Рабочая программа Педагогическая практика

Министерство образования и науки Республики Казахстан

Павлодарский государственный педагогический институт

Рабочая программа

Педагогическая практика

Павлодар

УТВЕРЖДАЮ

Проректор по УР

_______

«__»_______200_г.

Составитель: , старший преподаватель

Кафедра Профессиональное обучение

Рабочая программа

по педагогической практике для студентов специальностей 032040 «Технология труда и предпринимательство» и 031340 «Профессиональное обучение (по профилю)».

Форма обучения очная на базе общего среднего образования и заочная на базе общего среднего, среднего специального, высшего профессионального образования.

Рабочая программа разработана на основании Государственного стандарта специальности РК ГОСО 3.07. и РК ГОСО 3.07..

Рекомендована на заседании кафедры протокол от «28» августа 2004 г.

Зав. кафедрой Профессионального обучения ___________

Одобрена учебно-методическим советом Физико-математического факультета ____________________________ «___» _______________200_г. Протокол №__________________________

Председатель УМС ФМФ _______________________

Согласовано

Декан Физико-математического факультета ____________

«_____»__________200_г.

Одобрено УМО

Начальник УМО _______________________
1 Цель и задачи педагогической практики, ее место в учебном процессе

Педагогическая практика студентов является важнейшей частью подготовки специалистов и проводится в школах и других учебно-воспитательных учреждениях.

1.1 Цель педагогической практики

Педагогическая практика способствует профессиональной подготовке студентов; развитию их педагогического и методического мастерства; овладению навыками воспитательной деятельности, классного руководства, профессиональной ориентации школьников.

1.2 Задачи педагогической практики

• углубление и закрепление теоретических знаний, полученных на занятиях в институте;

• приобретение студентами навыков самостоятельного ведения учебной и воспитательной работы с учащимися с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей;

• подготовка студентов к проведению различного типа уроков, использованию разнообразных педагогических приемов и методов, активизирующих учебно-воспитательную деятельность учащихся;

• развитие у студентов любви к избранной профессии, стремления к изучению специальных и психолого-педагогических дисциплин и совершенствованию профессиональной подготовки для успешного решения задач по обучению и воспитанию учащихся;

• выработка творческого, исследовательского подхода к педагогической деятельности.

1.3 Перечень дисциплин, усвоение которых необходимо для прохождения педагогической практики

В процессе подготовки специалиста педагогическая практика имеет взаимосвязь со следующими дисциплинами: «Педагогика», «Профессиональная педагогика», «Психология», «Теория и методика воспитательной работы», «Психология трудового и технологического образования», «Методика обучения технологии труда и предпринимательства» и др.

2 Содержание педагогической практики

2.1 Непрерывная педагогическая практика

Данный вид педагогической практики даст возможность студенту ознакомиться с обязанностями и содержанием работы педагога в сфере предполагаемой деятельности; углубить знания, умения и навыки, приобретенные при изучении психолого-педагогических дисциплин.

В период практики студент должен осуществить знакомство со школой, в которую входит:

· беседа с администрацией, учителями и классными руководителями о постановке учебно-воспитательной работы в школе;

· ознакомление с режимом работы школы и ее кабинетов, расписанием учебных занятий;

· знакомство с учебно-материальной базой учебного заведения, оценка ее возможностей для проведения занятий по технологии и профессиональному обучению;

· изучение состава класса, личных дел учащихся и медицинских карт, дневников, классных журналов.

2.2 Первая педагогическая практика

Первая педагогическая практика служит для закрепления теоретических знаний, полученных студентами при изучении педагогики, психологии, методики преподавания технологии и специальных дисциплин, формирования первичных навыков преподавания технологии, общетехнических дисциплин, ознакомление с работой учителя технологии, мастера производственного обучения и с работой классного руководителя, куратора.

В процессе практики студенты должны развивать и совершенствовать общепедагогические умения и навыки приобретенные в процессе учебы на 1 — 3 курсах. Они должны:

• работать в качестве дублера учителя и помощника классного руководителя в среднем звене школы;

• осуществлять комплексное изучение системы учебно-воспитательной работы в V—VII классах;

• изучать личность школьника и ученический коллектив;

• определять и решать конкретные воспитательные задачи, обоснованно выбирать и использовать разнообразные методы воспитания школьников, приемы педагогического воздействия на них с учетом возрастных и индивидуальных особенностей учащихся и детского коллектива;

• осуществлять текущее и перспективное планирование во всех видах учебной работы;

• анализировать процесс и результаты учебно-воспитательной работы своих коллег и собственной;

• ознакомиться с учебно-ма­териальной базой трудового обучения, дидактическим обеспече­нием предметов по курсам технологии для юношей и девушек;

• осуществить подбор материала для выполнения курсовой работы по методике обучения технологии.

Основным элементом педагогической практики являются уро­ки по технологии, проводимые в установленных клас­сах. В процессе практики студенты должны:

· ознакомиться с учебной программой, тематическими и поурочными планами учителя-предметника (наставника);

· ознакомиться с учебной базой трудо­вого обучения, школьной литературой по предметам (в библиотеке);

· ознакомиться с методикой работы учителя-наставника;

· посетить уроки технологии в V— VII классах;

· посетить уроки учителей других предметов в V— VII классах;

· подготовить и провести уроки в V— VII классах (по одному уроку в 5, 6, 7 классе);

· подготовить учебное пособие к уроку;

· участвовать в работе педсовета, методобъединения.

Первая неделя педагогической практики отводится на общее ознакомление с учебным заведением; его структурой, учебно-про­изводственной базой обучения, планированием, содержанием и формами учебно-воспитательной работы, а также с коллективом учащихся.

Практикант должен запомнить имена и фамилии школьников; составить схемы кабинета или учебной мастерской; ознакомиться с большим количеством различной документации (планы, журна­лы и т. п.). К концу первой недели практикант обязан составить расписание своих занятий и внеклассных мероприятий, подписать у завуча и ознакомить с этим расписанием руководителей практики.

В содержание деятельности студента-практи­канта входит:

• знакомство с системой работы классного руководителя (бесе­да с классным руководителем, ознакомление с планом его рабо­ты; посещение воспитательных мероприятий и др.);

• изучение личности учащегося с применением комплекса пси­холого-педагогических методов, включая составление программы изучения личности учащегося, накопление материалов для изуче­ния учащегося с целью использования их в организации воспита­тельной работы с учащимися, составление развернутой психоло­го-педагогической характеристики ученика;

• изучение классного коллектива, особенностей взаимоотноше­ний, системы ценностей в коллективе;

• изучение опыта работы внеурочной воспитательной деятель­ности по предмету;

• помощь классному руководителю в проведении воспитатель­ной работы (организация и проведение коллективных творческих дел; дежурство в классе и школе; ведение классного журнала; про­верка дневников; беседы с отдельными учащимися и их родителя­ми и др.);

• помощь активу класса, органам самоуправления в планирова­нии, организации и проведении классных воспитательных меро­приятий;

• самостоятельная подготовка и проведение не менее трех от­дельных форм работы с детьми (классный час, этическая беседа, диспут и др.);

• организация помощи отстающим в учебе учащимся;

• подготовка и проведение внеклассного воспитательного ме­роприятия по предмету;

•участие в работе методических объединений, семинаров в школе;

•помощь классному руководителю в подготовке и проведении родительского собрания (посещение 1 — 2 семей учеников; при­влечение родителей к ведению внеклассной воспитательной рабо­ты с детьми; беседа с родителями в школе; участие в работе роди­тельского комитета и др.);

•овладение студентами-практикантами комплексом исследова­тельских методик, применяемых для изучения школьников (про­ведение психолого-педагогического изучения 1 — 2 учеников с ис­пользованием методов наблюдения, беседы, интервью, анализа результатов деятельности, метода независимых характеристик, метода конфликтных ситуаций и т. д.; отражение материалов изу­чения в дневнике);

• овладение профессионально-педагогическими умениями и на­выками в организации и проведении индивидуальной работы с учащимися, в определении конкретных воспитательных задач в своем коллективе, планировании работы и самостоятельном ее осу­ществлении;

• установление с учащимися доброжелательных, уважительных отношений;

• предъявление учащимся конкретных требований, контроль за их выполнением;

• ведение работы по сплочению коллектива класса;

• анализ своей педагогической деятельности, выявление дости­жений и недостатков, постановка конкретных задач для дальней­шего совершенствования;

• обобщение опыта классного руководителя по одному из на­правлений системы воспитательной работы (работа с учителями-предметниками, работа с «трудными детьми», с родителями, орга­низация досуга и др.)

• выбор в соответствии с интересами, запросами, уровнем вос­питанности учащихся класса эффективных форм воспитательных мероприятий.

2.3 Вторая педагогическая практика

Вторая педагогическая практика служит для углубления и закрепления теоретических знаний, полученных студентами при изучении педагогики, психологии, методики преподавания технологии и специальных дисциплин, организации воспитательной работы, как целостной системы педагогического процесса, готовит студента к защите дипломной работы и служит для выполнения задания в соответствии с темой дипломной работы. В период практики студент работает в качестве учителя и классного руководителя в старших классах.

Задачами второй педагогической практики являются:

• применение и углубление знаний, полученных в процессе тео­ретического обучения;

• воспитание качеств социально активной личности учителя;

•формирование творческого подхода к педагогической деятель­ности, потребности в педагогическом самообразовании;

•углубление навыков учебно-воспитательной работы в VIII — XI классах общеобразовательной школы (учет закономерностей раз­вития личности, психических состояний учащихся, взаимоотно­шений в коллективе, мотивов поведения, профессиональных ин­тересов и намерений, социальных установок личности, соответ­ствия содержания, методов и приемов воспитательной работы классного руководителя возрастным и индивидуальным особен­ностям учащихся);

•методическая и творческая работа (по сбору материала для дип­ломной работы; по проблемам педагогики, психологии или мето­дики обучения предмету — для докладов на студенческих научно-практических конференциях; проведение педагогического экс­перимента по заданию и т. д.).

Студенты выпускного курса осуществляют воспитательную ра­боту в школе в качестве классного руководителя.

В содержание практической деятельности сту­дентов-практикантов в этот период входит:

• ознакомление с учебно-воспитательной системой школы — идеями, проблемами, направлениями, перспективами ее разви­тия (беседы с директором школы, зам. директора по учебной и воспитательной работе; изучение планов работы школы; посеще­ние общешкольных мероприятий и др.);

• изучение системы работы классного руководителя (работа с родителями; с учителями-предметниками; организация общения подростков, их деятельности и др.);

• анализ системы трудового воспитания и профессиональной ориентации старшеклассников;

• изучение структуры и особенностей становления ученическо­го коллектива;

• оказание помощи органам самоуправления, активу в органи­зации и проведении воспитательных мероприятий;

• участие в организации и проведении воспитательной работы в классе (корректировка плана работы классного руководителя, де­журство в классе, школе, ведение дневников, журналов и др.);

•участие в организации и проведении внеклассной работы с учащимися по предмету;

• проведение индивидуальной работы с учащимися (по просьбе классного руководителя; по своему плану работы; исходя из сло­жившейся ситуации и др.);

• участие в подготовке и проведении родительского собрания; посещение двух учащихся на дому; привлечение родителей к ве­дению внеклассной воспитательной работы; беседа с родителями и др.;

• подготовка и проведение не менее трех различных воспита­тельных дел с последующим анализом;

• посещение внеклассных воспитательных мероприятий в дру­гих классах, школах и их анализ;

• участие в подготовке и проведении общешкольных дел (па­раллелей класса) с последующим анализом;

• овладение исследовательскими методиками по изучению кол­лектива, выявлению лидеров, установлению межличностных от­ношений, интересов, потребностей коллектива;

• составление на основе анализа изученных явлений психолого-педагогической характеристики коллектива.

Таким образом, в период практики студенты должны в пол­ном объеме выполнять воспитательную работу в закрепленном классе.

Ответственность за организацию и проведение практики несут проректор по УР, руководитель практики института, деканы факультетов, заведующие выпускающих кафедр. Для проведения профессиональных практик студентов институтом заключаются договора со школами, организациями, учреждениями на предмет закрепления их в качестве баз практики, до начала учебного года согласовывают с базами практик программы и календарные графики прохождения практик обучающимися на предстоящий календарный год.

Не позднее, чем за месяц до начала практики, кафедры представляют в учебный отдел программы практик, перечень школ и списки студентов-практикантов для заключения договоров с базами практик на прохождение практик.

Деканы факультетов и заведующие выпускающими кафедр обеспечивают своевременность издания приказов о выходе на практику студентов. Учебно-методическое руководство практикой, выполнение программ практик осуществляют соответствующие кафедры.

Контроль за прохождением практики осуществляется проректором по УР через руководителя практики института.

Руководитель практики института:

· отвечает за организацию практики в целом по институту;

· контролирует работу кафедр по руководству практикой;

· совместно с заведующими выпускающих кафедр проводит работу по

· заключению договоров с организациями о закреплении их в качестве

· практики;

· несет ответственность наряду с деканами факультетов и заведующими

· выпускающих кафедр за своевременность выхода студентов на практику и качество ее прохождения;

· принимает участие в организации и проведении студенческих конференций по практике;

· информирует руководство о выявленных недостатках и вносит предложения по совершенствованию работы по организации практики.

Руководитель практики от кафедры:

· осуществляет руководство практикой студентов, обеспечивает выполнение ими программы;

· до начала практики обеспечивает студентов соответствующими документами: программами, дневниками и т. д.;

· при проведении учебных практик организует выполнение конкретных работ по программе практики, показывает студентам, как выполняется та или иная работа, участвует сам в выполняемой студентами работе;

· перед выходом на практику проводит со студентами организационное собрание, проводит инструктажи по технике безопасности;

· осуществляет контроль за прохождением практики студентов на объектах практики, обеспечение студентов нормальными условиями труда, выполнением студентами-практикантами правил внутреннего трудового распорядка;

· проверяет дневники по практике студентов;

· периодически информирует о ходе практики заведующего кафедрой;

· принимает участие в работе комиссии по приему зачетов по практике и подготовке студенческих конференций по итогам практики;

· рассматривает отчеты студентов по практике, дает отзывы об их работе и

· представляет заведующему кафедрой письменный отчет о проведении практики с замечаниями и предложениями по ее совершенствованию,

· участвует в подготовке и проведении итоговых конференций по практикам.

Руководитель практики от школы:

директор школы или завуч по учебной работе:

· обеспечивает нормальные условия для проведения практики в школе;

· знакомит студентов со школой, педагогическим коллективом, школьной документацией, организацией учебно-воспитательного процесса в школе;

· предоставляет возможность посетить заседания педагогических советов, методических объединений;

· совместно с групповыми руководителями распределяет студентов по классам;

· выборочно посещает уроки студентов, участвует в их обсуждении;

· вносит предложения по совершенствованию педагогической практики студентов.

Учитель-предметник:

· знакомит прикрепленных к нему студентов с планами своей учебно-воспитательной работы, проводит открытые уроки и внеклассные мероприятия и организует их обсуждение;

· совместно с групповым руководителем практики намечает и распределяет между студентами темы уроков и внеклассных мероприятий; консультирует студентов при их подготовке к проведению уроков и внеклассных мероприятий, проверяет и утверждает планы-конспекты по их проведению;

· участвует в анализе и оценке уроков студента;

· поручает студентам работу с отстающими учениками, проверку тетрадей, подготовку наглядных пособий, лабораторных работ;

· дает характеристику студентам и оценку их работы, участвует в совещаниях по итогам практики и по возможности в конференциях.

Классный руководитель:

· знакомит студентов с составом учащихся класса, их личными делами, успеваемостью, посещаемостью, поведением, с основными воспитательными задачами и планами работы;

· совместно с руководителем от кафедр педагогики и психологии и руководителем от выпускающей кафедры конкретизирует воспитательные задачи практики, помогает студентам при составлении планов воспитательной работы, утверждает планы и контролирует их выполнение;

· присутствует на самостоятельных (зачетных) воспитательных мероприятиях студентов, участвует в их обсуждении и оценке; привлекает студентов к текущей воспитательной работе с классом (дежурства, посещения учащихся на дому, беседы с родителями);

· совместно с руководителем от кафедр педагогики и психологии руководит работой студентов по изучению учащихся и составлению психолого-педагогических характеристик;

· дает характеристику студентам-практикантам, оценку их воспитательной работы;

· участвует в совещаниях по результатам практики и, по возможности, в итоговых конференциях.

Права и обязанности студента-практиканта

Студент имеет право:

не участвовать в работах, не предусмотренных программой практики или связанных с нарушением правил техники безопасности и охраны труда.

Студент обязан:

· выполнять задания, предусмотренные программой практики;

· подчиняться действующим на объекте практики правилам внутреннего распорядка;

· в период практики находиться в школе и на других объектах практики не менее 6 часов в день;

· выполнять указания руководителей практики, учителей-предметников, классного руководителя, директора школы, завуча;

· проводить учебную и воспитательную работу в классе, посещать заседания педсоветов, участвовать в других школьных мероприятиях;

· за 2 дня до проведения урока или внеклассного мероприятия представлять планы-конспекты на просмотр учителю или классному руководителю и на утверждение методисту;

· в течение практики вести дневник педагогических наблюдений;

· по окончанию практики представить отчет по установленной форме.

4 Подведение итогов практики

Студент представляет руководителю практики от кафедры:

по итогам непрерывной педагогической практики:

· дневник педагогических наблюдений;

· отчет по изучению работы педагогического коллектива;

по итогам первой педагогической практики:

· планы-конспекты зачетных уроков, воспитательного и внеклассного мероприятия;

· психолого-педагогическую характеристику на одного учащегося;

· индивидуальный план работы;

· дневник;

по итогам первой педагогической практики:

· планы-конспекты проводимых студентами уроков, внеклассных мероприятий;

· анализ урока и внеклассного мероприятия;

· конспект воспитательного мероприятия с обоснованием выбора формы и содержания его проведения;

· психолого-педагогическую характеристику на классный коллектив;

· индивидуальный план работы;

· дневник.

На основании предоставленных материалов и характеристики из школы комиссия в составе руководителя практики от института, от кафедры педагогики и психологии, проводит зачет с дифференцированной оценкой.

В случае невыполнения программы практик, не прошедший практику студент отчисляется из института за академическую неуспеваемость. Итоги педагогической практики подводятся на совещаниях с руководством школы и на итоговой конференции в институте.