Донецкая общеобразовательная школа №93
им.
Комбинированный урок с использованием элементов
проектной деятельности и компьютерной технологии
для 2 класса курса «Я и Украина»
по теме:
«Семья, родня, род.
Семейный календарь».
Составил учитель начальных классов,
учитель высшей категории
Тема. Семья, родня, род. Семейный календарь.
Цели. Формировать понятия «семья», «родня», «род»,
познакомить с правилами составления родового дерева,
с разными видами его оформления; помочь ученикам выяснить
смысл выражения «жить по совести»; учить беречь семейные
реликвии; побудить детей составить семейный календарь;
воспитывать уважительное, заботливое отношение детей
ко всем членам своей семьи, гордость за свой род.
Ход урока:
І. Организация класса.
Мы всех приветствуем, друзья!
Желаем счастья и добра,
Здоровья, радости, везенья,
А детям – знаний и уменья!
Начнём сегодняшний урок
С красивых слов и мудрых строк:
«Человек рождается не для того, чтобы исчезнуть безвестной пылинкой. Человек рождается для того, чтобы оставить после себя след на земле, в мыслях, в сердцах других людей»
(Слайд)
ІІ. Мотивация учебной деятельности.
- Прослушайте сказку и определите тему урока. (Сказка записана на кассету)
Сказка
Когда-то давно, много веков назад, не было такого количества звёзд на небе, как сейчас. В ясную ночь можно было увидеть только одну звёздочку, сияние которой было то ярким, то тусклым. Однажды Месяц спросил Звёздочку:
(На доске появляется Звезда и Месяц)
- Звёздочка, почему твой свет такой разный: то такой яркий, что указывает дорогу даже ночью, то тусклый и неприметный?
Звёздочка долго молчала, а потом, вздохнув, ответила:
- Свет мой становится тусклым тогда, когда мне одиноко. Потому что рядом со мной нет ни одной звёздочки, похожей на меня. А так хочется видеть и слышать кого-то рядом с собой!
- А какими ночами твой свет становится ярким? – спросил Месяц.
- Мой свет становится ярким тогда, когда я вижу спешащих путешественников. Мне всегда интересно было узнать, что их зовёт в дорогу, куда они так торопятся?
- Ты открыла тайну спешащих путешественников? – спросил Месяц.
- Да,- ответила Звёздочка. – Однажды я спросила путешественника, который был долгое время в пути. Он выглядел обессиленным и очень уставшим, каждый шаг давался ему тяжело, но глаза…
- Какими же были его глаза? – заинтересованно спросил Месяц.
- Они светились в темноте, сияли от счастья и радости. Я спросила его: «Чему ты радуешься, путешественник?» И он ответил: «Замерзая в снегах, голодая без куска хлеба, задыхаясь от жары, я шёл вперёд, преодолев все препятствия, потому что знал: дома меня ждут тепло и уют, забота и сердечность моей семьи – жены, детей, внуков. Ради их счастливых глаз я готов осуществить даже невозможное».
Звёздочка замолчала, а потом ответила:
- Вот с той самой поры я и пытаюсь дарить света как можно больше тем путешественникам, которые несут счастье в свой дом, в свою семью.
Месяц взглянул на Звёздочку и спросил:
- Моя маленькая помощница! А ты хотела бы иметь свою семью, любящих людей, которые бы помогали тебе делать людей счастливыми?
- А это возможно? – с надеждой спросила Звёздочка.
Месяц, не произнося ни слова, взмахнул рукавом своей золотой одежды.
(Включаются огоньки новогодней гирлянды, развешенной на доске вокруг Звезды)
И в тот же миг на небе заблестели тысячи новых звёзд, которые мигали своим неповторимым светом, подмигивая маленькой звёздочке, будто говорили: «Мы рядом с тобой, дорогая! Мы теперь – одна семья!»
ІІІ. Сообщение темы и целей урока.
- Понравилась вам сказка? Чем?
- Почему Звёздочка ярко светила путешественникам?
- Чего не хватало Звёздочке?
- Так какая же тема нашего урока?
( На доске появляются плакаты с темой урока)
Мы будем сегодня говорить о семье, о людях, которых мы считаем родственниками, вспомним, что такое род; познакомимся с тем, как можно вести историю своего рода, как составить родовое дерево и семейный календарь. Попытаемся выяснить, когда семья бывает счастливой.
ІV. Первичное восприятие и усвоение нового материала.
1. Вступительная беседа о семье.
- Иногда в жизни бывает, что человек живёт один. Как вы считаете, это хорошо или плохо? Почему?
- Если человек живёт один, ему одиноко. Никто не может выслушать его мысли, помочь, сказать нужные слова в трудную минуту, разделить радость. А с кем человеку не будет одиноко? (Друг, семья)
- Вы сказали друг? Но друг не живёт с вами в одной квартире, а с годами он может от вас отдалиться по разным причинам, даже забыть о вас. Кто всегда с вами в делах, мыслях? Даже тогда, когда находится не рядом? Кто поддерживает в трудную минуту? Кто может разделить вашу радость? Кому будет больно от того, что совершите плохой поступок? И кто никогда не откажется от вас, чтобы ни случилось? Это – твоя семья.
2. Ассоциативный куст «Солнышко».
- Назовите людей, связанных со словом СЕМЬЯ.
мама папа тётя дядя
дедушка СЕМЬЯ бабушка
я брат сестра
- Назовите одну главную черту характера каждого члена семьи.
- Каким одним словом можно заменить слова «мама» и «папа»? (Родители)
- «Я, сестра, брат»? (Дети)
- Какое определение вы дали бы слову СЕМЬЯ?
3. Работа со словарём.
а) нахождение толкования слова в словаре:
Семья – группа живущих вместе родственников.
б) зачитывание толкования;
в) - Вот какое толкование даёт другой словарь: (Слайд)
Семья – группа людей, которая состоит из родителей, детей и других
близких родственников, которые проживают вместе.
4. Представление учителем своей семьи (слайд)
5. Работа с І страницей папки, посвящённой своему роду.
Работа с индивидуальным листком «Семья».
(Дети делают подписи к членам своей семьи на индивидуальном листе №1)
(У каждого ребёнка теперь готова 1-ая страница папки, посвящённой своему роду)
6. Рассказ детей, кто принадлежит к их семье.
7. Стихотворения о маме, бабушке, дедушке. (Отчёт в виде плаката І группы, которая собирала стихотворения о членах семьи)
«Рідний дім» Євгенія Желєзнякова
Хай живе наш рідний дім! –
Тепло й затишно у нім.
Тут і тато, тут і ненька,
І бабусенька рідненька,
І веселий наш дідусь
Крутить пишний русий вус.
Моїй мамі Марія Познанська
Мама люба, добра, мила …
Як іще назвать тебе?
Це ж для мене ти пошила
З шовку платя голубе.
Ти мені читаєш книжку,
Хочеш розуму навчить.
Ляжу спати – ходиш нишком,
Все боїшся розбудить.
Захворію хоч злегенька –
Цілу ніч не будеш спать.
Тож дозволь тебе, рідненька,
За усе поцілувать.
Про бабусю
З ранку і до ночі
Трудиться бабуся.
В неї я охоче
Працювати вчуся.
Годі їй, старенькій,
Мити, підмітати, -
Я і сам скоренько
Приберу кімнати.
8. Физминутка под песню «Про папу».
(Дети под слова песни показывают, что умеет делать папа)
9. Работа учеников над составлением ІІ страницы папки «Мои родственники».
а) беседа:
- Кого мы называем родственниками?
- Могут ли они жить не с нами?
- Так что такое родня, родственники?
Родня, родственники – те, кто принадлежит к одному роду. (Слайд)
б) составление ассоциативного куста «Родня»
в) презентация родственников учителем;
г) игра «Не ошибись!»:
- Я буду называть слова, среди которых нужно определить людей, которые приходятся друг другу родственниками, а вы хлопком укажите на них.
Мама, сын, брат, соседка, отец, племянник, дядя, сестра, дедушка, гражданин, тётя, бабушка, друг, дочка, двоюродная сестра, прапрадед.
д) работа с индивидуальным листом «Мои родственники»
(В центре каждого листа наклеена ромашка с фотографией ученика. Дети вклеивают всех своих родственников в виде цветов. )
10. Рассказ с элементами беседы:
а) - Кто является самым старшим родственником?
- Как по-другому его можно назвать?
Предок – самый старший родственник. (Слайд)
б) составление схемы поколений методом «Ґроновання»;
ребёнок
папа мама
дедушка бабушка дедушка бабушка
прадедушка прадедушка прадедушка прадедушка
прабабушка прабабушка прабабушка прабабушка
в) толкование слова род:
Род – ряд поколений, которые происходят от одного предка. (Слайд)
11. Слушание рассказа.
«Твоя семья. Родовое дерево» Дмитрий Чередниченко
Одного мальчика спросили, как зовут его бабушку. А он и не знал.
- А как же ты дедушку зовёшь?
- Дедушка, дайте мёду.
Смешно, да не очень. Больше грустно, что есть такие мальчики. Может, они позабывали, как папу и маму зовут.
- Э-э-э, - говорит дед Пётр. – Кто не имел корня, тот – как перекати-поле. Куда ветер подует, туда и катится.
А хорошие детки знают свой род: и родителей, и дедов, и прадедов, и прапрадедов знают. Они имеют такой альбом фотографий своих родственников с добрым словом о них. И составляют родовое дерево. Оно с корнями, ветвистое, а что ветка, то и представитель рода. Чем глубже корни у такого дерева, тем крепче оно стоит на земле.
А какие корни у твоего дерева?
12. Составление родового дерева.
а) демонстрация родового дерева учительского сына в альбоме;(слайд)
б) презентация родового дерева в виде металлического дерева();
в) компьютерная презентация родового дерева ученика ();
г) составление ІІІ страницы папки - родового дерева учащихся ( в заранее подготовленных заготовках родового дерева дети делают подписи к своим родственникам и, если имеются, вклеивают фотографии)
д) демонстрация родовых деревьев;
е) слово учителя о значении родового дерева:
- Родовое дерево или древо часто называют деревом памяти, так как каждый человек, который приходит в этот мир, должен оставить след, память о себе. (Демонстрация эпиграфа к уроку) Мы должны помнить о предках, уважать свой род, так как он дал нам жизнь.
ж) – У каждого человека много родственников, большой род. И очень хорошо, когда можно сказать: «Нема роду переводу». (Слайд)
- В каком случае у рода не будет перевода?
(Добавление в схему ещё детей: братьев, сестёр, их детей и внуков).
13. Физминутка.
У весёленькой старушки (хлопки в ладоши)
Жили в маленькой избушке (угол над головой)
Десять сыновей,
Все без бровей
Вот с такими ушами,
Вот с такими носами,
Вот с такими усами,
Вот с такой головой, (очертить над головой круг)
Вот с такой бородой!
Они не ели, не пили,
На старушку всё глядели, (похлопать пальцами, как ресницами)
И все делали вот так:
14. Работа над понятием «семейная реликвия»:
а) слово учителя:
- Из поколения в поколение передаётся большой жизненный опыт. Правила поведения в семье, кулинарные рецепты, семейные традиции, самые дорогие сердцу вещи. Эти вещи называют реликвиями.
Реликвия – вещь, которую берегут и особенно уважают как память о прошлом. (Слайд)
б) демонстрация учителем своих семейных реликвий;
в) демонстрация семейных реликвий учащимися.
15. Знакомство с семейным календарём.
а) слово учителя:
- В любой семье ценны не только семейные реликвии, но и семейные традиции.
б) демонстрация иллюстраций и слайдов с изображением семейных праздников;
в) – Все эти семейные праздники можно записать в семейный календарь, как это сделали некоторые ученики;
г) демонстрация учащимися своих семейных календарей и пояснения к ним.
V. Закрепление и осмысление знаний.
1. Проблемная ситуация «Как нужно относиться к своим близким?»
а) Семейные праздники укрепляют семью, отношения между близкими людьми. А как нужно относиться к своим близким людям?(ответы детей на вопрос);
б) чтение и разбор ситуации методом развития критического мышления:
«Именинный обед» Василий Сухомлинский
1
У Нины большая семья: мама, папа, два брата, две сестры и бабушка.
Нина – самая маленькая: ей восьмой год. Бабушка – самая старшая, ей 82 года.
Когда семья обедает, у бабушки дрожат руки. Несёт бабушка ложку – ложка дрожит, капельки падают на стол.
Скоро день рождения Нины. Мама сказала, что на её именины у них будет праздничный обед. Пусть Нина позовёт подруг.
Вот настал этот день.
- Что было дальше?
2
Мама накрывает стол белой скатертью. Нина подумала: бабушка тоже ведь за стол сядет. А у неё руки дрожат. Подруги будут смеяться. Расскажут потом в школе: у Нининой бабушки руки дрожат.
- Как дальше поступила девочка?
3
Нина тихонько сказала маме:
- Мама, пусть бабушка сегодня за стол не садится.
- Почему? – удивилась мама.
- У неё руки дрожат. Капает на стол.
Мама побледнела.
Не сказав ни слова, она сняла со стола белую скатерть и спрятала в шкафу.
- Как вы относитесь к словам дочери и действию матери?
4
Мама долго молча сидела, потом сказала:
- У нас сегодня бабушка больна. Поэтому именинного обеда не будет. Поздравляю тебя, Нина, с днём рождения. Моё тебе пожелание:
- Что могла пожелать мама?
5
будь настоящим человеком.
2. Беседа:
- Так как нужно жить в семье?
- Как нужно относиться к членам семьи?
VІ. Обобщение и систематизация знаний.
1. Первичное подведение итогов:
- Кто принадлежит семье, родне, роду?
2. Работа с пословицами и поговорками:
а) работа в группах (отбор пословиц, подходящих для темы сегодняшнего урока);
(пословицу, которая подходит к теме урока, дети наклеивают на плакат)
б) демонстрация слайда с отобранными пословицами, работа над объяснением смысла:
v Кто родителей почитает, тот вовеки не погибает.
v Родители трудолюбивы, и дети не ленивы.
v Не нужен и клад, если в семье лад.
v Вся семья вместе, так и душа на месте.
v Кто род свой забывает, тому счастья не бывает.
2. Работа в группах (составление ассоциативных кустов «Что для вас значат слова…»):
І - «Семья»
ІІ - «Родственники»
ІІІ – «Род»
ІV – «Урок»
VІІ. Подведение итогов.
Пожелания учителя всем присутствующим. (Слайд)
(под сопровождение музыки)
Семья – это счастье, любовь и удача,
Семья – это летом поездки на дачу.
Семья – это праздник, семейные даты,
Подарки, покупки, приятные траты.
Рождение детей, первый шаг, первый лепет,
Мечты о хорошем, волнение и трепет.
Семья – это труд, друг о друге забота,
Семья – это много домашней работы.
Семья – это важно!
Семья – это сложно!
Но счастливо жить одному невозможно!
Всегда будьте вместе, любовь берегите,
Обиды и ссоры подальше гоните,
Хочу, чтоб про Вас говорили друзья:
Какая хорошая Ваша семья!
