Рабочая учебная программа на учебный год по учебному курсу «Литература» (стр. 1 )

Отдел образования и молодежной политики администрации Мариинско-Посадского района  Чувашской Республики

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Октябрьская средняя общеобразовательная школа»

« Рассмотрено» Руководитель ШМО учителей филологов ________________// Протокол  № 1 от « 20 » августа2013г.

« Утверждено » Директор МБОУ «Октябрьская СОШ» ______________ // Приказ № 98 п.9 от « 31 » августа 2013г.

Рабочая учебная программа

на учебный год

по учебному курсу «Литература»

Класс  6

Базовый уровень

Рассмотрено на заседании

педагогического совета школы

Протокол № 12 от « 28 » августа 2013г.

Составила:

,

учитель русского языка и литературы

МБОУ «Октябрьская СОШ»

Мариинско-Посадского района

Чувашской Республики

Октябрьское - 2013

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по литературе для 6 класса разработана на основе:

· федерального компонента государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ от 01.01.2001г. № 000;

· Учебного плана МБОУ «Октябрьская СОШ » на учебный год, утвержденного приказом по школе №98-п.9 от 01.01.2001г.

· федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2013-14 учебный год.

Общая характеристика предмета

Изучение русской литературы характеризуется ярко выраженной спецификой. Учебный предмет «Литература» - часть образовательной области «Филология». Он тесно связан с предметом «Русский язык». Русская литература является одним из основных источников обогащения русской речи, формирования их речевой культуры и коммуникативных навыков. Изучение языка художественных произведений способствует пониманию учащимися эстетической функции слова, овладению ими стилистически окрашенной речью. Русская литература тесно связана с русской культурой, являясь ее неотъемлемой частью.
Литературное творчество учащихся является составной частью литературного образования, включает наряду с творческими работами различных жанров.

На изучение литературы в классе отводится часа в неделю)

Изучение литературы на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

· воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

· развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;

· освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;

· овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.

Изучение литературы в образовательных учреждениях с родным (нерусским) языком обучения реализует общие цели и способствует решению специфических задач:

· формирование способности понимать и эстетически воспринимать произведения русской литературы, отличающиеся от произведений родной особенностями образно-эстетической системы;

· обогащение духовного мира учащихся путем приобщения их, наряду с изучением родной литературы, к нравственным ценностям и художественному многообразию русской литературы, к вершинным произведениям зарубежной классики, к отдельным произведениям литературы народов России;

· формирование умений сопоставлять произведения русской и родной литературы, находить в них сходные темы, проблемы, идеи, выявлять национально- и культурно-обусловленные различия;

· развитие и совершенствование русской устной и письменной речи учащихся, для которых русский язык не является родным.

В результате изучения литературы ученик должен знать/понимать

· образную природу словесного искусства;

· содержание изученных литературных произведений;

· основные факты жизни и творческого пути, , .

· изученные теоретико-литературные понятия;

уметь

· воспринимать и анализировать художественный текст;

· выделять смысловые части художественного текста, план прочитанного;

· определять род и жанр литературного произведения;

· выделять и формулировать тему произведения; давать характеристику героев,

· характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;

· сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;

· выявлять авторскую позицию;

· выражать свое отношение к прочитанному;

· выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;

· владеть различными видами пересказа;

· строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

· участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою;

ОСНОВНЫЕ ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ОСВОЕНИЮ ЛИТЕРАТУРНЫХ ПРОИЗВЕДЕНИЙ

- Осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров.

- Выразительное чтение.

- Различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием).

- Заучивание наизусть стихотворных текстов.

- Ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения.

- Анализ и интерпретация произведений.

- Составление планов и написание отзывов о произведениях.

- Написание изложений с элементами сочинения.

Обязательный минимум:

Одна былина по выбору (в образовательных учреждениях с родным (нерусским) языком обучения – в сокращении).

Русская литература XIX века

. Басни по выбору.

Пушкин. Стихотворения. «Повести Белкина»

. Стихотворения: Когда волнуется желтеющая нива…»,«Три пальмы»,

. «Записки охотника» (два рассказа по выбору).

«Стихотворения в прозе» (два стихотворения по выбору).

. Стихотворения: «Крестьянские дети».

. «Хамелеон», «Толстый и тонкий»

. Одно произведение по выбору

. Одно произведение по выбору

М. Горький.

Оценка устных ответов учащихся:
Ответ оценивается отметкой «5», если ученик раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником, изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя терминологию и символику;
показал умение подтверждать теоретические положения конкретными примерами, применять их в новой ситуации при выполнении практического задания;
продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;
отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя. Возможны одна-две неточности при освещении второстепенных вопросов или выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.
Ответ оценивается отметкой «4»,если он удовлетворяет в основном требованиями на оценку «5», но при этом имеет один из недостатков:
В изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие содержание ответа;
допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя;
допущены ошибки или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.
Отметка «3» ставится в следующих случаях: неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала;
имелись затруднения или допущены ошибки в определении понятий, использование терминологии по литературе, исправленных после нескольких наводящих вопросов учителя;
ученик не справился с применением теории в новой ситуации.
Отметка «2» ставится в следующих случаях:
не раскрыто основное содержание учебного материала, обнаружено незнание или непонимание учеником наиболее важной части учебного материала;
допущены ошибки в определении понятий, терминологии по литературе,
в выкладках, которые исправлены после нескольких вопросов учителя.

Учебно- тематическое планирование уроков литературы, 6 класс

№	Тема урока	Элементы содержания	Тип урока	Виды и формы контроля		Требования к уроку
1.	Герой в мире художественного слова	Герой художественного произведения как главное действующее лицо сюжета	Урок-беседа	беседа, викторина, защита читательских дневников		Систематизиро- вать знания, полученные в 5 классе, уметь, давать отзывы о прочитанном.
2. 2	История человечества в произведениях литературы	Былины-богатырский эпос русского народа	Изучение нового материала	викторина, беседа по прочитанным произведениям, составление словарика		Д\ы уметь выразительно читать стихотворный текст по ролям, уметь находить заданную информацию в тексте.
3. 3	Былины – богатырский эпос русского народа	Герои былины, особенности композиции былины	Изучение нового материала	игра-конкурс, рассказ учителя, беседа, словарная работа, выразительное чтение		Д\ы усвоить содержание произведения, уметь составлять простой план, уметь определять проблематику произведения.
4. 4	Былина «Илья Муромец и Соловей Разбойник»	Изобразительно-выразительные средства и их роль в былине	Изучение нового материала	чтение, пересказ, словарная работа, работа с таблицей, рассказ учителя, тест,		знать жанр былина, уметь находить опорные слова в тексте, уметь выборочно пересказывать.
5. 5	Былина о Садко.	ИВС, словарная работа	Изучение нового материала	чтение, пересказ, работа по вопросам		Уметь пересказывать содержание, знать теоретико-литературные понятия
6. 6	Внеклассное чтение.	Отличие былин от сказок	Урок развития речи	Пересказ, ответы на вопросы, устное описание.		Понимать роль былин в жизни человека и общества, определять тему и композицию былин, определять ИВС, объяснять значения слов.
7. 7	Развитие речи. Сочинение собственной былины.	Композиция былины	Урок развития речи	Повторить средства изобразительности в былинах		Использовать ИВС былин, знать композицию былин
8. 8	Древнерусская литература.	Возникновение ДРЛ, роль принятия христианства	Изучение нового материала	Чтение, пересказ, ответы на вопросы		Уметь воспринимать и пересказывать произведения ДРЛ, объяснять значения устаревших слов и выражений.
9. 9	Рассказы из «Повести временных лет»	Рассказ о взятии Олегом Царьграда, рассказ о смерти Олега		Беседа, записи архаизмов и пояснение		Характеризовать героев и их поступки, находить ИВС, отвечать на вопросы
10	«Снегурочка» - «весенняя сказка» Островского	Слово об авторе, сюжет и герои пьесы. Фольклорная основа пьесы. Пьеса, монолог, диалог. ремарки	Изучение нового материала	выразительное чтение, анализ текста, беседа по вопросам		Знакомство с автором; выразительное чтение стихотворного текста; знание содержания «Пролога». .
11	Чтение сказки по ролям.	Фольклорная сказка и пьеса Островского, сходства и различия	Изучение нового материала	инсценирование		Знать понятия: действие, явление
12	Идеальное царство берендеев и юная героиня пьесы	Смысл финала пьесы, словарная работа, выразительное чтение	Изучение нового материала, беседа	чтение по ролям, анализ сцен, беседа по вопросам		уметь определять основную мысль произведения, уметь воспринимать текст на слух. Сюжет, герои
13	Сочинение-размышление «Только что прочитана пьеса Островского…»		Урок р./речи	обсуждение плана сочинения, работа с черновиком		Д\ы уметь анализировать с точки зрения выбора средств выразительности.
14	Сочинение-размышление «Только что прочитана пьеса Островского…»		Урок р./речи	написание сочинения		уметь находить и определять тропы в тексте, уметь создавать текст с помощью заданных средств выразительн.
15	. Сюжет баллады «Лесной царь»	Драматизм повествования. Сюжет и герои баллады	Изучение нового материала	рассказ учителя, составление плана, комментированное чтение, анализ текста, рассказ по картине		уметь читать выразительно, характеризо вать героя произведения.
16	Роль фантазии в сюжете баллады.	Элементы анализа, ИВС, словарная работа	Изучение нового материала	выразительное чтение, анализ текста, беседа по вопросам, тестирование		Находить ИВС, уметь находить опорные слова в тексте, уметь выборочно пересказывать..
17	Баллады Жуковского «Кубок»	Характеристика героев, смелость и благородство героя.	в/чтение, беседа	рассказ учителя, выразительное чтение, анализ текста, беседа по вопросам		Д\ы уметь создавать собственный текст
18	Мир детства и отрочества в автобиографических произведениях писателей 19 века		Автобиографическая повесть	рассказ учителя, комментированное чтение, анализ текста, беседа по вопросам		Д уметь читать выразительно,
19	Повесть «Детские годы Багрова-внука»	Развитие понятия об автобиографическом произведении, чтение статьи по учебнику, словарная работа	Изучение нового материала	рассказ учителя, пересказ учащихся, беседа по вопросам		Должны расширить знания о М. Лермонтове, учить читать выразительно стихи делать иллюстрации к произведениям.
20	Главы из повести Аксакова.	Восприятие читателями произведения, словарная работа	Беседа, ответы на вопросы	выразительное и комментированное чтение, анализ текста, беседа по вопросам		Д\ы уметь определять основную мысль, тему,.
21	Чтение и обсуждение очерка Аксакова «Буран»	Составление плана, художественные особенности картины бурана, человек и стихия	Изучение нового материала	выразительное чтение, беседа по вопросам		находить и определять тропы в тексте, уметь создавать текст с помощью заданных средств выразитель ности.
22	Басни . «Два мальчика»	Развитие басни. Слово об авторе, повторение изученных басен, нравственная ценность басни.	Изучение нового материала (басня, мораль, аллегория, иносказание. Эзопов язык)	выразительное чтение, анализ текста, беседа по вопросам, чтение по ролям		Д\ы знать, что такое басня, уметь читать выразительно. Уметь характеризовать героя литературного произведения.
23	Басня Крылова «Волк и ягненок»	Обличение несправедливости, особенности лексики героев, осмеяние в баснях пороков	Изучение нового материала	рассказ учителя, выразительное чтение, анализ текста, беседа по вопросам, инсценирование		Д/ы уметь формировать монологический рассказ по плану, уметь сопоставлять произведения по их теме и мысли.
24	Крылов «Волк на псарне»	Чтение наизусть, афористичность басен, рисунки к басням.	Изучение нового материала, комбинированный урок.	рассказ учителя, выразительное чтение, анализ текста, беседа по вопросам, инсценирование		Д\ы уметь анализировать стихотворение, усвоить его содержание, знать историю создания
25	Басня «Осел и соловей»	Чтение наизусть, ответы на вопросы, рисунки к басням	Изучение нового материала	выразительное чтение, оценивать актерское чтение		Уметь определять основную мысль басни
26	Мораль басни и связь характера героя и сюжета басни.	Викторина, рассказ по рисункам, ответы на вопросы	Урок обобщения	выразительное чтение, сопоставительный анализ теста, литературная викторина		Уметь находить мораль басни
27	Викторина по творчеству Крылова	рассказ учителя, ответы и вопросы учащихся	обобщение	Знать афоризмы из басен, уметь выразительно читать, анализ текста, отвечать на вопросы		.Д/ы знать факты биографии и творчества Толстого, уметь сопоставлять произведения, уметь выборочно читать произведение
28 29	«Отрывки из журнала Маши». Представление о героине Героиня и ее рассказы о себе и своей жизни	Дневник и его автор, роль дневника, пересказ разговора героев	Изучение нового материала	объяснение учителя, творческая работа, обсуждение работ		Д\ы уметь анализировать свои и чужие тексты. знать автора, уметь описывать портреты героев, уметь описывать свои день жизни
30	Подготовка к творческой работе по созданию дневника		Развитие речи	рассказ учителя, выразительное чтение, сообщения учеников, творческие задания		Д\ы уметь комментировать описание внутренней жизни человека, уметь выборочно читать.
31 32	. Годы в лицее и творчество поэта. Послания и их роль в творчестве поэта	Слово о Пушкине, значе6ние лицея в жизни поэта	Изучение нового материала	рассказ учителя, выразительное чтение наизусть, обсуждение		Должны расширить знания о , знать его стихи уметь читать выразительно, учиться писать послания.
33	«К сестре», «Товарищам», «К Пущину»	Понятие о жанре послания, авторская ирония, словарная работа	Изучение нового материала	рассказ учителя, выразительное чтение наизусть, обсуждение		Знание фактов биографии о лицейских годах Пушкина, выборочное чтение.
34	А. Пушкин «Повести Белкина».	Пересказ эпизодов, ответы на вопросы,	Изучение нового материала (сюжет)	Рассказ учащихся, ответить на вопросы		Знать сюжет повестей
35	«Станционный смотритель»	Подробный пересказ содержания. Ответы на вопросы	Изучение нового материала	Рассказ учащихся, ответить на вопросы		Уметь характеризовать героев,
36	«Станционный смотритель»	Ответы на вопросы. Словесное описание	Беседа (проблема)	Рассказ учащихся, ответить на вопросы		дать портретную характеристику героя
37	Образ «маленького человека»	Подробный пересказ содержания. Ответы на вопросы	Изучение нового материала	Выборочный пересказ, составление плана		Знать сюжет повести, давать словесное описание
38	Внеклассное чтение		беседа
39	Р./речи Выразительное чтение наизусть стихотворения Пушкина «К Пущину»	Элементы анализа, игра в буриме по рифмам, словарная работа	Развитие речи	рассказ учителя, выразительное чтение, комментированное чтение, анализ стихотворений		Д/ы знать факты биографии писателя, содержание повести, уметь выразительно читать, поучиться писать послания.
40	. Тема одиночества в лирике Лермонтова. «Утес»	Слово о Лермонтове, сообщения о детстве, яркое воплощение темы одиночества в поэзии	Изучение нового материала	рассказ учителя, выразительное чтение, комментированное чтение, анализ текста		Должны расширить знания о , учить читать выразительно стихи делать иллюстрации к произведениям.
41	«Панорама Москвы», «На севере диком».	ИВС, их роль в стихах, яркое воплощение темы одиночества в поэзии	Изучение нового материала	рассказ учителя, выразительное чтение, комментированное чтение, составление плана		Д\ы уметь определять основную мысль, тему, стихотворный размер
42	М. Лермонтов «Три пальмы»	Особенности жанра, отношение человека к природе, тема гармонии и красоты	Изучение нового материала.	Рассказ учителя, выразительное чтение, беседа		Понимать философский смысл стих-я, уметь анализировать
43	Средства художественной изобразительности (урок-практикум)		практикум	Записи в тетрадях, уметь приводить примеры из текста		Уметь находить тропы
44 45 46	«Бежин луг». Мальчики в ночном. Характеристика героев рассказа	отношение человека к природе, тема гармонии и красоты, тема суеверия. Поэтическое изображение детства. Народные верования . Особенности диалога в рассказе. Словарная работа	Изучение нового материала, урок-беседа урок-беседа	рассказ учителя, выразительное чтение, комментированное чтение, составление плана		Д\ы уметь выборочно пересказывать, знать факты биографии Тургенева, уметь характеризовать героев литературных произведений. Понимать значение речевой характеристики в создании образов мальчиков, уметь отличать диалектные и просторечные слова.
47	Рассказы героев «Бежина луга». Речевая характеристика	Сравнительная характеристика рассказов Павлуши и Ильюши. Словарная работа	урок-беседа	пересказ, выразительное чтение, анализ текста, беседа по вопр		Д\ы уметь определять героев произведения, роль пейзажной зарисовки в сюжете рассказа, применять знания в нестандартной ситуации.
48	Мир природы и крестьянское детство.	Картины природы и их связь с рассказами мальчиков	Урок обобщения	Выборочный пересказ, словесное описание		Понимать связь между человеком и окружающей его природой
49	р./речи Пейзаж в рассказе «Бежин луг»	Письменное высказывание о роли природы	Развитие речи	работа со словарем, анализ текста, выразительное чтение		Д/Ы уметь определять и комментировать основные мысли рассказа, уметь характеризовать героев, выразительно читать по ролям.
50	«Школьник».	История создания, вера поэта в силы народа. Особенности сожета, репродукции картин	Изучение нового материала, развитие речи	рассказ учителя, комментированное чтение, беседа по вопросам, элементы сопоставительного анализа		Д/ы знать творчество Некрасова, уметь давать развернутые ответы на вопросы.
51	«Крестьянские дети»	Образы крестьянских детей, черты драматического произведения в стихотворении	Изучение нового материала	рассказ учителя, комментированное чтение, беседа по вопросам, элементы сопоставительного анализа		Выразительно читать, пересказывать прочитанное
52	«На Волге»	Своеобразие языка стихотворения, репродукции картин,	Изучение нового материала	Сообщение, вопросы и задания		Понимать нравственную проблематику. Уметь находить ИВС и определять их роль в тексте
53	Особенности изображения.	Особенности сюжета и композиции	практикум	Понимать нравственную проблематику. Уметь находить ИВС		Понимать нравственную проблематику. Уметь находить ИВС
54-55	Р\Р. Сочинение по творчеству Некрасова.	Обучение написанию сочинения	Развитие речи	Подбор материала, составление плана		Составлять план и подбирать материал
56	Автобиографическая трилогия. «Отрочество»	Слово о Толстом, развитие понятия об автобиографической трилогии	Изучение нового материала	беседа по вопросам, устное описание, составление плана, анализ текста		уметь определять средства художествен. выразительности используемые автором и объяснять их употребление.
57	Характеристика героев повести.	Описание внутренней жизни человека, мотивы поступков героев.	Урок изучения нового материал	Беседа по вопросам, элементы анализа текста		Сопоставлять поступки героев с их внутренним миром
58	Пейзаж в повести Толстого «Отрочество»	Устные описания впечатлений от ярких явлений природы.	Развитие речи	выразительное чтение, беседа по вопросам, работа со словарем		Д\ы уметь воспринимать тексты на слух
59	Мысли, чувства, поступки Николеньки Иртеньева	Взаимоотношения детей и взрослых. Семья, друзья. Учителя. Формирование взглядов. Словарная работа.	Развитие речи	рассказ учителя, выразительное чтение, беседа по вопросам		Д/Ы уметь анализировать рассказы, определять композицию рассказа.
60	Пересказ частей повести	Центральное место главы «Отрочество».	Развитие речи	беседа по вопросам, словесное описание		Уметь составлять план сообщения
61	Нравственные проблемы повести	сосредоточенная моральная жизнь героя. Анализ собственных поступков	Обобщающий урок	беседа по вопросам, элементы сопоставительного анализа		Давать развернутые ответы на вопросы
62	Творческая работа «Что такое мечты?»	Обучение написанию сочинения	практикум	Подбор материала, составление плана		Составлять план и подбирать материал
63	М. Достоевский. Фрагменты романа «Братья Карамазовы	Слово об авторе, портрет Сострадание писателя к униженным и оскорбленным.	Изучение нового материала	Вопросы и задания		Знать содержание, понимать отношение автора к героям., выборочно пересказывать.
64	Образы мальчиков.	Напряженность в отношении взрослых и детей. , взаимное недопонимание, недоверие. Характеристика мальчиков.	беседа			Знать содержание, понимать отношение автора к героям, определять способы изображения внутренней жизни героев.
65	Образ Алеши Карамазова.	Вера Алеши в людей, его уважение к ним. Комментированное чтение.	беседа	Элементы анализа текста, вопросы и задания, выразительное чтение		Уметь выборочно пересказывать текст, характеризовать героев и их поступки.	о лица.
66	Трагизм судеб мальчиков.	Очистительная сила потрясений, стремление детей к добру, правде. Речь Алеши на похоронах.	беседа	Элементы анализа текста		Характеризовать мальчиков и их поступки
67	Обсуждение нравственных проблем повести	Восприятие общечеловеческих христианских истин. Иллюстрации.	Обобщающий урок	беседа по вопросам, элементы сопоставительного анализа		Знать содержание, комментировать эпизоды, понимать отношение автора к героям.
68	Р\р. Кто из мальчиков больше мне понравился.	Обучение написанию сочинения	Развитие речи	обсуждение рассказа		Д/ы уметь характеризовать героя произведения, уметь определять отношение автора к герою.
69	Юмористический и сатирический талант . «Хамелеон»	Слово о Чехове, чтение статьи учебника	Изучение нового материала	рассказ учителя, комментированное чтение, беседа по вопросам		Д\ы уметь рассказывать, выразительно читать.
70	Роль названия	Герои сатирического рассказа, причины изменчивости поведения Очумелова	беседа	рассказ учителя, комментированное чтение, беседа по вопросам		Понимать смысл названия, выступать на литературную тему
71	«Каникулярные работы институтки Наденьки»		Изучение нового материала			Знать содержание, уметь пересказывать
72	Рассказ Чехова «Толстый и тонкий»	Обучение чтению по ролям. Смысл названия. ИВС и их роль. Способы проявления авторского отношения.	Изучение нового материала	План с комментарием анализ текста.		Д\ы уметь определять основную мысль стихотворения, выразительно читать.
73	Роль сатирической детали.	Худож. деталь. «Говорящие» фамилии. Динамичность композиции. Повторы. Точность прием контраста и их роль.	обобщение	Сообщение, вопросы и задания		Строить развернутые высказывания, определять элементы сюжета, находить в тексте ИВС.
74	Гарин-Михайловский отрывки из книги «Детство Темы»	Слово об авторе. Автобиографичность. Мечты и попытки их реализовать. Дружба.	Изучение нового материала	Пересказ содержания по событиям.		Д\ы понимать образность, выразительность слова, уметь выразительно читать.
75-76	Тяжкие испытания в жизни героя.	Отношение детей и взрослых в гимназии. Нравственное испытание. Подлый поступок. Отношение матери. Комментированное чтение.	Беседа, развитие речи	Выразительное чтение, анализ текста. Вопросы и задания.		Уметь характеризовать героев и их поступки. Понимать позицию автора, определять способы раскрытия внутреннего мира.
77-78	О. Уайт «Свеча на ветру»	Сочетание сказки и реальности, вопрос о роли внешности. Значение сна Ланселота. Поединок с безымянным рыцарем.	Изучение нового материала	Составление плана, выборочный пересказ		Уметь пересказывать текст, характеризовать героев и их поступки.
79	Герой-подросток на страницах приключенческой литературы. Книги Марка Твена.	Странствия Гека и Джима. Рассказчик в повести. Комментированное чтение	беседа	рассказ учителя, пересказ эпизодов, викторина		Д/ы знать биографию М. Твена, уметь кратко пересказывать сюжеты.
80	Сюжет романа «Приключения Геккельбери Финна»	Природа в повести. Встреча с мошенниками. Комментированное чтение. Словарная работа	Изучение нового материала	пересказ, анализ текста, выразительное чтение, беседа по вопросам, просмотр кинофрагмента, обсуждение		Анализировать текст, находить в тексте ИВС
81	р/речи Сопоставительная характеристика романов М. Твена «Приключения Тома Сойера» и «Приключения Геккельбери Финна»	Краткий пересказ, сопоставление приключений героев.	Развитие речи	рассказ учителя, беседа по вопросам, пересказ эпизодов, чтение по ролям		Д\ы уметь пользоваться полученными знаниями.
82	Жюль Верн. Жизнь и творчество	Одна из главных робинзонад. Воплощение фантазий. Сюжет и герои.	Урок изучения нового материал	рассказ учителя, беседа по вопросам		Д/ы знать творчество Ж. Верна, знать понятие «робинзонада».
83-84	Знакомство с романом «Таинственный остров» и его героями	Роль дружбы. Качества героев. Новый тип героя - рыцарь науки.	Изучение нового материала	Работа со словарем, пересказ текста, беседа по вопросам		Знать особенности жанра научно-фантастического романа, аргументированно отвечать на вопросы, характеризовать поступки героев
85	Урок - литературная викторина по творчеству Жюля Верна		обобщение	Рассказ учителя, беседа по вопросам, чтение с остановками		Д/ы показать знания произведения
86	Оскар Уайльд. «Кентервильское привидение»	Разнообразие оттенков смешного. Пейзаж, интерьер. Словарная работа	Изучение нового материала	Просмотр видеофрагмента, комментированное чтение		должны знать творчество О. Уайльда, уметь находить особенности смешного в рассказе, Уметь определять иронию и пародию, как приемы юмора и сатиры
87	Герои в рассказе «Кентервильское привидение»	Ирония и веселая пародия..	беседа	Беседа по вопросам, выразительное чтение, анализ рассказа		уметь находить особенности смешного в рассказе, уметь определять иронию и пародию, как приемы юмора и сатиры.
88	Развитие отношений Вирджинии с привидением	Роль Вирджинии в рассказе. Доброта, смелость и самоотверженность героини	беседа	Беседа по вопросам, выразительное чтение, анализ рассказа		Уметь различать шутку, насмешку, иронию
89	Особенности жанра рассказа О. Уайльда «Кентервильское привидение»	Жанровое своеобразие, сочетание пародии и юмора., философские суждения	Урок изучения нового материала	Повторение пройденного, характеристика литературных героев		уметь находить особенности смешного в рассказе, Уметь определять иронию и пародию, как приемы юмора и сатиры.
90	Взаимоотношения героев в литературном произведении	Лучшие качества любимых героев. Столкновение героев и отражение в сюжете.		Повторение пройденного, характеристика литературных героев		уметь определять героев произведения, роль пейзажной зарисовки в сюжете рассказа, применять знания в нестандартной ситуации.
91	Отзыв о литературном произведении	Подготовка к сочинению	Развитие речи	Краткое обсуждение сказки		Последовательно выражать собственные мысли
92	Двадцатое столетие. Беседа о книгах 20 века и о роли книг в современной жизни	Уроки героев-примеры, на которых учится читатель.	беседа	Рассказы детей, беседа, пересказ, анализ текста		Уметь высказывать свои мысли, доказывать суждения.
93	Антуан де Сент-Экзюпери «Маленький принц»	Биография писателя и летчика	урок изучения нового материала	Рассказы детей, беседа, пересказ, анализ текста		уметь характеризовать героев, выразительно читать.
94	Антуан де Сент-Экзюпери «Маленький принц»	Афоризмы Экзюпери	Беседа, развитие речи	ответы на вопросы		Пересказывать эпизоды, объяснять поступки и поведение, афоризмы автора
95	Антуан де Сент-Экзюпери «Маленький принц»		Беседа, ответы на вопросы	ответы на вопросы		Уметь рассказывать по рисункам о путешествии по планетам
96 97	. «Смерть африканского охотника». Смысл названия рассказа.	Герой как талантливый читатель. Любимые авторы. Ностальгия по детству. Эпилог рассказа.	Урок изучения нового материала. Беседа	Комментированное чтение, выборочный пересказ, элементы анализа текста анализ текста. вопросы и задания.		Д/ы знать творчество А. Аверченко, уметь давать развернутые ответы на вопросы. Характеризовать героя и его поступки, объяснять значения слов и выражений.
98	Автор и его герой в рассказе «Смерть африканского охотника»	Автобиографич- ность рассказа. Биографические сведения.	Урок-беседа	Анализ текста, беседа по вопросам		Уметь определять и комментировать основные мысли рассказа,
99	в/чтение Юмористические рассказы		Урок-беседа	викторина		Сопоставлять повесть с другими литературными произведениями
100	. Судьба героев рассказа «Чудесный доктор»	А. Куприн-один из самых популярных детских писателей, победа добра, вера в людей.	Урок изучения нового материала	Рассказ учителя, выразительное чтение, беседа		Д\знать творчество Куприна, уметь определять средства художественной выразительности используемые автором и объяснять их употребление.
101	Судьба героев рассказа	Характеризовать разных героев рассказов Куприна	беседа	Вопросы и задания		Характеризовать героев и их поступки
102	Р\Р Тяжелое детство героев.		Развитие речи	сочинение		Учиться правильно выражать мысли
103	М. Горький «Детство»	Слово о Горьком. Автобиографичность повестей. Портрет как средство характеристики героев. Пейзаж и его роль.	Урок изучения нового материала	Рассказ учителя, беседа по вопросам, анализ текста, работа с иллюстрациями		Уметь анализировать рассказы, определять композицию рассказа.
104	Роль бабушки в жизни Алеши.	Рассказы бабушки, ее принципы жизни.	беседа	Словесное описание, комментировать ответ		Характеризовать героев
105	Жизнь Алеши в Нижнем Новгороде	Роль антитезы в изображении семьи Кашириных, контраст между добротой и несправедливостью	Развитие речи	пересказ сцен повести учащимися		Создавать устные картины
106	в/ ч В.Астафьев «Конь с розовой гривой»	Роль бабушки, сопоставить с бабушкой Алеши Пешкова.	Развитие речи	Рассказ учителя, беседа по вопросам, анализ текста		Сюжет и содержание, объяснять значение диалектных слов
107	«Гнев отца»	Ошибочно понятое слово и последствия. Смысл названия. Понятие о метонимии.	Урок изучения нового материала	Рассказ учителя, выразительное чтение, беседа		Пересказывать сюжет, создавать словесные картины, находить ИВС
108	«Повесть о жизни».	Смысл названия. Влияние добрых отношений с родителями	Урок изучения нового материала	Рассказ учителя, беседа по вопросам, анализ текста, работа с картой мира		Понимать роль пейзажа, значение внимательного взгляда на природу, уметь пересказывать описания природы
109	«Моя великолепная страна» Творческая мастерская		Развитие речи			Уметь точно выражать собственные мысли
110	Ф. Искандер «Детство Чика»	Герой из цикла рассказов, автор и рассказчик. смысл названия. Игра со словами	Урок изучения нового материала	Рассказ учителя, беседа по вопросам, анализ текста		Д/ы знать творчество Искандера, рассказывать о своих впечатлениях от первого и третьего лица
111	Герой рассказа Ф. Искандера.	Составление плана. Трудности актерского мастерства. Яркий характер героя.	Урок-беседа	Вопросы и ответы		Понимать игру автора со словом, смысл названия, юмористический пафос
112	Подготовка к инсценировке по рассказу Ф. Искандера «Чик и Пушкин»	Обсуждение будущей постановки и распределение ролей.	развитие речи	пересказ, анализ текста, беседа		Д/ уметь обсуждать план постановки, участвовать в распределении ролей.
113	Б. Таркинтон «Приключения Пенрода».	Сюжет и герои повести. Юмористический характер. Автор и герой. ИВС	Урок изучения нового материала	Ответы на вопросы, беседа		Выразительное чтение, описание костюма, вопросы и задания
114 115	Родная природа в стихах русских поэтов	Поэтические образы природы в стихотворениях. Сопоставление стихотворений.	Уроки-концерты	Творческая работа		Выразительное чтение, элементы анализа поэтических произведений
116	Внеклассное чтение Г. Троепольский «Белый Бим Черное Ухо». Люди вокруг Бима	Сюжет, герои, испытания.	Урок-беседа	Рассказ учителя, выразительное чтение, беседа		Характеризовать героев и их поступки, пересказ по рисункам.
117	Контрольные вопросы по рассказу		обобщение	Ответы на вопросы, беседа, мини-сочинения		Сопоставлять поступки людей, аргументировать свою точку зрения
118	Моя любимая собака		Развитие речи	Словесное рисование, выразительное чтение, беседа по вопросам		Описать собаку и дать о ней сообщение
119	Великая отечественная война в литературе. К. Симонов «Сын артиллериста»	Авторы, сюжеты, герои.	Урок изучения нового материала	выразительное чтение и анализ глав		Сопоставлять повесть с другими литературными произведениями
120	В. Катаев «Сын полка»	Содержание повести, характеристика героев.	Урок изучения нового материала	Вопросы и ответы.		Понимать отношение автора к герою
121-122	Судьба Вани Солнцева.	Пересказ содержания, комментированное чтение	беседа	Вопросы и ответы		Уметь комментировать текст
123	Герой художественного произведения и автор	Чтение статьи и пересказ	Повторительно-обобщающий урок	тестирование		Знать героев изученных произведений, понимать отношение автора к героям
124-126	Б. Лавренев «Разведчик Вихров»	Слово об авторе, пересказ содержания.	Урок изучения нового материала	Вопросы и ответы		Давать развернутые ответы на вопросы
127	Песни о Великой Отечественной войне. Марк Лисянский «Моя Москва»	Слово об авторах. Презентация, ИВС	Урок изучения нового материала	Прослушивание и обсуждение песен, беседа по вопросам		Д\ы уметь определять основную мысль стихотворения, выразительно читать.
128	Родная природа в стихах русских поэтов. «Детство», «Помню – долгий зимний вечер…»	Презентация, ИВС	Урок изучения нового материала	Работа по вариантам		Д\ы понимать образность, выразительность слова, уметь выразительно читать.
129	Есенина о родной природе.	Слово о поэте, презентация. ИВС.	Урок изучения нового материала	Выступления учеников, беседа		Д\ы понимать образность, выразительность.
130	Чтение наизусть одного стихотворения					Выразительно декламировать
131	Заболоцкого «Я воспитан природой суровой	Выразительное чтение, ИВС	Урок изучения нового материала	выразительное чтение и анализ стихотворений, беседа по вопросам		д\ы показать полученные знания по анализу средств выразительности в лирических произведениях
132	.Андерсен «Простите, где здесь природа»	Тема защиты природы в литературе. Чтение и обсуждение	Урок-беседа	выразительное чтение, беседа по вопросам		Пересказ произведений о природе
133	Творческая мастерская «Я сочиняю».	Чтение и обсуждение работ	Развитие речи			Д\ы уметь пользоваться полученными знаниями
134	Литература на лето. Защита читательских дневников.	Обсуждение читательских дневников	беседа			Д\ы уметь обобщать свои знания.
135 136	Герои - подростки и их взаимоотношения с родителями Итоговый урок		беседа Беседа о современных книгах, газетах и журналах			Подготовка к защите читательских дневников