Демко Марина, учитель начальных классов гимназии № 28 г. Минска
Эстетическое восприятие действительности. Зимняя сказка
Урок изобразительного искусства в III классе
Цель: формировать умения использовать эмоциональное содержание цвета для передачи цветового решения рисунка.
Задачи:
– формировать у детей представление о ярких, контрастных, мягких цветовых решениях рисунка;
– расширять знания об эмоциональном содержании цвета, об авторах знаменитых полотен;
– развивать умение чувствовать и понимать значение цвета при восприятии произведений живописи, развивать способность чувствовать настроение произведения, передавать его в своих работах;
– закреплять знания о тёплой и холодной цветовых гаммах;
– учить использовать нужную цветовую гамму, оттенки цвета для передачи эмоционального содержания работы;
– воспитывать эстетический вкус, эмоциональность, культуру визуальных наблюдений, аккуратность.
Тип урока: комбинированный.
Оборудование
Для учителя:Произведения для анализа:
· литературные: . «Зимний вечер»;
· изобразительного искусства: В. Белыницкий-Бируля. «Голубая часовня»; И. Шишкин. «Первый снег»;
Н. Рыжкова. «Зимний вечер»;
· Музыкальные: сборник произведений «Музыка для настроения».
Наглядные пособия: методическая таблица «Этапы изображения пейзажа», цветовой круг, холодная цветовая гамма, пособие для рефлексии.
Для учащихся: Подложки, гуашевые краски.Оформление классной доски:
• с левой стороны (обратная сторона) – пособие для рефлексии;
• с левой стороны – словарное слово, цветовой круг, холодная цветовая гамма;
• центральная часть - тема урока, репродукции картин;
• правая часть - методическая таблица.
Литература
1. Изобразительное искусство в начальных классах : пособие для учителя / , . 2-е изд., перераб. и доп. – Минск, 1992.
2. Сокольникова, Н. М. Изобразительное искусство и методика его преподавания в начальной школе : учеб. пособие для студентов высш. пед. уч. Заведений / . – 2-е изд., стер. – М., 2003.
3. Шешко, И. Б. Построение и перспектива рисунка / И. Б. Шешко. – 2-е изд., доп. – Минск, 1973.
План урока
1. Организационный момент:
– проверка готовности класса к уроку.
2. Объяснение нового учебного материала:
– работа с живыми образами;
– вступительная беседа;
– словарная работа;
– анализ репродукций;
– анализ цветовой гаммы;
– постановка задач урока;
– постановка проблемы;
– выведение темы по литературному произведению;
– анализ цветовой гаммы;
– выбор сюжета;
– определение последовательность выполнения.
3. Физкультминутка.
4. Самостоятельная работа учащихся:
– инструктаж по технике безопасности на рабочем месте;
– творческая деятельность.
5. Подведение итогов урока:
– закрепление нового материала;
– анализ творческих работ учащихся;
– оценивание;
– выставка работ.
6. Домашнее задание:
– предварительная работа.
7. Рефлексия.
Ход урока
1. Организационный момент
– Прозвенел звонок весёлый.
Вы начать урок готовы? (Да!)
Будем думать, рассуждать
И красиво рисовать!
2. Объяснение нового учебного материала
– Ш-ш-ш! Я слышу, кто-то идёт! Кто же стучит к нам в дверь?
Входят персонажи живых образов: Золотая Осень (костюм в
тёплой цветовой гамме) и Красавица Зима (костюм в холодной
цветовой гамме).
– У нас сегодня необычный урок: встретились две необычные гостьи - две поры года. А как вы думаете, какие? (Осень и зима.)
А почему вы так решили?
(Ученики мотивируют свой ответ цветом наряда, образом.)
Какие цвета использует в своем наряде Золотая Осень?
(Ученики мотивируют свой ответ цветом наряда.)
Эти цвета тёплой или холодной цветовой гаммы? (Тёплой.)
Какие цвета использует в своём наряде Красавица Зима? (Холодные.)
Прекрасные у нас гостьи? К сожалению, мы должны попрощаться с Золотой Осенью, ведь у неё ещё так много дел: ей нужно навестить других ребят и отправляться в дальние края до следующего года! Прощай, Осень! (Все прощаются с Осенью.)
Ну а ты, Красавица Зима, ты никуда не спешишь? Тогда останься с нами. Пряди свою волшебную пряжу, а в конце урока увидишь, какие прекрасные работы у нас получатся! (Красавица Зима присаживается на стульчик, «прядёт» пряжу.)
Мы с вами всё говорим о цветовой гамме. Как вы думаете, что означают эти слова? (Цветовая гамма - это все цвета, размещённые в цветовом круге.
Включают тёплые и холодные оттенки цветов.)
А что такое оттенки цвета? (Различие цвета по яркости.)
Какую характеристику цвета вы ещё знаете? (Контрастность, мягкость.) ––Объясните, что это за характеристики цвета. (Ответы учеников.)
Зимние мотивы очень часто встречаются в работах великих художников. Посмотрите на прекрасную работу знаменитого художника Витольда Белыницкого-Бирули «Голубая часовня», полотно Ивана Шишкина «Первый снег», картину Н. Рыжковой «Зимний вечер».
Какие цвета использовали художники в своих полотнах? (Ответы учеников.)
Какую цветовую гамму, какие оттенки цвета использовали художники, чтобы передать настроение зимушки? (Ответы учеников.)
Посмотрите на работу «Голубая часовня» В. Белыницкого-Бирули. Как вы думаете, какое время суток изобразил автор? (Вечер.) Докажите. (Ответы учеников.)
Какими оттенками использовал В. Белыницкий-Бируля? Как передал настроение зимнего вечера? (Ответы учеников.)
Со своей задачей художники справились замечательно. А наша задача – учиться использовать холодную цветовую гамму и эмоциональность цвета для передачи настроения работы. На какую тему будем рисовать, нам подскажет отрывок из стихотворения русского поэта Александра Сергеевича Пушкина «Зимний вечер».
Дети читают отрывок из стихотворения.
– Как вы думаете, какая тема сегодняшней работы? («Зимний вечер».)
Открывается растяжка на теме, открывается тема.
– Тема сегодняшнего урока – «Зимний вечер».
Сейчас закройте глазки и представьте, что приближается зимний вечер. Какую картину вы представили? Какой сюжет возник у вас перед глазами? Что вы будете рисовать?
Ученики закрывают глаза, выбирают сюжет.
– Сегодня мы будем рисовать зимний пейзаж, передавая красками настроение зимнего вечера, выбрав свой сюжет, используя холодную цветовую гамму, оттенки цвета.
А в какой последовательности будем рисовать, вам подскажет методическая таблица.
Учащиеся изучают методическую таблицу, этапы рисования, последовательность, приёмы, продумывают сюжет. Педагог напоминает о холодной цветовой гамме, оттенках цвета, различии по насыщенности, яркости.
3. Физкультминутка
– Сейчас Красавица Зима предложит нам свои зимние забавы. А ну-ка, Красавица Зима, поиграй с нами!
Красавица Зима предлагает под стихотворение провести физкультминутку.
Мы шагаем по сугробам,
По сугробам крутолобым.
Поднимай повыше ногу,
Проложи себе дорогу.
Носом вдох, а выдох ртом. Дышим глубже. Не спеша. Как погода? (Хором. Хороша!)
4. Самостоятельная работа учащихся
– Перед вами лист бумаги. Ещё раз вспомните о необходимой цветовой гамме, настроении, сюжете - и давайте творить!
Как настоящие художники, спинки держите прямо, аккуратно обращайтесь с острой частью кисти, чтобы не повредить глаза.
Во время творческой работы учитель проводит необходимую коррекцию, оказывает помощь учащимся оценивает работы.
5. Подведение итогов урока
– Я думаю, в этом классе появились настоящие художники!
Давайте ещё раз вспомним, что нам помогло нарисовать
такие прекрасные работы!
(Учащееся называют тему и задачи урока, использованные приёмы.)
Посмотри, Зима, какие замечательные работы у нас
получились! Ребята, которые получили за работу 10 баллов,
выйдите к доске и покажите Красавице Зиме и нашим гостям
свои произведения.
6. Домашнее задание
Учитель рекомендует в выходные дни сходить в парк, понаблюдать за изменениями в природе, прочитать литературные произведения о зиме.
7. Рефлексия
– Вот и подошёл к концу наш зимний вечер. Наступает ночь.
Красавица Зима напряла своей волшебной пряжи. Давайте
поможем ей зажечь на ночном небосводе волшебные звезды.
Тот, кого после урока прекрасное настроение и кто считает, что у него всё получилось, пусть прикрепит звёздочку к весёлой луне. А у кого настроение не очень хорошее – к печальному месяцу.
