Муниципальное образовательное учреждение

дополнительного образования детей

«Центр развития творчества детей и юношества «Ровесник»

Истринского муниципального района

СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДЕНО

на заседании методсовета ЦРТДиЮ «Ровесник»: Директор ЦРТДиЮ «Ровесник»:

протокол №10 от «25» декабря 2013 г. ________________

от «25» декабря 2013 г.

Дополнительная общеобразовательная

общеразвивающая программа

«Родное слово»

Программа предназначена для обучающихся 7-10 лет.

Срок реализации программы – 1 год

Педагог дополнительного образования

2013 г.

Краткая информационная справка

Программа дополнительного образования «Родное слово» составлена мной в результате обобщения многолетнего опыта работы учите­лем начальных классов, организации внеклассной воспитательной работы с детьми младшего школьного возраста, систематического изучения различной специальной литературы.

Пояснительная записка

Организация внеурочной деятельности детей в кружке основывается на следующих принципах: добровольности участия школьников, научности, сознательности и активности, наглядности, доступности связи теории с практикой, индивидуального подхода к учащимся и др.

Действующая программа по кружку позволит показать учащимся, как увлекателен, разнообразен, неисчерпаем мир слова. Это имеет большое значение для формирования подлинных познавательных интересов как основы учебной деятельности. В процессе наблюдений за особенностями употребления слова в стихотворных произведениях школьники могут увидеть «волшебство знакомых слов», понять, что обычные слова достойны изучения и внимания «как неизведанные страны». Воспитание интереса должно пробуждать у учащихся стремление расширять свои знания по детской литературе и совершенствовать свою речь.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Знание литературы создаёт условия для успешного усвоения всех учебных предметов. Без хорошего владения словом невозможна никакая познавательная деятельность.

С целью развития языкового чутья, которое служит основой для совершенствования речи, особое внимание при отборе заданий следует обращать на сопоставления внешне сходных, но различных по сути языковых явлений, а также на анализ слов различных по форме, но близких или тождественных по значению (синонимов).

Овладение речью на родном языке – сложный и длительный процесс, основы которого закладываются еще в дошкольном возрасте, но особое место в этом процессе занимает усвоение речи детьми в 7 – 10 возрасте, когда у ребенка появляется интерес к живому слову, когда он хочет говорить и говорит много и охотно, когда у него пробуждается потребность говорить правильно, когда он легко усваивает новые языковые и речевые единицы, особенно если их усвоение вызвано потребностью в общении.

В процессе реализации данной программы появляется возможность в игровой, занимательной форме организовать речевую деятельность детей вооружить их умением точно и образно выражать свои мысли и чувства в устном и письменном слове.

Отличительная особенность данной программы в том, что она направлена на развитие речи именно младших школьников – как раз детей того возрастного периода, когда они еще обладают особыми способностями к «впитыванию» речи и у них уже сформирована готовность к овладению различными разновидностями связной речи. Система обучения предполагает организацию активной речевой деятельности учащихся. Дети постоянно применяют полученные знания, самостоятельно создавая определенные высказывания и речевые произведения.

В целях нормализации нагрузки учащихся усиления их познавательного интереса и творческой активности применяются занимательные игры типа кроссвордов, шарад, ребусов, широко практикуется постановка задач проблемного характера, используются игровые приемы и сюжеты, с помощью которых ученики становятся активными участниками определенно речевой ситуации

Продолжительность учебного года составляет 36 недель (4 ч. в неделю)

Итого: 144часа

Цель курса: формирование мотива и совершенствование начальных умений и навыков чтения; развитие личности младшего школьника, формирование познавательных способностей и эрудиции в соответствии с индивидуальными способностями и возможностями каждого ребенка.

Задачи

1. Обучающие:

- формирование общеучебных умений и навыков, необходимых для работы с текстом и книгой;

- обучение умению точно и образно выражать свои мысли в устной и письменной речи;

- расширение и углубление программного материала;

- пробуждение у учащихся потребности к самостоятельной работе над познанием родного слова и над своей речью.

2. Развивающие:

- развивать все виды речевой деятельности школьника;

- развивать коммуникативно-речевые умения;

- литературно-творческие и актерские способности учащихся;

- развивать воображение и фантазию;

- развитие интереса к чтению как к учебному предмету;

- совершенствование общего литературного развития.

3. Воспитательные:

- воспитание уважительного отношения между членами коллектива в процессе совместной творческой деятельности;

- воспитание эстетического вкуса, аккуратности;

- воспитание любви к чтению.

Знания и умения:

-умение эмоционально передавать характер произведения при чтении вслух, наизусть;

-умение использовать голос в нужной интонации ,применяя силу, темп речи, выдерживая смысловые паузы, логические ударения и несловесные средства—мимики, движений, жестов;

-умение сочинять и инсценировать короткие тексты малых игровых форм фольклора

-умение читать про себя маркированные места текста, осознавая смысл прочитанного;

-рассказывать наизусть 3-4 стихотворения разных авторов;

-знать изученные жанры литературы.

Продолжительность занятия

Периодичность в неделю

Количество часов в неделю

Количество часов в год

2часа

2раза

4часа

144часов

Учебно – тематический план

№

Наименование разделов, тем

Общее количество часов

Теория

Практика

1

Введение

1

0,5

0,5

2

Учимся говорить правильно

20

2

18

3

Текст

20

1

19

4

Творческая лаборатория

12

0

12

5

Твой словарик

4

0

4

6

Книги – твори друзья

10

2

8

7

Речевой этикет

6

0

6

8

Об одном и том же по-разному

21

2

19

9

Пересказы, пересказы

17

0

17

10

Что? Где? Когда?

7

2

5

11

Письма пишут разные

6

0

6

12

Личный дневник

4

0

4

13

Сто тысяч «почему» живут на белом свете

10

4

6

14

О том, что бывало

4

1

3

15

Итоговое занятие

2

0

2

Итого:

144

14,5

129,5

Содержание

1

Введение.

1.1

Знакомство с планом работы кружка, правила поведения и ТБ на уроках кружка.

2

Учимся говорить правильно

2.1

Знакомство с важными интонационными средствами выразительности, как основной тон высказывания.

2.2

Громкость, темп, логическое ударение.

3

Текст

3.1

О чем говорит заглавие

3.2

Опорные слова

3.3

Основная мысль

3.4

Как построить текст

3.5

Какие бывают тексты

3.6

Цепочки предложений в тексте

4

Творческая лаборатория

4.1

Знакомство с рифмой

4.2

Сочинение считалок

4.3

Сказочные истории

4.4

Загадки

5

Твой словарик

5.1

Различные словари

5.2

Мой личный словарик

6

Книги – твои друзья

6.1

Посещение библиотеки

6.2

Чтение и обобщение прочитанных книг

6.3

Литературные игры

7

Речевой этикет

7.1

Приветствие

7.2

Обращение на себя

7.3

Поздравления

7.4

Прощание

8

Об одном и том же по-разному

8.1

Разговорная речь

8.2

Деловая речь

8.3

Ты и твой собеседник

8.4

Художественная речь

8.5

Словарные зарисовки

8.6

Загадки

8.7

Сказочные истории

8.8

Твоя деловая речь

9

Пересказы, пересказы…

9.1

Зачем нужен план

9.2

Перескажи подробно

9.3

Коротко, но ясно

9.4

Аннотация

9.5

Выбери самое главное

10

Что? Где? Когда?

10.1

Письменные объявления

10.2

Устные объявления

10.3

Афиши

11

Письма пишут разные

11.1

Адрес, конверт и почта

11.2

Отправитель, получатель

11.3

Письмо - это текст

11.4

Записка

11.5

Поздравительное письмо

11.6

Письмо в газету

11.7

Зачем пишут письма

12

Личный дневник

13

Сто тысяч «почему» живут на белом свете.

13.1

Делай вывод

13.2

Цитата, правило

13.3

Как начать рассуждение

13.4

Несколько причин

14

О том, что бывало.

14.1

Было или придумано

14.2

Невыдуманные рассказы

14.3

Веселые происшествия

15

Итоговое занятие

КВН «Сказочный калейдоскоп»

Виды деятельности: 1.аудирование; 2.чтение вслух; 3.чтение про себя; 4.говорение (культура речевого высказывания и речевого общения).

Формы деятельности: коллективные, индивидуальные и групповые занятия, викторины, олимпиады, экскурсии, походы, утренники, театрализованные представления.

Методы реализации программы

• частично-поисковый;

• «мозговой штурм»;

• литературные игры;

• диалог;

• практическая работа;

• логические упражнения (ребусы, кроссворды и т. д.).

Материально – техническое обеспечение программы.

Занятия кружка проводятся в кабинете начальных классов, на открытом воздухе и в библиотеке.

Дидактическое обеспечение программы:

раздаточный материал для проведения игр;

иллюстрированные материалы;

раздаточный материал по развитию речи;

дидактический материал по чтению.

Подборка материалов: "Внеклассная работа по русскому языку ", "Занимательная грамматика", «Занимательное азбуковедение».

Методическое обеспечение программы

В процессе работы по данной программе можно использовать информацию – методические материалы, литературу из прилагаемого к программе списка. Обучение ведется активными методами, указанными в пояснительной записке программы.

Формы организации кружковых занятий соответствуют возрасту занимающихся в кружке детей (см. пояснительную записку).

Предполагаемые результаты.

К окончанию учебного года учащиеся должны:

знать:

- о разных видах речевой деятельности человека (слушание, говорение, чтение, письмо);

- основные правила речевого этикета при обращении к собеседнику (сверстнику, взрослому) при выражении приветствия, прощания, благодарности;

- основные средства языковой выразительности( рифма, эпитет, олицетворение, сравнение, звукозапись, художественный повтор);

- не менее пяти народных сказок, уметь их пересказывать, знать пословицы, понимать их смысл.

уметь:

- осмысленно воспринимать слова в речи, выявлять непонятные, уточнять их значение в толковом словарике и сносках учебника, спрашивать у взрослых;

- анализировать речь: вычленять из текста предложения, из предложений слова;

- составлять несколько предложений на темы заданные учителем;

- пересказывать подробно, частично, выборочно, творчески (от другого лица и по измененному плану;

- без напоминаний использовать такие средства интонационной выразительности, как логическое ударение, сила и эмоциональная окраска голоса, паузы логические и психологические;

- писать сочинения разных типов;

- уметь писать письма, подписывать конверт;

- учить наизусть и читать выразительно стихотворения и отрывки прозы.

Для реализации тематического плана используются следующие учебно - методические пособия:

1. Это стоит запомнить.-М.,2000

2. Весёлые приключения не только для развлечения.-М.,2009

3. Про все на свете.-М.!979г

4.Панов работа по литературному чтению-М.,1999г.

5. По дорогам и тропам языка.-М.,2008г.

6.Ушаков занятия по литературному чтению.-М.,2009г.

7. -М.,2009г. В мире слов.

8. Речь. Речь. Речь. Книга для учителя.

Под ред. . – М; 1990 г.

9. Климанова русскому языку через общение. //

Начальная школа – 1993 г. – №12

10. Программа курса «Литературное чтение для II-IV классов».

Авторы ,

11.. Активизация словаря младшего школьника. //

Начальная школа – 2003 г. – №4

12. . Развитие устной монологической речи. //

Начальная школа – 1991 г. №2

13. . Упражнения для устранения речевых ошибок. //

Начальная школа – 1994 г. – №6

13 М. Р. Львов. Культура речи. Школьные проблемы. //

Начальная школа – 2002 г. – №1

14. М. Н. Григорьева. Учимся сочинять загадки. //

Начальная школа – 2003 г. – №4