Урок русского языка.
Тема. Корень слова, слова с двумя корнями.
Цель: Познакомить учащихся со словами, имеющими два корня. Повторить знания по орфографии и составу слова. Развивать внимание, мышление, орфографическую зоркость. Воспитывать сознательное отношение к соблюдению правил дорожного движения.
Ход урока.
1. Организационный момент.
2. Психологический настрой. (Звучит музыка.)
Дети, представьте себе, что вы маленькое семечко (дети присаживаются и закрывают голову руками). Садовник очень бережно относится к семечку, поливает его, ухаживает за ним (учитель ходит и гладит детей по головам). С первыми лучами солнца семечко медленно начинает расти, появляются первые листочки (дети поднимают руки, тянутся вверх), стебелёк растет,(дети потягиваются, расправляют плечи). И вот наступает радостный момент, появляется прекрасный цветок (дети поднимают руки вверх, показывают распустившийся цветок). Цветок хорошеет, (дети улыбаются друг другу). Он тянется к свету, к солнцу.
-Ребята, как цветок тянется к солнцу, так и человек тянется к знаниям. Он хочет узнать много нового и интересного. А вы хотите много знать?
МИР ОСВЕЩАЕТСЯ СОЛНЦЕМ, А ЧЕЛОВЕК ЗНАНИЕМ.
-Как вы понимаете это выражение? (Когда человек много знает, ему легче ориентироваться в жизни).
Думаю, что и на сегодняшнем уроке вы сможете приобрести новые знания, которые вам потребуются в будущем.
3. Проверка домашнего задания. Консультация.
-Какие вопросы или сомнения возникли при выполнении задания? Так ли я сделал?
(Почему в корнях разные согласные?)
4. Минутка чистописания.
-Букву, которую будем писать, вы определите, если установите закономерность.
А ------- В Ж И К М
Б З?
-Что вы можете сказать об этих словах? (Однокоренные)
-Какие слова называются однокоренными?
- Как найти в словах корень? Выделите корень в данных словах.
- Подчеркни безударную гласную в корне слов. Как проверить безударную гласную в корне слова? Какой частью речи являются проверочные слова?
-Запишем предложение. (Комментированное письмо)
 |
 |
-Подчеркните главные члены предложения. Установите связь слов в предложении.
- Назовите словосочетания.
-Назовите слово правописание, которого нельзя проверить? (берёзка)
-Как же убедиться в правильности написания этого слова? (Проверить по словарю)
- Как же называются такие слова? (Словарными).
5. Словарная работа.
- Гласные буквы исчезли из словарных слов. Вставьте гласные, чтобы получилось слово.
З Л Т Й ПР Р Д Л Г Ш К
Р Б Н К Р Т Н П ЛЬ Т
- Назовите слово, в котором букв больше, чем звуков?
- Какое слово является лишним? (золотой)
- Придумайте предложения с этим словом. В каком значении употребляется слово?
(Закончилась золотая осень. У моей бабушки золотые руки. Золотые украшения стоят дорого.)
6. Объяснение нового материала.
А) Создание проблемной ситуации.
- Заканчивается осень. С деревьев осыпаются последние листочки и разлетаются по нашему классу. Вам нужно определить с какого дерева, какие листья?
Работа в парах.
ЛИСТОК ПАДАТЬ
ЛИСТВА ПАДЕНИЕ
ЛИСТОВОЙ УПАДУ
ЛИСИЧКА СВАЛИЛСЯ
ЛИСТОЧЕК ПАДАЮЩИЙ
- По какому признаку вы определяли, с какого дерева листья? (У слов такие же корни как у деревьев)
- Почему не все листья распределили? (Они не являются однокоренными).
На моём столе тоже оказался один листок. Помогите определить на каком дереве он должен быть?
ЛИСТОПАД
б) Поиск ответа.
Этот листок может быть и на одном и на другом дереве, т. к. у него есть и корень ЛИСТ и корень ПАД. Это слово с двумя корнями.
-Сформулируйте тему нашего урока.
- Чем будем заниматься? Где будем применять полученные знания?
-Запишите слово, подберите по два однокоренных слова к каждому корню. Выделите корни в слове листопад.
Листопад, лист, листик, падать, падение.
-Сегодня мы научимся находить, записывать и образовывать такие слова. В русском языке слова, имеющие два корня, называются сложными.
- Как вы думаете, почему?
-А с какой целью человек использует сложные слова? ( Чтобы сократить словосочетание, высказывание)
в) Тренировочные упражнения.
Прочитайте. Объясните, что обозначают эти слова. Спишите. Выделите корни.
Водолаз пылесос
луноход кофемолка
мясорубка землекоп
- Как соединяются два корня в сложных словах? (При помощи гласной).
- Подчеркните эти гласные. Что общего в словах первого столбика? (корни соединены гласной о) Второго столбика? (Между корнями гласная е).
- После каких согласных написана буква О, а после каких Е? (После твёрдых согласных – о, после мягких – е).
- Как называются такие гласные? (Соединительные)
- Почему они получили такое название? (Они соединяют два корня)
- Давайте на основе наших наблюдений составим схему сложных слов.
Работа по учебнику.
Стр.100, упр. 162.
- Прочитайте запись и подготовьтесь всё о ней рассказать. (Это текст. Он в стихотворной форме. Это текст-диалог).
Чтение текста по ролям.
-Найдите в тексте сложные слова. (ПЕЕХОД, ВЕЗДЕХОД, ВЕЗДЕКОТ, ВЕЗДЕХВОСТ, ВЕЗДЕЛАПЫ). Почему?
Работа в группах.
-Разыграйте диалог: милиционер задаёт вопросы коту о правилах дорожного движения.
7. Закрепление.
Самостоятельная работа. Задания по выбору.
1 задание.
Соедини части сложных слов.
само комбинат
мясо лов
рыбо вар
луно ход
2 задание
Образуй сложные слова из данных пар.
Лёд, колоть _____________________
Муха, морить ___________________
Лес, рубить _____________________
3 задание.
Запиши, одним словом.
Аппарат, который сам летает по воздуху ____________________________________ Поток воды, который падает с большой высоты ______________________________ Машина для измельчения овощей __________________________________________ Жилет, который защищает тело солдата от пуль, как броня _____________________САМОПРВЕРКА.
8. Домашнее задание.
Записать 8 сложных слов. Девочкам - предметы домашней утвари. Мальчикам – слова, обозначающие транспорт и технику. С одним словом придумать предложение.*
9. Итог урока.
Рассудите кто прав?
Незнайка говорит: «Все непонятные слова называются сложными».
Знайка: «Слова, у которых два корня называются сложными».
А как вы ответите на вопрос «Что такое сложные слова?». Как соединяются корни сложных слов?
10. Рефлексия.
-Я благодарю вас за активную и плодотворную работу на уроке. Мне было интересно и приятно с вами работать.
- А за что ты можешь поблагодарить: себя
одноклассников
учителя?
ФИЗКУЛЬТМИНУТКИ
Листок осенний жёлтый
на дереве висел,
Но дунул сильный ветер,
И листик полетел.
Летел он очень долго,
На землю тихо сел.
тут ветер снова дунул,
И листик вновь взлетел.
Летел, кружился листик,
Как бабочка, порхал,
Но всё же очень скоро
На землю вновь упал.
Если слово сложное – встать потянуться вверх, а если с одним корнем – присесть.
ХЛЕБОРЕЗКА, ХЛЕБНИЦА; ПЫЛЕСОС, ПЫЛИЩА; ВОДОЛАЗ, ВОДОПРОВОД; ВАРЕНЬЕ, СТАЛЕВАР; ЛУНАТИК, ЛУНОХОД.
Дополнительный материал.
Танцевать он всем велит,
Песни петь заставит.
Всех подряд он веселит,
Устали не знает,
Он века у нас живёт,
Дружный, шумный …. (хоровод)
Этот глаз – особый глаз.
Быстро взглянет он на вас,
И появится на свет
Самый точный ваш портрет. (Фотоаппарат)
Мойдодыру я родня,
Отверни, открой меня.
И холодною водою
Живо я тебя умою. (Водопровод)
Без разгона ввысь взлетаю,
Стрекозу напоминаю.
Есть пропеллер у меня.
Как зовут меня, друзья? (Вертолёт)
На зеркальном, на катке,
На единственном коньке
Он проехался разок,
И распался весь каток. (Стеклорез).
Стоит толстячок,
Подбоченя бочок,
Шипит, кипит,
Всем чай пить велит. (Самовар).
ЛИТЕРАТУРА:
Жиренко русский с увлечением. М. «5 за знания», 2005. Александрова русский язык. С.-П. «Тригон», 1998. Бунеев язык 3 класс М. «Баласс», 2003.