МОУ ГИМНАЗИЯ №17 г. КОРОЛЁВА

Статья на тему: «ОБУЧЕНИЕ РАЗВЁРНУТОМУ ПИСЬМЕННОМУ ВЫСКАЗЫВАНИЮ С ЭЛЕМЕНТАМИ РАССУЖДЕНИЯ

(в рамках подготовки к ЕГЭ по английскому языку — задание С2)»

учитель английского языка

г. Королёв, 2011 год.

Задание С2 представляет собой задание открытого типа. В нем проверяются продуктивные умения и навыки. Оно относится к высокому уровню сложности, т. к. демонстрирует сложные интеллектуальные коммуникативные умения: формулировать проблему, логично и последовательно излагать своё мнение, предоставлять другие точки зрения, обосновывать своё несогласие с ними, делать выводы. В связи с этим заданию С2 следует уделить особое время и внимание.

Специфика задания заключается в использовании лексики, которая требуется данным типом сочинения и выстраивании ответов по предлагаемому плану, а именно: введение, основная часть, заключение. Во введении требуется сформулировать проблему, используя парафраз заданной темы. В основной части требуется выразить своё мнение с аргументацией (2-3 аргумента), контрмнение с обоснованием своего несогласия. В заключении делается вывод и указываются причины, которые к нему привели. Объем данного вида письменного задания ограничен 200-250 словами.

При работе над сочинением ученикам предлагается раздаточный материал «Критерии оценивания выполнения заданий раздела «Письмо» (рис. 1).

Рисунок 1. «Критерии оценивания выполнения заданий раздела «Письмо».

К1 - Содержание

(3 балла max)

К2 - Организация текста

(3 балла max)

К3 -

Лексическое оформление речи

(3 балла max)

К4 - Грамматическое оформление речи

(3 балла max)

К5 - Орфография и пунктуация

(2 балла max)

- Соответствие поставленной коммуникативной задаче

- Полнота раскрытия

содержания

- Выбор правильного стиля речи

- Соблюдение норм вежливости

- Логичность высказывания

- Правильность использования средств логической связи

- Соответствие оформления текста нормам, принятым в стране изучаемого языка

- Лексическая правильность речи (правильность словоупотребления, соблюдение лексической сочетаемости, использование узуальных словосочетаний)

- Адекватность использования лексики в соответствии с заданной коммуникативной ситуацией

- Разнообразие лексических средств

- Грамматическая правильность речи

- Адекватность использования грамматических структур в соответствии с заданной коммуникативной ситуацией

- Разнообразие грамматических средств

- Сложность грамматических конструкций

- Правильность орфографического и пунктуационного оформления текста

Как видно, в критерии 1 (К1) обращается внимание на стилевое оформление речи. Для работы над этим критерием можно предложить следующие упражнения. СЛАЙД 2, СЛАЙД 3.

СЛАЙД 2

СЛАЙД 3

При работе над критерием 2 (К2) обращается внимание на достаточное использование средств логической связи. Предлагается следующее задание. СЛАЙД 4, СЛАЙД 5, СЛАЙД 6.

СЛАЙД 4

СЛАЙД 5

СЛАЙД 6

При подготовке к сочинению проработка критерия 3 (К3) проводится фактически в течение всего учебного года, поскольку расширение лексики происходит при регулярном чтении, пересказе и анализе аутентичной литературы.

Критерий 4 (К4) предусматривает сложные грамматические структуры, такие как сложное подлежащее, дополнение, использование пассивного залога, инфинитива, герундия, инверсии, условных предложений. СЛАЙД 7, СЛАЙД 8.

СЛАЙД 7

СЛАЙД 8

Учебник R. Murphey (уровень intermediate), используемый на занятиях, предлагает разнообразные упражнения по указанным грамматическим структурам.

При проработке критерия 5 (К5) особое внимание учеников обращается на употребление запятых после вводных слов.

Личная практика показала, что следование такому плану приводит к достаточно успешным результатам.