Нормы оценки результатов учебной деятельности учащихся
по учебному предмету «Трудовое обучение»
Планируемые результаты обучения учащихся в операционно-предметной деятельности определены учебными программами в соответствии с требованиями образовательного стандарта по учебному предмету «Трудовое обучение» к уровню подготовки учащихся по следующим содержательным линиям в рамках определённых направлений («Технический труд», «Обслуживающий труд», «Черчение»):
«Технический труд» состоит из 2 содержательных линий:
1. Обработка конструкционных материалов.
2. Техническое и художественное творчество.
«Обслуживающий труд» состоит из 5 содержательных линий:
1. Основы приготовления пищи.
2. Обработка текстильных материалов.
3. Основы домоводства.
4. Основы выращивания растений.
5. Художественная обработка материалов.
«Черчение» состоит из ____ содержательных линий:
1.
2.
Неотъемлемой частью учебно-воспитательного процесса на уроках трудового обучения является оценка результатов учебной деятельности учащихся, которая осуществляется с учётом не только их теоретических знаний, но и практических умений и навыков, элементов творчества.
Для контроля знаний, умений и навыков на занятиях по трудовому обучению учителем используются следующие его виды: поурочный и тематический.
Поурочный контроль учебной деятельности проводится на каждом занятии с целью проверки усвоения учащимися программного материала. Он имеет стимулирующее, воспитательное и корректирующее значение.
Учитель проверяет качество усвоения школьниками материала и умение применять его на практике, правильность выполнения ими графических, лабораторных и практических работ, знание инструментов, приспособлений, оборудования, умение их правильно выбрать, обращаться с ними, готовить к работе и рационально использовать.
Наблюдая за трудовым процессом учащихся, учитель определяет, насколько правильно они выполняют технологические операции; контролирует соблюдение правил безопасной работы; проверяет умение организовать и содержать в порядке учебное место, бережно расходовать материалы и использовать оборудование, контролирует соблюдение норм времени и др.
Выставляемые при поурочном контроле отметки в обязательном порядке должны отражать результаты учебной деятельности учащихся.
Тематический контроль проводится для проверки степени усвоения учащимися учебного материала определенной темы программы.
Тематический контроль может проводиться в виде устного опроса учащихся, выполнения ими письменно-графических контрольных работ, выполнения отдельных технологических операций, изготовления контрольных изделий, разработки технологических процессов, графической и технологической документации и др.
Поурочный и тематический контроли должны проводиться учителем с учётом установленных показателей оценки результатов учебной деятельности учащихся:
ТЕХНИЧЕСКИЙ ТРУД
Отметка в баллах | Показатели оценки результатов учебной деятельности |
1 | Усвоение технологических фактов и зависимостей на уровне узнавания. Учащийся не может воспроизвести основное содержание вопроса, не ориентируется в установлении структурно-логических связей, с трудом распознаёт технологические объекты, выполняет практические работы лишь с помощью учителя. |
2 | Неустойчивый интерес к результату учебной деятельности. Учащимся усвоены отдельные факты на уровне узнавания, а отдельные трудовые действия повторяются по образцу. Ученик распознаёт отдельные элементы графической документации и различает виды технологической документации. Связь изученного материала с реальной действительностью не осознаётся, учащийся не может самостоятельно (без помощи учителя) учащийся не может использовать имеющиеся знания, умения и навыки. |
3 | Неустойчивый интерес к процессу учебной деятельности. Преимущественно рецептивное усвоение технологических знаний, умений и навыков (“делай так”). Ученик усвоил теоретические сведения на уровне частичного воспроизведения, распознаёт виды и элементы графической документации, способен выбирать алгоритм действий, правильно выполнять большинство приёмов работы по осуществлению технологических операций. Учащийся применяет знания, действуя по заданному образцу, и часто затрудняется, когда нужно выполнить те же действия в аналогичной ситуации самостоятельно. |
4 | Отсутствие целевой установки на усвоение системы технико-технологических знаний. Усвоение фактического материала неполное и неточное. Неустойчивый интерес к содержанию учебной деятельности. Учащийся достаточно полно воспроизводит содержание изучаемого учебного материала, применяет знания в знакомой ситуации, но затрудняется в разработке и осуществлении программы действий при незначительном изменении ситуации. Учащийся может характеризовать графическую и технологическую документацию, маршрут обработки, правильно выполняет приёмы работы по осуществлению технологических операций на основе использования полной инструктивно-технологической документации, предложенной учителем. |
5 | Довольно устойчивый интерес к результату трудовой деятельности. Учащийся понимает и полно воспроизводит новый материал, умеет применять его в типичных ситуациях, но в ходе решения допускает грубые ошибки. Ученик может дополнять недостающие элементы графического документа, дополнять технологический процесс изготовления изделия. Правильно выполняет приёмы работы по осуществлению технологических операций с помощью инструктивно-технологической документации, содержащей лишь алгоритм действий, не может обойтись без помощи учителя. Отсутствие целенаправленности в овладении системой технико-технологических знаний и умений, самооценки и самоконтроля. |
6 | Довольно устойчивый интерес к процессу трудовой деятельности. Минимально достаточная ориентировочная основа действий, наличие отдельных пробелов в опыте использования технико-технологических знаний, умений и навыков. Учащийся хорошо знает фактический материал и основные взаимосвязи, правильно использует эти знания в типичных ситуациях. Выполняет эскизы деталей, разрабатывает простые технологические и маршрутные карты, правильно выбирает способы действий при выполнении технологических операций. |
7 | Довольно устойчивый интерес к содержанию трудовой деятельности, наличие положительного опыта использования технико-технологических знаний при решении практических задач, гармоничное развитие непроизвольного и произвольного внимания. Учащийся достигает хорошего знания фактического материала и технологических закономерностей и умеет применять эти знания в типичных ситуациях, выполнять чертежи деталей, разрабатывать и выбирать оптимальный технологический процесс, правильно осуществлять технологические операции. Проявляет самостоятельность, стремление и готовность к выполнению отдельных заданий повышенной сложности, к осуществлению полного технологического процесса изготовления изделия. |
8 | Устойчивый интерес к результату учебно-трудовой деятельности, хорошее знание технико-технологических фактов и зависимостей, правильное (но не всегда рациональное) использование этих знаний при выполнении учебно-практических заданий. Ученик полностью разрабатывает графическую и технологическую документацию, предложенную учителем, самостоятельно осуществляет технологический процесс. |
9 | Устойчивый интерес к процессу учебно-трудовой деятельности, высокий уровень развития технологического мышления. Отличное знание технологических фактов и зависимостей, способность вносить изменения в графическую и технологическую документацию. Самостоятельная разработка технологических процессов при изготовлении сложных изделий, владение навыками самоконтроля, адекватная самооценка и способность к рефлексии. |
10 | Устойчивый интерес к содержанию учебно-трудовой деятельности, глубокое понимание связи изучаемого материала с жизнью и системой уже известных технико-технологических понятий, высокий уровень развития технологического мышления. Ученик может самостоятельно разрабатывать собственную конструкцию изделия и соответствующую графическую и технологическую документацию, выбирать и разрабатывать наиболее эффективный технологический процесс, изготавливать сложные изделия с помощью приспособлений собственной конструкции, повышающих производительность труда и качество продукции. Продуктивное использование учебного времени и высокая работоспособность, проявление творчества в овладении технологическими знаниями и способами действий. Единство инициативности и находчивости в нестандартной ситуации, требующей выхода на новый уровень знаний и их применения. |
ОБСЛУЖИВАЮЩИЙ ТРУД
Отметка в баллах | Показатели оценки результатов учебной деятельности |
1 | Узнавание отдельных объектов учебного материала, предъявленных в готовом виде; воспроизведение учебного материала в форме ответов на вопросы учителя. Нарушение технологических требований при выполнении практической работы; наличие многочисленных ошибок, исправляемых только с помощью учителя; несоблюдение правил безопасности и норм поведения в учебной мастерской. |
2 | Различение объектов изучения учебного материала, предъявляемых в готовом виде; наличие в ответе существенных ошибок, устраняемых с помощью учителя. Нарушение технологических требований при выполнении практической работы; нарушение правил безопасности и норм поведения в учебной мастерской. |
3 | Воспроизведение незначительной части учебного материала; наличие в ответе отдельных существенных ошибок, устраняемых с помощью учителя. Выполнение основных технологических операций; соблюдение правил безопасности и норм поведения в учебной мастерской. |
4 | Неполное воспроизведение учебного материала; наличие в ответе единичных ошибок, исправляемых при дополнительных (наводящих) вопросах. Выполнение основных технологических операций. |
5 | Осознанное воспроизведение значительной части учебного материала; наличие в ответе несущественных ошибок, устраняемых с помощью учителя. Самостоятельное выполнение работы, затруднение в выполнении отдельных технологических операций. |
6 | Осознанное, последовательное воспроизведение значительной части учебного материала; наличие в ответе отдельных несущественных ошибок, устраняемых с помощью учителя. Самостоятельное выполнение работы. |
7 | Владение учебным материалом, оперирование им в знакомой ситуации; наличие в ответе единичных несущественных ошибок, устраняемых при незначительной помощи учителя. Самостоятельное выполнение работы. |
8 | Владение учебным материалом; оперирование им в знакомой или частично измененной ситуации; наличие в ответе единичных несущественных ошибок, самостоятельно исправляемых учащимися. Самостоятельное выполнение задания в соответствии с технологическими требованиями. |
9 | Свободное оперирование учебным материалом в знакомой и незнакомой ситуациях. Самостоятельное выполнение работы в соответствии с технологическими требованиями. |
10 | Свободное оперирование учебным материалом в незнакомой ситуации, с использованием дополнительных сведений. Самостоятельное, творческое выполнение работы в полном соответствии с технологическими требованиями. |
ЧЕРЧЕНИЕ
Отметка в баллах | Показатели оценки результатов учебной деятельности |
1 | Отсутствие знаний программного материала. Учащийся не выполняет обязательные графические работы. Игнорирует требования учителя. |
2 | Фрагментарные знания, отсутствие интереса к результатам учебной деятельности. Учащийся не усвоил основной программный материал, ответы неполные, несвязанные, неграмотное чтение чертежа, требуется постоянная помощь учителя. |
3 | Неустойчивый интерес к процессу и результату учебной деятельности. Основной программный материал учащимся усвоен нетвердо, ответы неполные, но показывают, что большинство изучаемых тем усвоено. Чертежи читает и выполняет самостоятельно, но неуверенно, часто требуется помощь учителя. |
4 | Проявление стремления к учебной деятельности и достижению результата. Программный материал усвоен недостаточно прочно, ответы неточные. Чтение и выполнение чертежей хотя и самостоятельное, но с ошибками. Под руководством учителя учащийся решает несложные графические задачи. |
5 | Довольно устойчивый интерес к результатам учебной деятельности. Учащийся отвечает осознанно, но ответы не всегда правильные, в чтении и выполнении чертежей иногда допускаются ошибки, которые может исправить самостоятельно после указаний учителя. Удовлетворительный уровень выполнения типовых графических заданий. |
6 | Довольно устойчивый интерес к результатам учебной деятельности. Учащийся демонстрирует хорошие знания изучаемого материала, ответы правильные с небольшими ошибками, чертежи читает и выполняет самостоятельно, но с некоторыми ошибками. Высокий уровень выполнения типовых и индивидуальных графических заданий. Иногда требуется консультационная помощь учителя. |
7 | Устойчивый интерес к процессу и результатам учебной деятельности. Учащийся владеет программным материалом, представляет форму предметов по их проекциям с некоторыми затруднениями; ответы правильные, но с незначительными ошибками в терминологии; самостоятельно выполняет графические работы с несущественными ошибками; читает чертежи. Высокий уровень выполнения типовых и индивидуальных графических заданий. |
8 | Устойчивый интерес к процессу и результатам учебной деятельности. Учащийся владеет программным материалом, дает правильный и логически верный ответ на вопросы по программному материалу; самостоятельно выполняет и читает чертежи, допуская незначительные ошибки в обозначениях и оформлении чертежа. Высокий уровень самостоятельного выполнения типовых и индивидуальных графических заданий. |
9 | Устойчивый интерес к процессу и результатам учебной деятельности. Отличное знание программного материала; правильные ответы, творческий характер чтения и выполнения чертежей, умелое владение справочными материалами. Высокий уровень самостоятельного выполнения типовых и индивидуальных графических заданий с элементами творчества. |
10 | Устойчивый интерес к процессу и результатам учебной деятельности. Глубокие знания изучаемого материала, использование дополнительной литературы, справочных материалов; отличные ответы, высокий уровень графического и конструктивного исполнения заданий. Инициативность, находчивость и творческая самостоятельность при решении нестандартных задач. Творческий подход при самостоятельном выполнении типовых и индивидуальных графических заданий. |
Для оценки результатов учебной деятельности учащихся используются определённые критерии, изучение, анализ, исследование и применение которых позволит учителю установить вид допущенных ошибок: существенных и несущественных:
ТЕХНИЧЕСКИЙ ТРУД
Виды ошибок учащихся | Критерии оценки результатов учебной деятельности |
Существенные ошибки (учащийся частично овладел теоретическими знаниями и сформировал практические умения) | 1. Уровень знания теоретических сведений и умения применять их в практической работе. 2. Знание основных свойств конструкционных и природных материалов. 3. Знание инструментов, приспособлений и оборудования для обработки конструкционных и природных материалов в школьной мастерской, а также умение ими пользоваться. 4. Умение пользоваться графической и технологической документацией, правильно её разрабатывать и составлять. 5. Степень владения технологическими операциями с соблюдением правил безопасной работы. 6. Умение правильно и рационально организовывать учебное место и поддерживать порядок на нём при выполнении задания, бережно относиться к инструментам, приспособлениям и оборудованию, экономно расходовать материал. 7. Степень самостоятельности при организации и выполнении работы (планирование учебно-трудового процесса, решение графических, технологических и конструкторских задач; самоконтроль, самооценка и др.), уровень проявления элементов творчества. 8. Качество выполненной работы (соответствие чертежам, точность сборки, качество отделки, возможность использования по назначению, надёжность в эксплуатации и др.). 9. Продолжительность выполнения работы в целом или ее части (время работы, производительность труда). |
Несущественные ошибки (учащийся в основном овладел теоретическими знаниями и сформировал практические умения) |
При несущественных и существенных ошибках количество баллов отметки учащегося может снижаться от 10 до 50 (и более) процентов соответственно.
