Рабочая программа учебного предмета «чтение» (стр. 1 )

Администрация Уйского муниципольного района

МКС(К)ОУ «Уйская казённая специальная (коррекционная) общеобразовательная школа – интернат VIII вида»

Согласовано:	Утверждена приказом
заместителем директора по УВР	директора школы
«___»___________20__г.	№ _______от ___________

Рабочая программа учебного предмета

«чтение»

4класса

Разработана

Гордий Екатериной Алексеевной

учителем начальных классов

2012 г.

с. Уйское

Паспорт рабочей программы

• Тип программы: программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида подготовительный и 1 – 4 классы

• Статус программы: рабочая программа учебного курса

• Назначение программы:

1. Для обучающихся с ограниченными возможностями программа обеспечивает реализацию образовательных услуг, гарантию качества получаемых услуг.

2. Для педагогических работников МКС(К)ОУ «Уйская казённая специальная(коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида» программа определяет приоритеты в содержании начального коррекционного образования и способствует интеграции и координации деятельности по реализации коррекционного образования.

3. Для администрации МКС(К)ОУ «Уйская казённая специальная (коррекционная ) общеобразовательная школа-интернат VIII вида» программа является основанием для определения качества реализации начального коррекционного образования.

• Категория обучающихся: учащиеся МКС(К)ОУ «Уйская казённая специальная (коррекционная ) общеобразовательная школа-интернат VIII вида»

• Сроки освоения программы: 1 год

• Объем учебного времени: 136 часов

• Форма обучения: очная

• Режим занятий: 4 часов в неделю

• Формы контроля: итоговые уроки по теме, внеклассное чтение, проверка техники чтения.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Нормативно-правовая база.

Рабочая программа по чтению и развитию речи составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:

· Положение о рабочей программе

· Учебного плана МКС(К)ОУ «Уйская казённая специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида» на уч. г;

· Образовательная программа МКС(К)ОУ «Уйская казённая специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида» на г. г.;

· Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, подготовительный, 1-4 классы, под ред. , М. Просвещение.2010 г.

· Рекомендаций отдела образования Уйского муниципального района по составлению годового календарного графика учебных занятий ОУ на учебный год.

Основные цели и задачи предмета.

ЦЕЛЬ: Научить детей читать доступный их пониманию текст вслух и про себя.

Осмысленно воспринимать прочитанное.

Обоснование тематики содержания НРК – 22:

· соответствует теме урока.

· воспитывает любовь к родному краю.

· расширяет знания о людях родного края, о растительном и животном мире.

Количество тем – 10.

Практических работ – 6.

В течение учебного года проводится диагностика усвоения учебного материала.

Учебно-методическое обеспечение

Методические пособия	Учебно-дидактический материал
Чтение. М. Просвещение.2008.	1. В. Буйко. Чудо-обучайка. Екатеринбург. Литур.1999. 2. М. Дружинина. Учимся весело. М. Алтей и К. 2009. 3. . Беседы о русском лесе. М. Творческий центр. 2010. 4. . Рюкзачок с загадками. Ростов на Дону. Феникс. 2007. 5. . Русские народные загадки, пословицы, поговорки. М. Просвещение. 1990.

Содержание тем учебного курса

№	Тема	Кол-во часов
1	Что такое хорошо…	18 ч.
2	Уж небо осенью дышало…	15ч.
3	Народные сказки	10 ч.
4	О труде и трудолюбии	11 ч.
5	Произведения русских и зарубежных писателей.	13 ч.
6	Идёт волшебница зима	15 ч.
7	Люби всё живое	13 ч.
8	В стране чудес	9 ч.
9	Весна идёт	22 ч.
10	Лето наступило	10 ч.

Требования к уровню подготовки по итогам изучения данного предмета

Знать наизусть 5-8 стихотворений.

Уметь осознанно и правильно читать текст вслух целыми словами после работы над ним под руководством учителя. Отвечать на вопросы по прочитанному. Высказывать свое отношение к поступку героя, событию. Пересказывать содержание прочитанного

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для адаптации и социализации в обществе.

Характеристика обучающихся класса, на который рассчитана Программа,

по возможностям обучения

Первую группу составляют ученики, наиболее успешно овладевающие программным материалом в процессе фронтального обучения. Они хорошо понимают содержание прочитанных текстов, отвечают на вопросы по содержанию, могут соотнести свои ответы с определённым местом текста, озаглавливать части текста, составить простейший план и пересказать текст по плану. На доступном их развитию уровне эти школьники овладевают устной речью. При выполнении сравнительно сложных заданий им нужна незначительная активизирующая помощь взрослого.

Дети II группы в основном понимают фронтальное объяснение учителя, неплохо запоминают изучаемый материал, но без помощи сделать элементарные выводы затрудняются. Их отличает меньшая самостоятельность в выполнении всех видов работ, нуждаются в помощи учителя, как активизирующей, так и организующей. Они допускают больше ошибок при чтении текста. Прочитанное понимают, но при пересказе могут допустить пропуски смысловых звеньев. Для успешной передачи своих мыслей им нужна помощь учителя в виде наводящих вопросов, подробного плана, различных видов наглядности.Это такие учащиеся: Татарникова Маша, Зимнухов Саша, Хисамитдинова Регина

Учащиеся III группы с трудом усваивают программный материал, нуждаясь в разнообразных видах помощи (словесно-логической, наглядной и предметно-практической). Им трудно определить главное в изучаемом, установить логическую связь частей, отделить второстепенное. Они нуждаются в дополнительном объяснении. Читают с трудом по слогам, запоминание текста происходит без должного осмысления, поэтому нарушается логическая передача текста. Они могут поменять события, происходящие в тексте местами. Пересказ только по наводящим вопросам учителя. Заучивают стихотворения с трудом после многократного повторения. Это такие учащиеся: Аксёнов Женя, Гришина Лена

Учащиеся IV группы овладевают учебным материалом на самом низком уровне. Им требуется чёткое неоднократное объяснение учителя при выполнении любого задания. Знания усваиваются чисто механически, быстро забываются. Они могут усвоить значительно меньший объём знаний и умений, чем предлагается программой коррекционной школы VIII вида. Для них составляется индивидуальный тематический план. Это такие учащиеся: Горбунов Артём

Учебно – тематический план по чтению 4 класс

№ п/п	Программное содержание	Кол-во час.	Дата	Региональный компонент	Коррекционная работа	Словарь Практическая работа Форма проведения контроля знаний, умений, навыков учащихся	Содержание программного минимума знаний, умений, навыков учащихся
1.	Что такое хорошо… В. Лебедев-Кумач «Здравствуй, школа!»	1			по развитию зрительного и слухового восприятия.		Уметь читать текст целыми словами про себя и вслух, выразительное чтение.
2.	Э. Шим «Брат и младшая сестра»	1			по развитию слухового восприятия и мыслительной деятельности.		Уметь читать целыми словами осознанно, по ролям.
3.	А. Седугин «Молоток».	1			по развитию мышления и слухового восприятия.	Ответы на вопросы.	Уметь отвечать на вопросы, используя текст.
4.	Е. Пермяк «Пичугин мост»	1			по развитию слухового восприятия и мыслительной деятельности.		Уметь пользоваться учебником для ответов на вопросы.
5.	Е. Пермяк «Пичугин мост»	1			по развитию слухового восприятия и мышления.		Уметь пользоваться учебником для ответов на вопросы.
6.	В. Голявкин «Был не крайний случай».	1			по развитию слухового восприятия и мыслительной деятельности.		Уметь выделять из текста слова героев и читать их выразительно, соблюдая интонации.
7.	По И. Дику «Счастливая ручка».	1			по развитию слухового восприятия и мыслительной деятельности.		Уметь пользоваться учебником для ответов на вопросы.
8.	По И. Дику «Счастливая ручка».	1			по развитию слухового восприятия и мыслительной деятельности.		Уметь пользоваться учебником для ответов на вопросы.
9.	По А. Давыдычеву «Лёлишна из третьего подъезда» (1 часть).	1			по развитию мыслительной деятельности, внимания.		Уметь выделять главную мысль произведения, осознавать последовательность пересказываемого.
10	По А. Давыдычеву «Лёлишна из третьего подъезда» (2 часть).	1			по развитию мыслительной деятельности, внимания.		Уметь выделять главную мысль произведения, осознавать последовательность пересказываемого.
11	По А. Давыдычеву «Виктор Мокроусов». 1 часть	1			по развитию слухового восприятия и мыслительной деятельности.		Уметь пользоваться учебником для ответов на вопросы.
12	По А. Давыдычеву «Виктор Мокроусов». 2 часть	1			по развитию слухового восприятия и мыслительной деятельности.		Уметь пользоваться учебником для ответов на вопросы.
13	А. Гайдар отрывки из повести «Тимур и его команда» (1часть).	1		Тимуровская работа в нашей школе	по развитию слухового восприятия и мыслительной деятельности, эмоций, памяти.	Пересказ, ответы на вопросы.	Уметь выделять главную мысль, соблюдать последовательность изложения, уметь
14	А. Гайдар отрывки из повести «Тимур и его команда» (2 часть). .	1			по развитию слухового восприятия и мыслительной деятельности, эмоций, памяти.	Пересказ, ответы на вопросы.	Уметь выделять главную мысль, соблюдать последовательность изложения, уметь
15	А. Гайдар отрывки из повести «Тимур и его команда» (3 часть). .	1			по развитию слухового восприятия и мыслительной деятельности, эмоций, памяти.	Пересказ, ответы на вопросы.	Уметь выделять главную мысль, соблюдать последовательность изложения, уметь
16	В. Осеева «Печенье»	1			по развитию слухового восприятия и мыслительной деятельности,	Пересказ, ответы на вопросы.
17	Обобщающий урок по теме: «Что такое хорошо, что такое плохо».	1			по развитию памяти и мыслительной деятельности.	Чтение понравившегося произведения.	Уметь самостоятельно находить ранее прочитанные произведения в связи с заданием учителя, уметь ориентироваться в книге.
18	Внеклассное чтение по теме: «Что такое хорошо, что такое плохо».	1			по развитию памяти и мыслительной деятельности.	Практическая работа	Уметь выделять главную мысль прочитанного, оценка поступков героев.
19	Уж небо осенью дышало… «Осень».	1			по развитию слухового восприятия и памяти.	Наизусть.	Знать стихотворение наизусть.
20	По В. Пескову «Осенний лес».	1			по развитию мыслительной деятельности и зрительного восприятия.	Описание природы.	Уметь делить текст на части, выделяя только то, что соответствует заданию учителя, уметь описывать природу осенью, соблюдая интонацию.
21	А. Твардовский «Лес осенью».	1			по развитию слухового восприятия и памяти.		Знать стихотворение наизусть.
22	О. Высотская «Осеннее утро».	1			по развитию эмоционального восприятия и памяти.	Наизусть.	Знать стихотворение наизусть (1 группа).
23	А. Пушкин «Уж небо осенью дышало».	1			по развитию слухового восприятия и памяти.		Уметь читать осознанно, целыми словами (2-3 группы).
24	В. Гаршин «Лягушка-путешественница» (1-2 части).	1			по развитию слухового восприятия, мыслительной деятельности и памяти.		1 читать осознанно, целыми словами. 2 уметь соблюдать интонации, сопереживать героям сказки.
25	В. Гаршин «Лягушка-путешественница» (3 часть).	1			по развитию слухового восприятия, мыслительной деятельности и памяти.		3 уметь выделить главную мысль сказки.
26	В. Гаршин «Лягушка-путешественница» (4 часть).	1			по развитию слухового восприятия, мыслительной деятельности и памяти.		Уметь соблюдать последовательность изложения при пересказе.
27	И. Крылов «Стрекоза и Муравей».	1		Насекомые нашей области.	по развитию слухового восприятия и памяти.	Наизусть.	Знать басню наизусть (1-2 группы). Читать осознанно по слогам (3 группа).
28	Д. Мамин-Сибиряк «Приемыш».	1			по развитию эмоционального состояния и мыслительной деятельности.	Пересказ.	Уметь находить и передавать в лицах образы героев, оценивать их поступки, уметь пересказывать, соблюдая последовательность изложения.
29	По Д. Мамину-Сибиряку «Тарас и Соболько».	1			по развитию слухового восприятия, мыслительной деятельности и эмоционального состояния.		Уметь выделять главную мысль, соотносить поступки героев с их эмоциональным состоянием.
30	По Д. Мамину-Сибиряку «Тарас и Соболько».	1			по развитию слухового восприятия и памяти.		Уметь читать осознанно, целыми словами (2-3 группы).
31	Н. Мишутин «Про лягушку - хохотушку» 1 часть	1			по развитию слухового восприятия, мыслительной деятельности		Уметь выделять главную мысль, соотносить поступки героев с их эмоциональным состоянием.
32	Н. Мишутин «Про лягушку - хохотушку» 2 часть	1			по развитию слухового восприятия, мыслительной деятельности		Уметь выделять главную мысль, соотносить поступки героев с их эмоциональным состоянием.
33	Обобщающий урок по теме: «Вот и осень пришла».	1		Картина И. Сафошкина «Осень»	по развитию зрительного восприятия и мыслительной деятельности		Уметь пользоваться учебником для нахождения текстов, используя словесную инструкцию учителя.
34	Внеклассное чтение по теме: «Осень».	1			по развитию памяти, зрительного восприятия и мыслительной деятельности.	Практическая работа	Уметь выделять главных действующих лиц, оценивать их поступки, выбирая слова, выражения, характерные для этих героев.
35	Народные сказки «Гуси-лебеди» (Русская сказка)	1			по развитию слухового и зрительного восприятия.	Пересказ.	Уметь пересказывать, соблюдая последовательность изложения сказки, придумывать заглавия к каждой части.
36	«Гуси-лебеди» (Русская сказка)	1			по развитию слухового и зрительного восприятия.	Пересказ.	Уметь пересказывать, соблюдая последовательность изложения сказки, придумывать заглавия к каждой части.
37	«Гуси-лебеди» (Русская сказка)	1			по развитию слухового и зрительного восприятия.	Пересказ.	Уметь пересказывать, соблюдая последовательность изложения сказки, придумывать заглавия к каждой части.
38	«Чудесный клад» (Молдавская сказка).	1			по развитию слухового восприятия и мыслительной деятельности.	Пересказ.	Уметь пересказать сказку, выделяя главную мысль каждой части.
39	«Чудесный клад» (Молдавская сказка).	1			по развитию слухового восприятия и мыслительной деятельности.	Пересказ.	Уметь пересказать сказку, выделяя главную мысль каждой части.
40	«Росомаха и лисица» (Эвенкийская сказка) (1 часть).	1			по развитию слухового восприятия и мышления	Пересказ.	Уметь выделять из текста главные мысли, фразы, использовать их для пересказа.
41	«Отчего у зайца длинные уши» (Мансийская сказка)	1			по развитию слухового восприятия и эмоционального состояния.		Уметь находить в тексте слова героев сказки и уметь передавать их эмоциональное переживание с помощью интонации и выразительных средств.
42	«Лиса и волк» (Русская народная сказка)	1			по развитию слухового восприятия и памяти.	Пересказ по ролям.	Уметь читать целыми словами, осознанно уметь воспроизводить сказку, пересказывать в лицах.
43	Обобщающий урок по теме: «Народные сказки».	1			по развитию внимания, памяти и мыслительной деятельности.		Уметь пользоваться книгой для выполнения заданий учителя.
44	Внеклассное чтение: «Народные сказки»	1		Бажов «Голубая змейка».	по развитию зрительной и мыслительной деятельности.	Практическая работа	Уметь выделять главную мысль сказки и характеризовать ее героев.
45	О труде и трудолюбии К. Ушинский «Два плуга».	1			по развитию слухового восприятия и обогащению словаря.		Уметь находить в тексте непонятные слова и объяснять их значение с помощью книги.
46	«Самое дорогое» (русская сказка) 1.2 часть	1			по развитию зрительного и слухового восприятия, мыслительной деятельности.		Уметь читать правильно без ошибок, соблюдая нужную интонацию
47	«Самое дорогое» (русская сказка) 3,4 часть	1			по развитию зрительного и слухового восприятия, мыслительной деятельности.		Уметь читать правильно без ошибок, соблюдая нужную интонацию
48	И. Крылов «Трудолюбивый медведь» (басня)	1			по развитию слухового восприятия и памяти.		Уметь читать целыми словами, осознанно и с соблюдением знаков препинания, а также пауз и логического ударения.
49	«Айога» (Нанайская сказка).	1			по развитию слухового восприятия и эмоционального состояния.	Чтение по ролям.	Уметь правильно понимать эмоциональное состояние героев сказки, передавать их, читая по ролям.
50	С. Маршак «Лодыри и кот»	1			по развитию слухового восприятия и памяти.		Уметь читать целыми словами, осознанно и с соблюдением знаков препинания, а также пауз и логического ударения.
51	И. Крылов «Лебедь, щука и рак» (басня)	1			по развитию слухового восприятия и мыслительной деятельности.		Уметь читать целыми словами, осознанно и с соблюдением знаков препинания, а также пауз и
52	А. Тетивкин «Школа»	1			по развитию слухового восприятия		Уметь читать правильно без ошибок, соблюдая нужную интонацию
53	С. Пермяк «Для чего руки нужны».	1			по развитию слухового восприятия и эмоционального состояния.		Уметь выделять главную мысль, читать, используя интонации и сопереживая героям рассказа.
54	Обобщающий урок по теме: «О труде и трудолюбии».	1			по развитию внимания и памяти.		Уметь пользоваться учебником для выполнения заданий учителя и для самостоятельной работы.
55	Внеклассное чтение по теме: «О труде и трудолюбии».	1		Помощь престарелым людям детьми нашей школы	по развитию памяти и мыслительной деятельности.	Практическая работа	Уметь выделять главную мысль прочитанного произведения и характеризовать его героев, используя выражения и слова из текста.
56	Произведения русских и зарубежных писателей. А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»	1			по развитию слухового восприятия, мыслительной деятельности и эмоционального состояния.		Уметь читать целыми словами, соблюдая интонации героев сказки, обогащать словарь словами и выражениями, уметь пользоваться учебником для объяснения значения слов.
57	А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»	1			по развитию слухового восприятия, мыслительной деятельности и эмоционального состояния.		Уметь читать целыми словами, соблюдая интонации героев сказки, обогащать словарь словами и выражениями, уметь пользоваться учебником для объяснения значения слов.
58	А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»	1			по развитию слухового восприятия, мыслительной деятельности и эмоционального состояния.		Уметь читать целыми словами, соблюдая интонации героев сказки, обогащать словарь словами и выражениями, уметь пользоваться учебником для объяснения значения слов.
59	А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»	1			по развитию зрительного и слухового восприятия, мыслительной деятельности.	Пересказ по частям.	Уметь читать целыми словами, соблюдая интонации героев сказки, обогащать словарь словами и выражениями, уметь пользоваться учебником для объяснения значения слов.
60	Дж. Свифт «Гулливер в стране лилипутов» (1часть).	1			по развитию зрительного и слухового восприятия, мыслительной деятельности и обогащению словаря.		Уметь читать осознанно целыми словами, выделять главную мысль, уметь находить трудные слова и выражения и объяснять их значение с помощью словаря.
61	Дж. Свифт «Гулливер в стране лилипутов» (2часть).	1			по развитию зрительного и слухового восприятия, мышления и обогащению словаря.		Уметь читать осознанно целыми словами, выделять главную мысль каждой части, уметь находить трудные слова и выражения и объяснять их значение с помощью словаря.
62	Дж. Свифт «Гулливер в стране лилипутов» (3 часть).	1			по развитию зрительного и слухового восприятия, мыслительной деятельности и обогащению словаря.		Уметь читать осознанно целыми словами, выделять главную мысль каждой части, уметь находить трудные слова и выражения и объяснять их значение с помощью словаря.
63	Дж. Свифт «Гулливер в стране лилипутов»	1			по развитию зрительного и слухового восприятия, мыслительной деятельности и обогащению словаря.		Уметь читать осознанно целыми словами, выделять главную мысль каждой части, уметь находить трудные слова и выражения и объяснять их значение с помощью словаря, пересказ прочитанного.
64	Братья Гримм «Соломинка, Уголёк и Боб».	1			по развитию зрительного восприятия, памяти и мыслительной деятельности.	Пересказ.	Уметь выражать эмоциональное состояние героя, подбирать правильную интонацию, соблюдать последовательность изложения событий рассказа.
65	Братья Гримм «Соломинка, Уголёк и Боб».	1			по развитию зрительного восприятия, памяти и мыслительной деятельности.	Пересказ.	Уметь выражать эмоциональное состояние героя, подбирать правильную интонацию, соблюдать последовательность изложения событий рассказа.
66	Обобщающий урок по теме: «Сказки русских и зарубежных писателей».	1			по развитию памяти и мыслительной деятельности.		Уметь быстро и правильно находить тексты, выполняя задания учителя.
67	Внеклассное чтение на тему: «Сказки русских и зарубежных писателей».	1			Коррекционная работа по развитию памяти, внимания и мыслительной деятельности.	Практическая работа	Уметь выделять главную мысль прочитанного произведения, характеризовать поступки героев, используя слова и выражения из текста.
68	Идёт волшебница зима И. Никитин «Встреча зимы».	1			по развитию памяти, слухового и зрительного восприятия.	Наизусть.	Знать стихотворение наизусть, уметь читать, соблюдая знаки препинания и логическое ударение.
69	По И. Соколову-Микитову «Зима в лесу».	1		Картина Н. Малявкина «Зима».	по развитию зрительного восприятия и мыслительной деятельности.	Описание природы.	Уметь выделять главную мысль, делить текст на части, описывая природу.
70	И. Антонов «Сад друзей».	1		Птицы наших лесов.	по развитию слухового восприятия, памяти и эмоционального состояния.	Наизусть.	Уметь читать осознанно, целыми словами, соблюдая знаки препинания, знать стихотворение наизусть.
71	И. Суриков «Детство».	1		Зимние забавы на центральной площади	по развитию слухового восприятия и мыслительной деятельности.	Ответы на вопросы.	Уметь читать бегло, осознанно, выделять главную мысль каждой части, отвечать на поставленные вопросы.
72	А. Толстой «Филиппок» (1,2.3 части).	1			по развитию зрительного и слухового восприятия, мыслительной деятельности.	Пересказ по плану.	Уметь читать бегло, выделять главную мысль, составлять план рассказа-сказки, пересказывать по плану.
73	А. Толстой «Филиппок» (4.5 части).	1			по развитию зрительного и слухового восприятия, мыслительной деятельности.	Пересказ по плану.	Уметь читать бегло, выделять главную мысль, составлять план рассказа-сказки, пересказывать по плану.
74	Н. Некрасов «Мужичок с ноготок» (1,2 части).	1			по развитию слухового восприятия и внимания.		Уметь находить произведения по заданию учителя, пользоваться учебником.
75	Народные приметы	1			по развитию слухового восприятия, памяти		Уметь выбирать приметы зимы по характерным признакам
76	Ю. Дмитриев «Для чего нужен снег»	1			по развитию зрительного восприятия и мыслительной деятельности.	Пересказ по плану.	Уметь читать осознанно, бегло, выделять главную мысль.
77	Н. Некрасов «Не ветер бушует над бором»	1		Картина Н. Малявкина «Зима».	по развитию памяти, воображения.		Уметь читать плавно, выразительно, соблюдая правильную интонацию.
78	Н. Носов «Бенгальские огни»	1		Встреча Нового Года в интернате	по развитию зрительного восприятия и мышления.		Уметь читать правильно без ошибок, соблюдая нужную интонацию
79	Н. Носов «Бенгальские огни»	1			по развитию зрительного восприятия и мыслительной деятельности.		Уметь читать правильно без ошибок, соблюдая нужную интонацию
80	По М. Пляцковскому «Какая бывает зима».	1			по развитию воображения, памяти.		Уметь читать целыми словами, соблюдать последовательность пересказа прочитанного.
81	Обобщающий урок по теме: «Волшебница-зима».	1			по развитию памяти, зрительно-смыслового восприятия.		Уметь пользоваться учебником для выполнения задания учителя.
82	Внеклассное чтение: «Волшебница-зима».	1			по развитию зрительного восприятия и мыслительной деятельности.	Практическая работа	Уметь выделять главную мысль прочитанного произведения, последовательно излагать события.
83	Люби всё живое В. Костылёв «Береза»	1		Березовая роща в селе Уйском	по развитию слухового восприятия, памяти и личностных качеств.		Уметь составлять план по тексту и пересказывать по плану.
84	А. Толстой «Как я ездил верхом».	1			по развитию личностных качеств.		Уметь читать целыми словами, находить в тексте отрывки по заданию учителя.
85	По Н. Вагнеру «Мальчик и дворовая собака» (1 часть).	1			по развитию мышления, зрительного восприятия, личностных отношений.		Уметь читать бегло, выделять главную мысль текста, деля его на части, уметь составлять план по тексту и пересказывать, соблюдая последовательность по плану.
86	По Н. Вагнеру «Мальчик и дворовая собака» (2 часть).	1			по развитию мышления, зрительного восприятия, личностных отношений.		Уметь читать бегло, выделять главную мысль текста, деля его на части, уметь составлять план по тексту и пересказывать, соблюдая последовательность по плану.
87	В. Тарасов «Четвероногий друг» (1, 2 часть).	1			по развитию зрительного восприятия и мыслительной деятельности.	Составление плана.	Уметь читать целыми словами, выделять из каждой части текста главную мысль, составляя план пересказать, соблюдая последовательность пересказа.
88	В. Тарасов «Четвероногий друг» (3 часть).	1			по развитию зрительного восприятия и мышления.	Составление плана.	Уметь читать целыми словами, выделять главную мысль, составляя план пересказать, соблюдая последовательность пересказа.
89	М. Пришвин «Гаечки».	1			по развитию мышления и слухового восприятия.		Уметь читать по ролям.
90	М. Горький «Воробьишко» (1,2 части).	1			по развитию зрительного и слухового восприятия, речи.	Пересказ.	Уметь выделять главную мысль первой части и озаглавливать ее, уметь находить в тексте слова и образные выражения героев, уметь пересказывать сказку по плану.
91	М. Горький «Воробьишко» (3 часть).	1			по развитию зрительного и слухового восприятия, речи.	Пересказ.	Уметь выделять главную мысль и озаглавливать, уметь находить в тексте слова и образные выражения героев, уметь пересказывать сказку по плану.
92	А. Барков «Пожарник Карл»	1			по развитию слухового восприятия и мыслительной деятельности.	Пересказ по плану.	Уметь выделять главную мысль прочитанного произведения и пересказывать по частям.
93	По Г. Скребицкому «Медвежонок».	1		Животные Южного Урала	по развитию зрительного восприятия.	Пересказ.	Уметь читать целыми словами, осознанно, передавать содержание рассказа целыми словами.
94	Обобщающий урок по теме: «Люби всё живое»	1			по развитию ориентирования в прочитанном произведении.		Уметь выделять главную мысль прочитанного произведения и пересказывать его части.
95	Внеклассное чтение по теме: «Люби всё живое»	1		Животный мир Уйского бора.	по развитию зрительной и слуховой памяти, мыслительной деятельности.		Уметь выделять главную мысль прочитанного произведения. Оценка поступков героев
96	В стране чудес И. Токмакова «В чудной стране»	1		Животный мир Уйского бора.	по развитию зрительной и слуховой памяти.		Знать стихотворение наизусть.
97	По А. Милну «Винни-Пух и всё-всё-всё».	1			по развитию зрительно-смыслового восприятия.		Читать целыми словами, уметь использовать текст для ответов на вопросы.
98	По А. Милну «Винни-Пух и всё-всё-всё».	1			по развитию зрительно-смыслового восприятия.		Читать целыми словами, уметь использовать текст для ответов на вопросы.
99	По А. Милну «Винни-Пух и всё-всё-всё».	1			по развитию зрительно-смыслового восприятия.		Читать целыми словами, уметь использовать текст для ответов на вопросы.
100	А. Толстой «Золотой ключик или приключение Буратино»	1			по развитию мышления, памяти.		Уметь читать целыми словами, выделять главную мысль сказки.
101	А. Толстой «Золотой ключик или приключение Буратино»	1			по развитию мышления, памяти.		Уметь читать целыми словами, выделять главную мысль сказки.
102	А. Толстой «Золотой ключик или приключение Буратино»	1			по развитию мышления, памяти.		Уметь читать целыми словами, выделять главную мысль сказки.
103	Обобщающий урок по теме: «В стране чудес».	1			по развитию внимания.		Уметь пользоваться учебником.
104	Внеклассное чтение по теме: «В стране чудес».	1			по развитию памяти и зрительного восприятия.	Практическая работа	Уметь читать бегло, рассказывать содержание прочитанного последовательно.
105	Весна идёт Ф. Тютчев «Весенние воды».	1		Народные приметы.	по развитию слухового восприятия, памяти.		Знать стихотворение наизусть.
106	В. Ситников «Утро».	1		Ваш двор весной	по развитию речи и мыслительной деятельности.	Ответы на вопросы.	Уметь отвечать на вопросы, используя текст.
107	По Л. Толстому «Весна».	1			по развитию слухового и зрительного восприятия.		Уметь читать целыми словами, выделять приметы весны.
108	И. Никитин «Полюбуйся, весна наступает».	1			по развитию слухового восприятия и памяти.		Знать наизусть.
109	По Платонову «Ещё мама» 1 часть	1			по развитию эмоциональной окраски речи, слухового восприятия		Уметь читать, соблюдая логическое ударение, интонацию речи.
110	По Платонову «Ещё мама» 2 часть	1			по развитию эмоциональной окраски речи, слухового восприятия		Уметь читать, соблюдая логическое ударение, интонацию речи.
111	По Платонову «Ещё мама» 3 часть	1			по развитию эмоциональной окраски речи, слухового восприятия		Уметь читать, соблюдая логическое ударение, интонацию речи.
112	По Платонову «Ещё мама» 4 часть	1			по развитию эмоциональной окраски речи, слухового восприятия		Уметь читать, соблюдая логическое ударение, интонацию речи.
113	По Платонову «Ещё мама» 5 часть	1			По развитию эмоциональной окраски речи, слухового восприятия		Уметь читать, соблюдая логическое ударение, интонацию речи.
114	Н. Саконская «Разговор о маме».	1			по развитию эмоционального состояния, памяти и зрительного восприятия.		Уметь читать, соблюдая логическое ударение, интонацию речи.
115	Л. Квитко «Бабушкины руки».	1			по развитию эмоциональности речи, слухового восприятия.		Уметь читать, соблюдая знаки препинания и логическое ударение.
116	По Е. Кононенко «Резеда».	1		Что мы умеем делать своими руками?	по развитию мыслительной деятельности и слухового восприятия.	Ответы на вопросы.	Уметь читать целыми словами, выделять главные слова и выражения для ответов на вопросы.
117	Н. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы».	1			по развитию речи и слухового восприятия.		Уметь читать, соблюдая знаки препинания и интонацию.
118	Н. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы».	1			по развитию эмоциональной речи и слухового восприятия.		Уметь читать, соблюдая знаки препинания и интонацию.
119	Н. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы».	1			по развитию эмоциональной речи и слухового восприятия.		Уметь читать, соблюдая знаки препинания и интонацию.
120	А. Барков «Яшка» (1 часть).	1		Птицы наших лесов	по развитию слухового и зрительного восприятия, мышления.		Уметь читать осознанно, целыми словами.
121	А. Барков «Яшка» (2 часть).	1			по развитию слухового и зрительного восприятия, мышления.		Уметь читать осознанно, целыми словами.
122	Ф. Тютчев «Весенняя гроза».	1			по развитию слухового восприятия.	Наизусть.	Знать стихотворение наизусть.
123	В. Орлов «Лесной цветок».	1			по развитию эмоционального состояния.		Уметь передавать голосом настроение автора, отраженное в стихотворении. Соблюдать знаки препинания.
124	Н. Сладков «Медведь и солнце» (сказка).	1			по развитию зрительного восприятия и связной речи.		Уметь понять содержание прочитанной сказки и передать его, выделяя главную мысль и последовательность изложения.
125	Обобщающий урок по теме: «Весна идет».	1			по развитию памяти и зрительного восприятия.		Уметь ориентироваться в прочитанных произведениях, знать наизусть выученные стихотворения.
126	Внеклассное чтение по теме: «Весна идет»	1			по развитию зрительного восприятия и мыслительной деятельности.	Практическая работа	Уметь рассказать о прочитанном произведении, выделить главную мысль и охарактеризовать героев.
127	Лето наступило И. Никитин «Вечер ясен и тих».	1			по развитию выразительной речи.		Уметь соблюдать ударение, знаки препинания, передавать настроение автора.
128	По К. Паустовскому «Заботливый цветок» (1 часть).	1		Луга нашего края.	по развитию речи, слухового и зрительного восприятия.		Уметь читать целыми словами, уметь выделять описание цветка и пересказать о нем, излагая последовательно.
129	Н. Некрасов «Крестьянские дети»	1			по развитию памяти, зрительного и слухового восприятия.		Уметь правильно читать слова и выражения, понимать их смысл, объясняя по учебнику, знать любой отрывок наизусть.
130	По Н. Носову «Огородники» (1-2 части).	1		Пришкольный участок.	по развитию слухового восприятия, мыслительной деятельности, связной речи.		Уметь читать осознанно, целыми словами, придумывать название к каждой части рассказа. Уметь пересказывать каждую часть. Выделять главную мысль. Уметь передать настроение героев рассказа при чтении по ролям.
131	По Н. Носову «Огородники» (3, 4 часть).	1			по развитию слухового восприятия, мыслительной деятельности, связной речи.		Уметь пересказывать каждую часть. Выделять главную мысль. Уметь передать настроение героев рассказа при чтении по ролям.
132	И. Антонов «У речки».	1		Река Уй летом.	по развитию зрительной и слуховой памяти.		Уметь читать выразительно, передавая настроение автора. Дать характеристику героям стихотворения.
133	М. Пришвин «Золотой луг».	1		Опушка леса у села Уйского.	по развитию мыслительной деятельности.		Уметь передать содержание рассказа, используя слова и выражения из текста.
134	В. Драгунский «Третье место в стиле баттерфляй» (1 часть).	1			по развитию зрительного восприятия и мышления.		Уметь передать содержание прочитанного произведения
135	М. Бородицкая «Последний день учения»	1			по развитию внимания, памяти.		Уметь читать целыми словами, видеть, что написано дальше в каждом слове, не допускать ошибок.
136	Обобщающий урок по теме: «Лето наступило».	1			по развитию памяти и мыслительной деятельности, восприятия		Уметь читать целыми словами, находить тексты по заданию учителя.

Национально – региональный компонент