Урок по повести «Дубровский»
Могло ли быть иначе?
Одна невыдуманная история
Цели: создать условия для осмысленного прочтения текста;
помочь понять замысел автора ;
попытаться проникнуть во внутренний мир героев произведения и учиться сопереживать им;
содействовать творческому переосмыслению и принятию точки зрения автора.
Методы: рассказ учителя; выразительное и осмысленное чтение текста ; работа в парах; работа с использованием компьютерных технологий; индивидуальная самостоятельная работа с тестом; творческий ответ на вопрос; инсценирование эпизода; выразительное чтение наизусть стихотворных и прозаических фрагментов.
Оформление урока: портрет ; иллюстрации к роману «Дубровский»; компьютер; слайды с заданиями.
Тип урока: комбинированный с использованием компьютерных технологий.
Ход урока:
1.Организационный момент.
2. Проверка домашнего задания.
Дома вы готовили план последних глав повести. Какие варианты получились?
Например:
Том 1:
1. Ссора двух помещиков. История двух семей.
2. Решение суда. Неправедный суд. Потеря Кистенёвки.
3. Письмо няни. Приезд Владимира.
4. Смерть старого Дубровского.
5. Похороны отца Дубровского. Приезд приказных.
6. Пожар в Кистенёвке.
7. Появление разбойников.
8. Учитель-француз.
9. Обед в Покровском.
Том 2
10. Дубровский снимает маску.
11. Превращение Дубровского в Дефоржа.
12. Объяснение Владимира с Машей.
13. Ухаживания князя Верейского.
14. Сватовство Верейского.
15. Дубровский предлагает Маше покровительство.
16. Маша под арестом.
17. История с кольцом.
18. «Теперь поздно…Пустите нас»
19. Последний бой. Исчезновение Владимира Дубровского.
3. Повторение изученного ранее.
Вспомните героев и события, о которых идёт речь на нашем уроке.
Игра по повести «Дубровский»
(Демонстрация слайдов № 1-14)
Проверка тестовых заданий
(демонстрация слайдов 15 – 19)
4. Слово учителя.
Не всегда у нас получается то, что задумывали, не всегда наши мечты сбываются.
Пушкин понимал это как никто другой: уж его-то жизнь потрепала предостаточно. Его герои тоже стоят перед выбором, после которого жизнь никогда не будет прежней.
Какая из иллюстраций является самой главной, без неё не был бы «Дубровский» тем, что хотел донести до нас автор?
5. Объявление темы и целей урока. (Демонстрация слайда № 20)
— Мы попытаемся понять точку зрения автора на этот вопрос. Опорными словами на уроках будут Мужество, Честь, Эгоизм, Благородство, Справедливость, Уважение, Судьба, Верность, Выбор, Семья. Запишите их в тетрадь. (Демонстрация слайда №21)
6. Работа с текстом.
1. Дубровский
Давайте вспомним, в каком состоянии находился Владимир накануне приезда приказных, перед тем, как его выбор решил всю его дальнейшую жизнь.
1) Чтение отрывка наизусть.
Он шёл, не разбирая дороги; сучья поминутно задевали и царапали его, ноги поминутно вязли в болоте, он ничего не замечал. Наконец достигнул он маленькой лощины, со всех сторон окружённой лесом;
Ручеёк извивался молча около деревьев, полуобнажённых осенью. Владимир остановился, сел на холодный дёрн, и мысли одна другой мрачнее стеснились в душе его…
2) Беседа по прочитанному.
--Согласился ли Владимир с решением уездного суда о лишении прав на Кистенёвку? (нет, он был возмущён)
-- Как он надеялся добиться справедливости?
(хотел просить государя о вмешательстве)
-- Хотел ли молодой Дубровский смерти приказных?
(нет, поэтому и запретил дворовым учинять расправу над судейскими. Он знал, что приказные виноваты только отчасти, ведь главный виновник – Троекуров)
--Почему же он не остался в стороне от поджога? Ведь не ему пришла мысль уничтожить судейских?
(потому что не смог бросить своих людей, хотя они его и ослушались. Зная, что расправа всё равно произойдёт, не имея возможности отговорить крестьян, он принимает ответственность на себя, разделяет вместе с ними их решение)
-- Кто в Кистенёвке был ближе всего Дубровскому, кто знал его с детства?
(Орина Егоровна Бузырёва, няня Владимира)
-- Можно ли сказать, что Егоровна заменила ему маму?
(да, потому что мать умерла, когда Владимир был ещё слишком мал, и няня взяла на себя её обязанности, любя его как своего сына; именно благодаря ей он не был одинок)
-- Какими словами мог бы сказать Владимир о своей няне?
3) Чтение стихотворения «Няне»
Подруга дней моих суровых,
Голубка дряхлая моя!
Одна в глуши лесов сосновых
Давно, давно ты ждёшь меня.
Ты под окном своей светлицы
Горюешь, будто на часах,
И медлят поминутно спицы
В твоих натруженных руках.
Глядишь в забытые вороты
На чёрный отдалённый путь:
Тоска, предчувствия, заботы
Теснят твою всечастно грудь.
То чудится тебе…
-- Мог ли он оставить няню на произвол судьбы, зная, что она останется без защиты, без будущего?
Вывод 1.
1. Значит, несмотря на то, что всё свершается против воли героя, он не бросает своих людей, не отказывается разделить с ними ответственность за поджог и тяготы разбойной жизни. Он верен тем, кто заменил ему семью, кого он любит и защищает.
2. Часто мы отступаем от своих желаний под влиянием силы, с которой нельзя бороться. Это обстоятельства, которые сильнее нас. В этом случае один путь: достойно принять удар от судьбы и остаться честным человеком.
2. Маша Троекурова
1) Беседа по прочитанному.
Давайте посмотрим, что происходит с Машей Троекуровой.
-- Была ли она согласна с идеей замужества?
(нет, эта мысль приводила её в ужас)
-- Пробовала ли протестовать?
(она пыталась поговорить с отцом, но тот и слушать её не желал; написала письмо князю Верейскому, но тот только сократил сроки до свадьбы, потому что не имел ни малейшего желания слышать никого, кроме себя; после всех бесплодных попыток пришла к мысли о замужестве с разбойником Дубровским. Она боролась изо всех сил, но обстоятельства были сильнее её)
-- Почему Саша не смог помочь сестре?
(он ещё слишком несерьёзно относится к жизни, избалован, считает просьбу сестры приключением, а не важным делом, поэтому история с кольцом заканчивается так глупо)
-- Как вы понимаете выражение «надежда покидает последней»? Так ли это происходит в повести?
(человек надеется до последнего момента, рассчитывая на помощь, или случай, или что-то свыше. Маша до последнего медлит в церкви, зная, что её клятва быть верной женой не может быть нарушена)
2) Чтение главы 18. (сцена венчания)
(Демонстрация слайда № 22)
-- Почему же после обряда надежда покидает героиню?
(потому что Маша – человек чести, и слово своё не может нарушить)
-- Почему Маша отказывается уйти с Дубровским?
(слова уже произнесены)
Давайте посмотрим, как это могло быть.
3) Инсценировка «Дубровский останавливает карету в лесу после венчания»
--Можно ли назвать Машу Троекурову честным человеком?
(да)
-- Может ли честный человек силой заставить кого-либо сделать против желания?
(нет)
--Кого в повести можно назвать честным, а кого – бесчестным человеком?
(Честные люди – Маша, Владимир, Егоровна, старик Дубровский; бесчестные – Троекуров, князь Верейский, Спицын, гости Троекурова, дворовые в Покровском, Шабашкин. Эти люди не уважают никого вокруг себя, но, ублажая только свои прихоти, эгоистичны и отвратительны)
Вывод 2.
Судьба Маши, как и судьба Владимира, была изменена недобрыми обстоятельствами.
Маша остаётся верна своему слову, своему мужу, своей семье. Она достойно встречает удар судьбы и остаётся честным человеком.
Владимир не может бросить на произвол судьбы своих людей. Он достойно встречает удар судьбы и остаётся честным человеком.
Так случилось. Винить героев не в чем. Однако их мужество перед силами, намного более могучими, вызывает только уважение.
7. Обобщение. Связь сюжета произведения и реальной жизни писателя.
-- Почему наш урок носит подзаголовок «Одна невыдуманная история»?
-- Вспомните, как много реальных судеб и людей попали на страницы повести.
Нужно сказать, что Пушкин написал эту повесть в 1833 году, когда был женат на самой прелестной, нежной и милой девушке своего времени – Наталье Гончаровой. Она принесла много счастья в жизнь поэта, родила ему четверых детей.
(Демонстрация слайда № 23)
Некоторые черты характера Натальи Гончаровой унаследовала и Маша Троекурова.
А Орина Егоровна Бузырёва словно списана с няни самого поэта, Арины Родионовны Яковлевой.
(Демонстрация слайда № 24)
Да и сама история – не выдумка, а рассказ о подлинных событиях жизни небогатого белорусского помещика Островского.
-- Можно ли сказать, что Пушкин писал и о своей жизни?
-- Можно ли сказать, что он писал правдиво?
-- Можно ли назвать его честным человеком?
-- Подумайте над главным вопросом сегодняшнего урока:
Мог ли Пушкин по-другому решить судьбу героев?
(Демонстрация слайда № 25)
Вывод 3.
Наши герои не могут нарушить данного ими слова. История не может закончиться по-другому.
Однако повесть эта совсем даже и не закончена. Если вы помните, Пушкин отложил свою историю незавершённой. И только после гибели поэта издатель, разбирая бумаги, нашёл рукопись и дал название произведению по имени главного героя. Поэтому неизвестно, чем бы закончилась история любви честных и сильных людей, будь она дописана..
8. Рефлексия.
(Демонстрация слайда № 25)
Закончите фразу:
1. Честный человек – это тот, кто ….
2. Больше всех мне понравился ….
3. Я понимаю, почему…
9. Выставление отметок.
10. Домашнее задание:
1) иллюстрации к повести:
2)Повесть «Станционный смотритель» - читать 1 часть
