Тема «Основные виды обстоятельств»

Кенжекольская средняя общеобразовательная школа

Урок русского языка в 8 классе

Тема «Основные виды обстоятельств»

Учитель

Урок по теме: «Основные виды обстоятельств» (8 кл.)

Цели урока:

1) углубить знания ученицы об обстоятельстве как второстепенном члене предложения;

2) научить различать виды обстоятельств;

3) обратить особое внимание на случаи обособления обстоятельств.

Оборудование:

1) таблички с названием вида обстоятельства и вопросами, которые открываются в процессе актуализации прежних знаний и объяснения нового материала;

2) иллюстрации к поэме Лермонтова «Мцыри»;

3) карточки для самостоятельной работы ученицы;

4) карточки для работы с таблицей;

10)карточки с синтетическим упражнением

Структура урока.

I. Мотивационный этап.

. Актуализация прежних знаний.

Работа с предложением, записанным в тетради.

Из жалости один монах

Больного призрел, и в стенах

Хранительных остался он. (Лермонтов)

- Какие второстепенные члены мы с тобой уже изучили?

- Найди дополнение, определение. Укажите их вид.

- Найдите обстоятельства. На какие вопросы отвечают? Каково значение данных обстоятельств?

остался (где?) в стенах (места)

призрел (почему?) из жалости (причина)

(На магнитной доске открываются таблички с данными видами обстоятельств).

II. Операционно-познавательный этап.

Самостоятельная работа по освоению нового материала.

1) Задания: Списать данные предложения, обозначить обстоятельства, определить их вид (таблица в учебнике стр.170-171 ).

∆ 1. Д. вным(?) давно задумал я

Взгл. нуть на дальние поля.

2. При ж. лании вы мож. те взять в библиотек. двухтомник Лермонтова.

● Почему обособляются обстоятельства? Сделай схему-опору.

□ 1. Я вид. л горные хребты,

Причудл. вые, как мечты …

2. Бродил бе. молвен, од. нок,

Смотрел, в. дыхая, на восток.

● Почему обособляются обстоятельства? Сделай схему-опору.

○ 1. В ущелье там бежал поток.

Он шумен был, но (не)глубок;

К нему на золотой песок,

Играть я в (пол)день уходил

И взором ласточек следил.

2. (Не)смотря на арест и запрет писать, Лермонтов создает стихотворение «Узник».

● Почему обособляются обстоятельства? Сделай схему-опору.

2) Проверка задания:

В тетради ученица вписывает основные виды обстоятельств, звучащие впервые.

задумал (когда?) давным-давно;

можете взять (при каком условии?) при желании;

причудливые (в какой степени?) как мечты;

смотрел (как?) вздыхая;

уходил (зачем?) играть;

создает (несмотря на что?) несмотря на арест и запрет писать.

3) В процессе ответа выстраивается схема-опора.

1. … , | обстоя|, …

2. … , д. , …

3. … , | ср. об. |, …

4. | Несмотря на … |, …

в значении уступки

Учитель. Вот и весь новый материал. Виды обстоятельств и обособление обстоятельств.

Д/з § 20 таблица (стр. 170-171)

○ предл. из повести Пушкина «Капитанская дочка»

□ предложения из упр. 286 в таблицу

∆ упр. 287

III Рефлексивно-оценочный этап.

1. ∆ Индивидуальная работа с карточкой №1 с последующей самопроверкой.

□ ○ Работа с предложениями.

1. Как серна гор,

Пуглив и дик.

И слаб и гибок,

Как тростник.

2. Я вижу будто бы теперь,

Как отперлась тихонько дверь.

3. Злой язык как стрела.

4. Она была чудо как хороша.

Списать, графически объяснить причину постановки или отсутствия запятой.

Схема-опора:

, как	, как
1. …, | как | , …	1. как (сост. им)
2. [ ], (как )	2. ср. об. = фраз. об.

3. Творческое задание:

□ синтетическое упражнение (карточка № 2)

(по данным условиям составить предложения с обстоятельствами)

○ составить и записать 4-5 предложений по одной из иллюстраций, включив в них как можно больше обстоятельств разных видов.

4. Назвать обстоятельства, их вид.

Задание: перепиши опору

«Запятая перед как», заполните примерами из карточки №3.

5. ○ Проверка составленных предложений по иллюстрациям.

Итог урока.

Карточка №1

1. Списать, расставляя знаки препинания. Обозначить орфограммы и пунктограммы. 2. Подчеркнуть все обстоятельства, указать их виды.

Ночевала тучка з. л. тая

На груди утеса – великана.

Утром в путь она умчалась рано

По лазур . весело играя.

Но остался влажный след в морщине

Старого утеса. Од. ноко

Он стоит задумался глубоко

И тихонько плач. т он в пустын. .

(Лермонтов «Утес»)

Карточка №2

- синтетическое упражнение -

Составь предложения по условиям, указанным в таблице:

	вид обстоятельства	отвечает на вопрос	способ выражения
1	места	где?	существительное с предлогом
2	времени	когда?	наречие
3	образа действия	каким образом?	деепричастный оборот
4	образа действия	каким образом?	фразеологический оборот
5	причины	почему?	существительное с предлогом

Карточка №3

Списать, расставляя знаки препинания. Графически объяснить пунктограммы.

1. Я хочу рассказать тебе как мы вчера отдыхали.

2. Дорога была как аллея.

3. Тень от стола ходила по снегу взад-вперед как маятник.

4. Все шло как по маслу.

Оценивание работы ученицы.