Реализация программы сокураторства студенческим советом самоуправления вуза

, ,

ТГСПА им. , г. Тобольск

РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОГРАММЫ СОКУРАТОРСТВА
СТУДЕНЧЕСКИМ СОВЕТОМ САМОУПРАВЛЕНИЯ ВУЗА

В наше время очень остро стоят проблемы психологической адаптации личности, которые начинаются с раннего детского возраста и сопровождают человека на протяжении всей его жизни, являясь препятствием для эффективной самореализации.

Современные условия жизни требуют от человека мобильности и умения подстраиваться под постоянно меняющиеся условия жизни, что, в свою очередь, приводит к огромным затратам внутренних ресурсов человека. Этих ресурсов у современного человека мало по причине того, что он не имеет адекватной поддержки и помощи как в семье, так и вне ее, он не обучен навыкам эффективного разрешения конфликтов и способами эффективного выхода из проблемных ситуаций. Обязанности по обучению человека этим навыкам может взять на себя школа, но ее ориентация на обучающий компонент, которую диктует образовательный стандарт (ориентация на подготовку и сдачу учениками ЕГЭ), приводит к упущению воспитательного компонента и к усилению требований к ученикам со стороны учителей. Так проходит детство и пубертатный период молодого человека.

Поступая в ВУЗ, человек попадает в совершенно другую среду, которая предъявляет ему совершенно другие требования. Это связано с тем, что он воспринимается как взрослый человек и будущий представитель получаемой им профессии. В связи с этим важной составляющей процесса его обучения и профессионального становления является психологическая адаптация. Процесс ее протекания влияет на дальнейшее обучение. Если он будет успешен, студенту будут присущи следующие характеристики: интерес к учебной и профессиональной деятельности; активная жизненная позиция; желание менять мир вокруг себя в лучшую сторону. В случае прерывания процесса адаптации или неправильного его протекания (что чаще всего приводит к дезадаптации) у молодого человека появится апатия по отношении к учебе и профессии (пропадет интерес), приоритет будет отдан не учебной и профессиональной деятельности, а бесцельной трате времени, успеваемость будет низкой. Поэтому очень важно правильно организовать процесс адаптации первокурсников в вузе.

Решению этой задачи способствует проект, который стартовал в нашем вузе – сокураторство из числа студентов с активной жизненной позицией. В группу сокураторов входят студенты 2-4 курсов, которые исполняют роль наставников и обеспечивают мониторинг процесса адаптации первокурсников.

В функции группы сокураторов входит:

1. Обеспечение адекватного протекания первичных групповых процессов в группах первокурсников (знакомство членов группы между собой).

2. Обеспечение эффективного процесса развития положительной групповой динамики.

3. Мониторинг процесса адаптации и обеспечение ее протекания.

4. Выявление и быстрое урегулирование конфликтных ситуаций в группах первокурсников.

5. Выстраивание системы студенческого самоуправления в группах с целью обеспечения самоорганизации группы.

6. Выявление и развитие творческого потенциала первокурсников.

7. Воспитание культуры поведения в студенческой среде среди первокурсников.

Для эффективного выполнения этих функций группе сокураторов нужно иметь необходимые знания. С этой целью мы в академии организуем учебу или курсы подготовки сокураторов. На этих курсах рассматриваются такие вопросы как методы ведения работы с группой, методы организации групповой работы, методика организации работы по сплочению группы. Студенты получают знания в области психологической адаптации и методов обеспечения процесса успешного ее протекания, конфликтологии и методов разрешения конфликтных ситуаций, в области групповой динамики малых групп, в области студенческого самоуправления и методов организации его в группах и др.

Так же в обучение включается работа по развитию личностных качеств и умений сокураторов, таких как: лидерские качества, коммуникативные навыки, навыки из области творчества, умения вести за собой группу и организовывать групповой процесс.

Курсы обучения включают в себя как теоретический, так и практический блоки. Обучение может осуществляться параллельно процессу работы с первокурсниками, что обеспечит своевременное применение знаний на практике.

Таким образом, эффективным инструментом, обеспечивающим успешность адаптации первокурсников к учебной и профессиональной деятельности может являться институт сокураторства, организованный в стенах вуза. Для эффективного выполнения функций группу сокураторов нужно обучить необходимым для работы умениям и навыкам. Все это легко можно реализовать силами студентов, преподавателей и психологической службы вуза.

Для этого нами предлагается следующий алгоритм деятельности:

1. Организация рабочей группы, реализующей программу.

2. Организация взаимодействия рабочей группы со структурными подразделениями ТГСПА им. (студенческим центром, отделом по воспитательной работе, профкомом и центром психологической помощи) по вопросам реализации программы.

3. Подбор инициативных групп студентов для реализации, контроля и оценки эффективности разработанной программы.

4. Реализация программы подготовки сокураторов.

5. Оценка эффективности разработанной программы через обсуждение результатов, трудностей, выявленных проблем реализации программы и осуществление последующей ее коррекции.

6. Планирование дальнейшей деятельности по повышению эффективности работы группы сокураторов ТГСПА им. .

Нами предложены следующие этапы реализации программы сокураторства:

1 . Организационный этап, включающий в себя следующие подэтапы:

1.1 Изучение литературы по вопросам адаптации, развитию групповой сплоченности, разрешению конфликтов, типов личности и защитных механизмов, групповой работы, работы студенческого совета, составление обучающей программы курсов сокураторов, разработка плана мероприятий.

1.2 Сбор рабочей группы, реализующей данную программу.

1.3 Информационная работа по оповещению председателей студенческих советов и деканов факультетов о необходимости набора группы студентов, готовых заниматься деятельностью сокураторов; информационная работа со студентами академии с целью ознакомления их с возможностью участия в курсах сокураторов; составление плана организационного собрания.

1.4 Организация и проведение первого собрания студентов желающих участвовать в данной программе.

1.5 Оформление списка участников программы.

2 . Основной этап, включающий в себя следующие подэтапы:

2.1 Реализация обучающей программы, мониторинг ее реализации посредством срезов знаний и отчетов сокураторов.

2.2 Реализация намеченного плана работы с группами первокурсников, мониторинг групповой динамики и адаптации в группах, проведение психологической диагностики и тренинговых занятий.

2.3 Корректировка намеченного плана работы в случае возникновения данной необходимости.

2.4 Поощрение лучших сокураторов.

3 . Завершающий этап, включающий в себя следующие подэтапы:

3.1 Проведение психологической диагностики на группах первого курса, сбор информации, проведение рефлексии с целью выявления результатов работы сокураторов.

3.2 Подготовка отчетной документации, проведение рефлексии в группе сокураторов, награждение лучших сокураторов по итогам года.

3.3 Рефлексия в группе руководителей; анализ реализации программы подготовки сокураторов, внесение коррективов в план работы и программу подготовки, планирование работы сокураторов на следующий учебный год.

Данная программа уже реализуется в нашем вузе и дает первые результаты, проявляющиеся в более тесном взаимодействии студентов друг с другом, в выявлении творческих, активных студентов; в облегчении процесса адаптации первокурсников; четком и логическом построении системы студенческого самоуправления.