шкале.

Учебно - методическое обеспечение:

1. , . Сборник нормативных документов для образовательных учреждений Российской Федерации реализующих программ общего образования. Федеральный компонент государственного стандарта. М., Дрофа, 2007 г.

2. Примерная рабочая программа для начальной школы комплект «Перспектива» (руководитель линии УМК ), М: «Просвещение», 2008 год.

Методическая литература для учителя:

1. Методическое пособие к учебнику Технология. «Человек и природа. Техника». . - М.: Просвещение, 2010 г.

Список литературы для учащихся:

1. Учебник «Технология». 3 класс , , - М.: Просвещение, 2010 г.

2. Рабочая тетрадь «Технология». 3 класс. , - М.: Просвещение, 2010 г.

Технические средства:

§ музыкальный центр;

§ компьютер;

§ проектор, экран;

§ интерактивная доска.

Список литературы:

1. . Простые поделки из пластилина - М.: Айрис-пресс, 2008 г.

2. . Книга лучших поделок. -ПРЕСС», 2006 г.

3. . Энциклопедия поделок для больших и маленьких. -ПРЕСС», 2007 г.

4. . Поздравительные открытки своими руками. М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2006 г.

5. . Креативные идеи для домашнего дизайна. М..: ЭКСМО, 2008 г.

Календарно-тематическое планирование по предмету «Технология»

УМК «Школа России», авторы: ,

3 класс

(34 часа – 1 час в неделю)

Дата

№ п\п

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Элементы содержания

Характеристика деятельности обучающихся

Вид контроля

Здравствуй, дорогой друг!(1 ч)

1

Как работать с учебником

1

комбинированный

Знакомство с учебником, повторение изученного в предыдущих классах. Критерии оценки качества изготовления изделий. Городская инфраструктура, маршрутная карта, экскурсия, экскурсовод.

Умение работать с книгой как основным источником информации, объяснять новые понятия, планировать изготовление изделия на основе технологической карты.

Человек и земля (21ч)

2

Архитектура Изделие: дом

1

изучение нового материала

Основы черчения. Объёмная модель дома. Правила безопасной работы с ножом. Самостоятельное оформление изделия по эскизу.

Научиться выполнять чертёж фигуры в масштабе, читать чертёж, выполнять чертёж развёртки; сконструировать макет дома из бумаги.

фронтальный опрос самостоятельная работа

3

Городские постройки. Изделие: телебашня.

1

совершенствование знаний, умений и навыков

Назначение городских построек, их архитектурные особенности. Объемная модель телебашни из проволоки. Проволока: свойства и способы работы. ТБ при работе с плоскогубцами, острогубцами.

Уметь различать плоскогубцы и кусачки, резать, сгибать, и соединять проволоку, выполнять технический рисунок; сконструировать модель телебашни из проволоки.

фронтальный опрос самостоятельная работа

4

Парк. Изделие: городской парк.

1

совершенствование знаний, умений и навыков

Природа в городской среде. Композиция из природных материалов. Макет городского парка. Сочетание различных материалов в работе над одной композицией.

Уметь грамотно сочетать различные материалы в работе над одной композицией; выполнять эскиз; составлять план работы над изделием; создать макет городского парка из природных материалов.

фронтальный опрос самостоятельная работа

5-6

Проект «Детская площадка» Изделия: «Качалка», «Песочница», «Игровой комплекс», «Качели»

2

совершенствование знаний, умений и навыков

Алгоритм построения деятельности в проекте, выделение этапов проектной деятельности. Заполнение технологической карты. Изготовление объемной модели из бумаги. Презентация результатов проекта, защита проекта. Критерии оценивания изделия.

Научиться работать в мини-группе под руководством учителя; использовать алгоритм работы над проектом; представить результат своей деятельности; анализировать свою работу по заданным критериям

презентация группового проекта

7-8

Ателье мод. Одежда. Пряжа и ткани. Пр. раб.:«Коллекция тканей» Изделия: «Строчка стебельчатых стежков», «Строчка петельных стежков», «Украшение платочка или фартука». Аппликация из ткани

2

изучение нового материала

Виды и модели одежды. Школьная форма и спортивная форма. Ткани, из которых изготавливают разные виды одежды. Виды и свойства ткани и пряжи. Виды аппликаций, используемые для украшений изделий, особенности орнамента в национальном костюме.

Научиться различать разные виды одежды по назначению. Соотносить вид одежды с видом ткани, из которой она сделана. Сравнивать свойства ткани и пряжи. Уметь различать разные виды украшения одежды: вышивка и монограмма, различать виды швов, тканей. Украшать платочек монограммой.

фронтальный опрос самостоятельная работа Практ. работа «Коллекция тканей»

9

Изготовление тканей. Изделие: «Гобелен».

1

Технологический процесс производства тканей. Производство полотна ручным способом. Сочетание цветов и композиции.

Уметь размечать лист по линейке, отличать гобелен от других форм ткачества, самостоятельно создать эскиз и на его основе создать схему узора, подбирать цвета для композиции, создать изделие «Гобелен».

фронтальный опрос самостоятельная работа

10

Вязание. Изделие: «Воздушные петли».

1

изучение нового материала

Новый технологический процесс – вязание. История вязания. Способы вязания. Приемы вязания крючком. Виды и назначение вязаных вещей.

Уметь создать цепочку из «воздушных петель» с помощью вязания крючком, применять правила работы при вязании крючком, составлять план работы; создать композицию «Воздушные петли».

фронтальный опрос самостоятельная работа

11

Одежда для карнавала. Изделия: «Кавалер, дама»

1

комбинированный

Проведение карнавала в разных странах. Особенности карнавальных костюмов. Крахмаление тканей.

Уметь работать с выкройкой, изготавливать карнавальный костюм, составлять рассказ о проведении карнавала, обобщать информацию, полученную из разных источников и представлять в классе. Освоить способ приготовления крахмала. Выполнять украшение изделий по собственному замыслу.

индивидуальный опрос самостоятельная работа

12

Бисероплетение. Изделия: браслетик «Цветочки», «Подковки»

1

изучение нового

Знакомство с новым материалом-бисером. Виды бисера. Свойства бисера и способы его использования. Виды изделий из бисера. Леска, ее свойства и особенности. Способы бисероплетения.

Уметь работать с леской и бисером, уметь подбирать необходимые материалы и инструменты для выполнения изделий из бисера, изготовить изделие «Браслетик «Цветочки»».

Практ. раб.: кроссворд «Ателье мод»

13

Кафе «Кулинарная сказка». Изделие: весы.

1

изучение нового

Знакомство с работой кафе. Профессиональные обязанности повара, кулинара, официанта. Способы определения массы продуктов при помощи мерок.

Уметь пользоваться таблицей мер веса продуктов, самостоя-тельно составлять план работы над изделием, собирать конструкцию из бумаги с помощью дополнительных при-способлений; сконструировать изделие «Весы».

Практ. раб : «Тест «Кухонные принадлежности»

14

Фруктовый завтрак. Изделия: «Фруктовый завтрак», «Солнышко в тарелке».

1

обобщение и систематизация

Приготовление пищи. Меры безопасности и правила гигиены при приготовлении пищи.

Уметь пользоваться ножом и разделочной доской, пользоваться рецептом, смешивать ингредиенты, применять правила гигиены и меры безопасности при приготовлении пищи; приготовить салат «Фруктовый завтрак»

Практ. раб.: «Таблица «Стоимость завтрака»

15

Колпачок – цыпленок. Изделие: «Колпачок - цыпленок»

1

совершенствование знаний, умений и навыков

Сервировка стола к завтраку. Сохранение блюда теплым. Свойства синтепона. Работа с тканью. Изготовление колпачка для яиц.

Уметь размечать детали по линейке, Работать с выкройкой, использовать швы «вперёд иголку» и «через край»; уметь определять свойства синтепона, самостоятельно придумывать элементы оформления и декорировать изделие; изготовить изделие «колпачок – цыпленок».

фронтальный опрос самостоятельная работа

16

Бутерброды. Изделия: радуга на шпажке, бутерброды.

1

совершенствование знаний, умений и навыков

Питательные свойства продуктов. Приготовление холодных закусок по рецепту.

Освоить способы приготовления холодных закусок. Уметь распределять работу с товарищами в группе; приготовить бутерброды и закуску «Радуга на шпажке»

фронтальный опрос самостоятельная работа

17

Салфетница. Изделия: «Салфетница», «Способы складывания салфеток».

1

совершенствование знаний, умений и навыков

Особенности сервировки праздничного стола. Способы складывания салфеток.

Уметь использовать принцип симметрии; уметь различать виды симметричных изображений, самостоятельно придумывать декоративные элементы и оформлять изделие; сделать салфетницу из бумаги и картона. Знать правила сервировки стола.

фронтальный опрос самостоятельная работа

18

Магазин подарков. Изделия: «Соленое тесто», «Брелок для ключей».

1

совершенствование знаний, умений и навыков

Виды магазинов. Особенности работы магазина. Профессии людей, работающих в магазине. Информация об изделии (продукте) на ярлыке.

Уметь составлять рассказ о видах магазинов, особенностях их работы, о профессиях кассира, кладовщика, бухгалтера. Находить на ярлыке информацию о продукте, анализировать ее, делать выводы. Отличать солёное тесто от других пластичных материалов (пластилина и глины), применять новый способ окраски солёного теста, самостоятельно замешивать солёное тесто и использовать различные приёмы лепки из теста; сделать брелок из солёного теста

фронтальный опрос самостоятельная работа

19

Золотистая соломка. Изделие: «Золотистая соломка».

1

изучение нового материала

Работа с природными материалами. Свойства соломки, ее использование в декоративно-прикладном искусстве.

Уметь составлять композицию из соломки, обрабатывать соломку холодным способом; сделать картину «золотистая соломка»

фронтальный опрос самостоятельная работа

20

Упаковка подарков. Изделие: «Упаковка подарков».

1

обобщение и систематизация

Значение подарка для человека. Правила упаковки и художественного оформления подарков.

Уметь составлять план работы, упаковывать подарок, учитывая его форму и назначение, уметь сочетать цвета в композиции; изготовить изделие «Упаковка подарков»

фронтальный опрос самостоятельная работа

21

Автомастерская. Изделие: фургон «Мороженое»

1

комбинированный

Знакомство с историей создания и устройством автомобиля.

Уметь составлять композицию для оформления изделия, отражая в ней функциональное назначение изделия; уметь описать внутреннее устройство автомобиля; различать простейшие геометрические тела; научиться чертить развёртку геометрического тела, создавать объёмную модель предмета; сконструировать фургон «Мороженое»

фронтальный опрос самостоятельная работа

22

Грузовик. Изделия: грузовик, автомобиль.

1

совершенствование знаний, умений и навыков

Анализ конструкции готового изделия.

Уметь на основе готового изделия и иллюстраций к каждому этапу работы над изделием составлять план его сборки, определять количество деталей и виды их соединений; уметь распределять работу в группе.

Практ. работа «Человек и земля»

Человек и вода (4ч.)

23

Мосты Изделие: «Модель «Мост»

1

изучение нового материала

Виды мостов, их назначение. Конструктивные особенности мостов. Изготовление модели висячего моста.

Уметь подбирать материалы для выполнения изделия; уметь различать виды мостов, соединять детали натягиванием нитей; сконструировать изделие «Мост»

фронтальный опрос самостоятельная работа

24

Водный транспорт. Изделие: яхта, баржа.

1

изучение нового материала

Виды водного транспорта. Проектная деятельность.

Уметь различать суда, выполнять работу по самостоятельно составленной технологической карте, сконструировать яхту Уметь осуществлять поиск информации о водном транспорте и видах водного транспорта, различать суда, выполнять работу по самостоятельно составленной технологической карте, презентовать готовое изделие.

фронтальный опрос самостоятельная работа

25

Океанариум. Изделие: осьминоги и рыбки

1

обобщение и систематизация

Океанариум и его обитатели. Ихтиолог.

Уметь составлять рассказ об океанариуме и его обитателях, находить новое применение старым вещам; научиться различать виды мягких игрушек; создать изделие «Осьминоги и рыбки»

фронтальный опрос самостоятельная работа

Проект «Океанариум»

изучение нового материала

Мягкие игрушки. Виды мягких игрушек. Правила и последовательность работы над мягкой игрушкой.

Научиться изготавливать упрощенный вариант мягкой игрушки, уметь работать с текстильными материалами, выполнять стежки и швы.

Практ. раб. «Мягкая игрушка»

26

Фонтаны. Изделие: фонтан.

1

совершенствование знаний, умений и навыков

Виды и конструктивные особенности фонтанов.

Знать виды фонтанов; уметь применять правила работы с пластичными материалами; сконструировать изделие «Фонтан».

Практ. раб.: «Человек и вода»

Человек и воздух (3 ч)

27

Зоопарк. Изделие: «Птицы»

1

изучение нового материала

Знакомство с историей возникновения зоопарков в России. Бионика. История возникновения искусства оригами. Различные техники, условные обозначения оригами.

Научиться понимать условные обозначения техники оригами, уметь складывать фигурки оригами по схеме; выполнить изделие «Птицы»

Тест «Условные обозначения техники оригами»

28

Вертолётная площадка. Изделие: «Вертолёт «Муха».

1

изучение нового материала

Знакомство с особенностями конструкции вертолёта. Особенности профессий: летчика, штурмана, авиаконструктора. Конструирование модели вертолета.

Знать профессиональную деятельность летчика, штурмана, авиаконструктора. Уметь конструировать изделия из группы разных материалов, составлять рассказ для презентации изделия; сделать вертолёт «Муха»

фронтальный опрос самостоятельная работа

29

Воздушный шар Папье–маше. Изделие: «Воздушный шар».

1

изучение нового материала

Техника папье-маше. Применение техники папье-маше для создания предметов быта. Освоение техники папье-маше.

Уметь применять технологию изготовления изделий из папье-маше; выполнить работу над изделием «Воздушный шар»

фронтальный опрос самостоятельная работа

Внекл. деят-ть «Украшаем город» Изделие: композиция клоун

2

изучение нового материала

Способы украшения города. Тематическая композиция. Украшение города и помещений при помощи воздушных шаров.

Уметь создавать украшения из воздушных шаров для помещения и города.

Практ. раб.: «Человек и воздух»

Человек и информация (5ч)

30

Переплётная мастерская. Изделие: «Переплетные работы».

1

изучение нового материала

Основные этапы книгопечатания. Печатные станки, печатный пресс, литера. Конструкция книг. Декорирование изделия.

Уметь находить информацию о книгопечатании из разных источников. Научиться выполнять работу над простым видом переплёта при изготовлении изделия «Переплётные работы»

фронтальный опрос самостоятельная работа

31

Почта. Изделие: заполнение почтового бланка.

1

комбинированный

Способы общения и передачи информации. Почта. Телеграф. Виды почтовых отправлений. Процесс доставки почты. Заполнение бланка почтового отправления.

Уметь осуществлять поиск информации о способах общения и передачи информации, заполнить бланк телеграммы, используя правила правописания.

фронтальный опрос самостоятельная работа

32-33

Кукольный театр. Изделие: «Кукольный театр».

2

комбинированный

Театр. Кукольный театр. Правила поведения в театре. Осмысление способов передачи информации при помощи афиши, спектакля.

Уметь находить материал о театре, пальчиковых куклах, составлять рассказ о театре, работать с бумагой, тканью, нитками, научиться изготавливать пальчиковых кукол.

фронтальный опрос самостоятельная работа

34

Афиша Изделия: «Афиша, программа».

1

совершенствование знаний, умений и навыков

Создание афиши и программки на компьютере. Правила набора текста. Сохранение документа, форматирование и печать.

Научиться набирать текст на компьютере, уметь работать с программой Word, выбирать картинки для оформления афиши. Проводить презентацию проекта «кукольный спектакль»

индивидуальный опрос защита проекта