Рабочая программа внеурочной деятельности

Муниципальное общеобразовательное автономное учреждение

средняя общеобразовательная школа №2

Щёлковского муниципального района Московской области

УТВЕРЖДАЮ

Директор МОАУ СОШ №2

ЩМР МО

_______________

«29» августа 2014г.

Рабочая программа

внеурочной деятельности

Театр

(социальное направление)

4 «Б» класс

Составитель:

учитель начальных классов

высшая кв. категория

2014 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа разработана на основе Основной образовательной программы начального общего образования МОАУ СОШ №2 ЩМР МО на 20 годы, авторской программы курса «Театр» Ирины Альбертовны Генераловой, работающей в системе «Школа 2100», в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования и соответствует учебному плану школы.

Выбор данной программы обусловлен тем, что ее предметное содержание, дидактическое обеспечение, методическое сопровождение направлены на достижение результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования, отражены в ФГОС. Данная программа обеспечивает формирование универсальных учебных действий: познавательных, коммуникативных, регулятивных и личностных.

Курс «Театр» в начальной школе, является предметом дополнительного образования, предназначен для учащихся начальной школы и входит составной частью в Образовательную систему «Школа 2100»: опираясь на синтетическую природу театрального искусства, способствовать раскрытию творческого потенциала каждого ребёнка, помочь овладеть навыками коллективного взаимодействия и общения, привить через театр интерес к мировой художественной культуре и дать первичные сведения о ней, научить творчески относиться к любой работе. Программа реализует межпредметные связи с риторикой, литературным чтением, музыкой, технологией, физкультурой.

Очевидно, что театр искусство многомерное, многоликое и синтетическое способен помочь ребёнку раздвинуть привычные рамки в постижении мира, окружить его добром, увлечь желанием делиться своими мыслями и научить слушать других, направить к развитию через творчество и игру. Ведь игра - непременный атрибут театрального искусства, и вместе с тем именно она позволяет детям и педагогам взаимодействовать в ходе учебного процесса, получая максимально положительный результат.

Курс направлен на достижение следующих целей:

Главной целью программы является развитие творческого потенциала каждого ребенка, овладение учащимися навыками коллективного взаимодействия и общения. Предлагаемая программа соответствует:

· Современным целям общего образования

· Основным положениям Концепции модернизации российского образования

· Перспективным целям начального образования в школе.

Программа нацелена на решения следующих задач:

· Развивать ритмические способности и координацию движений.

· Развивать способность создавать образы живых существ и предметов через пластические возможности своего тела.

· Развивать способности создавать образы с помощью жеста и мимики.

· Развивать воображение, музыкальность, выразительность, способность к пластической импровизации в соответствии с характером и настроением музыкальных произведений.

· Развивать речевой аппарат посредством артикуляционной гимнастики.

· Развивать правильное речевое дыхание, тренировать три вида выдыхания.

· Развивать ритмические способности и координацию движений.

· улучшать дикцию, тренировать точное и четкое произношение гласных и согласных звуков.

· Расширять диапазон и силу звучания голоса.

· Научить пользоваться интонациями, выражающими разнообразные эмоциональные состояния (грусть, радость, злость, удивление, таинственность, восхищение, жалость, тревогу, презрительность, осуждение и. т.д).

· Учить находить ключевые слова в отдельных фразах и предложениях и выделять их голосом, пополнять словарный запас, строить диалог между героями разных сказок, подбирать рифмы к заданным словам, строить четкую, грамотную речь.

· Развивать способность представлять себя другим существом или предметом и сочинять монолог от его имени. Развивать умение рассказывать сказку от имени разных героев.

· Развивать умение сочинять коллективную сказку по очереди, добавляя свое предложение.

· Знакомить детей с терминологией театрального искусства.

· Познакомить с театральными профессиями.

· Разъяснить особенности театрального искусства и его отличие от других видов искусств.

Формы, методы, технологии организации учебного процесса.

Формы организации образовательного процесса:

ü индивидуальная;

ü групповая;

ü фронтальная;

ü работа в парах;

ü работа в группах.

Для достижения планируемых результатов обучения используются следующие методики и технологии.

Технологии обучения:

ü личностно-ориентированные;

ü игровые;

ü проблемно-диалогические;

ü продуктивного чтения;

ü оценивание образовательных результатов;

ü системно-деятельностный метод.

Методы контроля: спектакли, сюжетные роли, ролевые игры, ритмические упражнения, проектная работа.

Место предмета в учебном плане: в соответствии с учебным планом школы на изучение данного курса отводится 34 ч (1 ч в неделю, 34 учебные недели). Порядок прохождения тем соответствует авторской программе.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Повторение (5 ч)

Чтение по ролям. Изготовление кукол для пьесы.

Театральный инвентарь, изготовление ширмы для кукольного театра. Репетиция спектакля, показ.

Язык жестов, или как стать воспитанным (1 ч.)

Разыгрывание этюдов.

Учимся говорить красиво, или как избавиться от каши во рту (3 ч.)

Осанка. Гимнастика для губ. Дикция.

Интонация, или «Спрашивайте – отвечаем» ( 1 ч.)

Чтение стихотворения с разной интонацией.

Темп речи: торопимся или медлим ( 1 ч.)

Чтения стихотворения «Таракан» О. Григорьева. Содержание текста и темп речи на примере стихотворения Д. Хармса «Бегал Петька…»

Создатели спектакля. Писатель. Поэт. Драматург.(3ч.)

Литературная часть в театре. Кто такие писатель, поэт, драматург и чем они различаются.

Театральные жанры, или Грустное и смешное рядом (1ч.)

Жанры в драматургии: «комедия», «трагедия», «драма», «мелодрама». Работа с «театральным словариком».

Рифма или Похожие хвосты ( 2ч.)

Поэты. Сочинение стихотворений. Чтение стихотворения «Призрак» С. Милигана. Овладение темпом речи.

Ритм (3ч.)

Искусство декламации или «Штранная иштория». Сочинение считалок.

Скороговорка или «Шла Саша по шоссе…» (2 ч.)

Понятие скороговорка. Развитие интонационной выразительности.

Играем в слова, или «Моя Вообразилия» (2 ч.)

Сочинение собственной сказки на тарабарском языке.

Импровизация, или Театральный экспромт ( 3 ч.)

Разыгрывание «Сказки без названия» без репетиции.

Диалог, монолог, или Театр одного актёра ( 4 ч.)

Внутренний монолог. Чтение сказки С. Козлова «Снежный цветок». Пьеса и сказка.

Театр кукол, или Как самому сделать перчаточную куклу (4 ч.)

Показ лучших сценических историй этюдов, упражнений.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Программа обеспечивает достижение третьеклассниками следующих результатов: личностных, метапредметных и предметных.

Личностные результаты:

· оценивать свою вежливость;

· определять степень вежливости при общении людей (вежливо – невежливо – грубо);

· осознавать важность соблюдения правил речевого этикета для успешного общения, установления добрых, уважительных взаимоотношений;

· осознавать свою ответственность за произнесённое или написанное слово;

· понимать необходимость добрых дел, подтверждающих добрые слова.

Метапредметные результаты (УУД):

Регулятивные результаты:

· овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

· освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;

· формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствие с поставленной задачей;

· формирование умения понимать причину успеха/неуспеха учебной

· деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

Коммуникативные результаты:

· активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

· использование различных способов пользования различных информации;

· овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствие целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;

· овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление причинно-следственных связей, построение рассуждений;

· готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения;

· умение договариваться о распределение ролей в совместной деятельности;

· готовность конструктивно разрешать конфликты посредствам учета интересов сторон и сотрудничества.

Познавательные результаты:

· произвольно напрягать и расслаблять отдельные группы мышц;

· ориентироваться в пространстве, равномерно размещаясь по площадке;

· двигаться в заданном ритме, по сигналу педагога, соединяясь в пары, тройки, четверки, коллективно и индивидуально передавать заданный ритм по кругу или цепочке;

· создавать пластические импровизации под музыку разного характера;

· запоминать заданные режиссером мизансцены;

· оправдание заданной позе;

· выполнять свободно и естественно простейшие физические действия;

· сочинить индивидуальный или групповой этюд на заданную тему;

· владеть комплексом артикуляционной гимнастики;

· менять по заданию педагога высоту и силу звучания голоса;

· произносить скороговорки и стихотворный текст в движении и разных позах;

· произносить на одном дыхании длинную фразу или стихотворное четверостишие;

· четко произносить в разных темпах скороговорок;

· произносить одну и ту же фразу или скороговорку с разными интонациями;

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Количество часов в неделю – 1

Количество часов в год – 34

№	Наименование разделов и тем.	Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий) по теме.	Плано-вые сроки прохож-дения.	Скоррек-тирован-ные сроки прохож-дения.
РАЗДЕЛ - 1 «ПОВТОРЕНИЕ» 5 ч.
1	Чтение по ролям пьесы В. Лифшица «Петрушка и подушка».	Развивать коммуникативные возможности в ходе инсценировок на темы «Это слово говорят, если вас благодарят», Не стоит благодарности», инсценировки мини-диалогов. Телефонный разговор. Развитие внимания «Чудесная клетка. Дорисовывание предмета, ориентируясь на клетку, «Учимся слушать и слышать, Повтори рифмующийся текст».	02.09
2	Изготовление перчаточной куклы для пьесы «Петрушка и подушка».	09.09
3	Изготовление ширмы для кукольного театра.	16.09
4	Репетиция спектакля «Петрушка и подушка». Показ.	23.09
5	Обсуждение спектакля.	30.09
ИТОГО		5 ч
РАЗДЕЛ - 2 «Язык жестов, или Как стать воспитанным» 1ч
6	Значение слова и жеста в общении между людьми, в профессии актёра. Разыгрывание этюдов. Сравнение.	Импровизация: ролевые игры, изображение людей в разных ситуациях. «Станцуй как заяц…На мелодию маленьких утят».	07.10
	ИТОГО		1 ч.
РАЗДЕЛ - 3. «Учимся говорить красиво, или Как избавиться от каши во рту» 3 ч.
7	Осанка. Самомассаж.	Развитие памяти «Заучивание и инсценировка народных песен», «Хороводные народные песни». Словарная работа с диалектными словами. Развитие воображения «Творческие задания. Незаконченный рисунок».	14.10
8	Гимнастика для губ, или артикуляционная гимнастика.	21.10
9	Дикция. Работа с «театральным словариком».	28.10
ИТОГО		3 ч.
РАЗДЕЛ - 4. «Интонация, или «Спрашивайте – отвечаем» 1 ч.
10	Понятие интонации. Чтение стихотворения О. Григорьева «Конфеты» с различной интонацией.	Роль интонации, ритма, тембра голоса в создании образа «Не кричите слишком громко, тише надо говорить». Упражнения на развитие интонации голоса, колыбельные.	11.11
ИТОГО		1 ч
РАЗДЕЛ - 5. «Темп речи: торопимся или медлим» 1ч.
11	Понятие темпа. Чтения стихотворения «Таракан» О. Григорьева. Содержание текста и темп речи на примере стихотворения Д. Хармса «Бегал Петька…»	Чистота произношения звука, чтение стихотворений со звукописью. Звукопись в художественных произведениях.	18.11
ИТОГО		1 ч
РАЗДЕЛ - 6. «Создатели спектакля. Пмсатель. Поэт. Драматург.»3ч.
12	Литературная часть в театре. Кто такие писатель, поэт, драматург и чем они различаются.	История театра, театральные профессии, великие актеры - работа с библиотечным материалом. Чтение рассказов о театре.	25.11
13	Чтение сказки Юдина « Поэты».	02.12
14	Драматург и пьеса. Обсуждение спектакля.	09.12
ИТОГО		3 ч
РАЗДЕЛ - 7. «Театральные жанры, или Грустное и смешное рядом» 1 ч.
15	Жанры в драматургии: «комедия», «трагедия», «драма», «мелодрама». Работа с «театральным словариком».	Импровизация: ролевые игры, изображение людей в разных ситуациях.	16.12
ИТОГО		1 ч
РАЗДЕЛ - 8. «Рифма или Похожие хвосты» 2ч.
16	Понятие рифмы. Чтение стихотворения Дж. Чиарди и поиск «похожих хвостов».	Составление текстов, из рифмующихся слов, играем в «Буриме». «Учимся слушать и слышать, Повтори рифмующийся текст».	23.12
17	Поэты. Сочинение стихотворений. Чтение стихотворения «Призрак» С. Милигана. Овладение темпом речи.	13.01
ИТОГО		2 ч
РАЗДЕЛ - 9. «Ритм» 3ч
18	Повторение понятий «темп», «рифма». Чтение с различным ритмом.	Овладеть умением дикламации на примерах весёлых стихов. Пробовать читать с различным ритмом, темпом. Творческая мастерская: сочинение считалок.	20.01
19	Детские считалки. Сочинение считалок.	27.01
20	Искусство декламации или «Штранная иштория».	03.02
ИТОГО		3 ч
РАЗДЕЛ - 10. Скороговорка или «Шла Саша по шоссе…» 2 ч
21	Понятие скороговорка. Развитие интонационной выразительности.	Артикуляционная гимнастика «Играем. Сочиняем. Подбор рифм». Развитие артикуляции в чистоговорках, скороговорках. Чистота произношения звука. Творческие тренинги.	10.02
22	Сочинение истории из скороговорок. Сказочка «Про сову».	17.02
ИТОГО		2 ч
РАЗДЕЛ - 11. «Играем в слова, или Моя Вообразилия» 2 ч
23	Роль воображения в профессиях актёра, поэта, писателя в жизни человека. Чтение сказки «Пуськи бятые» Л. Петрушевской и разыгрывание.	«Балаганчик»…Репетиционные занятия. Постановка пьес по выбору учителя. Развитие воображения «Творческие задания. Незаконченный рисунок». Сочинительство.	24.02
24	Сочинение собственной сказки на тарабарском языке. Кэролла в предлагаемых обстоятельствах.	03.03
	ИТОГО		2 ч
РАЗДЕЛ - 12. «Импровизация, или Театральный экспромт» 3 ч.
25	Что такое импровизация, экспромт? Работа с «театральным словариком»	Импровизация: ролевые игры, изображение людей в разных ситуациях. Инсценирование физминуток. Координация движений и равновесие - игры «День, ночь», «Море волнуется раз…». Упражнение на скамье, бревне. Работа над жестами и мимикой «Изображение людей разных профессий мимикой и жестом»,	10.03
26	Разыгрывание «Сказки без названия» без репетиции.	17.03
27	Обсуждение итогов игры, сравнение театра-экспромта и драматического театра.	07.04
ИТОГО		3 ч.
РАЗДЕЛ - 13. «Диалог, монолог, или Театр одного актёра» 4 ч.
28	Понятия «диалог», «монолог». Театр одного актёра.	Чтение сказок, анализ поступков героев. Ролевые речевые игры. Коррекция страхов. Уроки самопознания «Моя семья».	14.04
29	Внутренний монолог. Чтение сказки С. Козлова «Снежный цветок». Пьеса и сказка.	21.04
30	Отрывок из пьесы С. Козлова « Поющий поросёнок». Читка. Репетиция.	28.04
31	Чтение стихотворений в предлагаемых обстоятельствах.	05.05
ИТОГО		4 ч.
РАЗДЕЛ- 14. «Театр кукол, или Как самому сделать перчаточную куклу» 3 ч.
32	Истории про кукольный театр. Изготовление куклы из подручного материала.	Театр своими руками - изготовление настольного театра к русским народным сказкам, театр марионеток, кукольный театр, пошив кукол для постановок. Основы зрительской культуры «Мы в театре». Театральная мастерская – изготовление декораций, костюмов, масок, занятия проводятся в сочетании с репетициями.	12.05
33	Разыгрывание сценических историй и этюдов. Репетиция кукольного спектакля, импровизаций.	19.05
34	Показ лучших сценических историй этюдов, упражнений.	26.05
	ИТОГО		3 ч.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ.

1. Альтшуллер прославленных мастеров: Очерки истории Александрийской сцены. – Л., 1968.

2. Аникеева игрой: Книга для учителя. – М.: Просвещение, 1987.

3. от Софокла до Бреста за сорок театральных вечеров. – М.,1969.

4. Брянцев . Статьи. – М., 1979.

5. Гиппиус чувств. Тренинг творческой психотехники. – Л – М.: Искусство, 1967.

6. Горчаков ёрские уроки Станиславского. М., 1952.

7. Захава актёра и режиссёра. – М., 1978.

8. Кнебель педагогики. – М., 1984.

9. Воспитание актёра школы Станиславского.- М., 1968.

10. Новицкая и муштра. – М., 1968.

11. Станиславский актёра над собой // Собр. соч. – Т.2. – М., 1954.

12. Товстоногов сцены. – Т. – 1-2. – Л., 1980.

13. О профессии режиссёра. – М., 1968.

14. Чистякова . – М.: Просвещение, 1990.

15. Эфос : режиссёр. – М., 1979.

16. Эфос – любовь моя. – М.: Искусство,1979.

17. Я познаю мир: Детская энциклопедия: Театр – М.: Изд. «Аст», Изд. «Астрель», 2000.

ТСО (средства ИКТ)

· Магнитофон

· Интерактивная доска

· Проектор

· Компьютер

Протокол заседания

методического объединения

учителей начальных классов

от «28» августа 2014 г.

№ 1

СОГЛАСОВАНО

зам. директора по ВВР

_____________

от «29» августа 2014 г.