Портфолио как способ презентации профессинальной деятельности школьного библиотекаря

Портфолио как способ презентации профессинальной деятельности школьного библиотекаря :

Консультация методиста по библиотечным фондам НМЦ И.

Что скажут о тебе другие, коли ты сам

о себе ничего сказать не можешь?

Козьма Прутков

Слово-то какое замысловатое. Но таким оно кажется только на первый взгляд. Но обо всем по порядку.

Несколько слов о теории вопроса. «Портфолио». Слово, конечно, несколько необычное, но мы уже слышали подобное. Этот термин пришел в педагогику из политики, бизнеса, журналистики. Например, министерский портфель, портфель инвестиций, редакционный портфель. У нас – библиотечный.

Коллеги, вспомните эту преследующую нас фразу: «Да чем она там, в библиотеке, занимается?..» Наша с вами работа кропотливая, ежедневная, требующая значительных усилий. Но окружающим она не видна. Народ не понимает, чем можно в библиотеке целый день заниматься. Тем более в школьной. Метод «Портфолио» позволяет нам приоткрыть эту «страшную тайну» и на профессиональном уровне рассказать о наших собственных достижениях, наработках, о нашем видении своей профессии и месте библиотеки в современной школе.

Концепция портфолио:

О методе «Портфолио» в педагогике имеется значительная литература. Портфолио – это способ фиксирования, накопления, оценки и самооценки индивидуальных достижений за какой-то период времени. Он относится к «аутентичным», то есть к истинным, наиболее приближенным к реальному оцениванию. Его основной смысл – показать все, на что способен специалист. Этот метод позволяет самостоятельно проанализировать свои достижения (удовлетворительные и не очень) с тем, чтобы сделать выводы и шагать дальше.

Цель портфолио: накопление достижений, отслеживание индивидуального прогресса, представление деятельности и профессионального развития за определённый период  времени. Задачи: • проанализировать и обобщить свою работу; • связать воедино отдельные аспекты своей деятельности; • отразить динамику профессионального развития; • представить опыт своей работы наиболее полно и эффективно. Функции портфолио: • диагностическая – фиксирует изменения за определённый период времени; • содержательная – раскрывает спектр выполняемых работ; • развивающая – обеспечивает непрерывный процесс обучения и самообразования; • мотивационная – поощряет результаты деятельности; • рейтинговая – позволяет определить количественные и качественные индивидуальные достижения. Практическая значимость портфолио: • аттестация в будущем; • лицензирование, аттестация, аккредитация ОУ; • систематизация деятельности библиотекаря; • фактор, стимулирующий профессиональное развитие. Типы и модели портфолио: l Портфолио документов l Портфолио деятельности - портфель достижений (для себя и для других) - портфель-самооценка (для себя) - портфель-отчёт (для других) l Портфолио отзывов Портфолио документов включает сертифицированные (документированные) достижения библиотекаря. Портфолио может состоять из восьми разделов, которые при необходимости можно совместить или наоборот, раздробить. Представлять документы не менее, чем за 3 года (видны изменения).

Структура и содержание портфолио Титульный лист: Название образовательного учреждения Название папки Фотография Фамилия, имя, отчество, должность Содержание: Визитка сотрудника и библиотеки Карта профессионального роста Документы о повышении квалификации Документы о результатах участия в педагогических мероприятиях Поощрения  и награды Публикации Авторские разработки Отзывы 1. Визитка сотрудника и библиотеки 1.1. Визитка сотрудника: Фамилия, имя, отчество Должность, школа Дата рождения УПД Срок прохождения предыдущей аттестации Образование (что, где, когда закончил, специальность) Общий стаж Стаж работы по должности Награды, звания, год Повышение квалификации (тема, где, когда, количество часов) Тема самообразования 1.2. Визитка библиотеки: Характеристика (площадь, этаж, читальный зал или зона, помещение для учебников, оборудование, технические средства) Особенности деятельности данной библиотеки (проект, эксперимент, программа, спецкурс) Контрольные показатели (количество учащихся, читателей, книжного фонда, учебников, % охвата библиотечным обслуживанием, читаемость, посещаемость, книгообеспеченность, обращаемость фонда) 2. Карта профессионального роста Сведения об участии в работе МО, педагогических советов, родительских собраний, педагогических мероприятиях, детских литературных праздниках и конференциях в школе, городе (улусе), республике Фотографии (альбом с фотографиями) 3. Документы о повышении квалификации Удостоверения об окончании курсов Фото Отзывы 4. Документы о результатах участия в педагогических мероприятиях Сертификаты Грамоты, благодарности Фотографии Отзывы 5. Поощрения и награды Дипломы, грамоты, благодарности, удостоверение о награде 6. Публикации Публикации о сотруднике,  библиотеке,  читателях Ваши статьи, доклады, сценарии, опубликованные в СМИ, брошюрах 7. Авторские разработки Сценарии  и  интересные планы библиотечных мероприятий Методические рекомендации Разработки библиотечной продукции (плакатов, памяток, буклетов) Фактографический материал (списки книг, копии публикаций) 8. Отзывы Отзывы Рецензии Предложения Приглашения Поздравления Переписка Справки о комплексной, аттестационной проверке Размышления на тему, наброски,  «неотправленное письмо»

Итак, можно сделать вывод: метод «Портфолио» дает нам возможность систематизировать, анализировать и квалифицированно представлять свои профессиональные достижения. Его можно назвать даже способом самопрезентации школьного библиотекаря как специалиста. Создание профессионального портфолио – кропотливый труд. Тем не менее эти усилия оправдают себя творческим ростом, признанием коллег, ростом авторитета школьной библиотеки.

Существуют различные виды портфолио, и называются они по-разному.

Думается, вам приходилось сталкиваться с такой ситуацией, когда администрация требует информацию о вас как специалисте. Например, для вашей аттестации в качестве учителя-предметника или педагога дополнительного образования. Информацию, как правило, необходимо представить в кратчайший срок. Она у вас конечно же есть, но разложена по каким-то папочкам, полочкам, что сразу и не вспомнишь, где именно. Решить проблему легко с помощью личного портфолио, который можно назвать:

«Профессиональный портрет школьного библиотекаря» (так и хочется добавить – в школьном интерьере). Он может включать следующие позиции:

Ф. И.О. Образование. Стаж работы в школе. Повышение квалификации. Разработка сценариев и планов библиотечных мероприятий: викторин, праздников, утренников и т. п. Методические разработки. Выступления на методобъединениях, педсоветах и др. Участие в конкурсах. Отзывы о работе. Публикации. Награды. Размышления на тему.

Предлагаемый способ организации имеющейся информации о нас как специалистах позволяет один раз свести воедино, систематизировать ее (то есть расположить в определенной логической последовательности), дополнять по мере необходимости и выдавать по первому требованию. Свой профессиональный портрет можно вести в компьютерном виде и в нужный момент выдавать распечатку готового списка. Или
в рукописном, что тоже ничуть не хуже. Список хорош краткостью и выстроенностью в определенной последовательности, его легко дополнять и копировать.

Отличительная особенность метода «Портфолио» в его аналитичности, он позволяет анализировать нашу работу и достижения. Именно поэтому позиция нашего списка «Размышления на тему» и должна отразить видение той или иной проблемы, работы, направления. Ее хорошо заранее обдумать, расписать для того, чтобы использовать на практике (в любой момент).

Можно иметь только список (подробный) или сделать специальную папку, на первом листе которой будет все тот же список, а затем желательно эссе-размышление на любую интересную или нужную вам тему («Профессия школьного библиотекаря» или что-то подобное). Оно демонстрирует профессионализм библиотекаря, его отношение к работе и возможность ее анализировать, делать выводы, видеть перспективы. Эта письменная работа будет очень кстати, если вам предстоит, например, выступление на педсовете, методобъединении, да мало ли где еще приходится «вещать» школьному библиотекарю. А у вас уже будет продуманная заготовка, своеобразная «рыба», с помощью которой можно сделать любое сообщение. Главное, что работает. И работает на вас. Далее пойдут все необходимые документы, раскрывающие ваш список.

Еще одна отличительная особенность метода «Портфолио» в том, что мы сами разрабатываем для него собственную схему. Это не догма, а рабочий инструмент. На любую страницу можно поместить дополнения, какие-то замечания и самоанализ, которые пригодятся при анализе проделанной работы.

Итак, можно сделать вывод: метод «Портфолио» дает нам возможность систематизировать, анализировать и квалифицированно представлять свои профессиональные достижения. Думается, его можно назвать даже способом самопрезентации школьного библиотекаря как специалиста определенного уровня.

Хорошо известно, что школьные библиотекари работают по разным направлениям и темам УВП, ведут, например, уроки библиотечно-информационной грамотности, или воспитание культуры чтения, или занимаются патриотическим воспитанием. Здесь может пригодиться тематический портфолио. Используя тематический портфолио, мы несколько иначе расставляем акценты, по-другому делаем группировку знакомого материала, для того чтобы иметь возможность анализировать свою работу, намечать ее перспективу и демонстрировать свой профессиональный уровень (что никогда и никем не берется во внимание, как будто мы с вами даже не имеем специального образования).

Тематический портфолио может включать:

1) план (схему); 2) пояснительную записку, где приводится краткая информация об авторе, форме представления материала (почему в виде портфолио? – система, возможность анализировать и представлять); 3) обоснование темы, свое видение данной темы, каких результатов ожидаете;4) программу курса ( план мероприятий,план урока, библиотечного занятия); 5) работы детей (анкеты, тесты, отзывы на проведенный урок, отзывы на литературное произведение, рисунки);6) самоанализ проведенной работы;7) фактографический материал по теме (списки литературы, копии статей, схем и т. п.); 8) отзывы коллег, учителей на проведенные занятия; 9) подведение итогов, определение перспектив.

Следует отметить, что тематический портфолио имеет смысл делать, если вы занимаетесь какой-то темой не разово, а постоянно или часто, так как результаты и выводы интересны за какой-то промежуток времени.

Как говорил незабвенный Козьма Прутков: «Что скажут о тебе другие, коли ты сам о себе ничего сказать не можешь?» Метод «Портфолио» позволяет нам многое рассказать
о себе, школьном библиотекаре, своих достижениях, творческой активности и перспективах. Он помогает нам анализировать и обобщать нашу работу, связывать воедино отдельные аспекты нашей деятельности и представлять нашу большую и трудоемкую, но такую невидимую для окружающих работу наиболее полно и эффективно.

оглавления, которые помогают ориентироваться в массиве документов.

Одним из вариантов ежегодной саморефлексии библиотечного специалиста школы могут быть индивидуальные карты методического мониторинга профессиональной деятельности (приложение 1). Это лаконичная форма самоанализа, не требующая больших затрат времени. С помощью индивидуальной карты методического мониторинга библиотекарь фиксирует методические достижения за год, выстраивает некую результирующую модель своей творческой деятельности, позволяющую наглядно и лаконично продемонстрировать специфику каждого года, определить направления саморазвития на следующий период.

Подходы к проведению мониторинга профессиональной успешности школьного библиотекаря могут быть разнообразными, в зависимости от индивидуальных особенностей специалиста, его готовности к самоанализу и саморазвитию. Важно, чтобы библиотекарь осознал необходимость систематически анализировать свою работу, собственные успехи, обобщать и систематизировать профессиональные достижения. Такая работа позволит объективно оценивать свои возможности, определять способы преодоления трудностей и достижения более высоких результатов, поможет библиотекарю более уверенно чувствовать себя в педагогическом коллективе, укрепить имидж библиотечной профессии и авторитет конкретного библиотекаря. Опыт лучших библиотекарей позволяет утверждать, что мониторинг профессиональной успешности – важнейший инструмент развития профессионального сознания библиотекаря.

Приложение 1

Что я сделала за год

Индивидуальная карта методического мониторинга профессиональной деятельности школьного библиотекаря

№	Методические, творческие аспекты деятельности
1	Освоение новых приемов и методов библиотечного труда
2	Освоение нового оборудования и новых компьютерных программ
3	Разработка методических материалов, сценариев мероприятий
4	Проведение открытого мероприятия для специалистов
5	Посещение библиотек с целью изучения опыта
6	Выступление на методических мероприятиях в своей библиотеке, МО учителей, педсовете
7	Участие в проведении методических мероприятий (семинар, практикум для библиотекарей )
8	Участие в исследовательской, проектной работе
9	Участие в конкурсе профессионального мастерства
10	Подготовка публикаций для СМИ
11	Подготовка публикаций для профессиональных изданий (методические сборники, журналы)
12	Обучение на курсах повышения квалификации
13	Обучение в колледже, вузе, магистратуре и др.
14	Самообразование (изучение темы, подготовка реферата)

Хотя любое новое дело начинать трудно, требуются определенные усилия, но они в дальнейшем окупаются творческим ростом, признанием коллег, ростом авторитета школьной библиотеки. Возможно, кому-то покажется все изложенное изобретением велосипеда. Не спорим. Но очевидно одно: к известному «велосипеду» мы предлагаем вполне конкретное, практическое дополнение – способ, позволяющий оптимально и эффективно организовать работу с нашими личными профессиональными архивами.

Дополнительно можно почитать следующую литературу

Портфоліо бібліотекаря: Методичні рекомендації щодо створення портфоліо бібліотекаря закдаду освіти //Шкільна бібліотка плюс.- 2011.- №3.-С.14-17. Зарубежный опыт использования Портфолио // Народное образование.-2005.-№9.-С.151-154. Инструмент профессионального развития: Зарубежная практика работы с Портфолио педагога //Упроавление школой(рус№9.-С.20-24. Овчинникова «Портфель» // Шкільна бібліотека плюс.-2011.-№17.-С.2-5. ,Самоздра іо як форма оцінки результативності самоосвітньої діяльності вчителя // Управління школою.-2008.- №1.-С.25-28.