Программа
Зачета для магистрантов 1 курса заочной формы обучения по курсу «Основы педагогики высшей школы» ( уч. год)
1. Основные понятия педагогики (обучение, воспитание, образование, самовоспитание, самообразование, развитие).
2. Педагогическое знание и различные формы постижения бытия (мифологическая, художественная, религиозная, научная).
3. Роль и место педагогики высшей школы в системе педагогических наук.
4. Правовые условия функционирования высшей школы в Республике Беларусь.
5. Научно-методическое и информационное обеспечение высшей школы.
6. «Закон о высшем образовании», его характеристика.
7. Кодекс об образовании в Республике Беларусь.
8. Непрерывное образование: общая характеристика (определение, необходимость непрерывного образования).
9. Сущность и функции непрерывного образования.
10. Мотивы и стимулы в непрерывном образовании.
11. Характеристика системы непрерывного образования Республики Беларусь.
12. Высшая школа Республики Беларусь на современном этапе.
13. Болонский процесс в Европе и высшая школа Республики Беларусь.
14. Научная, научно-техническая и инновационная деятельность и ее значение для совершенствования образовательного процесса в высшей школе Республики Беларусь.
15. Контроль и оценка учебных достижений обучаемых в истории школы и педагогики.
16. Необходимость контроля и оценки учебных достижений в образовательном процессе школы.
17. Принципы в деятельности контроля и оценки учебных достижений обучающихся.
18. Виды и формы контроля учебных достижений.
ЛИТЕРАТУРА
Основная литература
1 Амонашвили, – гуманная основа педагогического процесса. – Минск, 1990.
2 Андреев, парадигма в образовании: опыт философско-методологического анализа / // Педагогика. – 2005. - №4. – С. 19-26.
3 Гинецинский, теоретической педагогики / .- СПб.: Изд-во СПб. ун-та, 1992.
4 Голованова, педагогика: учеб. пособие для вузов / . – СПб.: Речь, 2005. – глава 11.
5 Гребенюк, индивидуальности / . – Калининград: Изд-во КГУ, 2002. – 94 с.
6 Гребенюк, развития индивидуальности школьника / , . – Калининград: Изд-во КГУ, 2002. – 94 с.
7 Грымаць, асновы дыдактыкі / , А. І. Карповіч, і. – Мінск,1998. – Тэмы 7,8.
8 Гузеев, В. Оценочные шкалы в образовательной технологии / В. Гузеев // Народное образование. – 2002. – № 5. – С. 115 – 120.
9 Гумманистические воспитательные системы вчера, сегодня, завтра / под ред. . – М., 1996.
10 Давыдов, развивающего обучения / . – М., 1996.
11 Десятибалльная система оценки результатов учебной деятельности учащихся: инструктивно-методические материалы // Народная асвета. – 2002. – № 8. – С. 16 – 21.
12 Жук, . Практикум на основе компетентностного подхода / , . – Минск: РИВШ, 2007. – 192 с.
13 Жук, : учеб. – метод. комплекс для студ. пед. специальностей / . – Минск: БГУ, 2003. – Глава 14.
14 Закон Республики Беларусь «О высшем образовании».
15 Закон Республики Беларусь «Об образовании в Республике Беларусь» (в редакции 2006 года).
16 Закон Республики Беларусь «Об общем среднем образовании».
17 Занков, и жизнь / . – М., 1990.
18 Запрудский, школьные технологии / . – Минск: Сэр-Вит, 2004. – 288с.
19 Захарова, технологии в образовании / . – М.: Академия, 200с.
20 Зимняя, психология / . – Ростов-н/Д: Феникс, 1997.
21 Иванов, Д. Компетенстности и компетентностный подход в современном образовании / Д. Иванов. – М: Чистые труды, 2007. – 32 с.
22 Кондратьева, – ученик / . – М.: Педагогика, 1984.
23 Кукушкин технологии: учеб. пособие для студ. пед. спец. – Ростов н/Д: Март, 2002. – С. 5-45.
24 Ламанов, аспекты оптимизации контроля знаний учащихся / // Инновации в образовании. – 2001. – № 6. – С. 92 – 103.
25 Лейтес, одаренность школьников / . – М.: Академия, 2001. – 320 с.
26 Лернер, основы методов обучения / . – М., 1981.
27 Макаров, стандартов высшего образования нового поколения по циклу социально-гуманитарных дисциплин / . – Минск: РИВШ, 2005. – 82с.
28 Матвеева, и коррекционная работа с детьми / . – М.: Пед. общ-во России, 2001. – 160с.
29 Махмутов, проблемного обучения в школе / . – М., 1986.
30 Метод проектов в университетском образовании: сб. научных статей / под общ. ред. . – Минск: изд-во БГУ, 2008. – 244 с.
31 Мудрик, как фактор воспитания / . – М.: Педагогика, 1984.
32 Мудрик, педагогика / . – М.: Академия, 1999. – 184 с.
33 Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: учеб. пособие / под ред. . – М.: Академия, 2001. – 272 с.
34 О дидактических взглядах педагогов-новаторов конца XX века. – В кн.: , Михалкович . – Минск: ТетраСистемс, 2002. – С. 433-449.
35 Оконь, В. Основы проблемного обучения / В. Оконь / Пер. с польского. – М., 1968.
36 Основы педагогики: учеб. пособие / [и др.]; под общ. ред. . – Минск, 2003.
37 Панов, образовательных систем: теория и практика / . – СПб.: Питер, 20с.
38 Педагогический энциклопедический словарь / под ред. -Бада. – М.: Большая Рос. энциклопедия, 2003. – 528 с.
39 Педагогическое образование в Республике Беларусь: аналитический материал. – Минск: БГПУ им. М. Танка, 2007. – 235 с.
40 Подласый, : новый курс / . – Кн. 1. М.: Владос,1999. – Тема 8.
41 Прокопьев, / , . – Минск: ТетраСистемс, 2002, тема 22.
42 Рабунский, подход к учащимся в процессе обучения школьников / . – М.: педагогика, 1975. – 182 с.
43 Развитие системы обучения и воспитания одаренных учащихся: Матер. респ. научно-практ. конф. – Минск, 2005. – 600 с.
44 Разумовский, творческих способностей учащихся в процессе обучения физике / . – М.: Просвещение, 1975. – 272 с.
45 Рыданова, педагогики общения / . – Минск: Беларуская навука, 1998. – 319 с.
46 Савенков, дети в детском саду и школе. – М.: Академия, 2000. – 232 с.
47 Сериков, -развивающее образование: мифы и реальность / // Педагогика. – 2007. - №10. – С. 3-12.
48 Сивашинская, по педагогике: интегрированный курс / . – Ч. I. – Минск: Жасскон, 2007.
49 Сманцер, педагогического процесса / . – Минск: Бестпринт, 2005. – 362 с.
50 Степаненков школы / . – Минск: Адукация і выхаванне, 2007. – 496 с.
51 Таран, гимназического образования / . – Гродно, 2007. – 223 с.
52 Тарантей, учителя и руководителя школы в польской педагогике / , // Кіраванне ў адукацыі. – 2008. - №7. – С. 53-60.
53 Тарантей, признаки при оценке знаний студентов / , // Народная асвета. – 2005. – № 1, № 2.
54 Тарантей, знаний студентов по 10-балльной системе / , // Народная асвета. – 2003. – № 6. – С. 9 – 14.
55 Хуторской, личностно-ориентированного обучения. Как обучать всех по-разному? / . – М.: Владос, 2005. – 383 с.
Дополнительная литература
1 Александровская, сопровождение школьников / . – М.: Академия, 20с.
2 Боголюбов, социальные компетенции в курсе обществоведения / // История и обществознание в школе. – 2002. - №9. – С. 22-32.
3 Бондаревская, : учеб. пособие / , . – М.: Ростов н/Д, 1999. – Раздел III.
4 Вишнякова, акмеология / . – Минск, 1999.
5 Гин, А. Приемы педагогической техники / А. Гин. – М.: Вита-Прис, 2005. – 112с.
6 Гончарова, обучения – основа развития творческой индивидуальности учащихся / // Чалавек. Грамадства. Свет. – 2006. - № 3. – С.41-49.
7 Гордеева, обучения: опыт, реалии, перспектива / // Педагогика. – 2002. - № 2. – С. 32-37.
8 Дьяконов, В. Компьютер для студента / В. Дьяконов. – СПб., 2000.
9 Жук, . Практикум на основе компетентностного подхода / , . – Минск: РИВШ, 2007. – 192 с.
10 Иванов, Д. О ключевых компетенциях и компетентностном подходе в образовании / Д. Иванов // Школьные технологии. – 2007. - № 5. – С. 51-61.
11 Кан-Калик, о педагогическом общении / -Калик. – М., 1987.
12 Капустина, система оценки учебной деятельности студентов / . – М., 1999.
13 Карнеги, Д. Как вырабатывать уверенность в себе и влиять на людей, выступая публично / Д. Корнеги. – Минск, 1990.
14 Кирмайер, М. Мультимедиа / М. Кирмайер: пер. с нем. – СПб., 1994.
15 Колеченко, педагогических технологий: пособие для преподавателей / . – СПб.: Каро, 2001.
16 Ламаш, обучения в вузе: проблемы, перспектива, пути реализации / // Инновации в образовании. – 2005. - № 3.- С. 70-81.
17 Лернер, образовательной среды по формированию профессиональнозначимых компетентностей учащихся / // Школьные технологии. – 2007. – № 5. – С. 86-92.
18 Литвиненко, -психологическая адаптация младших подростков: индивидуально-личностный подход / // Наука и школа. – 2007. – № 5. – С. 52 – 55.
19 Макаров, стандартов высшего образования нового поколения: компетентностный подход / // Высшая школа. – 2006. - № 2. – С. 17-24.
20 Методики психолого-педагогической диагностики одаренности детей / авт.-сост. , . – Гродно, 2007. – 102 с.
21 Мясников, проверки достижений учащихся: путеводитель для практикантов / , // школьные технологии. – 2007. – № 4. – С. 168 – 175.
22 Околелов, В. Электронный учебный курс / В. Околелов // Высшее образование в России. – 1999. – № 4.
23 Основы психологии и педагогики: учеб. программа для высш. учеб. заведений / сост. [и др.]. – Минск: РИВШ, 2007. – 56 с.
24 Панов, В.И. Психодидактика образовательных систем: теория и практика / . – СПб.: Питер, 2007. – 352 с.
25 Педагогика доверия / авт.-сост. . – Гродно: ГрГУ, 2005. – 121 с.
26 Пергаменщик, психология / . – Минск: Выш. школа, 2004. – 239 с.
27 Подласый, лекций по коррекционной педагогики / . – М.: Владос, 2002. – 352 с.
28 Развитие образования в странах СНГ: сб. научных трудов / под ред. . – М., 2000. – 396 с.
29 Романов, оценивания: опыт осмысления и использования. Режим доступа: juro@yandex.ru/.
30 Савина, : модернизация системы оценивания успеваемости учащихся / // Педагогика. – 2006. – № 10.
31 Собчик, в психологию индивидуальности / . – М., 1997.
32 Тарантей, В. П. И в каждом искру Божью разглядеть / // Беларуская думка. – 2005. – № 2. – С. 103. – 112.
33 Хуторской, дидактика / . – СПб.: Питер, 2001. – 544 с.
34 Шиянов, личности в обучении / , . – М.: Сфера, 1999. – 223с.
