Программа и методические указания

+

Титульный лист программы и методических указаний по прохождению практики

Форма Ф СО ПГУ 7.18.3/23

Министерство образования и науки Республики Казахстан

Павлодарский государственный университет им. С. Торайгырова

Кафедра иностранной филологии

ПРОГРАММА и методические указания

по прохождению учебной практики

для студентов специальности 5В011900 «Иностранный язык: два иностранных языка»

Павлодар

Лист утверждения программы и методических указаний по прохождению практики

Форма Ф СО ПГУ 7.18.3/22

Министерство образования и науки Республики Казахстан

Павлодарский государственный университет им. С. Торайгырова

УТВЕРЖДАЮ Проректор по УР ___________ «___»_____________2011г

ПРОГРАММА и методические указания

по прохождению учебной практики для студентов специальности 5В011900 «Иностранный язык: два иностранных языка» в гимназиях, лицеях, средних общеобразовательных школах, колледжах

Программа разработана на основании ГОСО РК 3.08. и ГОСО РК 5.03.005 – 2009 «Система образования республики Казахстан. Учебная практика. Основные положения».

Составитель: ________ ст. преп.

Кафедра иностранной филологии

Рекомендована на заседании кафедры, протокол №____от «___»________201_г.

Заведующий кафедрой __________ ____ «____» ________201__г

Одобрена учебно-методическим советом гуманитарно-педагогического факультета

«_____»______________201_г. Протокол №____

Председатель УМС ____________ «____» ________201__г

СОГЛАСОВАНО:

Декан ГПФ ______________ «____» ________201__г

Одобрено:

Начальник ОППиТВ ______________ «____» ________201__г

Начальник ОПиМОУП ____________ «____» ________201__г

Одобрена учебно-методическим советом университета

«_____»______________201_г. Протокол №____

1 Цели и задачи учебной практики

1.1 Введение

Учебная практика студентов специальности 5В011900 «Иностранный язык: два иностранных языка» проводится без отрыва от учебного процесса как начального этапа практической работы с её делением на учебно-ознакомительную и учебно-воспитательную практики.

Целью учебной практики является применение теоретических знаний, при овладении основами всех педагогических функций в работе с учащимися одной возрастной группы с помощью и под руководством методиста и учителя.

Задачи практики:

- осознание студентами социальной значимости деятельности учителя и его влияние на формирование личности школьника;

- формирование педагогической направленности, профессионально-ценностных мотивов будущих учителей.

2 Пререквизиты: Учебная практика студентов базируется на изучении курса «Введение в специальность». Научной основой организации практической деятельности студентов являются дисциплины «Психология», «Возрастная психология».

3 Постреквизиты: «Современная методика обучения иностранным языкам», педагогическая практика

4 График прохождения учебной практики

Выписка из базового рабочего учебного плана

Специальность: 5В011900 «Иностранный язык: два иностранных языка»

Форма обучения – очная на базе общего среднего образования

		кредитов	семестр	недель	часов
Учебная практика	Непрерывная учебно-ознакомительная	1	1	15	15
	Непрерывная учебно-воспитательная	2	3	15	30

4.1 Календарный график выполнения разделов программы учебной практики

№	Содержание	Форма и методы ее организации	Отчетность
1	Ознакомление с целью, задачами и содержанием практики, распределение по школам	Установочная конференция	Протокол
2	Знакомство с администрацией и пед. коллективом школы	Беседа с директором школы	Структурно-содержательная таблица
3	Знакомство с основными направлениями работы в школе	Беседа администрации школы со студентами	Структурно-содержательная таблица
4	Знакомство с учителем и коллективом класса	Беседа с классным руководителем. Просмотр школьной документации	Дневник анализа и самоанализа прохождения практики
5	Знакомство с учебной программой, календарными планами по предметам, планом воспитательной работы	Запись содержания календарных планов и плана воспитательной работы в дневник учебной практики	Дневник учебной практики
6	Индивидуальное планирование деятельности студента на весь период практики	Составление индивидуального плана работы	Индивидуальный план работы
7	Проведение внеклассного мероприятия.	Разработка плана мероприятия. Проведение внеклассного мероприятия.	Анализ внеклассного мероприятия
8	Анализ проведенного внеклассного мероприятия	Посещение и обсуждение внеклассных мероприятий.	Анализ посещенных внеклассных мероприятий
9	Проведение психолого-педагогического исследования коллектива	Наблюдения за учащимися класса. Составление психолого-педагогической характеристики на класс	Характеристика на класс
10	Анализ результатов практики по направлениям: воспитательная, организационная	Заключительное совещание в школе с участием администрации, учителей школы, группового руководителя.	Характеристика руководителей учебной практики
11	Защита результатов учебной практики	Творческий отчет студентов о ходе практики	Отчет об учебной практике
12	Подведение итогов практики	Заключительная конференция в университете	Протокол

5 Содержание практики

Учебно-ознакомительная практика проводится на первом курсе и включает:

- ознакомление с особенностями педагогического процесса различных типов школ: основными направлениями работы школ в условиях реформирования образования, Госстандартом образования по учебному предмету в определенном классе, оборудованием школьных кабинетов по учебным предметам и состоянием компьютеризации школы, состоянием постановки управления в школе (основами менеджмента);

- овладение основами учебно-исследовательских методик, применяемых для изучения школьников (наблюдение, беседа, анкетирование и др. с использованием диагностических методов);

- участие в учебно-воспитательной работе в классе: помощь классному руководителю в подготовке и проведении отдельных видов внеклассной воспитательной работы с учащимися, индивидуальная работа с отдельными учащимися.

Учебно-воспитательная практика проводится на втором курсе и включает:

- изучение состояния педагогического процесса в классе («классный руководитель-учащиеся»), беседу с классным руководителем, знакомство с планом работы классного руководителя (анализ календарного плана), изучение личности учащегося как субъекта педагогического процесса (составление программы изучения ученика, комплекса диагностических методов наблюдения, анкетирование, составление психолого-педагогической характеристики учащихся);

- участие в текущей учебно-воспитательной работе класса: помощь классному руководителю в подготовке и проведении внеклассных воспитательных мероприятий (по плану классного руководителя), самостоятельное проведение отдельных видов учебно-воспитательной работы (по плану классного руководителя), посещение семьи учащегося, подбор практического материала для выполнения семестровой работы по педагогике, ведение дневника практики.

6 Обязанности студента в период прохождения учебной практики

6.1 Студент практикант:

- имеет право по всем вопросам возникающим в период прохождения практики, обращаться к ее руководителям, администрации и преподавателям учебных заведений;

- выполняет все виды работ, предусмотренных программой учебной практики, тщательно готовится к проведению внеклассных мероприятий;

- подчиняется правилам внутреннего распорядка школы, выполняет распоряжения администрации и руководителей практики;

- должен изучить и строго соблюдать правила техники безопасности и охраны труда и производственной санитарии;

- должен систематически работать в качестве помощника классного руководителя с последующим исполнением обязанностей классного руководителя;

- должен своевременно предоставлять групповому руководителю необходимую документацию и отчет по итогам практики, подписанные руководителем школы;

- должен участвовать в проведении конференций по итогам практики в школе и на факультете.

6.2. Требования к оформлению отчетной документации

По итогам учебной практики предоставляется следующая документация:

· отчет об учебной практике студента;

· полная разработка одного из проведенных внеклассных мероприятий по иностранному языку;

· психолого-педагогический анализ одной внеклассной работы;

· психолого-педагогическая характеристика классного коллектива;

· характеристики на практиканта, данные учителями и классными руководителями.

Отчет, который необходимо подготовить по окончании учебной практики, должен содержать краткое формулирование целей практики, сжатую характеристику учреждения образования и условий его работы, оценку психолого-педагогического микроклимата, описание в обобщенной форме выполненных мероприятий.

7 Порядок подведения итогов практики и оценивания знаний

Отчет студента проверяется руководителем практики и защищается перед комиссией, созданной распоряжением заведующего кафедрой. Результаты защиты отчета оцениваются дифференцированным зачетом по установленной бально-рейтинговой буквенной системе оценок.

Итоговая оценка по учебной практике выставляется с учетом оценки руководителя практики от базы практики, удельный вес которой составляет 40% от итоговой оценки, и оценки руководителя от кафедры по защите представленного отчета, удельный вес которой составляет 60% от итоговой оценки. Каждая оценка выставляется по 100 балльной шкале.

При этом особенно учитываются:

· мнение, высказанное в отзыве;

· аккуратное ведение всей отчетной документации;

· качество отчета;

· четкое выступление на итоговой конференции.

Итоговый балл по результатам прохождения практики учитывается при

определении академического рейтинга в подсчете среднего балла успеваемости обучающегося при переводе его с курса на курс.

Обучающимся, не прошедшим учебную практику по болезни или другой уважительной причине, устанавливаются индивидуальные сроки ее прохождения, утвержденные приказам ректора.

Обучающиеся, не прошедшие учебную практику без уважительной причины или имеющие неудовлетворительные оценки, проходят практику на платной основе в установленные кафедрой сроки, утвержденные приказом ректора.

7.1 Критерии оценивания знаний обучающихся

95-100б. А «Отлично» ставится в том случае, если содержание записей в дневнике соответствует заданиям практики, отражают творческий подход обучающегося к их выполнению, к отчету приложены материалы практики (психолого-педагогическая характеристика класса, анализ одного внеклассного мероприятия, полная разработка одного из проведенных мероприятий по иностранному языку), практика обучающихся высоко оценена классным руководителем, учителем-предметником, школьным психологом, в отчете обучающегося отражены цели, задачи и краткое содержание практики;

90-94б. А – «Отлично» ставится в том случае, если содержание записей в дневнике соответствует заданиям практики, к отчету приложены материалы практики (психолого-педагогическая характеристика класса, анализ одного внеклассного мероприятия, полная разработка одного из проведенных мероприятий по иностранному языку), практика обучающихся высоко оценена классным руководителем, учителем-предметником, школьным психологом, в отчете обучающегося отражены цели, задачи и краткое содержание практики;

85-89б. В+ «Хорошо» ставится в том случае, если содержание записей в дневнике соответствует заданиям практики, большая часть заданий выполнена на достаточно творческом уровне, к отчету приложены материалы практики (психолого-педагогическая характеристика класса, анализ одного внеклассного мероприятия, разработка одного из проведенных мероприятий по иностранному языку), практика обучающихся хорошо оценена классным руководителем, учителем-предметником, школьным психологом, в отчете обучающегося отражены цели, задачи и краткое содержание практики;

80-84б. В «Хорошо» ставится в том случае, если содержание записей в дневнике соответствует заданиям практики, часть заданий выполнена на достаточно творческом уровне, к отчету приложены материалы практики (психолого-педагогическая характеристика класса, анализ одного внеклассного мероприятия, разработка одного из проведенных мероприятий по иностранному языку), практика обучающихся хорошо оценена классным руководителем, учителем-предметником, школьным психологом, в отчете обучающегося отражены цели, задачи и краткое содержание практики;

75-79б. В- «Хорошо» ставится в том случае, если содержание записей в дневнике соответствует заданиям практики, к отчету приложены материалы практики (психолого-педагогическая характеристика класса, анализ одного внеклассного мероприятия, разработка одного из проведенных мероприятий по иностранному языку), практика обучающихся хорошо оценена классным руководителем, учителем-предметником, школьным психологом, в отчете обучающегося отражены цели, задачи и краткое содержание практики;

70-74б. С+ «Удовлетворительно» ставится в том случае, если содержание записей в дневнике в достаточной мере соответствуют заданиям практики, имеются материалы практической деятельности (психолого-педагогическая характеристика класса, анализ одного внеклассного мероприятия, разработка одного из проведенных мероприятий по иностранному языку), и если практика обучающегося удовлетворительно оценена классным руководителем, учителем-предметником, школьным психологом, отчет обучающегося составлен по всем основным направлениям работы;

65-69б. С «Удовлетворительно» ставится в том случае, если в дневнике имеются записи о выполнении заданий практики, имеются материалы практической деятельности: (психолого-педагогическая характеристика класса, анализ одного внеклассного мероприятия не полный, разработка одного из проведенных мероприятий по иностранному языку не полная), и если практика обучающегося удовлетворительно оценена классным руководителем, учителем-предметником, школьным психологом, отчет обучающегося составлен по основным направлениям работы;

60-64б. С- «Удовлетворительно» ставится в том случае, если в дневнике имеются записи о выполнении заданий практики, материалы практической деятельности представлены фрагментарно (психолого-педагогическая характеристика класса, анализ одного внеклассного мероприятия, разработка одного из проведенных мероприятий по иностранному языку), практика обучающегося удовлетворительно оценена классным руководителем, учителем-предметником, школьным психологом, имеется краткий отчет;

55-59б. D+ «Удовлетворительно» ставится в том случае, если в дневнике имеются записи о выполнении заданий практики, материалы практической деятельности представлены неполными: (психолого-педагогическая характеристика класса, анализ одного внеклассного мероприятия, разработка одного из проведенных мероприятий по иностранному языку) практика обучающегося удовлетворительно оценена классным руководителем, учителем-предметником, школьным психологом, имеется краткий отчет;

50-54б. D «Удовлетворительно» ставится в том случае, если в дневнике имеются записи о выполнении заданий практики, материалы практической деятельности представлены фрагментарно: имеются характеристика классав, частично представлены материалы проведенных воспитательных работ, в отчете кратко отражены основные направления работы;

0-49б. F «Неудовлетворительно» ставится в случае, если содержание записей в дневнике не соответствуют заданиям практики, отсутствуют материалы практической деятельности, не имеется отчет по практике.

8 Инструкция по безопасности и охраны труда (БиОТ) для практиканта

8.1 Общие требования БиОТ

· Практикант обязан соблюдать правила внутреннего трудового распорядка организации, где проходит практику.

· Практикант должен знать правила БиОТ и строго выполнять требования настоящей инструкции по БиОТ на рабочем месте.

8.1.1 Требования БиОТ перед началом работы

· Осмотреть и привести в порядок рабочее место.

· Отрегулировать освещенность на рабочем месте, убедиться в достаточной освещенности.

8.1.2 Требования БиОТ во время работы

· В течение всего рабочего дня содержать в порядке и чистоте свое рабочее место.

· Выполнять санитарные нормы и соблюдать режимы работы и отдыха.

· Практикант должен знать о местах хранения первичных средств пожаротушения, о расположении противопожарного водопровода.

· Практикант должен знать план оперативной эвакуации на случай аварийно-стихийных бедствий, пожаров. Планы эвакуаций вывешаны на каждом этаже учебного корпуса.

· В аудиториях запрещается:

- хранить взрывающиеся, легко воспламеняющиеся материалы;

- оставлять без присмотра включенное электрооборудование, электроприборы;

- пользоваться различными электронагревательными приборами в местах, не согласованными с органами пожарного надзора;

- пользоваться поврежденными розетками, осветительными и соединительными коробками.

· Порядок действий при пожаре: (практикант при обнаружении пожара или признаков горения (задымление, запах гари, повышение температуры и т. д.) должен:

- немедленно сообщить об этом по телефону 01 в пожарную охрану (при этом необходимо назвать адрес объекта, место возникновения пожара, а также сообщить свою фамилию);

-принять по возможности меры по эвакуации школьников;

-приступить к тушению очага пожара имеющимися на рабочем месте средствами пожаротушения (огнетушитель, внутренний пожарный кран);

- сообщить руководителю организации о факте возгарания.

· Порядок действия в аварийных ситуациях:

- немедленно остановить работу и доложить о случившемся руководителю организации;

-в необходимых случаях вызвать пожарную охрану по телефону 01 и скорую помощь по телефону 03;

- при поражении электрическим током, прекращение действия тока на пострадавшего достигается выключением рубильника, рассеканием провода топором или лопатой.

8.1.3 Требования БиОТ по окончании работы

· Привести в порядок рабочее место, отключить от питания все электроприборы, выключить освещение, закрыть аудиторию, ключ сдать на вахту;

· Обо всех замеченных неполадках электроприборов, недостаточности освещения в аудиториях, поломки мебели сообщить руководству организации.

Рекомендуемая литература

Основная:

1 Методика коммунарского воспитания - М., 1990.

2 Классному руководителю. Учебно-методическое пособие - Под ред. -М. Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, с.

3 . Анализ урока / М.: Центр «Педагогический поиск », 20с.

4 Методика воспитательной работы: Учебное пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений / , , и др.; Под ред. - М.: Издат. центр «Академия», 2002.-144с.

5 Педагогика. Курс лекции.- Алматы: «Н - рлы „лем», 2005.

6 Селевко технологии на основе дидактического и методического усовершенствования УВП - М.: Серия: Энциклопедия образовательных технологий, 2005.

7 Чернявская техника в работе учителя - М: Центр «Педагогический поиск», 2001.-176с.

8 Щуркова руководство: игровые методики.-М.: Педагогическое общество России, 2001.-224с.

9 Хмель технология реализации целостного педагогического процесса: Учебное пособие (В помощь преподавателям, аспирантам, магистрантам, студентам) - Алматы: АГУ им. Абая, 2002-90с.

Дополнительная:

10 Бондаревская парадигма личностно-ориентированного образования// Педагогика, 1997, №4. С. 11-17;

11 Бондаревская и стратегии личностно-ориентированного воспитания// Педагогика, 1997, №.1 С. 17-24;

12 Кукушкин и методика воспитательной работы в школе: Учебное пособие.-Ростов н/Дону: Издательский центр «МарТ», 2002.-320 с. (Серия «Педагогическое образование»).

13 Рогов книга практического психолога в образовании. – М., 1995;

14 , Пушкина личности учащегося и ученический коллектив.-М., 1987;

15 Цукерман саморазвития: задача для подростков и их педагогов.-Рига, 1995.-239 с.