Разработчик: , учитель истории МБОУ «Лицей г. Сусумана»
Урок – исследование.
по теме “Реформы и реформаторы: , ”.
Цели урока:
1. Образовательная:
- показать специфику работы с заданиями части «С» Единого Государственного экзамена, историческими источниками.
2. Развивающая:
- совершенствовать умение учащихся выделять главное, анализировать, делать выводы; систематизировать материал; развивать речь учащихся, мышление, внимание, память; формировать умения и навыки работы с документами, тестами.
3. Воспитательная:
- расширять познавательный интерес школьников; воспитывать уважение к историческим эпохам нашей страны; научить быстро и четко организовывать свой учебный труд.
Тип урока: урок – исследование.
Учебно-методическое обеспечение урока: ИКТ; портреты государственных деятелей, научно-методический раздаточный материал.
План урока:
1. Рассмотрение материалов, связанных с реформаторской деятельностью .
2. Рассмотрение материалов, связанных с реформаторской деятельностью .
3. Вывод.
Ход и содержание урока:
Учитель объявляет тип, тему, цель урока.
Учитель: За моей спиной висят портреты С. Ю, Витте и . Как вы думаете, почему я выбрал портреты именно этих людей?
Ученики: Это государственные деятели к. 19в.- н. 20в.
Учитель: С какими процессами в истории нашего государства связаны эти имена?
Ученики: Они являются реформаторами к. 19в. – н. 20в.
Учитель: Действительно. С именами и связана реформаторская деятельность в истории нашего государства.
Открываем тетради, записываем тему сегодняшнего урока – исследования: «Реформы и реформаторы: , ».
Ученики: записывают в тетради тему урока.
Учитель: обратите внимание на интерактивную доску. На ней представлен первый документ.
Учитель: передайте основную мысль документа.
Ученики отвечают на поставленный проблемный вопрос.
Учитель: на следующем слайде представлены вопросы, связанные с деятельностью . Попробуем ответить на них.
Ученики отвечают на поставленные проблемные вопросы. Делают вывод.
Учитель: перед каждым из вас и на интерактивной доске представлены отрывки двух документов. Ознакомьтесь с ними.
Ученики внимательно знакомятся с материалами.
Учитель: в чем заключается основная мысль?
Ученики отвечают на поставленный вопрос.
Учитель: на основе этих документов давайте попытаемся понять высказывание , в беседе с императором Николаем Александровичем.
Учитель: Как вам представляется, какие факторы обусловили данный вывод?
Ученики, используя методический раздаточный материал, отвечают на поставленные вопросы. Делают выводы.
Учитель: о каком человеке идет речь: «вешатель», «реакционер», «либеральный консерватор»?
Ученики отвечают на поставленный вопрос.
Учитель: перед вами две точки зрения на деятельность .
Ученики внимательно знакомятся с заданием.
Учитель: делимся на две команды:
1. Приверженцы первой точки зрения.
2. Приверженцы второй точки зрения.
Пытайтесь доказать, выбранную точку зрения и сделать вывод.
Ученики обсуждают в командах, выбранную точку зрения. Каждый участник команды приводит по одному доводу в поддержку, выбранной точки зрения. Капитаны делают обобщающие выводы.
Учитель: обобщает высказывания учеников. Предлагает рассмотреть правильность доводов на следующих слайдах:
Ученики внимательно слушают и записывают в тетрадь.
Вывод: на сегодняшнем уроке – исследовании мы попытались совместными усилиями разобраться с заданиями части «С» Единого Государственного экзамена, понять специфику работы с историческими источниками и методикой выполнения заданий.
Учитель: Благодарит учеников за работу на уроке.
