Авторские и модифицированные программы
СОДЕРЖАНИЕ
Авторские программы
1. «Экономическая и социальная география» стр 2
2. «Давайте учиться не «гореть» !» стр 3
3. «Условия формирования компетентностного подхода
учителей начальных классов» стр 4
4. «Я - человек» стр 5
Модифицированные программы
5. «Логика» для 5-6 классов стр 6
6. «Декоративно-оформительское искусство» стр 7
7. «Информационно-коммуникационные технологии в
редакционно-издательской деятельности и библиотечном деле» стр 8
8. «Физический практикум по решению задач по физике» стр 9
9. «Творчество» стр 10
10. «Стилистика русского языка и культура речи» стр 11
11. «Художественно-декоративное творчество» стр 12
12. Программа эколого – экономического курса «Наш дом» с использованием информационных технологий средствами
предмета «Познание мира» стр 13
13. «Путешествие по Объединенному Королевству.
Страноведение» стр 14
14. «История Казахстана в цифрах, фактах, лицах» стр 15
15. «Экология» стр 16
Авторская учебная программа курса по выбору
«Экономическая и социальная география»
, учитель географии первой категории
Цель: Формировать у учащихся систему взглядов, принципов, норм поведения по отношению к географической среде как к месту обитания и жизнедеятельности человека.
Ожидаемый результат:
1. Получение у учащихся четкого представления о курсе экономической географии мира, осознания роли знаний в жизни человека.
2. Умение работать самостоятельно с учебником и дополнительной литературой.
3. Умение работать с картами и находить в них всю необходимую информацию.
4. Умение анализировать, сравнивать и делать выводы.
Пояснительная записка
Необходимость как обязательного, так и более глубокого образования по географии в старших классах диктуется подготовкой школьников к жизни, формирования у них целостной картины мира, умение правильно определять свои жизненные позиции, совершенствовать представления об основах науки географии.
География играет большую роль в формировании экономических знаний, в воспитании и развитии учащихся. Она призвана формировать географическую грамотность и культуру об особенностях природных условий и рациональном использовании ресурсов, о населении планеты, размещении и развитии отраслей хозяйства.
Основная задача курса – ознакомить учащихся с основами экономических знаний, развивать практические навыки работы с атласом и статистическим материалом, формировать умение анализировать материал, приобретать навыки исследовательской деятельности, касающейся социально-экономических и политических явлений в мире.
Представленный в учебнике обязательный и возможный уровень соответствует интересам и способностям каждого ученика и создает условия для более высоких результатов. Повышенный уровень, расширяющий содержание учебника, реализуется через дополнительные материалы. Мотивация обучения обеспечивает понимание ценностей экономико-географических знаний и сознательное отношение к их усвоению, кроме этого мотивация будит эмоции, формирует познавательный интерес и активизирует деятельность учащихся.
Курс экономической географии предусматривает межпредметные и межкурсовые связи; предполагает использование материалов об экономике своего города и РК.
Авторская программа по работе с педагогами
«Давайте учиться не «гореть»!»
, психолог первой категории
Цель: Обучить педагогов умениям и навыкам саморегуляции эмоционального состояния для, профилактики и преодоления состояния эмоциональной напряженности (обучение приемам релаксации, специальным физическим и дыхательным упражнениям, самоконтролю эмоционального состояния, нахождению и снятию «мышечных зажимов» и т. д.).
Задачи:
- обеспечение участников теоретической психологической информацией;
- обеспечение участников средствами самопознания (блок диагностических методик);
- развитие навыков психорегуляции.
Пояснительная записка
Профессия учителя относится к разряду стрессогенных, требующих от него больших резервов самообладания и саморегуляции. Психологическим условием эффективности профилактики эмоционального сгорания учителя является повышение уровня самоотношения, развитие эмоциональной гибкости. В ходе специально организованных тренинговых занятий с помощью специальных упражнений решаются задачи познания учителями эмоциональных состояний, причин, их вызывающих, развитие навыков рефлексии, овладение новыми стратегиями поведения.
Фоном жизненного настроения многих учителей, к сожалению, является сегодня уныние и разочарование. А ведь настроение обладает огромной побудительной силой! Каждый, кто стремится полноценно прожить жизнь, добиться успехов в обществе, а, главное, ощутить радость жизни, должен уметь управлять собой, противостоять обстоятельствам, изменять себя, если это необходимо. Рекомендуется для проведения во внеучебное время (на осенних или весенних каникулах) специалистом (школьным психологом) на добровольной основе с педагогами (либо работа по секциям МО).
Тренинг направлен на достижение психотерапевтического эффекта у обучающихся, поэтому в его содержание включены техники по идентификации и разотождествлению, а также приемы и упражнения по психорегуляции. Психологические игры и упражнения, работа в мини-группах насыщают процесс эмоциями, помогают участникам преодолеть свои стереотипы и ограничения, способствуют интенсивному развитию нового уровня их профессиональной компетентности. Тренинги позволяют участникам получать особые возможности для профессиональной реабилитации: знакомство с механизмами нарушений в психоэмоциональной регуляции, овладение навыками самоконтроля и восстановления ресурсов, сеанс релаксации и работа с личными проблемами.
Авторская программа
«Условия формирования компетентностного подхода учителей начальных классов»
, психолог
Цель: Создание необходимых условий для формирования компетентностного подхода учителей начальных классов.
Задачи:
1. Формирование адекватного отношения к трудностям, возникающих у педагога в профессиональной деятельности;
2. Развитие у педагога навыков самооценки неблагоприятных психических состояний;
3. Развитие у педагога умения использовать психотехнические приемы, способствующие достижению психоэмоционального равновесия;
4. Формировать эффективные индивидуальные стратегии эмоционального реагирования на жизненные трудности.
5. Опытно-экспериментальным путем определить влияние реализации педагога на развитие субъектов образовательного процесса.
Пояснительная записка
Ключевой фигурой образовательного процесса, безусловно, является педагог: он и важнейшее условие, и существенный фактор, влияющий на многие другие условия развития, обучения и воспитания ребенка.
Многолетние наблюдения и результаты мониторинговых исследований показывают, что наиболее выражены у учащихся те показатели тревожности, которые связаны с отношениями с учителями, с ситуациями проверки знаний и самовыражения; от класса к классу снижается инициативность учащихся в контактах с учителями, так же, как и их познавательная активность.
Система работы над этими задачами предполагает, прежде всего, преодоление факторов, которые создают наибольший риск возникновения симптомов эмоционального выгорания. Высок риск выгорания для тех педагогов, которые не имеют профессиональных горизонтов – ни ближних, ни дальних, к которым они стремятся. У каждого они свои: открытый урок или аттестация, участие в школьном конкурсе педагогического мастерства, публикация в методическом журнале или внедрение творческой программы в учебный процесс. Известно, что быстрее всего выходит на грань выгорания педагог, который уверен, что, будучи учителем, он не имеет права ошибаться, всегда должен быть сдержан, обязан быть во всем примером, не имеет права на предвзятость. Такая позиция создает невыносимые условия и для взрослого, и для ребенка: сохранение своей исключительности требует колоссальных усилий, с высоты такого пьедестала трудно принимать в расчет чувства, интересы, потребности ребенка.
Не менее важно повысить психологическую грамотность педагога, содействовать формированию осознанной профессиональной позиции, развивать его коммуникативную компетентность, способствовать освоению современных эффективных психосоциальных технологий учебной и воспитательной работы.
Авторская программа
«Я - человек»
, учитель русского языка и литературы высшей категории
Цель: Создание условий для воспитания нравственной личности, духовно богатой, внутренне свободной, способной строить жизнь, достойную Человека, быть счастливой и нести счастье людям, умеющей отличить истинные ценности от мнимых через использование литературных произведений и образов.
Ожидаемые результаты:
· делать правильный нравственный выбор;
· дать нравственную оценку литературным героям;
· использовать в повседневной жизни положительный пример литературных персонажей;
· через чтение осознавать свои собственные переживания, освободиться от эгоистических установок, открыть другие нравственные ценности;
· быть порядочными, доброжелательными, честными, иметь развитое чувство достоинства;
· быть гуманными, уважать права, свободу и достоинства других людей;
· дать объективную самооценку, видеть свои недостатки (без угнетения, чувства неполноценности и комплексов);
· относиться к своему здоровью как к важной личной и общественной ценности;
· опираться в жизни на сформированную экологическую и природоохранительную культуру;
Пояснительная записка
Книга имеет для воспитания огромное значение. Сегодня нравственное развитие человечества катастрофически отстаёт от технического прогресса. Книга вытесняется электронными СМИ. Современные дети читают мало, а у тех, кто ещё не потерял этот вкус, - крайне бедный круг чтения. Это - комиксы, ужастики, детективы и тому подобная литература, ориентированная на развлеченье и бездумье. Специалисты разных областей – психологи, педагоги, социологи, криминалисты – утверждают, что нечитающий ребёнок – это не только препятствие к становлению личности, но и огромный риск для общества. Желание противостоять повальному увлечению «видиками» и «загрязнённой» культурной среде, стремление видеть в своих учениках людей глубокой внутренней культуры явилось основным мотивом создания программы «Я – человек». Нравственный аспект предполагает, что литература при всей её самоценности заставляет задуматься читателя над коренными вопросами бытия, каждый раз по-новому ставит нравственные вопросы, убеждает в сложности и многозначности возможных решений и одновременно настаивает на непреложности вечных нравственных ценностей.
Модифицированная учебная программа
«Логика» для 5-6 классов
, учитель математики первой категории
Цель: Формирование у учащихся логической интуиции и элементов логической грамотности в единстве с развитием подвижности и гибкости мышления, фантазии и воображения.
Задачи:
- способствовать приобретению важных и полезных качеств личности, составляющих умственную культуру: наблюдательность, сообразительность, дальновидность, изобретательность, находчивость и остроумие
Пояснительная записка
Ученые отмечают, что в наше быстро меняющееся время, с которым связывают явление информационного бума, высокими темпами происходит увеличение объема знаний в структуре мышления, но, с точки зрения овладения логическими законами, процесс мышления протекает, как правило, стихийно. Поэтому продуктивность мыслительной и особенно творческой деятельности школьников, к сожалению, остается далеко позади их потенциальных возможностей и не в полной мере отвечает задачам современного обучения.
Сегодня вопрос о развитии творческих способностей учащихся в теории и практике обучения стоит особенно остро. В Концепции развития системы образования Республики Казахстан сказано, что 25% учащихся показывают знания ниже порогового уровня. Причина заключается в преобладании при определении содержания образования значения центрического фактологического подхода, который препятствует личностно-ориентированному, развивающему обучению, формированию критического и творческого мышления обучающихся. Исследования последнего времени выявили у школьников значительно больше, чем предполагалось ранее, возможности усваивать научные понятия, применять знания и умения, как в привычной, так и в нестандартной ситуации.
Овладение культурой умственной деятельности является необходимой предпосылкой к конкретной профессиональной деятельности в различных сферах общественного разделения труда. Особенно остро встает этот вопрос в период рыночной экономики, где возникает необходимость в подготовке таких специалистов как демограф, социолог, брокер, менеджер и других. Развитию таких важных полезных качеств личности как сообразительность, дальновидность, проницаемость наряду с математикой способствует и логика.
Данная программа составлена на основе авторской программы и и книги для учащихся «Гимнастика для ума» и адаптирована к условиям общеобразовательной школы.
Курс логики рассчитан на два года обучения (5-6 класс). Всего 68 часов: 34 часа в 5 классе, 34 часа в 6 классе (по одному часу в неделю).
Модифицированная программа
«Декоративно-оформительское искусство»
, преподаватель ИЗО и черчения
Цель: формирование у учащихся декоративно-оформительского искусства
Ожидаемый результат:
· Развитие образного мышления, творческого воображения, проектировочных и исполнительских способностей
· Умение выражать своё личное понимание значения декоративно-оформительского искусства в жизни общества
· Умение применять полученные знания в повседневной жизни
· Умение пользоваться различными техническими приемами
· Знакомство с творчеством художников Усть-Каменогорска
· Знание выдающихся произведений мирового искусства
· Знание нескольких народных промыслов
Пояснительная записка
Современная программа «Изобразительное искусство» призывает к «… приобщению подрастающего поколения к культуре и искусству. Молодежь должна воспитываться на лучших традициях, достижениях своего народов области изобразительного искусства». А единственный вид искусства, объединяющий все виды изобразительной деятельности людей – это декоративное искусство.
Логическим продолжением курса «Изобразительное искусство» должна являться работа по профессиональной ориентации учащихся старшего звена в плане декоративно-прикладного творчества, цель которого – эстетическое совершенствование вещей современного быта. С декоративно-прикладным искусством тесно соприкасаются: художественное конструирование и оформительское искусство.
Учащиеся смогут: расширить свой кругозор теоретическими знаниями из области композиции, материаловедения, дизайна; реализовать полученные знания в практической деятельности, принимая участие в оформлении интерьеров кабинетов и дидактических пособий, оформлении праздников; принимать участие в устройстве выставок, создании декоративно-прикладных изделий.
Факультативный курс «Декоративно-оформительское искусство» поможет развитию индивидуальных способностей учащихся.
Модифицированная учебная программа
«Информационно-коммуникационные технологии в редакционно-издательской деятельности и библиотечном деле»
, учитель информатики второй категории
Цель: Формирование навыков использования новейших компьютерных технологий в информационном обществе, насыщенном электронными средствами хранения, обработки и передачи информации.
Планируемый результат:
- Умение использовать возможности компьютерных технологий в редакционно-издательском деле.
- Умение использовать разнообразные возможности компьютерных технологий при работе с книжными каталогами.
- Умение использовать виртуальные библиотеки Internet.
Пояснительная записка
Настольные компьютерные издательские системы приобрели широкую популярность в различных сферах производства, бизнеса, науки, культуры и образования. Издательское дело актуально практически для любой организации. Выпуск информационных бюллетеней, рекламных проспектов, собственных малотиражных газет и даже книг теперь становится необходимых атрибутом информационного обеспечения современных учреждений. Во всех этих случаях просто необходимо владеть компьютерными издательскими системами.
Основы издательского дела можно изучить с помощью доступного и простого текстового редактора Ms Word, который позволяет эффективно оформить информационный листок, газету. Для выпуска солидного многотиражного издательства требуется работа со специальными издательскими программами одной из которых является Adobe Page Maker.
Изучая предложенный спецкурс, учащиеся также получат сведения о новых направлениях деятельности библиотек – организации электронных каталогах, использовании ресурсов Internet.
В процессе освоения материала курса совершенствуются умения и навыки школьников в работе с текстовым процессором Ms Word, редактором электронных таблиц Ms Excel, с системой управления базами данных Ms Access, по поиску и сохранению информационных ресурсов, размещенных в сети Интернет. При изучении курса применяются различные формы организации занятий, ориентированные на личностные запросы и возможности школьников, способствующие развитию познавательной активности и стремлению к самообразованию и самосовершенствованию.
Модифицированная учебная программа
«Физический практикум по решению задач по физике»
, учитель физики высшей категории
Цель: Формирование научного мировоззрения ученика путем целостного представления об объективной физической картине мира как развивающейся системе фундаментальных физических теорий.
Задачи курса:
1. Сформировать у учащихся стройную систему знаний о природе и ее познании человеком.
2. Подготовить учащихся к непрерывному образованию на основе прочного усвоения способов как коллективного, так и индивидуального приобретения знаний.
3. Развивать творческие способности и мышление учащихся
4. Способствовать адаптации учащихся к жизни в быстроразвивающемся технологизированном мире.
Планируемый результат:
Учащийся должен вооружиться методами научного познания, способствующих развитию его интеллектуальных и практических умений, позволяющих самостоятельно проводить теоретичесике и экспериментальные исследования явлений природы и техники.
Пояснительная записка
Необходимость обязательного, более глубокого изучения физики в старших классах, диктуется подготовкой школьников к жизни в условиях научно-технического прогресса.
Спецкурс является продолжением базового образования по физике, дает возможность учащимся более шире осваивать ранее изученные аспекты физики и приобрести практические навыки, необходимые в дальнейшей профессиональной деятельности.
Особенностью изучения курса является усиление практической составляющей – решение большого числа расчетных, качественных, практических задач.
При изучении курса применяются различные формы организации занятий, ориентированные на личностноые запросы и возможности школьников, способствующие развитию познавательной активности и стремлению к самообразованию и самосовершенствованию.
Модифицированная учебная программа
«Творчество»
, учитель русского языка и литературы второй категории
Цель: Обучить учащихся навыкам творческого мышления и управленческого воображения.
Задачи:
- вооружить учащихся речевыми умениями, необходимыми для формирования социально активной личности;
- развивать литературно-творческие способности учащихся;
- пробудить интерес к самостоятельному литературному творчеству.
Планируемый результат:
· Учащиеся научатся сочинять загадки, метафоры, сказки.
· Освоят приёмы «Морфологический анализ», «Метод фокальных объектов», приёмы фантазирования.
· Научатся преодолевать психологическую инерцию.
· У учащихся появится стремление к новизне.
· Повысится уровень развития воображения, оригинальности, креативности мышления.
Пояснительная записка
Основная цель обучения русскому языку в школе состоит в том, чтобы обеспечить языковое развитие учащихся, помочь им овладеть речевой деятельностью на родном языке: сформировать умения и навыки грамотного письма, рационального чтения, полноценного восприятия звучащей речи, научить их свободно говорить и писать на родном языке, пользоваться им в жизни как основным средством общения.
К сожалению, из-за сокращения количества учебных часов на изучение предмета «Русский язык» работа по развитию речевых навыков учащихся ведется неполноценно, основной целью предмета становится лишь овладение учащимися орфографическими и пунктуационными нормами. Времени на развитие речетворческих способностей практически не остаётся. В то же время в нашей жизни становится всё меньше и меньше сфер деятельности, где превалирует репродуктивное начало. Готовя детей к будущему, мы должны готовить их к творческой деятельности.
Модифицированная учебная программа
«Стилистика русского языка и культура речи»
, учитель русского языка и литературы высшей категории
Цель: Рассмотреть дифференциацию русского литературного языка по сферам функционирования.
Планируемый результат:
Учащиеся углубят знания об орфоэпических, грамматических, синтаксических и стилистических нормах русского литературного языка, о предмете и задачах культуры речи как научной дисциплины, увидят связь с другими дисциплинами филологического и общественно-гуманитарного циклов, овладеют основными качествами эталонной речи, отвечающей требованиям правильности, прочности, логичности, выразительности, уместности, а также языковыми и речевыми средствами соблюдения этих требований в различных функциональных стилях русского языка.
Пояснительная записка
Необходимость введения курса по выбору «Стилистика русского языка и культура речи» обусловлено требованиями современного общества. Эволюция компьютерных технологий ограничивает развитие грамотного письма и речи. Между тем, структура речи учащихся должна приобрести необходимое коммуникативное совершенство, а ее носитель - совокупность нужных навыков и знаний. Необходимо осваивать нормы межличностной и деловой коммуникации, зная ее признаки и закономерности ее построения. Спецкурс «Стилистика русского языка и культура речи» углубляет знания старшеклассников об орфоэпических, грамматических, синтаксических и стилистических нормах русского литературного языка, о предмете и задачах культуры речи как научной дисциплины, показывает связь с другими дисциплинами филологического и общественно-гуманитарного циклов.
Особое внимание обращено на основные качества эталонной речи, отвечающей требованиям правильности, прочности, логичности, выразительности, уместности, а также языковые и речевые средства соблюдения этих требований в различных функциональных стилях русского языка.
Рассматривается дифференциация русского литературного языка по сферам функционирования, проблемы его кодификации. Дается характеристика взаимодействия устной и письменной разновидности литературного языка, представлены основные функциональные стили литературного языка и их отличие от индивидуального стиля писателя рассматриваются основные жанры и подстили официально - делового и публицистического стиля, проблемы развития этих стилей в современном обществе, языковые и речевые особенности этих стилей на лексико – фразеологическом, морфологическом и синтаксическом уровнях, правила подготовки к публичному выступлению. Содержание курса включает в себя теоретический и практический материал.
Модифицированная учебная программа
«Художественно-декоративное творчество»
, учитель технологии первой категории
Цель: Формирование навыков экологической культуры, развитие эстетического и художественного вкуса
Ожидаемые результаты:
· Развитие образного мышления, творческого воображения.
· Умение применять полученные знания в повседневной жизни.
· Умение пользоваться различными техническими приемами.
· Умение выражать свое личное понимание значения декоративно-прикладного искусства.
· Развитие умений и навыков по технологии изготовления изделий.
· Знание нескольких народных
· Знание техники безопасности при выполнении различных видов работ.
· Знакомство с творчеством выдающихся дизайнеров.
Пояснительная записка
Главной целью обучения учащихся 10-11 классов является формирование умений и навыков по технологии на широкой политехнической основе.
В процессе теоретического обучения учащиеся знакомятся со швейным оборудованием универсальным, специальным, оборудованием ВТО, перспективами развития и расширениями функциональных возможностей швейного оборудования.
У учащихся формируется знание о современных формах производства путем:
- ознакомления учащихся с методами обработки деталей и узлов одежды;
- обучение выполнению графических проектов с учетом предложенного материала;
- умения выполнять регулировку швейного оборудования;
- развития у учащихся навыки по разработке композиций костюма с учетом исторического момента.
На учебных занятиях уделяется внимание учащихся на соблюдение правил безопасности труда, санитарии, личной гигиены, пожарной безопасности. Для усиления профориентационной направленности обучения, ознакомления учащихся со структурой предприятий, условиями труда и спецификой работы организовываются экскурсии на предприятия швейной отрасли.
Модифицированная программа
Эколого– экономического курса «Наш дом» с использованием информационных технологий средствами предмета «Познание мира»
, , учителя начальных классов
Цель курса: ознакомление школьников с экологией как наукой, формирование у них экологического мышления, экологического поведения.
Задачи курса:
1.Интеграция с предметами познание мира, изобразительная деятельность, трудовое обучение, литература, математика.
2.Формирование природоведческих представлений и понятий, составляющих основу для воспитания у школьников элементов научного мировоззрения.
3.Формирование представлений о разнообразии объектов и явлений природы, их свойствах, качествах, состояниях, осознание взаимосвязей.
4.Формирование умений правильно организовать свою деятельность и поведение.
5.Формирование основ нравственной, трудовой и эстетической культуры учащихся.
6. Воспитание экологической культуры и мышления.
Пояснительная записка
Качественное образование сегодня невозможно без экономических и экологических знаний. Школьное экономическое образование становится надежным способом распространения базовых экономических знаний, средством адаптации школьников к социально – экономическим реалиям современной жизни. Экономическое образование в школе это предмет, воспитывающий культуру, гражданское сознание.
Курс «Наш дом» разработан с целью ознакомления школьников с экологией как наукой, формирования экологического мышления, экологического поведения. Большое внимание уделено формированию у детей представления о важности экономической и экологической науки как существенной части человекознания, что, в свою очередь, способствует развитию личности учащихся, осознанию новых аспектов своей жизни.
При разработке курса предполагается использование большого объема научной информации. Процесс ознакомления сопровождается закреплением и обобщением полученных представлений, игровыми, тренинговыми занятиями.
Смена видов деятельности, активные формы обучения, игровые моменты - необходимый арсенал в работе учителя. Эффективность усвоения учащимися программного материала достигается с помощью методов, присущих естествоведческим наукам: проведение наблюдений, опытов, демонстрирование натуральных объектов. Одним из решений интересного урока становится использование на уроке информационных технологий.
Курс базируется и на принципах развивающего обучения, способствует расширению кругозора, развитию познавательных интересов школьников.
Модифицированная учебная программа
«Путешествие по Объединенному Королевству. Страноведение»
, учитель английского языка первой категории
Цель: Развитие представления о культуре англоязычных стран.
Планируемый результат:
- Учащиеся повысят уровень знаний по предмету, путем углубленного изучения.
- Научатся связанному монологическому высказыванию.
- Повысят уровень интеллекта, мышления и способностей.
Пояснительная записка
Главной целью обучения является развитие всесторонне развитой личности, способной ориентироваться в современных тенденциях и актуальных потребностях общества. На сегодняшний день, в условиях полиязычия, возникает необходимость углубленному изучению языков. Развитие, совершенствование и обогащение знаний учащихся в сфере иностранных языков – одна из наиважнейших задач их преподавания.
Непрерывный рост технологий и производства, экономическая ситуация и потребности общества нуждаются в конкурентоспособных, активных и высокоорганизованных работниках и руководителях.
Данный курс направлен на систематизацию и расширение знаний учащихся о традициях и культуре англоязычных стран, способствует лучшему освоению базового курса английского языка, служит для предпрофильной подготовки и построения индивидуальных маршрутов.
Главным содержанием курса является информация об истории и культуре Северной Ирландии и Уэльса. Четко прослежены межпредметные связи: при изучении географического положения, истории страны, литературы.
Развитию познавательных интересов способствует разнообразие видов деятельности (перекрестное чтение, аудирование, ролевые игры), создание ситуации достижения успеха. Задания позволяют выразить собственное мнение; позволяют сравнивать культуры англоязычных стран.
Ученики могут проявить инициативу и самостоятельность во время написания мини-сочинений, выражая собственное мнение.
Модифицированная учебная программа
«История Казахстана в цифрах, фактах, лицах»
, учитель истории высшей категории
Цель: Воспитание нравственности, патриотизма, любви к своей родине Республике Казахстан, народным традициям.
Задачи курса:
- Развитие и формирование коммуникативности учащихся.
- Выявление и развитие творческих и индивидуальных способностей учащихся.
- Формирование ценностного отношения к произведениям отечественной культуры.
Прогнозируемый результат:
Гражданин Республики Казахстан должен:
- знать имена деятелей, внесших существенный вклад в развитие государства, науки, культуры.
- уметь раскрыть роль исторической личности в истории, дать оценку его деятельности.
- самостоятельно работать с различными историческими источниками.
- исследовать историю родного края.
Пояснительная записка
На данном этапе развития образования в Республике Казахстан уделяется особое внимание обучению детей исторической науке, так как образовательная политика человечества основывается на государственной идеологии, которая напрямую выводит на кардинальные изменения содержания образования общественных дисциплин.
Изучение исторических дисциплин имеет не только образовательное, воспитательное значение, но и является мощным инструментом в идеологическом и патриотическом воспитании молодого поколения, которые помогают ученикам в решении жизненно важных задач.
Курс поможет наиболее полно раскрыть возможности человека, формировать нравственные и моральные устои, закладывать навыки здорового образа жизни, ощутить гражданский долг, умело использовать свои права и честно выполнять обязанности перед обществом и понимать интересы государства в области политики, экономики и культуры. Если рассматривать проблему с точки зрения интересов независимого Казахстана на международной арене, становится более ясной, отчетливой необходимость глубокого ознакомления и осмысления молодежью истории своего государства.
Модифицированная учебная программа
«Экология»
, учитель биологии первой категории
Цель: развитие экологического сознания и компетентности учащихся в области природоохранных знаний.
Ожидаемый результат:
1. Расширение и углубление знаний по экологии и географии, развитие интереса учащихся к данным предметам.
2. Формирование экосистемного взгляда на мир.
3. Развитие у школьников чувство самоуважения, сопереживания, сострадания в достижении целей улучшения природной среды и самообразования.
4. Вовлечение учащихся в природоохранную деятельность.
5. Подготовка к активной проектно-исследовательской деятельности учащихся в старших классах.
Пояснительная записка
Фундаментальная цель современного экологического образования - научить людей жить в условиях новой модели развития мирового сообщества, основанной на экологическом мировоззрении, которое должно прийти на смену господствующему в настоящее время потребительскому мировоззрению. В связи с этим вся воспитательная и образовательная экологическая деятельность должна быть сконцентрирована прежде всего на решении именно этой решающей для судеб человечества задачи. Успех решения всех остальных задач экологии - сохранение природы, уменьшение техногенного пресса и загрязнения окружающей среды и др. - напрямую зависит от достижения фундаментальной цели экологического образования.
Большое внимание уделено экологическим проблемам социально-мировоззренческого характера: экологической культуре, нравственности и морали, экологическому праву, экологическим общественным движениям, истории взаимоотношения общества и природы.
В программе представлены основные направления развития современной экологии - биологическая, прикладная, социальная и глобальная экология. Основной принцип обучения - личная заинтересованность учащегося в получении экологических знаний.
Все разделы программы взаимосвязаны между собой, имеют преемственность на каждом этапе обучения. Содержание программы скоординировано с содержанием других школьных предметов, и пределе всего с биологией, географией, историей, физикой, химией и познанием мира, дублирование исключено.
