Методические рекомендации

Методические рекомендации.

В помощь руководителям учреждений образования и школьным библиотекарям

Роль библиотеки общеобразовательного учреждения

в информационной поддержке профессиональной ориентации школьников

Важнейшим социальным требованием к школе, заявленным в Концепции профильного обучения в учреждениях общего среднего образования, является ориентация образования не только на усвоение обучающимися определенной суммы знаний, но и на развитие его личности, познавательных и созидательных способностей, успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда.

В стратегических документах отмечается новая роль профессиональной ориентации как условия для психологической поддержки молодежи, помощи в выявлении профессиональных интересов, склонностей, определения реальных возможностей в освоении той или иной профессии.

Введение профильного обучения и предпрофильной подготовки учащихся является важнейшей предпосылкой для разработки и применения в педагогической практике новых средств ориентационной работы с учащимися на более ранних возрастных этапах в связи с тем, что ситуация выбора профиля обучения и направления дальнейшего образования возникает уже в выпускном классе основной школы.

Библиотечные работники образовательных учреждений являются активными участниками инновационных преобразований школы. При этом они не только традиционно поддерживают эту деятельность информацией, но и переосмысливают роль и задачи самой школьной библиотеки в образовательном процессе. Библиотека, являясь структурным подразделением образовательного учреждения, призвана способствовать созданию оптимальных условий для решения образовательных и воспитательных задач школы путем реализации информационной, культурной и образовательной функций.

Основными задачами школьных библиотек на современном этапе являются:

- обеспечение доступа к информации, знаниям, идеям, культурным ценностям посредством использования библиотечно-информационных ресурсов на различных носителях: бумажном, магнитном, цифровом, коммуникативном;

- воспитание культурного и гражданского самосознания, помощь в социализации учащегося, развитии его творческого потенциала;

- формирование навыков независимого библиотечного пользователя: обучение поиску, отбору и критической оценке информации;

- активное внедрение новых информационных технологий;

- информационная поддержка педагогов, родителей, учащихся в организации предпрофильного и профильного обучения.

Решение этих задач невозможно без кардинального улучшения состояния книжного фонда и ресурсной базы школьной библиотеки. В настоящее время библиотеки осваивают маркетинговый подход к формированию фондов, учитывают как читательские потребности, так и условия рынка. Научная организация фонда, его пополнение и продвижение к читателям, оперативное обслуживание всех групп читателей библиотеки в соответствии с их информационными потребностями и запросами - одно из приоритетных направлений деятельности библиотеки общеобразовательного учреждения.

Продуктивность решения задач профессиональной ориентации учащихся во многом определяется состоянием материально-технического обеспечения школьных библиотек. В настоящее время некоторые школьные библиотеки начинают работать как информационно-библиотечные центры, медиатеки. Главным отличием их становится организация библиотекой процесса руководства всей внутришкольной информационно-библиотечной деятельностью. Как организатор и координатор она создает единый справочно-библиографический аппарат на имеющиеся в школе информационные ресурсы, включает в структуру фондов нетрадиционные носители информации, оказывает методическую помощь другим структурным подразделениям ОУ. Современное библиотечное обслуживание связано с переводом традиционного справочно-поискового аппарата библиотек в электронную форму, а также с расширением сферы использования библиографических, фактографических, полнотекстовых баз данных на компакт-дисках и доступа к различной информации посредством телекоммуникаций (Интернета).

Предоставление услуг на основе внедрения новых информационных технологий и компьютеризации библиотечно-библиографических процессов позволит давать информацию не только о своих фондах, но и об удаленных источниках информации. Использование Интернет-ресурсов для информационно-справочного обеспечения профильных курсов позволит библиотечным работникам облегчить поиск нужной информации в помощь учителю гуманитарного и естественно-математического циклов.

Реализация этой задачи потребует от школьных библиотекарей серьезной подготовки по внедрению компьютерных технологий в практику работы библиотеки. В первую очередь, необходимо пройти курсовую подготовку библиотекарям по теме «Новые информационные технологии в школьной библиотеке».

Серьезного переосмысления требует методика приобщения детей и подростков к литературе о труде и профессиях. Известно, что в структуре досуга детей чтение перешло на четвертое-пятое места, а обращение к книге в большинстве случаев происходит по сугубо прагматическим соображениям. Поэтому необходима более полная реализация возможностей активного взаимодействия библиотекаря и читателя в условиях индивидуального подхода. Знакомить читателей с миром профессий, сферами профессиональной деятельности, конкретными специальностями, тем самым способствуя расширению политехнических знаний, - требование сегодня. Здесь применяются самые различные формы и методы индивидуальной, групповой и массовой работы: тематические книжно-иллюстративные выставки и выставки периодики; выставки-просмотры, выставка-вопрос, выставка-викторина, выставка-диалог, выставка-рекомендация, выставка-совет, выставка-презентация; тематические обзоры литературы, «Дни профессий», организация «Уголка профориентации» и др. Методика проведения данных мероприятий изложена в статье «Организация книжных выставок - это наука и искусство» (Журнал «Школьная библиотека»-2003. - №7).

Особое внимание в профориентационной деятельности следует обратить на активные методы работы с читателями, развивающие их самостоятельность в решении любых познавательных задач. Для этого необходимо научить читателя грамотному отбору информации, осознанному осмыслению прочитанного, выработке умения соотносить реальные и книжные ценности, а также оценивать объективно себя и свои жизненные цели. К активным библиотечным методам относятся такие, в которых читатель является не пассивным слушателем, не объектом воспитательного воздействия со стороны библиотекаря, а активным участником событий, равноправным партнером по общению. Такие формы, как пресс-конференция, ток-шоу, медиалекторий, библиотечный бенефис, информина предназначены для использования в работе с читателями юношеского возраста и помогают раскрыться им как личность. Одним из перспективных методов в профориентационной работе школьных библиотек является ролевая игра, главная цель которой - активизация потребности в профессиональном самоопределении. Игра позволяет получить дополнительные результаты:

-определение уровня читательских интересов, характера их направленности по реализации профессиональных намерений;

-раскрытие перед учащимися роли и возможности книг в процессе профессионального самоопределения;

-обучение читателей самостоятельной работе с научно-познавательной и справочной литературой.

Ролевая игра представляет собой совместную импровизацию ведущего и участников, в ходе которой у школьников создается представление об основных типах существующих в мире профессий. Игра пройдет успешно, если она сопровождается книжной выставкой–просмотром «От мечты к выбору профессии», которая может состоять из нескольких разделов:

- «Интересное рядом»,

- «Мечта и профессия»,

- «Мир твоих увлечений»,

- «Куда пойти учиться».

Учитывая, что в предпрофильных классах вводятся курсы, которые преследуют своей целью подготовку учащегося к ситуации выбора направления дальнейшего развития и предполагают самостоятельное изучение основной и дополнительной литературы, иных источников информации, проведение творческих встреч, конкурсов, публичных защит проектов, эвристических контрольных работ и т. д., библиотекарю необходимо: подобрать соответствующую литературу и периодику, составить рекомендательные списки, перечень современных профессий и их толкование, сформировать папки-накопители, папки-досье в помощь педагогам по темам курсов. Именно школьная библиотека призвана помочь педагогу сориентироваться в разнообразии существующих учебно-методических пособий и периодических изданий. С этой целью школьные библиотеки должны активизировать информационно-библиографическую деятельность и внести в планы работы следующее направление: « Работа библиотеки в помощь педагогическому коллективу». В плане необходимо отразить весь ассортимент продуктов и услуг, направленный на своевременное и качественное справочно-библиографическое обслуживание педагогов. Это могут быть: библиографические списки литературы, тематические обзоры, выставки новых книг по темам: «Панорама методических идей», «Активные формы обучения», «Педагогический поиск», проведение интегрированных уроков, классных часов, выпуск аннотированных рекомендательных списков литературы и др. Осуществление информационной поддержки невозможно без картотеки газетно-журнальных статей, которую необходимо формировать каждой библиотеке. Примерный макет картотеки «Профильная школа» может включать следующие разделы: «Организация предпрофильной подготовки и профильного обучения в старшей школе», «Нормативно– правовое обеспечение введения предпрофильной подготовки и профильного обучения», « Диагностика и тестирование», « Работа с родителями», « Портфолио учащегося», « Профессиональная ориентация».

Выбор профессии является одним из ответственных моментов, определяющих весь дальнейший жизненный путь человека. Решить проблему профессионального выбора призвана профориентация. Библиотеки должны определить свое место в этом процессе и включиться совместно с педагогическим коллективом общеобразовательного учреждения в создание системы профессиональной ориентации школьников, совершенствуя при этом свои формы и методы.