Министерство образования и науки Республики Казахстан
Павлодарский государственный университет им. С. Торайгырова
Кафедра философии и культурологии
методические рекомендации по изучению дисциплины
«Религиоведение»
для студентов специальности 050905 «Социальная работа »
Составитель:
к. и.н., доцент
кафедры ФиК
Павлодар
1 Цели и задачи проведения лекционных занятий
Лекционный курс – целостный, развернутый, аргументированный комплекс идей той или иной учебной дисциплины, включенной в программу вузовской подготовки специалиста. Лекция имеет важное методологическое, познавательно-практическое, общественно-политическое и профессиональное значение.
Подготовка к слушанию и восприятию лекции:
1. Психологический настрой на эту работу: осознание необходимости ее систематического выполнения;
2. Целенаправленная, познавательно-практическая деятельность накануне лекции, в том числе:
а) просматривание записей предшествующей лекции с целью восстановления в памяти ранее изучаемого материала;
б) ознакомление с материалом предстоящей лекции по программе и учебнику (учебному пособию) с целью установления смысловой и логической связи между ранее изученным и изучаемым материалом. Учебник, как известно, издается один раз в несколько лет и вопросы, включенные в программу, могут не найти в нем своего отражения. Убедившись в таком несоответствии, студент акцентирует внимание на этих вопросах в ходе лекции;
в) определение основных видов работ, которые потребуется выполнить в ходе лекции (записи, схемы, зарисовки и т. п.), и заблаговременная подготовка материалов, необходимых для их выполнения;
г) ознакомление с заданиями для самостоятельной работы, включенными в программу и учебник, подбор литературы, необходимой для углубления и расширения знаний, для выполнения заданий.
Подготовка к предстоящей лекции мобилизует студента на творческую работу, главным в которой является умение слушать и воспринимать ее содержание.
В методике лекционного изложения знаний преподавателями преобладает диктовка, рассуждения, фактологичекое изложение, проблемное изложение знаний. Нетрудно понять, что так называемые «диктовка» и «фактологическое изложение знаний» не смогут возбудить творческую активность студентов в работе над лекцией.
Важным условием эффективного слушания является осознание целей и задач лекции, помогающие студенту более осмысленно воспринимать ее содержание. Кроме того, понимание целевой направленности лекции, и ее места в изучаемом курсе заставляет студента более внимательно относиться к сообщаемой информации, глубже вникать в содержание понятий, критически оценивать узнаваемое.
Вместе с тем всякая лекция как форма живого общения взаимодействия преподавателя и студентов должна отвечать и целому ряду психолого-педагогических требований, выполнение которых зависти не только от студентов, но и от преподавателя, от его умения читать лекцию, активизировать внимание студентов.
Записывание – это средство обратной связи, помогающее преподавателю контролировать усвоение знаний студентами. Если в ходе лекции преподаватель видит, что студенты не только внимательно слушают, но и записывают ее содержание, он читает лекцию так, чтобы помочь им в этом (остановками, повторениями, акцентом внимания на главном и т. п.).
Для того, чтобы научиться конспектировать лекции, прежде всего надо знать, что и как записывать. Записывается дата занятия, название темы, цель лекции (если она определена преподавателем) и краткий план ее, сообщенный преподавателем или составленный студентами в процессе слушания. План обеспечивает целенаправленность усвоения темы и последующей самостоятельной работы над материалом. Записав план и цель, надо попытаться установить как раскрываются они в лекции; как подкрепляются формулировками, выводами, доказательствами, то есть осмыслить записываемое.
В записях важно соблюдать четкость и последовательность путем выделения тем и подтем, вопросов и подвопросов; использование абзацев, красной строки, буквенной и цифровой нумерации. выделения главного.
Форма записи лекции может быть различной. Ее выбор во многом зависит от специфики изучаемого предмета. По гуманитарным наукам применяются самые разнообразные формы записей. Распространенной из них является следующая:
Основные вопросы лекции | Основные тезисы, доказательства, выводы. Собственные мысли по отдельным вопросам. |
Содержание лекционного материала, можно вести записи по следующей форме:
Основные вопросы лекции | Важнейшие положения, основные факты, обобщения, выводы из содержания лекции | Замечания студента и его вопросы к преподавателю |
Независимо от формы записей необходимо оставлять поля, которые потребуются для последующей работы над лекцией. Можно также вести записи на четных станицах, а для своих суждений, дополнений, зарисовок оставлять нечетные.
Существенное значение для формирования у студента качеств всесторонне развитой личности, компетентного специалиста и подготовки его к профессиональной и другим видам деятельности имеют семинарские занятия, являющиеся логическим продолжением работы начатой на лекции.
Лекция закладывает основы научных знаний, дает студенту возможность усвоить их в обобщенной форме, семинары и практические занятия углубляют, конкретизируют и расширяют эти знания, помогают ему овладеть ими на более высоких уровнях репродукции и трансформации. Вместе с тем, эти формы учебного процесса способствуют укреплению умений и навыком самостоятельной работы и самообразования, полученных в процессе работы над лекцией.
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ ЛЕКЦИОННЫХ ЗАНЯТИЙ
ТЕМА 1 Основы теории религии.
Философское содержание учения о религии я свободомыслии, связь этого учения с конкретными науками. Основные разделы науки о религии и - свободомыслии. Цели и задачи курса "Религиоведения". Функции и роль религии. Основные функции религии. Влияние религии на экономические, политические, правовые, государственные, классовые, этнические и другие отношения.
ТЕМА 2 Элементы и структура религии.
Элементы и структура религии. Религиозное сознание, его специфика и уровни. Религиозная вера. Религиозная деятельность. Культ, виды культовых действий. Религиозные отношения и организации.
Изменение места и функций религии в обществе в процессе сакрализации и секуляризации.
Квазирелигиозные явления. Культ личности, "светские религии".
ТЕМА 3 Религия в системе культуры.
Содержание концепций о религии как универсальном. Место религии в духовной культуре. Особенности религиозной культуры. Взаимосвязь религии с другими сферами духовной культуры. Роль религиозных организаций в становлении и развитии духовной культуры, их отношение к историческим формам духовной культуры.
ТЕМА 4 Народностно-национальные религии.
Возникновение, эволюция, основные направления. Народностно-национальных религий. Особенности философских воззрений. Вероучения, ритуал и предписания. Религиозные фактор в общественно-политической жизни. Представления о человеке, культ предков. Религиозная община.
ТЕМА 5 Буддизм.
Возникновение буддизма. Общественно-исторические условия возникновения и эволюции, идейные предпосылки буддизма Основные идей и направления буддизма. Буддистская традиция об основателе, буддизма Сиддхарте Гаутаме. Особенности вероучения, культа, организации. Основные направления буддизма, хинаяна (тхеравада), махаяна, вадараяна, ламаизм.
ТЕМА 6 Христианство.
Общественно-исторические условия возникновения и идейные предпосылки христианства. Становление вероучения. Библия. Апологетика (Климент Александрийский, Ориген, Тертуллиан). Патристика (Василий Великий, Григорий Богослов, Григорий Нисский, Аврелий Августин, Иоанн Дамаскин). Превращение христианства в государственную религию Римской империи. Складывание основных направлений христианства. Православие, общественно-исторические условия формиро-вания и эволюции, особенности вероучения, культа, организации. Католицизм, общественно-исторические условия формирования и эволюции. Протестантизм, общественно-исторические условия формирования и эволюции, особенности вероучения, культа, организации. Основные направления протестантизма: лютеранство, кальвинизм, англиканство
ТЕМА 7 Ислам.
Исторические и социальные предпосылки возникновения ислама на Аравийском полуострове. Мухаммед и его проповедь. Структура и смысл Корана. Сунна. Догматика и ритуал. Основные направления в исламе. Мусульманское право. Мекка как центр мусульманского мира. Пять столпов ислама. Массовые религиозно-политические движения и направления в мире. Мусульманская философия и теология.
ТЕМА 8 Современные нетрадиционные культы.
Особенности и классификация «нетрадиционных культов». Неоориенталисткие культы. Неохристианские объединения. Сайентологическое направления. Новая магия, спиритизм. «Сатанинские» группы. Церковь объединения. «Международное общество Сознания Кришны.
Список рекомендуемой литературы:
Основная
1. Токарев в истории народов мира. М,1986.
2. 10. Религии человечества. М, 1997.
3. Религии человечества. М, 19с.
4. Религия в системе духовной культуры. Учебное пособие. А, 1999. – 106с.
5. Кимилев религии: систематический очерк. М, 1998.
6. Галицкая религиозные культы и школы. 2001. – 208с.
7. Ислам на территории бывшей Российской империи: энциклопедический словарь. М, 1999. – 166с.
8. Сухов в истории общества. М, 1979.
9. Токарев в истории народов мира. М, 1986.
10. Введение в религиоведение. М,1985.
Дополнительная
11. Яковлев и мировые религии. М, 1985.
12. Религии Казахстана. Справочник. А, 1999.
13. Шулембаев, боги и действительность. А, 1975.
14. Преодолевая религиозное влияние ислама (сборник документов А, 1990.)
15. Иваненко религиозные объединения: поиски, противоречия, надежды.
16. Капустин эволюции религии. М, 1984.
17. . Религии человечества. М, 1997.
18. Овсиенко – этическое учение современного католицизма. М, 1987.
19. Словарь религий, обрядов и верований. М,1997.
20. Трактат по истории религий. СПБ. 2000.
21. Алексеев тюркоязычных народов Сибири. Новосибирск, 1984.
22. Токарев формы религии. М,1990.
23. Светлов богов (Синто в истории Японии. Москва
24. Балагушкин идеологии и практика современного кришнаизма. М, 1984.
25. Корнев – религия Востока. М, 1990.
26. Будда. История о перерождениях. М, 1991.
27. Буддизм: Словарь (под редакцией Л. Жуковской). М,1992.
28. Великович в современном мире. М, 1981.
29. Религия и общество: учебное пособие для ВУЗов. М, 1996. – 775с.
30. религии в двух томах. М., 1975.
