Технологическая карта урока

Приложение .

Технологическая карта урока № ___

Ф. И.О. ______________________________________________________________________________
Предмет: ____________________________________________________________________________
Класс: ______________________________________________________________________________

Целевой блок
Тема
Цель
УУД	Личностные УУД: Регулятивные УУД: Коммуникативные УУД: Познавательные УУД:
Инструментальный блок
Задачи	Образовательная: Развивающая: Воспитывающая:
Тип урока
Учебно-методический комплекс, ресурсы
Организационно-деятельностный блок
Основные понятия
Межпредметные связи
Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Используемые методы, приемы, формы, технологии	Планируемые результаты
Предметные	УУД

Сценарий занятия / урока

Приложение № 2.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Проверяет готовность учащихся к уроку. Озвучивает тему и цель урока. Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока. Выдвигает проблему. Создает эмоциональный настрой на… Формулирует задание… Напоминает обучающимся, как… Предлагает индивидуальные задания. Проводит параллель с ранее изученным материалом. Обеспечивает мотивацию выполнения… Контролирует выполнение работы. Осуществляет: · индивидуальный контроль; · выборочный контроль. Побуждает к высказыванию своего мнения. Отмечает степень вовлеченности учащихся  в работу на уроке. Диктует. Дает: · комментарий к домашнему заданию; · задание на поиск в тексте особенностей... Организует: · взаимопроверку; · коллективную проверку; · проверку выполнения упражнения; · беседу по уточнению и конкретизации первичных знаний; · оценочные высказывания обучающихся; · обсуждение способов решения; · поисковую работу обучающихся (постановка цели и план действий); · самостоятельную работу с учебником; · беседу, связывая результаты урока с его целями. Подводит обучающихся к выводу о… Наводящими вопросами помогает выявить причинно-следственные связи в… Обеспечивает положительную реакцию детей на творчество одноклассников. Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на уроке

Записывают слова, предложения. Делят (звуки, слова ит. д.) на группы. Выполняют упражнение в тетради. По очереди комментируют… Обосновывают выбор написания… Приводят примеры. Пишут под диктовку. Проговаривают по цепочке. Выделяют (находят, подчеркивают, комментируют) орфограммы. На слух определяют слова с изучаемой орфограммой. Составляют схемы слов (предложений). Проводят морфемный анализ слов. Отвечают на вопросы учителя. Выполняют задания по карточкам. Называют правило, на которое опирались  при выполнении задания. Читают и запоминают правило, проговаривают его друг другу вслух. Озвучивают понятие… Выявляют закономерность… Анализируют… Определяют причины… Формулируют выводы наблюдений. Объясняют свой выбор. Высказывают свои предположения в паре. Сравнивают… Читают текст. Читают план описания… Подчеркивают характеристики… Находят в тексте понятие, информацию. Слушают стихотворение и определяют… Слушают доклад, делятся впечатлениями о… Высказывают свое мнение. Осуществляют: · самооценку; · самопроверку; · взаимопроверку; · предварительную оценку. Формулируют конечный результат своей работы на уроке. Называют основные позиции нового материала и как они их усвоили (что получилось, что не получилось и почему)

Приложение .

Формулировка задач урока чаще всего имеет форму ответов на вопрос: "Что я должен сделать, чтобы достичь цели урока?" Соответственно, начало выглядит следующим образом:

проинформировать… сформулировать… проверить… продолжить формирование… объяснить… повторить… научить… продемонстрировать…

· учить анализировать …

· побудить к самостоятельному… и т. п.

Типы урока: лекция, контрольная работа, самостоятельная работа, лабораторная, классический академический урок, нетрадиционный урок, комбинированный урок, олимпиады, тестирование и т. д.

Приложение № 4.

Формирование УУД

Познавательные УУД

Развиваем умения

Самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков, схем, кратких записей; Составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием; Строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем; Анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рисунок, схему Уметь выполнять …. упражнения; Формулировать цель урока; Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке и др.

Коммуникативные УУД

Развиваем умения

· Работать в команде разного наполнения (паре, малой группе, целым классом);

· Вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;

· Активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке;

· Ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу;

· Ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога;

· Участвовать в обсуждениях, работая в парах;

· Ясно формулировать свои затруднения, возникшие при заполнении задания;

· Не бояться собственных ошибок и участвовать в их обсуждениях;

· Работать консультантом и помощником для других ребят;

· Работать с консультантом и помощником в своей группе;

· Умение слушать, вступать в диалог;

· Уметь работать в группе;

· Построение продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками;

· Умение действовать в команде по правилам, слушать и слышать друг друга и учителя;

· Формирование собственной позиции и мнения умение оформлять свои мысли в устной форме;

· Слушать и понимать речь других;

· Совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им;

· И др.

Регулятивные УУД

Развивать умения

· Принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания;

· Принимать участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания (составление плана действий) ;

· Выполнять работу в соответствии с заданным планом;

· Участвовать в оценке и обсуждении полученного результата;

· Способность к мобилизации по достижении цели;

· Находить необходимую информацию;

· Развивать память внимание, толерантное отношение к мнению других;

· Определять степень успешности своей работы и своих одноклассников;

· Формировать умение понимать причины успеха, неуспеха учебной деятельности способности конструктивно оценивать своего труда;

· Умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;

· Проговаривать последовательность действий на уроке;

· Работать по коллективно составленному плану;

· Оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

· Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок;

· Высказывать своё предположение.

· И др.

Личностные УУД

Развивать умения

Понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач; Быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению; Не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки-обязательная часть решения любой задачи; Стремление к совершенствованию собственной речи, интерес к изучению языка; Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-наравственной отзывчивости; Выстраивание межличностных отношений при групповых формах работы; Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности И др.