Тема: Загальне поняття про прикметник (питання, значення, роль у реченні).
Мета: розширити знання учнів про прикметник і його значення у мовленні; формувати вміння добирати прикметники, виділяти їх із тексту; розвивати увагу та спостережливість; збагачувати мовлення учнів; виховувати любов до рідної мови; прищеплювати повагу до людської праці.
Обладнання: картки, таблиця.
Хід уроку
I Організаційний момент
1. Девіз уроку
- Девіз нашого уроку буде такий:
Думати швидко.
Виконувати чітко.
Творчо працювати.
Каліграфічно писати.
II АОЗ та мотивація вчителя.
1. Каліграфічна хвилинка
- Подивіться на табличку. Прочитайте слова, будь ласка. (агр*ном, комба*нер, *дреса, ферм*р, космона*т)
- Яке слово тут зайве? Чому?
- А як назвати таку групу слів одним словом?
- Так, вірно. Це загальна назва чи власна? З якої літери пишеться?
- Відкрийте зошити. Запишіть число, класна робота. Прочитайте яке слово ми напишемо каліграфічно? (професія)
Подивіться на дошку. Я вам нагадаю написання складних з’єднань. (оф, ія)
- Напишемо у повітрі все слово. Напишіть красиво тільки 2 рази.
2. Словникова робота
- Які букви треба вставити у словникових словах?
- Запишіть тільки групу професій.
- Пригадайте ще 2 слова, які ми вчили і вони відносяться до цієї групи. Які букви треба запам’ятати? (вчитель, директор (пояснити, що це посада)). Запишіть їх.
3. Відгадування загадки.
Кінь стальний гуркоче в полі за селом. (трактор)
- Як називається професія людини, яка працює на тракторі? (тракторист) Так, діти, це дуже важка праця в полі (картина)
- А яке ж слово вам допомогло відгадати загадку? (стальний)
- Поставте до нього запитання. (який?)
- Яка це частина мови? (прикметник)
- А що ви знаєте про прикметник?
 |
4. Прикметник
Складання «Асоціативного куща»
III Повідомлення теми та мети уроку
- Спробуйте спрогнозувати тему сьогоднішнього уроку. Сьогодні на уроці ми поглибимо свої знання про прикметник. З’ясуємо значення прикметника у мовленні та його роль у реченнях.
IV Пояснення нового матеріалу
- Так ось прикметник допоміг нам відгадати загадку. Тому що він характеризує предмет, описує, не називаючи його. Цю властивість здавна підмітив народ і зазвичай використовує її у загадках. Використання прикметників у мовленні робить його образним, емоційним.
V Первинне сприйняття та усвідомлення нового матеріалу
1. Робота в групах (дослідницька робота)
- Продовжимо досліджувати прикметник. Проведемо пошукову роботу. Об’єднайтеся у групи. Всі пам’ятають правила роботи в групах? Вони лежать перед вами.
1 група - Робота з підручником. Стр.37 Впр.82
Прочитати вірш. Виписати прикметники.
Море (яке?)
Народ (який?)
Серце (яке?)
Руки (які?)
З якою частиною мови вони пов’язані?
-Чому називається частина мови прикметник?
Чому у нероби руки ніяки? Чи гарно мати ніяки руки?
2 група - Прочитайте вірш «Руки» А. Савчука. Які руки у представників різних професій?
Випишіть.
Тепла і ніжна в матусі рука.
Дужа й солона вона – в моряка.
У сталевара – міцна, мозолиста.
Легка, мов крило, - в піаніста-артиста.
У лікаря – чуйна.
Жорстка – в хлібороба...
Тільки ніяка рука у нероби.
В матусі......
В моряка.....
У сталевара...
У піаніста.....
У лікаря....
У хлібороба...
У нероби....
- Чому у нероби руки ніяки? Чи гарно мати ніяки руки?
- Яку частину мови виписали? З якої частиною мови пов’язаний прикметник?
3 група Прочитайте текст. Випишіть виділені словосполучення з питаннями.
У ранній час усе прокидається. Люди поспішають у поле, на тваринницьку ферму. Першими починають трудовий день доярки. До них після школи приходить Оленка. На фермі працює її мати. Під час літніх канікул Оленка допомагала матусі на фермі.
- Про яку професію йдеться мова? (доярка), (картина)
- Від якої частини мови ставили питання?
- Висновок. Так що ж ми допишемо на нашому кущі?
Фізкультхвилинка
2. Робота в парах.
- Я пропоную попрацювати в парах, допомагаючи один одному.
- Прочитайте речення, записані на картках. (Трактор гуде. Випав сніг.)
- Як ви вважаєте, що потрібно зробити, щоб речення стали гарнішими та цікавішими?
- Вірно. Речення треба поширити, використовуючи прикметники.
- Прошу записати поширене речення в зошит. Визначте граматичну основу і підкресліть прикметники.
Перевірка
- Висновок. Яким членом речення виступає прикметник? Запишемо у «кущ».
VI Закріплення та систематизація знань.
1. Самостійна робота (робота з підручником с.38 впр.85) по варіантах
VII Підсумок уроку
- Яку роль відіграють прикметники в мовленні? (збагачують, прикрашають нашу мову, допомагають точніше висловити нашу думку) Запишемо це у наш «кущик».
- Вам сподобався наш урок?
-
Гра «Павутинка»
- Охарактеризуйте наш урок, використовуючи слова частини мови, яку сьогодні вивчали.
Зелений
Металевий
Цікавий
Творчий
Урок
Сніжний
Корисний
Прямокутний
Пізнавальний
Добрий
Пам’ятайте, що слова – це кольорові камінці. Мало їх назбирати треба ще навчитися з них узори викладати.
- Отож, діти, вчиться створювати візерунки із слів. Збагачуйте своє мовлення.
VIII Домашнє завдання: с.38 впр.84 або с.39 впр.86
Василівська гімназія «Сузір’я»
Урок української мови
Вчитель 3-В класу
Дєєва Світлана Вікторівна
м. Василівка
2011р.
