Школа успеха - реальность или мечта?
«Без прошлого нет будущего,
без будущего нет настоящего»
Школа в селе Газимурский Завод существует с 1911 года, но годом ее рождения принято считать 1936 год, как дату, когда был заложен основной фундамент уклада школьной жизни.
1 сентября 1936 года был большим событием в жизни района и всех жителей. Тайнинская неполная средняя школа со всем педколлективом перебазировалась в новое здание Газ-Заводской средней школы. День был теплый, площадку школы заполнили колхозные ребятишки из всех сел района. Сюда же съехались ребятишки с прилегающих приисков. Педагогический коллектив в основном был переведен из Тайнинской школы колхозной молодежи. Это были уже немолодые, с большим педагогическим стажем учителя, которые прибыли в Тайнинскую школу в период с 1929 по 1936 год из западных областей России, по собственной инициативе, согласно декрета ВЦИК и СНК РСФСР о введении всеобщего обучения. Осенью 1937 года по комсомольским путевкам в школу прибыли молодые педагоги, все они были из Подмосковья. Большинство педагогов в школе были мужчины, почти все они с началом войны ушли на фронт. Интеллигентность, культура, стремление к творчеству, любовь к детям и собственной профессии, любознательность, инициативность, отличное знание своего предмета – вот основные черты педагогов, стоящих у истоков школьных традиций. Они сумели в грубоватых, «необтесанных» крестьянских детях рассмотреть ростки способностей и пытались создать условия для развития и успеха каждого ребенка.
После войны школа пополнялась новыми педагогами, в основном также из западных областей России, большинство из которых приняли школьные идеалы и внесли свой вклад в развитие школы. Краеведческие походы, создание школьного музея, школьного планетария, нестандартного спортивного городка, празднование юбилейных дат, оформление школы, трудовой десант – любое самое прозаическое занятие под влиянием таланта педагога превращалось в поистине коллективное творческое дело, где было место развитию каждого при деятельности всех. Не удивительно, что школа быстро стала лидировать на районном и областном уровнях, а ее выпускники успешно трудиться в различных сферах.
1946 г - в школе обучается 456 учеников.
1952 год - семилетняя Газимуро-Заводская общеобразовательная средняя школа преобразована в среднюю общеобразовательную школу-количество учащихся около 800 чел. Первый многодневный краеведческий поход учащихся. Первый праздник "За честь школы".
1956 год - школа становится областным лидером по успеваемости. 1960 год - на базе школы открыт районный народный театр.
1962 год - открыт школьный музей (ныне районный краеведческий музей).
1965 год - победа в областном конкурсе краеведов. Участие во Всесоюзной экспедиции «Моя Родина СССР», г. Москва.
1969 год - вторая победа в областном конкурсе краеведов. Участие во Всесоюзной экспедиции «Моя Родина СССР», г. Ульяновск. Открытие школьного планетария.
1972 год – репортаж о школе на Центральном телевидении, встреча Сергея Сергеевича Смирнова, Булата Окуджавы, Георгия Граубина с коллективом педагогов и учащихся.
год - школа 19-кратный победитель районных смотров детского творчества.
год - школа является лидером всех районных мероприятий. Учителя школы активно участвуют в профессиональных конкурсах, как районных, так и областных, являются членами творческих групп педагогов области. Выпускники школы успешны как в профессиональной деятельности так и в личной жизни. Газимуро-Заводская школа признана одной из лучших школ области.
годы - многократная смена администрации школы. Нестабильность развития школы. Утрата многих достигнутых позиций.
1996 год - резкое снижение количества учащихся в школе. Сложная социально-экономическая ситуация в районе. Замкнутость образовательного пространства в связи с отсутствием финансирования курсов, командировок и т. д. Принятие Педагогическим коллективом первой программы развития образовательного учреждения: «Маленькая страна - модель сохранения воспитательного и образовательного потенциала школы».
С 1996 года школа строит свой образовательный процесс в модели адаптивной школы. Особая позиция адаптивной школы состоит в том, что каждый ребенок в ней – не просто ученик, прежде всего он - личность. Первостепенное значение в ее деятельности приобретает опора на «сильные» стороны личности и создание на этой основе условий для самоутверждения, самоуважения и саморазвития ребенка.
1996 – 2000 годы: своевременная адаптация образовательного учреждения к способностям, потребностям и возможностям контингента учащихся помогла пережить школе сильнейший экономический и социальный кризис 90-х годов, когда кризисная ситуация в стране усугублялась полным развалом экономики района. Во время крушения общепринятых идеалов, школа пыталась в какой - то мере восполнить дефицит внимания, уважения к личности ребенка, добра, милосердия - всего того, что не могло дать общество, культура и на что не ведут установку средства массовой информации.
Попытка построения «маленькой школьной страны» создавала некую педагогическую утопию, в которой дети испытывают реальные ощущения реальной жизни, и явилась одним из ведущих факторов формирования нравственности подрастающего поколения.
Педагогические поиски непростых решений объединили коллектив учителей, явились фактором для его развития, обеспечили достаточное качество образования на следующем этапе, выражающееся в конкурентоспособности школы, учителя и ученика.
год – программа развития «Формирование личности в условиях адаптивной школы».
2002 год - победа в областном конкурсе реализации программы «Разговор о правильном питании». Участие во Всероссийском конкурсе в Москве.
2003 год – вторая победа в областном конкурсе реализации программы «Разговор о правильном питании». Участие во Всероссийском конкурсе (заочно). Участие в широкомасштабном эксперименте по введению профильного обучения на старшей ступени образования.
2004 год - школе присвоен статус областной экспериментальной площадки по обновлению содержания и структуры школьного образования.
2004 по 2007 годы: Обновление содержания образования на уровне образовательных технологий. Переход на обучение по новым учебно-методическим комплектам. Выстраивание преемственности предметных курсов. Создание банка элективных курсов.
Введение профильного обучения и предпрофильной подготовки по следующим направлениям: социально-гуманитарное, социально-экономическое, химико-биологическое, художественно-эстетическое, биолого-географическое, естественно-математическое, спортивное. Формирование ценностных ориентаций, связанных с профильным обучением;
Обеспечение преемственности между общим и профессиональным образованием позволяющей готовить выпускников школы к усвоению программ профессионального высшего образования; Повышение педагогического мастерства и качества труда педагогов школы; Развитие материально-технической базы школы, ее компьютеризации с созданием локальной сети и собственного сайта в Интернете;
Создание детского и молодежного общественного объединения «Пламя». Создание службы психологической поддержки в школе; Формирование у учащихся стойкой гражданской позиции и здорового образа жизни; Востребованность школы родителями учащихся, высокая степень удовлетворенности качеством обучения и воспитания. Лидерство в районных творческих и интеллектуальных конкурсах. 2006-08г. В 2006г учитель начальных классов вошла в число победителей первого Всероссийского конкурса ПНПО "Лучший Учитель РФ" В 2008 г. - в числе победителей конкурса "Лучший Учитель РФ" матеиатик Ф,. 2009г - в числе победителей конкурса "Лучший Учитель РФ" учитель русского языка и литературы В этом же году учитель истории удостоена премии губернатора Забайкальского края на звание "Лучший Учитель Забайкалья"
2007 г.- получение ОУ гранта РФ (1 млн. руб) на реализацию программы развития по результатам участия в конкурсе ПНПО.
ЗДУВР
