Українська мова
11 клас
Учитель Ніколашева Олена Олександрівна
Тема 1: ПОВТОРЕННЯ, УЗАГАЛЬНЕННЯ ТА ПОГЛИБЛЕННЯ ВИВЧЕНОГО КУЛЬТУРА МОВЛЕННЯ І КОМУНІКАЦІЯ
Мета: шляхом самоосвітньої діяльності опанувати навчальний матеріал щодо комунікації як діяльності учасників спілкування та ознак культури мовлення.
Поглибимо знання з теми
Роль мови у самовираженні й самореалізації особистості
Немає магії сильнішої, ніж магія слів.
А. Франс
Прочитайте текст. Доберіть заголовок до нього. Випишіть ключові слова з тексту й обґрунтуйте їх роль у розкритті змісту. Сформулюйте запитання для однокласників за змістом прочитаного.
Мова — це щось далеко більше за механічний зв'язок між людьми, це відбиток свідомості людини, це — прояв її. З того, як говорить та чи та людина, можна уявити собі загальний розвиток цієї людини, її освіту й культурний рівень. Що культурнішою є людина, то розвиненішою є її мова, багатшою на лексичний запас, розмаїтішою епітетами, метафорами, влучними порівняннями, барвистішою вживанням прислів'їв, приказок і приповідок.
У природі не буває людей, які визначились би високим інтелектом і водночас примітивною, як у первісного дикуна, мовою. І разом із тим, як часто зустрічаємо людей, байдужих і неохайних до своєї мови й до мови свого народу взагалі!
Хіба не доводиться інколи чути: «Чи не однаково, як я говорю? Вправно чи недолуго — то байдуже, аби лиш інші зрозуміли мене, що я хотів сказати». Ні, не байдуже!
Правильно й чисто говорити своєю мовою може кожен, аби тільки було бажання. Це не є перевагою вчених-лінгвістів, письменників або вчителів-мовників, це — не тільки ознака, а й обов'язок кожної культурної людини. Культурними мусять бути всі, незалежно від того, працює людина розумово чи фізично (За Б. Антоненком-Давидовичем).
Як ви розумієте слова Бориса Антоненка-Давидовича «Мова — це щось далеко більше за механічний зв'язок між людьми, це
відбиток свідомості людини, це — прояв її».
Зробіть висновок, чи впливає знання мови на професійне становлення людини. Для людей яких професій досконале володіння мовою є обов'язковим?
Прочитайте прислів'я і приказки. Якою темою вони об'єднані? Про які правила мовленнєвої поведінки в них говориться? Напишіть-твір мініатюру (8—9 речень), використавши як заголовок одне з прислів'їв.
1. Що маєш сказати — наперед обміркуй. 2. Мовивши слово, треба бути йому паном. 3. Не так то він діє, як тим словом сіє. 4. Чиєсь одне слово губить діло. 5. Красне слово — золотий ключ. 6. Лагідні слова роблять приятелів, а гострі слова — ворогів. 7. Дав слово — виконай його.
Оберіть із запропонованих правильний варіант. Поясніть свій вибір.
Зробив вигляд — Удав, що його не стосується.
И вигляду не подав — І знаку не подав.
У вигляді опиту — На спробу.
У вигляді подарунку — Як подарунок.
Бути на виду — Бути на видноті.
Прочитайте вірш Вікторії Чемерис. Які думки він у вас викликав?
О слово рідне! Хто без тебе я?
Чи буде жить в віках душа моя,
Чи буде сонцем в небі пломеніть,
А чи залишиться в пітьмі століть?
О слово рідне! Знаю: тільки ти
До мрій прозорих підведеш мости.
І виллється дзвінкий пташиний спів
До батьківських, до рідних берегів.
О слово рідне — чисте джерело.
Мене з дитинства в юність привело.
Ти — промінь світанкової зорі,
Суцвіття ніжне в весняній порі.
О слово рідне — синь і небокрай,
З народом вік живи і процвітай.
І лине хай в небесну голубінь
Твоя цілюща, життєдайна синь.
В. Чемерис
Творча лабораторія
Побудуйте на матеріалі вірша роздум українською мовою з теми «Українська мова — скарб, який намагаємось зберегти й передати нащадкам».
Перекладіть текст українською мовою.
Человек, будучи по своей природе существом социальным, не может жить вне связи с другими людьми: он должен советоваться, делиться мыслями, чувствами, сопереживать, искать понимания. Каналом связи с другими людьми является общение.
Основной способ удовлетворения личных потребностей человека в общении — речь. Именно позтому его называют речевым общением.
Речевое общение осуществляется между многими, несколькими или двумя людьми, каждый из которых является носителем активности и предполагает ее в своих собеседниках (О. Казарцева).
Прочитайте текст. Визначте стиль і тип мовлення. Доведіть свою думку. З якою метою і де він може бути опублікованим? Запишіть у зошити визначення понять спілкування і сфера спілкування.
Мова — це насамперед засіб спілкування.
Спілкування — це складний багатоплановий процес установлення й розвитку контактів між людьми (міжособистісне спілкування) і групами (міжгрупове спілкування), під час якого здійснюється обмін інформацією; обмін діями; сприйняття й розуміння партнера. Спілкування відбувається в різних місцях, у різний час і з різними співрозмовниками. Легко помітити, що залежно від ситуації, ми по-різному використовуємо можливості мови. Використання мови залежить насамперед від сфери спілкування.
Сфера спілкування — взаємопов'язаний комплекс ситуацій і тем спілкування, видів мовленнєвої діяльності, зумовлений потребами комунікації, «зони комунікації», які історично склалися й відрізняються мотивами, цілями, формами й мовними засобами. Прийнято виділяти такі сфери спілкування: особисту, освітню, професійну.
Усі ці сфери можуть бути публічними й непублічними. Скажімо, ви вранці телефонуєте подрузі, щоби привітати її з днем народження. Це особиста непублічна сфера спілкування, оскільки беруть участь у ньому лише двоє вас. Якщо ж ви прийшли ввечері до цієї подруги в гості, і там зібрався весь клас і ще кілька її зна-йомих. Ви вітаєте свою подругу перед усіма присутніми. У цьому випадку йдеться про особисту публічну сферу спілкування.
Визначте, до якої сфери спілкування належать наведені тексти. Обґрунтуйте свою думку.
Текст 1
Твої листи завжди пахнуть зів'ялими трояндами, ти, мій бідний, зів'ялий квіте! Візьми, візьми мене із собою, ми підемо тихо посеред цілого лісу мрій і згубимось обоє помалу вдалині. А на тім місці, де ми були в житті, нехай троянди в'януть, в'януть і пахнуть, як твої любі листи, мій друже... (З листа Лесі Українки)
Текст 2
Вельмишановний Іване Романовичу! Нагадуємо Вам, що відповідно до угоди, укладеної між ВАТ «Будсервіс» та ЗАТ «Кристал», до Ваших обов'язків належить підготовка проектної документації ряду об'єктів технологічного цеху ЗАТ «Кристал»... (З листа).
Текст 3
В одинадцятому класі завершується вивчення української мови. На цьому етапі необхідна систематизація раніше вивченого матеріалу, повторення його на більш високому рівні (3 підручника).
Прочитайте текст. Визначте його головну думку. Запишіть її. Розкажіть, які вимоги висувають до спілкування в усіх сферах.
Але ж і дивні ми люди! Виходячи з дому, так уже пильно та прискіпливо оглядаємо себе в люстрі: щоб і чисте все було, і випрасуване до ладу, і до лиця. Щоб ніде тобі ні ниточки, ні волосинки, ні пилинки...
І в помешканні чепурненько в нас, особливо, як гості мають прийти.
Та й страви нам потрібні не тільки смачні, а ще й аби милували наші очі: і торти порозмальовуємо, і салати порозквітчуємо.
А от спілкуємося, як заманеться, не замислюючись, псуємо, нищимо мовну окрасу, анітрохи не переймаючись тим, скільки бруду, сміття, непорозуміння вносимо в мову. Бо нам «всьо равно»...
Ох не однаково! Квітує троянда на зеленому кущі, чаруючи очі своєю красою, чи, безжалісно потоптана, лежить у дорожній пилюці. Не однаково, цвіте яблуня білим незайманим цвітом чи стоїть зів'яла з безжально й бездумно обламаним гіллям (В. Маснюк).
► Чи погоджуєтеся ви з автором тексту? Висловте свої міркування з порушеної проблеми.
► Які орфограми й пунктограми можна проілюструвати за допомогою наведеного тексту?
► Як ви гадаєте, чи змінилося співвідношення між усним і писемним мовленням з появою мобільних телефонів, Інтернету? До яких сфер спілкування можна віднести спілкування в мережі Інтернет?
Підготуйте невеликі виступи (2-3 хвилини), що відповідають наведеним нижче ситуаціям.
Ви звертаєтеся з промовою до присутніх на урочистій лінійці, присвяченій Дню знань у вашій школі.
Ви викладач політехнічного коледжу, звертаєтеся до одинадцятикласників, запрошуючи їх вступити до свого навчального закладу.
Ви як представник рекламного агентства звертаєтеся до присутніх з рекламою товару.
Визначте сфери спілкування.
Прочитайте прислів'я. Відповідно до них складіть правила для
мовця і слухача.
1. Жартуй, жартуй, та не смійся. 2. Від теплого слова і лід розмерзається. 3. Добре ласкаве слово краще від м'якого пирога. 4. Гостре словечко коле сердечко. 5. Слухай багато, а говори мало. 6. Хто мовчить, той трьох навчить. 7. Умієш говорити — умій слухати. 8. Шабля ранить тіло, а слово — душу. 9. Яка головонька, така й розмовонька.
Основні вимоги до мовлення
Чудова думка втрачає свою цінність, коли вона погано висловлена.
Вольтер
Блок контрольно-рефлексивних завдань.
1. Прочитайте текст. Проаналізуйте його за таким планом:
1. Визначте, чи відповідає заголовок тексту його змісту.
2. Поясніть, чи розкрито автором тексту основну думку.
3. З'ясуйте комунікативний намір автора.
4. Визначте, якими мовними засобами користується автор. У чому виявляються багатство й різноманітність тексту?
5. Чи можна вважати, що автором тексту враховано всі вимоги до мовлення?
ВЕРЕСЕНЬ
Літо збігло, як день, і з невлежаного туману вийшов синьоокий, золоточубий вересень. Він причепив до свого бриля червоний із вологістю кетяг калини й нитку бабиного літа, заглянув до нашої школи, завзято вдарив у дзвін та й пішов поміж садами в степи крутити крила вітряків.
Я нетерпляче ждав, коли вересень сполохає над селом ранковий сон чи напівсон отим дзвоном, що пробивається навіть на хутори. І от над хатами урочисто, густо обізвалася мідь, вона злякала на позолочених церковних хрестах гайвороння і всюди-всюди порадувала босоноге сільське школярство.
Ні, це не дзвін, а мої надії бентежно запасмились наді мною і в мені. Вони тепло вихоплюють малого з подвір'я на лебедині крила та й несуть через діброву. Села, ріки до того казкового міста, де скільки хочеш читай книжок і вчися аж на вчителя (М. Стельмах)
Складіть зв'язну відповідь на тему «Основні вимоги до мовлення», використовуючи ключові слова і словосполучення.
Ключові слова: продумати, писати, говорити, розкривати, дотримувати, забезпечувати, добирати, використовувати, ураховувати, передавати; найточніше, лаконічно, послідовно, логічно, змістовно, правильно, оригінально, зрозуміло.
На матеріалі пропонованого тексту визначте основні якості культури мовлення.
А післязавтра осінь... ось і знову
Зміню сторінку у календарі...
Зникає літо... що ж — було чудовим!
Лишає слід від себе у дворі...
Паркан із написом лишень «А я на морі!»,
Зелена фарба, поспіхом курсив...
І подумки всміхаюсь мимоволі —
Це ж позитивно, гарний був мотив...
Та під ногами вже пожовкле листя —
Берізки ранні скинули вбрання.
Зігріє спогадом бабусине обійстя,
Осінній сад, стежина навмання...
Так захотілося смачного чаю з м'яти
В старенькій кружці з бурим ведмежам,
Чудовий смак — ні з чим не порівняти —
Дитинство, юність промайнули там...
А післязавтра осінь... свято в школі...
Дзвіночок кличе — йтиме дітвора!
Такі маленькі ще, такі чудові,
Проте і їм навчатися пора...
Думками поринаю десь далеко —
Приємна вчителька і перший свій урок,
Курличуть відлітаючи лелеки...
В життя доросле впевненіший крок.
Вже так багато часу промайнуло,
З тих пір залишився лише фотоальбом
З світлинами — в них все моє минуле,
З старанним підписом та зігнутим кутом...
А післязавтра осінь... повертаюсь
Додому знову... як малим дитям...
Де я живу, де я відпочиваю,
Де просто насолоджуюсь життям.
Я. Сільва
Запишіть текст, добираючи з дужок найбільш точне слово. Мотивуйте свій вибір.
(От, ось) і (почалися, розпочалися, настали) осінні мелодії. (Розгулявся, розбуявся, розійшовся) вітер і жене кораблі-хмаринки. Та то вже не хмаринки, а темна хмара (вкрила, прикрила) небозвід. (Хлинув, ринув, полив) краплинами дощ, а здається, що то небесна річка (розливає, розхлюпує) свою блакить. Стогнуть дерева під (сильними, потужними, могутніми) поривами вітру й оплакують свою молодість, яка відлітає разом з опалим листям. А дощ виспівує свою пісню. Та (ось-ось, згодом, незабаром) дощ (закінчився, скінчився, дійшов до кінця) й перестала (линути, звучати, чутися) сумна мелодія. Тільки з дерев скочуються (невеселі, сумні, журливі) сльозинки на вмиту землю (За Р. Іванченко).
З'ясуйте, якими засобами автор досягає образності в описі осені.
Поясніть, чому в наведених словосполученнях немає логічності. Від чого це залежить? Виправте помилки.
Дуже жовтуватий, зовсім німий, трохи білюсінький, надзвичайно злющий, забагато лагідний, сильно строкатий, дуже близенька, надто червонуватий, синювата жовтизна, цукрова сіль, солодкувата кислота.
Прочитайте текст. Яку роль у ньому відіграють риторичні запитання й однорідні члени речення?
Чи вміємо ми спілкуватися? Чи ставимо собі за мету досягти успіху в певній справі за допомогою доречно сказаного, вміло використаного виразу? Чи завжди усвідомлюємо силу свого слова? Чи остерігаємося завдати необережним словом душевної, нерідко смертельної рани співрозмовникові? Спостереження засвідчують: не всі і не завжди. Уже давно стали хрестоматійними приклади невмілого, часто брутального спілкування між продавцями і покупцями у магазинах, між пасажирами в транспорті, у сфері обслуговування, чергах... Живучи в постійному дефіциті добра, милосердя, любові, в надмірі зневажання гідності, честі, ми непомітно для себе спростили, вихолостили, збіднили етикет спілкування (За М. Білоус).
Прочитайте. З'ясуйте, у чому неправильність побудови речень. Відредагуйте їх і запишіть.
1.Куплю дитячу коляску. 2. Мале підприємство не підписало договори з каменщиками і штукатурами. 3. Гарячий кофе шкодить здоров'ю. 4. Меблі коштують біля п'яти тисяч. 5 Бачити сновидіння може кожен. 6. Моя автобіографія. 7. Батько привіз з відрядження пам'ятні сувеніри. 8. На кожну подію я маю свій власний погляд. 9. На сьогоднішній день у нашому класі навчається 27 учнів.
Тема 2:
Тема 3:
Виконані завдання відсилати на адресу kontrolznanij@mail.ru або nikolashevaelena@gmail.com ,
підписуючи в рядку теми листа «11 клас. Укр. мова. Іваненко І.»
