Тема урока: Письмо строчной буквы «й»

ПИЛИПЕНКО ОЛЬГА ВЛАДИМИРОВНА

Учитель начальных классов, учитель высшей

категории, учитель-методист

 

Конспект открытого урока обучения грамоте в 1-А классе

Тема урока: Письмо строчной буквы «й»

Цель урока: учить писать строчную букву й отдельно и в соединении с буквами в слогах и словах; развивать внимание, мышление, речь учащихся; воспитывать любовь к зимней природе, заботливое отношение к птицам.

Оборудование: прописи, листы с калькой, слоговые таблицы, карточки, сюжетные картинки на тему «Зима», «Птицы зимой», цветные карандаши, наклейки,

ХОД УРОКА:

І. Организационный момент:

Прозвенел сейчас звонок –

Начинается урок.

Ты готов начать урок?

Ну, проверь-ка ты, дружок,

Все ль на месте, всё ль в порядке:

Книжки, ручки и тетрадки!

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Уже звонок нам дал сигнал:

Всем работать час настал.

И вы время не теряйте:

Все работать начинайте!

ІІ. Аутотренинг

- В классе светло и уютно… ( дети повторяют вполголоса)

- Вокруг меня друзья…

- Я пришёл в школу учиться…

- Я буду внимательным…

- Я буду стараться…

- У меня всё получится…

ІІІ. Актуализация опорных знаний

1. Дыхательная гимнастика

- Чтобы легко разговаривать, проведём дыхательную гимнастику:

- Носиком дышу, дышу свободно,

Глубоко и тихо, как угодно.

Выполню задание:

Задержу дыхание:

Раз, два, три, четыре –

Снова дышим: глубже, шире.

- А также подготовим глаза к работе:

зрит. гимн.:

- Глазки крепко закрываем…( зажмуриваются)

- дружно до пяти считаем:

Один, два, три, четыре, пять.

- Открываем, поморгаем и …

Зарядку продолжаем.

+ по системе Базарного «Траектории».

И на одном дыхании проведём упражнение «Бег по дорожкам».

2. «Жужжащее» чтение по слоговым таблицам.

( дети читают в течение 2-х минут, таблицы прилагаются)

3. Повторение ранее изученного о звуке [ш ]

- Чтобы чётко разговаривать, нужно правильно выговаривать звуки. Давайте повторим всё о звуке, с которым работали на предыдущих уроках.

- Вспомните, пожалуйста, какой это был звук? ( Звук [ш ] )

- Дайте ему характеристику. ( Звук согласный, глухой, всегда твёрдый )

4. Работа с чистоговоркой.

- А теперь произносим за мной чистоговорку:

- Ша-ша-ша – вот сижу я чуть дыша,

- Шу-шу-шу – на уроке я пишу,

- Аш-аш-аш – в руках у меня карандаш

5. Пальчиковая гимнастика

Карандаш в руках катаю,

Между пальчиков верчу,

Непременно каждый пальчик

Быть послушным научу

ІV. Мотивация учебной деятельности. Сообщение темы и задач урока

1. Беседа по материалам урока

- С какой буквой мы познакомились на предыдущем уроке чтения?

- Дайте характеристику звуку [й]

- Кто уже догадался, чем мы будем заниматься на уроке письма?

- Правильно, мы будем учиться писать строчную букву й, слоги и слова с нею.

- Но сначала нужно подготовиться к письму.

– Открываем тетради:

Я тетрадь свою открою

И наклонно положу.( Располагают по «разметке» на парте)

Сяду ровно, не согнусь,

Низко я не наклонюсь.

- Правильно сели, обратили внимание на плакат «Сиди правильно», посмотрели на карточки с напоминанием, как сидеть, держать ручку тем, кто пишет правой рукой, и тем, кто пишет левой рукой.

2. Графический анализ, сравнение с другими буквами:

- Рассмотрите строчную рукописную букву Й.

- Из каких элементов она состоит?

- С какими буквами она схожа?

- Как получить эту букву из:

Запись на доске рукописными буквами: И - И + (= Й

Ш - Ш - + = Й

3. Объяснение написания буквы Й с показом на доске: - Маленькая буква Й состоит из 3-х элементов: двух наклонных палочек с закруглением внизу и короткой выгнутой линии.

- Начинаем писать букву от верхний строчной линии движением руки вниз. Проводим прямую наклонную палочку, которая закругляется вправо возле нижней строчной и ведётся наклонно к верхний строчной. Отсюда, не отрывая руки, проводим снова вниз прямую наклонную с таким же наклоном, как и первую, и закругляем возле нижней строчной до середины строчки. Над верхней строчной линией между двумя написанными элементами буквы пишем третий – короткую выгнутую линию движением вправо. Под счёт: раз-и-два-и-три.

4. Письмо буквы в воздухе.

5.Письмо «мокрыми» кисточками на доске. ( все дети у доски одновременно, учитель помогает, направляет руку и т. п.)

6.Письмо буквы по кальке на индивид. карточках: сначала по кальке, затем переходим на тетрадную строку и потом – в прописях № 2 на стр. 4

V.Физкультминутка.

VI. Письмо буквосочетаний-слов ай, ой

- Какое сейчас время года? ( Зима)

- Кто из вас любит зиму?

- А за что мы любим зиму?

Физкультминутка.

Мы снежки лепили дружно:

Раз, два, три!

А потом мы также дружно

Встали на коньки.

Мы с горы летели вместе:

Раз, два, три!

Не хотим сидеть на месте:

Раз, два, три!

- Рассмотрите картинку. ( Открыв. сюж. карт. «Зима» - катание с горки

- Подумайте и скажите, какие слова вы чаще всего произносите, когда летите на санках с горки?

( Ах! Ох! Ай! Ой! А-я-яй! У-ю-юй! )

- Выделите слова со звуком [й]

( Ай! Ой! )

- Давайте поучимся их писать. Тем более эти короткие слова - буквосочетания встречаются часто в других словах.

- Возьмите листочки с калькой, найдите соединение ай, обратите внимание на начало письма, которое выделено зелёным цветом. Обведите соединение по кальке и перейдите на тетрадный лист.

Аналогично: ой

6. Письмо слов. Работа по сюжетным картинкам № 2, № 3 «Зимой в парке», «Птичья столовая»

- Рассмотрите картинку (№ 2 )

- Кого мы на ней видим? (детей)

- Куда они пришли? ( в парк )

- Что они делают? Почему?

- Рассмотрите внимательно эту картинку ( № 3) ( Включается музыка с голосами птиц )

- Что изображено на ней?

- Каких птиц вы знаете? Назовите и покажите их.

( Дети выходят, показывают и называют их: синица, снегирь. Воробей, сойка )

- В названиях каких птиц есть звук [й]?

- Возьмите на парте карточки с рисунком кормушки, найдите и покажите, где воробей, где сойка

- Какая птица вам мало знакома? Рассмотрите внимательно её и запомните.

Звуко-буквенный анализ слова сойка после деления на слоги (сой-ка), заострить внимание детей на том, что звук [й] относится к первому слогу, никакой слог не может начинаться этим звуком.

- Заполните клеточки под рисунком птицы.( - о = - - )

Аналогично ( если позволяет время ) со словом воробей

- Письмо слов по кальке и на тетрадных листах

VII. Работа в прописях: чтение и запись предложения

VІІІ. Итог урока + рефлексия

- Чем занимались на уроке?

- Посмотрите на своё письмо. Выделите наиболее удачную строчку. Нарисуйте на полях этой строчки «солнышко»