Програма факультативного курсу «Літературна мозаїка» (стр. 4 )

№ п/п	Дата	Тема заняття	К – ть год.	Примітка
17.		Розділ III. Пригодницька література. З літератури Англії. Творчість Д Дефо. Біографічна довідка. Життєвий і творчий шлях письменника	1 год.
18.		«Робінзон Крузо». Читання уривку твору. Форма літературного твору.	1 год.
19.		«Робінзон Крузо». Аналіз уривку твору. Вплив оточення, наприклад, історичний період, місце, ситуацію на становлення характеру людини.	1 год.
20.		З літератури Франції. Творчість Жюля Верна. Біографічна довідка. Життєвий і творчий шлях письменника.	1 год.
21.		«Подорож до центру Землі». Читання та аналіз уривку твору. Опис сюжету, персонажів головних подій.	1 год.
22.		«Подорож до центру Землі». Читання та аналіз уривку твору. Компоненти сюжету: головні події, конфлікт, розвиток сюжету, кульмінацію, завершення сюжетних ліній, розв’язання проблеми.	1 год.
23.		«Подорож до центру Землі». Переказ історіі включаючи персонажів, оточення і хід подій чи проблему оповідача.	1 год.
24.		З літератури США. Творчість Д. Лондона. Життєвий і творчий шлях поета і письменника.	1 год.
25.		«Біле ікло». Читання та аналіз уривку твору.	1 год.
26.		З літератури Англії. Творчість Р. Стівенсона. Біографічна довідка. Життєвий і творчий шлях письменника.	1 год.
27.		«Острів скарбів». Читання та аналіз уривку твору.	1 год.
28.		Урок – захист проектної роботи: «Сила людського характеру» Тематичне оцінювання.	1 год.
29.		Розділ ІV. Людина та її світ Наукова фантастика. З літератури США. Творчість Рея Бредбері. Життєвий і творчий шлях письменника.	1 год.
30.		Новела «Канікули (Vocation)». Читання та аналіз уривку твору. Визначення головної гуманістичної ідеї – уміти цінити життя і бачити в ньому все хороше.	1 год.
31.		Новела «Канікули (Vocation)». Відображення суттєвих проблем сучасності.	1 год.
32.		Наукова фантастика. З літератури Франції. Творчість Антуана де Сент-Екзюпері. Життєвий і творчий шлях письменника.	1 год.
33		Притча-казка «Маленький принц». Читання та аналіз уривку твору. Опис персонажів на основі думок, слів і дій персонажів, на основі опису оповідача. Алегорія.	1 год.
34.		Притча-казка «Маленький принц». Відкриття таємниці дружби і любові. Метафори – ключ до розуміння головних життєвих проблем.	1 год.
35.		Урок – дискусія: «Літературна спадщина письменників ХІХ ст.» Тематичне оцінювання. Контроль навчальних досягнень	1 год

7 КЛАС

(35 год, 1 год на тиждень)

Характеристика змісту і структури навчальної програми для 7 класу

Зміст даного курсу охоплює доступні для учнів 7-го класу тексти із світової літератури, які мають історичну, культурну, естетичну і виховну цінність. Такий підхід до відбору навчального матеріалу сприятиме формуванню в учнів 7-го класу цілісної системи усесторонніх комунікативних знань умінь та навичок. А розвиток здібностей та здатності учнів користуватись іноземною мовою для досягнення комуніка­тивних цілей і є кінцевою метою факультативного курсу.

Структурно навчальна програма «Літературна мозаїка» охоплює такі етапи:

Розділ І. Героїчні пісні та балади у світовій літературі. Зв'язок балад з фольклором.

Фольклорні балади про Беовульфа (Англія) Фольклорні балади про Робіна Гуда (Англія) З німецької літератури. Фрідріх Шиллер. Йоган Гете З російської літератури. Олександр Пушкін (Росія) З англійської літератури. Роберт Льюїс Стівенсон (Англія)

Розділ ІІ. Героїчне минуле в літературі

8) Біографія і творчість Вальтера Скотта

Розділ ІІІ. Україна та її історія в літературі

9) Біографія і творчість

10) Біографія і творчість Райнера Марії Рільке

Розділ ІV. Пригоди та фантастика

11) Біографія і творчість Джонатана Свіфта

12) Біографія і творчість Артура Конан Дойля

Розділ V. Краса чистих людських взаємин

13) Біографія і творчість О. Генрі

14) Біографія і творчість Джеймса Олдріджа

Розділ VІ. Література проти війни

15) Загальний огляд літературних творів Європи, Росії та Америки в яких зображено

трагічну правду про війну.

16) Творчість Олександра Твардовського, Генріха Белля, Михайла Шолохова.

Літературні жанри, тематика, образи.

Розділ VІ. Мистецтво бути людиною

18) Біографія і творчість Джозефа Редьярда Кіплінга

Програма передбачає знайомство із зразками творів представників світової літератури, пригодницької літератури. Процес навчання організовується за рахунок годин варіативної складової навчального плану загальноосвітнього навчального закладу (1 година на тиждень) із загальною кількістю навчальних годин за рік - 35.

Дитяча світова література
6 клас
Перший семестр
Розділ	Зміст навчального матеріалу	Навчальні досягнення учнів
I. Героїчні пісні та балади у світовій літературі (із скарбниці світової літератури) Зв'язок балад з фольклором. (8 год)	Тема 1. Фольклорні та літературні балади. Фольклорна балада про Беовульфа. Читання та аналіз уривку твору. Структурні елементи балади та мета їх використання автором. Фольклорні балади про Робіна Гуда. Читання та аналіз уривку твору. Структурні елементи балад та мета їх використання автором. Тема 2.З німецької літератури.. Основні представники та напрямки. Крістоф Фрідріх Шиллер. Йоган Вольфганг Гете. Основні відомості про творчий шлях поетів. Тема 5. З російської літератури.. Олександр Пушкін. Основні відомості про видатного російського поета. Читання та аналіз уривку твору. Зв'язок між давньою легендою про «віщого» Олега та поетичною баладою О. Пушкіна. Опис літературних елементів балади. Тема 6. Роберт Льюїс Стівенсон. Коротка біографічна довідка. Творчий шлях письменника і поета. Читання та аналіз уривку твору Вересовий трунок. Опис літературних елементів твору включаючи персонажів, сюжет (специфічні події, проблему та рішення), і художнє оформлення. Тема любові до Батьківщини.	Учень: уміє читати текст швидко, зосереджено, не ковтаючи закінчення слів, чітко, з правильною вимовою розрізняє й характеризує загальну форму літературного твору (наприклад, поезію, роман, коротке оповідання, біографію, баладу) основану на його характерних рисах розпізнає структурні елементи балади та мету їх використання автором уміє аналізувати прочитане наводить приклади давніх легенд описує літературні елементи балади включаючи персонажів, сюжет (специфічні події, проблему та рішення), і художнє оформлення. описує персонажів (наприклад, риси характеру, ролі, подібність) в межах літературного твору порівнює балади, знаходить спільні та відмінні риси пояснює чим балада відрізняється від казки чи байки уміє робити підрядковий переклад уривку усвідомлює, що герої балад завжди виявляють мужність і шляхетність, живуть яскравим і незвичайним життям розпізнає мораль літературного твору – балади розрізняє фольклорні та літературні балади оцінює роль описів, пейзажів, діалогів персонажів в баладі розпізнає емоції, зображені чи змальовані в баладі (а саме, сумний, щасливий / радісний, зляканий, розчарований, сердитий, заздрісний чи збентежений) виступає з повідомленнями на морально-етичну тему, самостійно добираючи й аналізуючи мовні приклади на підтвердження висловлених суджень
II. Героїчне минуле в літературі (3 год.) ІІІ. Україна та її історія в літературі (4 год)	Тема 1. З літератури Шотландії. Біографія і творчість Вальтера Скотта шотландського чарівника. Вплив історії на суспільне життя в історичних та середньовічних романах письменника. Читання та аналіз уривку твору з роману «Айвенго». Необхідність подолання протистоянь і досягнення згоди основних суспільних сил у романі. Тема 2. З літератури України. Біографія і творчість . «Тарас Бульба» – історична повість. Читання та аналіз уривку твору. Боротьба українських козаків за свободу українського народу. Характеристика головних персонажів. Аналіз впливу рис характеру персонажу на його вчинки. Порівняння текстів оригіналу та перекладу англійською мовою. Тема 3. Біографія і творчість австрійського поета Райнера Марії Рільке «Орфея ХХ століття». Читання та аналіз уривку з твору «Пісня про правду». Своєрідність українського національного колориту.	Учень: уміє переказати біографію письменника, розміщуючи події в правильній послідовності уміє читати текст швидко, зосереджено, не ковтаючи закінчення слів, чітко, з правильною вимовою називає головних персонажів уривку відрізняє головні персонажі від другорядних використовує запитання та відповіді (діалог), щоб описати персонажів в межах прочитаного літературного твору уміє переказати історію включаючи персонажів, оточення і хід подій чи проблему порівнює (і протиставляє) персонажів, події і оточення в літературному творі розрізняє й характеризує загальну форму літературного твору (наприклад, поезію, роман, коротке оповідання, біографію) основану на його характерних рисах оцінює вміння перекладача відтворити зміст художніх деталей оригіналу і перекладу англійською мовою визначає морально-етичний аспект твору називає і пояснює причину великої популярності творів Вальтера Скотта, , Райнера Марії Рільке уміє описувати риси характеру використовуючи текстовий доказ (наприклад, діалог, вчинки, виклади подій, ілюстрації) встановлює всі аспекти (наприклад, час дня чи року, історичний період, місце, ситуацію) в літературному творі розпізнає емоції, зображені чи змальовані в тексті (а саме, сумний, щасливий / радісний, зляканий, розчарований, сердитий, заздрісний чи збентежений) виступає з повідомленнями на морально-етичну тему, самостійно добираючи й аналізуючи мовні приклади на підтвердження висловлених суджень
Урок – захист проектних робіт по темі: «Моє особисте ставлення до героїв Вальтера Скотта, , Райнера Марії Рільке» Контроль навчальних досягнень
Другий семестр
III. Пригоди та фантастика (5год.) ІV. Краса чистих людських взаємин (7 год.)	Тема 1. З літератури Англії. Творчість Джонатана Свіфта. Основні відомості про життєвий і творчий шлях письменника. Тема 2. Пригодницька література: «Мандри Лему еля Гуллівера». Читання та аналіз уривку твору. Алегорія. Порівняння минулого і сьогодення. Тема 3. З літератури Англії. Творчість Артура Конан Дойля. Основні відомості про життєвий і творчий шлях письменника що створив образ детектива – мислителя Шерлока Холмса. Тема 4. «Скандал в Богемії». Читання та аналіз уривку твору. Описувати персонажів (наприклад, риси характеру, ролі, подібність) в межах літературного твору. Тема 5. З літератури США. Творчість О. Генрі. Життєвий і творчий шлях письменника – майстра короткого оповідання і гостро сюжетної новели. Тема 6. Новела «Останній листок». Читання та аналіз уривку твору. Визначення основної думки новели – здатність любити близьких, мужньо переносити випробування. Відтворення краси людських взаємин. Тема 7. З літератури Австралії. Творчість Джеймса Олдріджа. Основні відомості про життєвий і творчий шлях письменника. Тема 8. Оповідання «Останній дюйм». Читання та аналіз уривку твору. Риси характеру персонажів. Вплив рис характеру персонажу на його вчинки. Подолання «останнього дюйму» на шляху до взаєморозуміння між людьми.	Учень: уміє переказати біографію письменника включаючи персонажів, оточення і хід подій, розміщуючи події в правильній послідовності розрізняє й характеризує загальну форму літературного твору (наприклад, поезію, роман, коротке оповідання, біографію, автобіографію, наукову фантастику) основану на його характерних рисах уміє читати текст швидко, зосереджено, не ковтаючи закінчення слів, чітко, з правильною вимовою встановлює всі аспекти (наприклад, час дня чи року, історичний період, місце, ситуацію) в літературному творі визначає що приховується за використаною алегорією порівнює персонажів, події і оточення даного літературного твору із аналогічними явищами сьогодення використовує запитання та відповіді (діалог), щоб описати персонажів в межах прочитаного літературного твору розпізнає за алегоричними образами те, що неможливо сказати відверто аналізує вади і недоліки людства на основі вигаданого світу ліліпутів розпізнає компоненти сюжету а саме, головні події, конфлікт, розвиток сюжету, кульмінацію, завершення сюжетних ліній, розв’язання проблеми описує риси характеру використовуючи текстовий доказ (наприклад, діалог, вчинки, виклади подій, ілюстрації) аналізує як риси характеру персонажу впливають на його вчинки розуміє гуманізм художнього твору називає і описує персонажів, їх емоції, зображені в тексті (а саме, сумний, радісний, розчарований, сердитий, зневірений, чи збентежений) виступає з повідомленнями на морально-етичну тему, самостійно добираючи й аналізуючи мовні приклади на підтвердження висловлених суджень
V. Література проти війни (3 год.) VІ. Мистецтво бути людиною (3 год.)	Тема 1. Загальний огляд літературних творів Європи, Росії та Америки в яких зображено трагічну правду про війну. Тема 2. Творчість Олександра Твардовського, Генріха Белля, Михайла Шолохова. Літературні жанри, тематика, образи. Тема 3. Оповідання «Доля людини». Визначення гуманістичного пафосу твору. Опис персонажів основуючись на думках, словах і діях персонажу, на описі оповідача та інших персонажів. Тема 4. Джозеф Редьярд Кіплінг. Коротка біографічна довідка. Тема 5. Вірш «Якщо» – заповіт, звернений до кожної молодої людини. Визначення моральних цінностей, які звеличує поет.	Учень: уміє переказати біографію письменника / поета включаючи персонажів, оточення і хід подій, розміщуючи події в правильній послідовності розрізняє й характеризує загальну форму літературного твору (наприклад, коротке оповідання, біографія, вірш, поема, роман) основану на його характерних рисах встановлює всі аспекти (наприклад, час дня чи року, історичний період, місце, ситуацію) в літературному творі називає і описує персонажів (наприклад, риси характеру, ролі, подібність) в межах літературного твору визначає риси характеру використовуючи текстовий доказ (наприклад, діалог, вчинки, виклади подій, ілюстрації) розпізнає емоції, зображені в літературному творі (а саме, сумний, радісний, переляканий, розчарований, сердитий, зневірений, чи збентежений) визначає тему (мораль, урок, значення, точка зору чи коментар на життя) літературного твору визначає гуманістичний пафосу твору, вплив привабливості персонажів, правдоподібності персонажів і сюжету, які автор використовує, на почуття і позицію читача наводить приклади життєвих цінностей, втілених у наведених творах встановлює зв’язки та між текстом, власною особою і персонажами визначає, які моральні цінності звеличує поет використовуючи текстовий доказ (наприклад, монолог, вчинки, виклади подій, ілюстрації) оцінює роль поетів, прозаїків у відтворенні гіркої правди про війну виступає з повідомленнями на морально-етичну тему, самостійно добираючи й аналізуючи мовні приклади на підтвердження висловлених суджень
Засідання круглого столу «Літературна спадщина письменників ХІХ ст.» Контроль навчальних досягнень

ОРІЄНТОВНЕ КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧНЕ ПЛАНУВАННЯ