Методические рекомендации по изучению деятельности практических психологов
при аттестации на высшую квалификационную категорию
Аттестация практических психологов и социальных педагогов образовательных учреждений осуществляется согласно Типовому положению об аттестации педагогических работников Украины (приказ Министерства образования и науки Украины от 01.01.2001 г. № 000) с изменениями, утвержденными приказом Министерства образования и науки, молодежи и спорта Украины от 01.01.2001 г. № 000 и приказом Министерства образования и науки, молодежи и спорта Украины от 01.01.2001 г. № 000. Целью аттестации является активизация их творческой профессиональной деятельности, стимулирование непрерывного профессионального и общего образования, качественной работы, повышения ответственности за ее результаты.
В соответствии с п.2.15 Типового положения об аттестации педагогических работников Украины, для объективного оценивания профессиональной деятельности педагогических работников аттестационные комиссии всех уровней могут создавать экспертные группы.
Требования к членам экспертной группы
Эксперты должны иметь высшее психологическое образование и опыт работы в сфере практической психологии не менее 5 лет. Для экспертов должна быть организована подготовка по технологиям экспертизы. В процессе проведения экспертизы полностью исключаются высказывания, действия эксперта, ведущие к унижению личного и профессионального достоинства специалиста, дискредитации психолога в глазах администрации образовательного учреждения, учителей, родителей. В состав экспертной группы могут быть включены:
- психологи, работающие в научно-исследовательских институтах и вузах, имеющих ученую степень кандидата или доктора психологических наук и опыт работы в области практической психологии образования не менее 5 лет;
- практические психологи, имеющие высшую квалификационную категорию.
Алгоритм изучения деятельности практического психолога
Изучение деятельности практического психолога в учебном заведении происходит в процессе посещения экспертной комиссией рабочего места аттестуемого. Сроки посещения согласуются с аттестуемым и администрацией учебного заведения. Посещение рабочего места должно осуществляться не менее, чем двумя членами экспертной группы.
Деятельность практического психолога в учебном заведении изучается в два этапа:
1) анализ документации;
2) посещение открытых мероприятий.
I. Анализ документации.
Аттестуемый обязан представить следующие материалы за последние 3 года:
1. Годовые планы работы, утвержденные администрацией учебного заведения и согласованные с методистом республиканской/ городской / районной психологической службы. Цель и задачи деятельности практического психолога должны быть связаны с целями и задачами, а также методической проблемой, над которой работает учебное заведение.
2. Журналы учета рабочего времени.
3. Журналы протоколов индивидуальных консультаций.
4. Журналы учета коррекционно-восстановительной и развивающей работы.
5. Журналы анализа уроков (занятий).
6. Материалы индивидуальной и групповой психодиагностики, психологические заключения, аналитические справки.
7. Графики работы.
8. Программы и методики, используемые в работе: психопрофилактической, диагностической, развивающей, коррекционной, консультационной и других видах работы. Характеристика программ и методов дается в свободной форме и включает в себя:
• цели и направления программы;
• целевую группу;
• авторство;
• краткое содержание;
• инструментарий.
9. Отчеты о проделанной работе. Аналитический отчет составляются в свободной форме с учетом рекомендаций республиканского/городского/районного учебно-методического кабинета (центра) психологической службы (методиста ГРМК(Ц)) и включает в себя:
• количественные данные о проведенной за год работе;
• качественный и количественный анализ основных проблем, по которым обращались к психологу;
• обеспеченность их решения научными, психолого-методическими средствами;
• основные проблемы и трудности в работе;
• перспективные направления работы.
К аналитическому отчету прилагается статистический отчет, составляемый по установленной форме согласно письму Министерства образования и науки Украины от 01.01.2001 г. № 1/9-352 «Материалы по планированию деятельности, ведению документации и отчетности всех звеньев психологической службы системы образования Украины».
10. Методические материалы.
11. Авторские программы и другие психолого-методические разработки.
12. Нормативно-правовая документация службы:
• Законы Украины в сфере образования;
• Положение о психологической службе системы образования Украины;
• приказы, письма Министерств образования и науки, молодежи и спорта Украины и Автономной Республики Крым, а также местных органов управления образованием, регламентирующие деятельность психологической службы;
• Конвенция о правах ребенка.
13. Методическая и дидактическая литература для работы.
II. Открытое мероприятие.
Практический психолог может по своему усмотрению выбрать форму открытого мероприятия с учащимися, педагогическим коллективом, родителями: индивидуальное или групповое, консультирование, мастер-класс, тренинг и т. д. Тему мероприятия предлагает аттестуемый в контексте методической проблемы, над которой работал в межаттестационном периоде.
Критерии оценки мероприятия:
• научная обоснованность содержания мероприятия;
• учет возрастных особенностей;
• адекватность используемых методик;
• коммуникативная компетентность;
• умение ориентироваться во времени;
• оценка и самооценка аттестуемым собственного занятия;
• уровень общей культуры.
Во избежание психологических и временных перегрузок работников психологической службы рекомендуется проводить не более 2-3 открытых мероприятий.
III. Собеседование экспертной комиссии с аттестуемым.
Беседа может содержать следующие вопросы:
• Каковы основные направления вашей работы и их соотношение с образовательной концепцией школы и программой ее деятельности?
• Каковы ваши функциональные обязанности?
• Есть ли у вас авторские разработки, каково их научное обоснование? (К собеседованию необходимо представить соответствующие материалы).
• Какие формы взаимодействия с родителями вы используете?
• Какие формы работы и взаимодействия с педагогическим коллективом являются, по вашему мнению, наиболее продуктивными? Какие из них вы применяете?
• Чем, с вашей точки зрения, определяется эффективность деятельности практического психолога в школе?
• Принимаете ли вы участие в методической работе в школе и в системе психологической службы образования: проведение семинаров, «круглых столов», мастер-классов, участие в областных, городских и международных конференциях и конкурсах?
• Каковы ваши профессиональные достижения за время, прошедшее с последней аттестации?
• Чем вы недовольны в своей работе? В чем сомневаетесь?
Оценка содержательного анализа работы аттестуемого предусматривает оценку умения:
• продемонстрировать свои профессиональные возможности;
• превратить неадекватный запрос в психологический по содержанию;
• решать профессиональные проблемы в сотрудничестве со специалистами смежных областей - педагогами, дефектологами, логопедами, врачами, социальными педагогами и др.;
• четко определять границы своей профессиональной компетентности;
• анализировать и обобщать опыт своей работы.
При оценке учитываются:
- разнообразие видов работ (отрицательный показатель - работа одного вида, если только это не обусловлено требованиями администрации);
- методическая насыщенность различных видов работ, количество обращений, задач (динамика в течение года) со стороны администрации, педагогов, родителей, учащихся;
(примечание: положительный показатель - большое количество обращений, разнообразие проблем, представленность всех субъектов образовательного пространства;
отрицательный показатель - низкий уровень обращений, обращается только какая-то одна категория, обращаются только по требованию администрации);
- наличие свидетельства об окончании курсов повышения квалификации, непосредственно связанных с направлениями работы аттестуемого, при этом общее число пройденных курсов повышения квалификации не оказывает решающего влияния на результат аттестации.
Для удобства работы экспертов предлагается форма (Приложение ), которая заполняется каждым экспертом отдельно. По результатам выводится согласованная общая оценка экспертов. Работа оценивается по двухбалльной системе «удовлетворяет - не удовлетворяет». Оценка «удовлетворяет» свидетельствует о соответствии деятельности практического психолога квалификационным требованиям, предъявляемым к специалисту высшей категории (приказ Министерства образования и науки Украины от 01.01.2001 г. № 000). Оценка «не удовлетворяет» означает, что профессиональные качества специалиста не соответствуют требованиям высшей квалификационной категории. По итогам экспертной работы составляется заключение (Приложение ), которое утверждается экспертной группой. Аттестуемый вправе ознакомиться с экспертным заключением. В случае несогласия его с выводами он имеет право обратиться в экспертную группу для решения спорных вопросов.
Следует отметить, что в письме Министерства образования и науки, молодежи и спорта Украины от 01.01.2001 г. № 1/9-779 отмечается, что Типовым положением об аттестации не предусмотрено написание аттестуемыми педагогическими работниками отчетов о работе в межаттестационный период, оформление папок с документами о результатах своей работы, планами занятий (уроков), методическими разработками, сценариями мероприятий, предоставление видеозаписей каких-либо мероприятий и других сведений о работе. Требования членов аттестационных комиссий о предоставлении аттестуемыми каких-либо отчетов о работе является нарушением норм Типового положения. Подготовка и оформление большого количества материалов приводит к перегрузке педагогических работников, отвлекает от выполнения непосредственных обязанностей, негативно сказывается на качестве работы.
Тем не менее, при аттестации на высшую квалификационную категорию работники психологической службы могут по собственному желанию представить портфолио, которое составляется в течение всего межаттестационного периода. Благодаря портфолио члены аттестационной комиссии II уровня смогут более подробно ознакомиться с деятельностью аттестуемого. В нормативно-правовой базе, регламентирующей деятельность психологической службы, отсутствуют требования к ведению портфолио, поэтому оно может составляться в произвольной форме.
, методист УМК
психологической службы КРИППО
Приложение
Экспертная оценка деятельности практического психолога
№ п/п | Критерии оценки | Оценка | Требования к высшей категории | |
Удовлетворяют | Не удовлетворяют | |||
1. | Постановка задач деятельности психолога в соответствии с запросами учреждения | |||
2. | Профессиональная деятельность: - с детьми; - с педагогами; - с родителями | |||
3. | Методическое обеспечение деятельности | |||
4. | Результативность деятельности | |||
5. | Повышение квалификации и профессионального мастерства | |||
6. | Ориентация в смежных отраслях (педагогика, дефектология, психоневрология, др.) | |||
7. | Документация: - планы работы - рабочие журналы - аналитические отчеты | |||
8. | Кабинет психолога | |||
9. | Авторские программы, методические разработки, статьи в СМИ | |||
10. | Методическая работа: проведение семинаров, «круглых столов», мастер-классов, участие в конференциях, конкурсах | |||
11. | Участие в мероприятиях (педсоветы, консилиумы, родительские собрания, семинары) | |||
12. | Уровень общей культуры, владения методами саморегуляции, рефлексии, релаксации | |||
13. | Общая оценка |
Приложение
Форма экспертного заключения
Заключение составляется на основании обобщения всех этапов аттестации с учетом общего культурного уровня аттестуемого.
Вывод по результатам экспертной оценки профессиональной деятельности практического психолога ______________________________________________________( Ф. И.О.)
учебного заведения ________на высшую квалификационную категорию
Вывод включает ответы на следующие вопросы:
- Общий стаж работы.
- Стаж работы в должности практического психолога в данном учебном заведении.
- Педагогический стаж.
- Общий стаж работы практическим психологом.
- Когда присвоена первая квалификационная категория.
- Образование - высшее, в каком году, какой вуз закончил, специальность, квалификация по образованию (заполняется по диплому о высшем образовании).
- Повышение квалификации конкретно - когда, где учился.
- Программа аттестации.
- Участие в научно-методической работе и профессиональных конкурсах (если проводятся).
- Участие в жизни учебного заведения.
- Награды (грамоты, медали, почетные значки и т. д.).
- Оценка деятельности психолога администрацией школы и методистами.
- Представление и оценка работы.
- Использование диагностических, развивающих, коррекционных и консультативных методов.
- Наличие авторских разработок и их оценка; наличие авторских статей в СМИ.
- Оценка изменений в деятельности психолога за время, прошедшее с предыдущей аттестации.
- Общая оценка профессионально-личностных качеств аттестуемого.
- Общий вывод:
На основании вышеизложенного экспертная комиссия считает, что деятельность соответствует (не соответствует) требованиям, предъявляемым к специалистам высшей квалификационной категории, и предлагает аттестовать (не аттестовать) на высшую квалификационную категорию практического психолога.
Председатель экспертной группы:
Члены экспертной группы:
Приложение
Мониторинг (самомониторинг) деятельности психологической службы
______________________________________________________________________
наименование учебного заведения
Дата проведения ________________________________
Состав психологической службы:
Ф. И.О __________________________________________________________________________________
Занимаемая должность _______________________________________________________________________
Образование ________________________________________________________________________________
Квалификационная категория _______________________ последняя аттестация _______________________ педагогический стаж ________ психологический стаж __________, в т. ч. в данном ОУЗ/ДУЗ _________
Ф. И.О __________________________________________________________________________________
Занимаемая должность _______________________________________________________________________
Образование ________________________________________________________________________________
Квалификационная категория _______________________ последняя аттестация _______________________ Педагогический стаж ________психологический стаж __________, в т. ч. в данном ОУЗ/ДУЗ _________
Методическая проблема учебного заведения на текущий учебный год
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Методическая проблема психологической службы на текущий учебный год
В ходе проверки изучены следующие вопросы.
I. Наличие нормативно-правовой документации.
Имеется:
-
-
Отсутствуют:
-
-
II. Документально-содержательная деятельность практического психолога (ПП).
1. Имеется (не имеется) анализ работы за предыдущие годы, который соответствует (не соответствует) требованиям
Проанализированы все направления деятельности ПП.
Обозначены проблемы в работе (перечислить)
Сформулированы выводы и рекомендации для дальнейшей работы.
2. Имеется (нет) перспективный план работы службы на год, в котором поставлены цели и задачи на текущий учебный год; просматривается (нет) соответствие содержания плана целям и задачам.
План составлен с учетом (без учета) анализа предыдущего года работы.
План составлен по направлениям работы (по месяцам, четвертям, семестрам; по отдельным параллелям; по отдельным самостоятельным программам).
Построение плана соответствует (нет) структурным нормам: указаны направления работы, содержание работы, контингент, сроки выполнения, ответственные, информационное представление результатов.
Работа ведется в соответствии (нет) с планом, выполнение плана составляет _____________ %.
Помимо основного плана ведется еженедельное (ежемесячное, почетвертное, семестровое) планирование.
Текущий анализ реализации плана осуществляется ____________________;
3. Ведется (нет) журнал учета рабочего времени
____________________________________________(замечания по ведению).
4. Психодиагностическая работа
Работа ведется в соответствии (в основном в соответствии, не в соответствии) с планированием.
На момент проверки проведено _________ % запланированной работы.
Ведется (нет) журнал (папка) по учету проведенных диагностик или реализация диагностической работы отмечается непосредственно в плане.
Результаты диагностик обобщаются в заключениях, фиксируются в справках, информационных картах классов, отдельных уч-ся, составляются рекомендации, прочее.
По результатам диагностик проводится (не проводится) коррекционная работа: составляются (нет) коррекционные группы, индивидуальные, групповые коррекционно-развивающие занятия, например, __________________________________________________________________________________Согласно планируемой психодиагностике, формируется психологический инструментарий, осуществляется классификация методик (психологический инструментарий представлен в виде общего набора различных методик и диагностик, отсутствует какая-либо классификация).
Другая информация по психодиагностической работе _____________________________________
5. Психопрофилактическая и просветительская работа
Работа ведется в соответствии (в основном в соответствии, не в соответствии) с планированием.
Ведется (нет) журнал (папка) учета проведенной работы, (выполненная работа фиксируется непосредственно в плане).
Используются основные формы работы:
- для учителей: групповые занятия, лектории, психологические часы, методические совещания, малые педсоветы, большие педсоветы, прочее ___________________ (указать);
- для учащихся: групповые занятия, классные часы, тематические беседы, уроки психологии в расписании (факультативные), спецкурсы, курсы по выбору, прочее ____________________(указать);
- для родителей: групповые консультации, лекции, классные и общешкольные родительские собрания, прочее__________________________(указать).
Имеются функционирующие программы по профилактике суицида, наркомании и алкоголизма, неуспеваемости, прочие ______________________________________(указать).
Материал по профилактике детского суицида.
Материал по реализации психопрофилактической работы систематизирован ( собран в общем, не собран) в информационно-накопительной папке.
Примечание ____________________________________________________________
6. Психокоррекционная и развивающая работа
Ведутся (не ведутся) в соответствии с требованиями журналы учета групповых, индивидуальных консультаций; на момент проверки проведено _______ групповых и _______ индивидуальных консультаций, последняя запись соответствует дате _______.
Оформление и хранение журнала индивидуальных консультаций соответствует особым требованиям конфиденциальности: прошит, пронумерован, проштампован, хранится в сейфе, др. недоступном месте (не соответствует требованиям).
Работа ведется в соответствии (не в полном соответствии, не в соответствии) с планированием.
Составлены (адаптированы уже существующие) программы коррекционно-развивающих занятий для классов с ЗПР, отдельных категорий детей, например, _________________________________________.
Методическое обеспечение работы оформлено в виде накопительной папки, где систематизируются образцы соответствующих программ, методически рекомендации, практический инструментарий, пр. ______________________________________.
7. Психологическое сопровождение детей с девиантным поведением: на внутришкольном учете _______ чел, на учете в КМДН ______ чел., соответственно имеют место планирование работы, выполнение плана, работа с индивидуальными картами уч-ся, заседания профилактического совета, пр. ______________________________________________________.
Психологическое сопровождение одаренных детей.
Психологическое сопровождение детей, обучающихся на дому, детей, обучающихся по инклюзивной форме.
Психологическое сопровождение детей с трудностями в обучении.
Прочие ________________________________________________________________________
8. Организация работы психолого-медико-педагогического консилиума (ПМП комиссии)
На момент проверки в школе детей, обучающихся по специальным программам _____чел., ______ чел., обучающихся на дому по общеобразовательной программе ____ чел.
Имеет место планирование заседаний, планирование и проведение индивидуального обследования детей с целью определения дальнейших форм обучения, оформление характеристик и индивидуальных карт, протоколы заседаний ПМПК, накопительная диагностическая папка и пр.____
Информация о неплановых консилиумах: время проведения, причины, прочее.
Замечания _____________________________________________________________________
9. Психологическое сопровождение экспериментально-исследовательской деятельности.
10. Организация предпрофильной подготовки и профильного обучения.
План психологического сопровождения.
График проведения профдиагностики.
Программа профориентационного курса.
Программа часа информационной работы.
Профконсультирование
Экспертиза спецкурсов и курсов по выбору.
Обобщение результатов профдиагностики.
Прочее ________________________________________________________________________
11. Организация специальных и специализированных классов, новый учебный режим работы школы, пр.
12. Организационно-методическая работа:
- подготовка вопросов к педсовету;
- посещение уроков;
- административное дежурство;
- подготовка и участие в работе школьных семинаров;
- участие в разработке инновационных проектов;
- участие в конкурсах;
- прочее ___________________________________________________________________________
13. Участие в работе районных, городских методических объединений, «школы молодого специалиста», творческих группах:
- проведение и подготовка семинаров, отдельных вопросов;
- подбор материалов, разработка рекомендаций;
- участие в работе аттестационной комиссии учебного заведения, районной, городской экспертной группы по изучению деятельности работников психологической службы;
- участие в диагностико-исследовательской работе по запросам органов управления образованием.
- работа в райгорвоенкомате, прочее ______________________________
Выводы и рекомендации по результатам проверки:
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
ФИО, должность Подпись
