Урок №28. Тема. Полные и неполные предложения

Урок №28

Тема. Полные и неполные предложения

Цель: обеспечить в ходе урока усвоение понятия «полные и неполные предложения;

формировать умения находить данные конструкции в тексте и употреблять их в речи ;

развивать навыки работы с текстом;

формировать умение ставить тире в неполных предложениях;

развивать артистические способности, навыки выразительного чтения;

воспитывать культуру устной и письменной речи.

Ход урока

I.Мотивация учебной деятельности

Мы изучили односоставные предложения, продолжаем работу над синтаксисом простого предложения, наша задача сегодня – изучить полные и неполные предложения и их особенности.

II.Актуализация опорных знаний

1.Упражнения по культуре речи (учитель произносит вслух, дети хором повторяют):

- брал – брала, звал – звала, понял – поняла;

- звонит – звонят, бранит – бранят, вручит – вручат (Задание: составить предложения ; какое отношение имеют некоторые из предложений к изученным ранее темам?)

(Предполагаемый ответ. Мне звонят в дверь (односоставное предложение)

2.Проверка домашнего задания (дети читают сочинения - описание родной улицы с использованием односоставных предложений (на доске фото улиц).

3.Презентация «Односоставные предложения» (индивид. дом. зад.)

(Мы уже работали по этой презентации и смотрим еще раз для закрепления материала).

III. Изучение нового материала

1.Задание учащимся: прослушайте два диалога, сравните, сделайте вывод: чем диалоги отличаются.

Диалог 1. Диалог 2.

- Где ты был в воскресенье? - Где ты был в воскресенье?

- В кино. - Я был в кино.

- Что смотрел? - Что ты смотрел?

- «Гарри Поттер и кубок огня» - Я смотрел фильм «Гарри Поттер и кубок огня»

- Понравилось? - Тебе понравился этот фильм?

- Очень! - Мне очень понравился этот фильм!

2. Вывод: слушается лучше диалог 1,здесь нет повторов слов.

3.Учитель: мы прослушали диалоги с полными и неполными предложениями. Это тема нашего урока. Запишите ее в тетрадях.

4 Самостоятельная работа с учебником, стр. 129,130.

На доске план работы с материалами учебника:

- какие предложения называются неполными?

- можно ли восстановить пропущенное слово в неполных предложениях?

- где употребляются чаще всего такие предложения? (в диалогах, разговорной речи, и во II-ой части сложного предложения).

5. Беседа по теории – ответы учащихся.

6.Работа в тетрадях

Задание: спишите из учебника два предложения (из теоретического материала, стр.129,130).

Два ученика – у доски, пишут эти предложения, делают синтаксический разбор, комментируют (1 предложение - простое, неполное, пропущено сказуемое «лежало»; 2 предложение - сложное, пропущено сказуемое во второй части сложного предложения).

7. Прослушайте небылицу (инсценировка)

Стучит, брячит на улице,

Фома едет на курице,

Тимошка – на кошке –

Туда же по дорожке.

- Куда, Фома, едешь,

Куда погоняешь?

- Сено косить.

- На что тебе сено?

- Коровок кормить.

- На что тебе коровки?

- Молоко доить.

- На что тебе молоко?

- Ребяток поить.

Учитель: Что мы услышали во второй части небылицы? (диалог)

Из каких предложений состоит диалог? Полных – неполных?

Метод «Горячий микрофон» (учитель передает микрофон, называет предложение из диалога, дети отвечают: Полные – неполные; можно ли по контексту восстановить пропущенные члены предложения)

Учитель: Сделаем выводы

- где чаще употребляются такие предложения? (в разговорной речи, диалогах)

- если пропуск обозначается паузой, какой знак ставится? (тире)

На доске табличка «Выводы». Заполняем таблицу выводами:

1) разговорная речь, диалог;

2) тире.

8. Лингвистическое исследование «Какой член предложения может быть пропущен в неполном предложении?»

Метод «Мозговой штурм» (работа в группах по карточкам, в каждой группе назначается спикер)

Задание: восстановите пропущенные члены предложения, сделайте выводы.

Карточка 1

Вы получали письма, а я не получал. (Пропущено слово «письма» - дополнение)

Карточка 2

- Как тебя зовут?

- Аннушкой. (Пропущены слова «меня зовут» - дополнение, сказуемое)

Карточка 3

- Нет ли у тебя своей фотографии?

- Нет. (Пропущены слова «у меня» - дополнение; «своей» - определение; «фотографии» - дополнение)

Делаем выводы и добавляем к выводам на доске:

1) главные члены предложения;

2) второстепенные члены предложения.

IV. Закрепление изученного материала.

1. Работа в группах – по уровням знаний.

Группа 1.

Упражнение № 000. Списать, выделить грамматическую основу, определить, какой член предложения пропущен?

Группа 2.

Упражнение № 000. Творческое реконструирование предложений.

Группа 3.

Составить два диалога (с полными и неполными предложениями).

Доказать стилистическое преимущество в диалоге неполных предложений (Стилистика изучает стили речи, диалог относится к разговорному стилю. Чтобы речь была живой, легкой, динамичной, более подходит употребление неполных предложений).

V. Домашнее задание.

1. Выучить теоретический материал учебника.

2. Выполнить упражнение № 000 (все задания) или выписать из художественной литературы диалог с неполными предложениями, подготовить его инсценировку.

VI. Заседание научного совета (научная конференция).

Учитель: Мы изучили на последних пяти уроках односоставные и неполные предложения. И сегодня используя новый метод работы «Аквариум», проведем конференцию по изученному материалу.

1. Учитель объясняет суть метода.

2. Задание классу: слушать, внимать, что непонятно – спрашивать по окончанию работы группы.

3. Члены научной конференции занимают место вокруг стола и приступают к работе. Каждый из выступающих сообщает о своем виде предложений, в качестве примера дети читают одну - две строфы стихотворений Блока, Есенина, Заболоцкого, Мандельштама.

VII. Развитие связной речи.

Учитель: Вы увидели, как часто виды данных предложений употребляются в поэтической речи. Сегодня у нас в гостях – Аня Соколова, бывшая ученица нашей школы, поэт. Прослушайте стихотворения и найдите в них примеры предложений по изученным темам (Стихотворения - на партах).

VIII. Итог урока.

Жизнь человеческая, ребята, обязательно должна быть украшена: цветами ли, музыкой, стихами. Без этого неинтересно жить. Вы сегодня слушали прекрасные стихи, и очень верю, что и речь Ваша будет красивой. Вы будете использовать изученные конструкции в речи, и говорить правильно и красиво. Добра Вам всем!

Приложение

Стихотворения для работы по развитию речи.

Пожелание...

В этот день, и всегда

Пусть приветствуют звуки

Всех пернатых друзей,

Вас будя по утру.

В этот день, как всегда,

Пожимают Вам руки,

И желают с любовью

Быть по жизни добру.

Мы не станем делить

Все желанья на части,

Ощущайте себя

В этой жизни Творцом,

Чтоб всего, что хотелось,

Достигали по малости,

Чтоб душа наполнялась

Вечно Юным Огнём.

Не крошите большое на части,

Не ставьте преграды к Храму.

Ведь Любить - большое счастье,

Не занимайтесь самообманом.

Дневные шорохи

Дневные шорохи, Дневные звуки, Дневные запахи, Дневные строки.

Не ограниченны, Но мимоходны, В храме не венчаны, В любви бесплодны.

Порой несносные, Порою лживы, Пусть будут звездами Над их могилой

Ночные шорохи, Ночные звуки, Ночные запахи, Ночные строки.

Вы в темноте своей Штрихи выводите, В вас растворяюсь я, Как в темном омуте.

И лишь одной звезды Ищу сияние, Для продолжения Словослияния

ПЕРЕОЦЕНКА ЦЕННОСТЕЙ

Когда поймешь, что ни один на свете

Не сможет жить без помощи друзей,

Когда гордыня, плавясь в знойном лете,

Уйдет не только от тебя, - от всех людей.

Когда душой своей возлюбишь душу,

Затерянную в дебрях и песках,

И новый путь откроешь, не нарушив

Господней воли, мыслью пропитав.

Когда всевышнему опять внимая зову

Наполнишь состраданием любовь,

Тогда ты будешь светел, друг мой новый,

И радость жизни обретется вновь.

Родина

Чтобы силы зря не тратить,

И уму не холодеть,

И душе не стать пустыней,

Нужно Родину иметь.

Ту, в которой есть кровинка,

Что твою волнует кровь,

Ту, в которой есть былинка,

Каждой клеточки любовь.

Ту, которую годами

Создавали на века -

И мозолистые руки,

Слёзы жгучие разлуки,

И пытливый ум без скуки,

И надежды старика.

С этой родиной так бьётся

Сердце верное твоё,

С этой родиной живётся,

И в творении поётся,

И рождается легко.

Этой родиной зовётся

Соль Земли и Дух небес,

Это - родиной куётся

Весь твой жизненный успех.

Эту пашню, эти росы,

Это утро с огоньком,

Этот цвет, колосьев косы

Я впитала с молоком.

И пускай в мирах другие

Мне пророчества сулят,

Я не знаю, чем владею,

Но владею я в стократ.