Титульный лист программы обучения по дисциплине (Syllabus) |
| Форма Ф СО ПГУ 7.18.3/37 |
Министерство образования и науки Республики Казахстан
Павлодарский государственный университет им. С. Торайгырова
Факультет Истории и права
Кафедра истории, археологии и этнологии
ПРОГРАММА ОБУЧЕНИЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ (Syllabus)
Историография довоенной советской модернизации
для студентов специальности 050203 История
Павлодар
Лист утверждения программы обучения по дисциплине (Syllabus) |
| Форма Ф СО ПГУ 7.18.3/38 |
УТВЕРЖДАЮ
Декан Факультета истории и права
_____________
«___»_____________20___г.
Составитель: д. и.н., профессор ________________
Кафедра Истории, археологии и этнологии
Программа обучения по дисциплине (Syllabus)
Историография довоенной советской модернизации
для студентов очной формы обучения специальности 050203 История
Программа разработана на основании рабочей учебной программы, утверждённой «____» _________20__г.
Рекомендована на заседании кафедры от «___»____________20__г.
Протокол №_____.
Заведующий кафедрой ________________ «____» ________20__г
Одобрена учебно-методическим советом факультета Истории и права
«_____»______________20__г. Протокол №____
Председатель УМС _____________ «____» ________20__г
Сведения о преподавателе и контактная информация
Ф. Роза Жумабаевна – доктор исторических наук, профессор
Кафедра Истории, археологии и этнологии находится в корпусе А по адресу: аудитория 431, контактный телефон внутр. № 000
Данные о дисциплине
Трудоемкость дисциплины
Семестр | Количество кредитов | Количество контактных часов по видам аудиторных занятий | Количество часов самостоятельной работы студента | Формы контроля | ||||||
всего | лекции | практические | лабораторные | студийные | индивидуальные | всего | СРСП | |||
9 | 3 | 129 | 6 | 6 | 117 | 18 | Экзамен | |||
Всего | 129 |
1 Цель дисциплины – историографический анализ проблем изучения модернизации Казахстана в гг.
Задачи дисциплины - рассмотреть имеющиеся исторические труды по данной проблематике;
- охарактеризовать сущность понятия «модернизация» учитывая местные особенности;
- проанализировать основные этапы модернизации Казахстана;
- раскрыть исследовательский механизм представителей марксистской методологии путем анализа их источниковой базы и методики работы, выявления теоретико-методологических и концептуальных основ произведений советских политиков и публицистов;
- раскрыть сущность исторических работ периода «перестройки» ();
- показать значимость исторических трудов периода независимости Казахстана, отказ от старой марксистско-ленинской методологии, пересмотр стереотипов;
- проанализировать ситуацию на территории современного Казахстана в период Октябрьской революции и гражданской войны в свете исторических работ х гг.;
- проанализировать периодическую печать 20-х гг. XX века по проблеме новой экономической политики;
- проанализировать документы съездов РКП (б);
- показать противоречивость изучения модернизации традиционного казахского хозяйства;
- показать историографические тенденции постсоветского периода.
В результате изучения курса студенты должны
иметь представление:
- о теоретико-методологическом подходе «модернизация»;
- о раскрытии методологических проблем;
- о возможной перспективе индивидуальной научной работы;
- о необходимости приобретения дополнительных расширенных или углубленных знаний;
знать:
- понятия «принудительная модернизация», «историографический факт»;
- о структуре историографического труда;
- об основных формы историографических работ: хронологическая тематическая, проблемная, библиографическая;
уметь:
- выработать умения критического анализа исторических исследований периода тоталитарного режима;
- определять модель историографического сочинения;
- овладение умением определять критерии оценки исторических концепций, историографических источников;
приобрести практические навыки:
- анализа историографических фактов;
- использования методов историографического анализа в исследовательский работе;
2 Пререквезиты
Для освоения данной дисциплины необходимы знания, умения и навыки приобретенные при изучении курсов История Казахстана и специальные исторические дисциплины
3 Постреквизиты
Знания, умения и навыки, полученные при изучении дисциплины необходимы для освоения дисциплин: Теория исторического процесса и исторического познания, Источники по истории Казахстана
4. Тематический план дисциплины
№ п/п | Наименование тем | Количество контактных часов по видам занятий (о/о) | |||||
лекции | практ. (сем) | лабор. | студ. | инд. | СРС | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
1 | Организационные основы изучения историографии модернизации | 2 | 2 | 17 | |||
2 | Революция и гражданская война в Казахстане: радикальные преобразования в политико-социальной сфере | 1 | 1 | 25 | |||
3 | Приоритеты новой экономической политики: историографический аспект | 1 | 1 | 25 | |||
4 | Политика модернизации в аграрном секторе в гг. | 1 | 1 | 25 | |||
5 | Советская промышленная модернизация | 1 | 1 | 25 | |||
Итого: | 6 | 6 | 117 |
Компоненты курса
5 Содержание семинарских занятий
Тема 1. Введение.
1. Задачи, цели курса «Историография довоенной советской модернизации». Актуальность и практическая значимость изучения историографии модернизации Казахстана.
2. Основные этапы разработки проблемы изучения историографии модернизации Казахстана.
3. Понятие и сущность модернизации в Казахстане.
Тема 2. Октябрьская революция: сущность преобразований.
1. Октябрьская революция в трудах современников.
2. Октябрьская революция в работах авторов после XX съезда КПСС.
3. Политика «военного коммунизма»: обратный модернизационный эффект.
Тема 3. Новая экономическая политика: прогрессивное реформирование или подготовка к индустриализации.
1. Большевистская установка о НЭПе как «восстановительной», «стабилизирующей», «устраняющей кризис» уступки.
2. Концептуальные проблемы НЭПа..
Тема 4. Коллективизация как ликвидация традиционного казахского хозяйствования и ее последствия.
1. Социально-экономические реформы 1920-х годов как подготовка грядущего «аграрного радикализма».
2. Казахское кочевое хозяйство в молохе сталинской аграрной революции.
3. Процесс выхода на научно-рациональное осмысление трагической истории коллективизации.
Тема 5. Преобразования х гг. в Казахстане: индустриализация или сырьевой придаток.
1. Точки видения индустриализационных процессов в литературе х гг.
2. Интерпретации динамики и качества преобразований в промышленной сфере в советской историографии.
3. Историографические тенденции постсоветского периода.
6 Перечень видов СРС (для очной формы обучения)
№ | Вид СРС | Форма отчетности | Форма и вид контроля | Объем в часах |
1 | Подготовка к лекционным занятиям | Конспект | Участие на занятиях | 17 |
2 | Подготовка к практическим занятиям | Конспект | Участие на занятиях | 40 |
3 | Изучение тем, вынесенных на самостоятельное изучение | Опрос | Защита ПР | 30 |
4 | Подготовка к контрольным мероприятиям | Доклад | Коллоквиум | 30 |
ВСЕГО: | 117 |
7 Перечень тем, вынесенных на самостоятельное изучение студентами
Тема 2. Революция и гражданская война в Казахстане: радикальные преобразования в политико-социальной сфере
Внимательное знакомство с работами деятелей партии 20-30 гг. ( Ф. Голощекин и др.)
Рекомендуемая литература: 10, 11, 12
Тема 3. Приоритеты новой экономической политики: историографический аспект
Сбор материала, содержащего современный взгляд на НЭП.
Тема 4. Политика модернизации в аграрном секторе в гг.
Конспектирование отдельных глав книги «История и современность». Конспектирование отдельных глав монографии Ж. Абылхожина «Традиционная структура Казахстана: социально-экономические аспекты функционирования и трансформации (е гг.)».
Рекомендуемая литература: 2, 4
Тема 5. Советская промышленная модернизация.
Написание эссе на тему: «Мое видение индустриализации в Казахстане». Изучить труд М. Чокая «Туркестан под властью советов».
Рекомендуемая литература: 13
8 Тематика коллоквиумов
1. Октябрьская революция как начало радикальных изменений в обществе.
2. Новая экономическая политика – рациональная модель постепенной модернизации.
3. Политика модернизации в аграрном секторе в гг.
4. Индустриальное развитие Казахстана и его влияние на судьбы казахского народа.
5. Противостояние идейных направлений устройства индустриализации.
6. Основные этапы разработки проблемы изучения историографии модернизации Казахстана.
7. Понятие и сущность модернизации в Казахстане.
8. Октябрьская революция в трудах современников.
9. Октябрьская революция в работах авторов после XX съезда КПСС.
10. Политика «военного коммунизма»: обратный модернизационный эффект.
11. Большевистская установка о НЭПе как «восстановительной», «стабилизирующей», «устраняющей кризис» уступки.
12. Концептуальные проблемы НЭПа.
13. Социально-экономические реформы 1920-х годов как подготовка грядущего «аграрного радикализма».
14. Казахское кочевое хозяйство в молохе сталинской аграрной революции.
15. Процесс выхода на научно-рациональное осмысление трагической истории коллективизации.
16. Точки видения индустриализационных процессов в литературе х гг.
17. Интерпретации динамики и качества преобразований в промышленной сфере в советской историографии.
18. Историографические тенденции по проблемам модернизации постсоветского периода.
9 Список литературы
Основная
1. Кадысова модернизация Казахстана (): историография проблемы. - Алматы: Ғылым, 20с.
2. Кадысова социокультурной модернизации: Учебное пособие. – Павлодар: ЭКО, 2006. – 187 с.
3. Дахшлейгер -экономические преобразования в ауле и деревне Казахстана (). – Алма-Ата: Наука, 1965. – 535 с.
4. Абылхожин структура Казахстана: механизм функционирования и трансформации. – Алма-Ата: Наука, 1991. – 240 с.
5. , , Хазанов Казахстана и Центральной Азии. – Алма-Ата: Білім, 2001. – 614 с.
Дополнительная
14. 1. Козыбаев на рубеже веков: Размышления и поиски. В 2 кн. – Алма-Ата: Ғылым, 2000. – 1 кн. 420 с. – 2 кн. – 388 с.
2. Козыбаев и современность.- Алма-Ата: Ғылым, 1991. – 254 с.
3. Жакупова традиционной аграрной структуры Казахстана (1920-е гг.): Дис. … канд. истор. наук. – Алматы, 1999. – 133 с.
4. Масанов цивилизация казахов. –Алматы, 1999.
5. , Нурпеисов крестьянства Советского Казахстана. – Т.1. Алма-Ата: Наука, 1985.
6. Сафаров Национальный вопрос в гражданской войне (фрагменты из книги «Национальный вопрос и пролетариат») // Туған Өлке (Родной край). – 2003. - № 1-2. – С.64-70.
7. Коротко о // Туған Өлке (Родной край). – 2003. - № 1-2. – С. 71-74
8. Мустафа Чокаев. Туркестан под властью Советов. – Алма-Ата: Ғылым, 1993. – 80 с.
9. и проблемы казахстанской историографии. – Алма-Ата: Наука, 1973.
10. Сафаров Национальный вопрос в гражданской войне (фрагменты из книги «Национальный вопрос и пролетариат») // Туған Өлке (Родной край). – 2003. - № 1-2. – С.64-70.
11. Революция и коренное население Туркестана.- Часть I. . – Ташкент: Узбекское государственное издательство, 1925.
12. Голощекин на путях социалистического переустройства. – Москва – Алма-Ата: ОГИЗ, 1931.
13. Мустафа Чокаев. Туркестан под властью Советов. – Алма-Ата: Ғылым, 1993. – 80 с.
Политика курса
I. Критерии выставления оценок
Максимальный балл выставляется при точном и своевременном выполнении и 100% посещении занятий курса
1. Работа на лекции – 3 б.
2. Выступление на семинаре максимум – 6 б.
3. Проработка дополнительных тем – 4 б.
4. Рубежный контроль максимум – 100 б.
II. Штрафные санкции
В случаи пропусков, опозданий, плагиата, несвоевременного выполнения работ студенту не начисляется положенное количество баллов.
Если студент пропустил занятие по уважительной причине, и при наличии подтверждающего документа (мед. справка, письменное разрешение деканата), студент имеет право отработки, не позже чем через 2 недели после пропущенного занятия в установленное преподавателем время. В этом случае балы начисляются с коэффициентом 0,5.
III. Формы проведения рубежного и итогового контроля
Итоговой контроль проводится в комбинированной форме, т. е. студент на экзамене дает полный письменный и устный ответ.
Завершающая курс оценка: выводится с учетом соотношений максимальных баллов текущей успеваемости и итогового контроля. Итоговый результат выводится согласно пункта 4 СО ПГУ 8.01.1-05 “Положения по организации контроля и оценки учебных достижений обучающихся по балльно - рейтинговой системе” от 01.01.01 года.
IV. Правила поведения в аудитории и на экзамене
Студент должен:
1. Не опаздывать на занятия
1. Не разговаривать во время занятий, не читать газеты, журналы и т. д.
2. Отключить сотовый телефон.
3. Не жевать резинку.
4. Активно участвовать в учебном процессе.
6. Быть пунктуальным и обязательным.
5. Исключить курение в учебных комнатах.
6. Не ссорить и соблюдать чистоту в аудитории.
7. Не заходить в верхней одежде на занятия.
8. Обеспечить сохранность мебели и наглядных пособий.
Поведение и этика студента должна соответствовать правилам внутреннего распорядка университета.
При нарушении указанных правил преподаватель имеет право удалить студента из аудитории и запустить на занятие только с разрешения декана.
Итоговая оценка в баллах (И) | Цифровой эквивалент баллов (Ц) | Оценка в буквенной системе | Оценка по традиционной системе | |
Экзамен, диф. зачет | зачет | |||
95 -100 | 4 | А | Отлично | Зачтено |
90-94 | 3,67 | А- | ||
85-89 | 3.33 | В+ | Хорошо | |
80-84 | 3,0 | В | ||
75 - 79 | 2,67 | В- | ||
70-74 | 2,33 | С+ | Удовлетворительно | |
65-69 | 2,0 | С | ||
60-64 | 1,67 | С- | ||
55-59 | 1,33 | D+ | ||
50-54 | 1,0 | D | ||
0-49 | 0 | F | Не удовлетворит. | Не зачтено |
Оценка “отлично” выставляется при полном знании основных и дополнительных фактов; умении сделать из них верные выводы (определить закономерности); знании историографии, теории проблемы. “Хорошо” оценивается ответ, содержащий знание основных, дополнительных фактов; умении их объяснить, сделать выводы; знании основ теории, историографии. Возможно не знание или ошибки в объяснении дополнительных фактов. Оценка “удовлетворительно” дается за ответ, содержащий основные факты и их верное осмысление, общее представление об историографии, теории, при отсутствии в целом знания и объяснения дополнительных фактов. “Неудовлетворительно” оценивается ответ, в котором отсутствует знание и понимание основных фактов, историографии, теории вопроса.
По результатам работы в семестре, на основе осуществления всех форм контроля, определяется итоговый рейтинг каждого студента по дисциплине. Весовой коэффициент (доля) видов контроля составляет: контроль текущей успеваемости (ВДту) – 0,4; экзамен (ВДэ) – 0,6. Итоговый рейтинг выводится по формуле:
И= (Р1+Р2) : 2 х ВДту + Э х Вдэ где Р1, Р2, Э – баллы, набранные по итогам первого и второго рейтинга, экзамена по 100 балльной системе; ВДту, ВДэ – весовые доли текущей успеваемости и экзамена.
Пример: в первом рейтинге студент набрал 76 баллов, во втором – 80, экзамен сдал на “хорошо” в буквенной системе “В-“, составляющей 79 баллов. Итоговый рейтинг будет: И= (76+80) : 2 х 0,4 + 79 х 0,6 = 78,6.
Итоговый рейтинг по дисциплине в баллах (И) в соответствии с таблицей 2 переводится в цифровой эквивалент, буквенную и традиционную оценку и вносятся в “Журнал учебных достижений обучающегося” и “Рейтинговую ведомость”. В нашем примере это будет 2,67; В-; “хорошо”.
В ведомость промежуточной аттестации по дисциплине и в зачетную книжку проставляется итоговая оценка в традиционной форме.
0б апелляции
Для решения конфликтных ситуаций во время экзаменационных сессий по необъективной оценке знаний обучающихся создается апелляционная комиссия за 10 дней до начала сессии. Председателем апелляционной комиссии является проректор по учебной работе, который утверждает состав апелляционной комиссии.
Апелляция проводится по инициативе обучающегося в следующих случаях:
- тестовые задания или экзаменационные вопросы имеют некорректную формулировку;
- тестовые задания содержат несколько правильных ответов, не содержат правильного ответа, включают одинаковые вопросы;
- тестовые задания или вопросы в экзаменационном билете выходят за пределы учебной программы, предусмотренной в УМК дисциплины.
Заявление на апелляцию подается на специальном бланке на имя председателя апелляционной комиссии до 13 часов следующего рабочего дня после экзамена и принимается деканатом.
Апелляционная комиссия начинает рассматривать заявления в 17 часов следующего рабочего дня после экзамена и может рассматривать заявление обучающегося на апелляцию без его участия. Апелляционная комиссия вносит результаты апелляции по каждому вопросу в решение апелляционной комиссии на бланке заявления на апелляцию. Результаты апелляции заносятся в апелляционную ведомость, подготовленную деканатом.
Изменение семестрового (до экзаменационного) рейтинга обучающегося в ходе апелляции не допускается.
