План урока географии

План УРОКА ГЕОГРАФИИ

дата: 27.01.2014г. класс: 7 «А»

учитель:

Изучаемая тема: Природные ресурсы и хозяйственная деятельность

Количество часов: 2

Место урока в изучаемой теме: 1-ый урок

Тема урока: Природные ресурсы (§ 18)

Цель: предполагается, что в результате активной познавательной деятельности учащиеся будут

знать: о видах природных ресурсов и их значении в жизни человека

уметь: называть основные группы природных ресурсов, виды полезных ископаемых

· Сформировать основные понятия темы, предусмотренные учебной программой

· Способствовать развитию логического мышления, навыков учебного поиска, составлять и анализировать схемы, делать выводы;

· Создать условия для развития интеллектуальных способностей учащихся;

· Воспитывать коммуникативные умения учащихся работать в группах.

Основные понятия: природные ресурсы: исчерпаемые, неисчерпаемые, возобновляемые, невозобновляемые; полезные ископаемые (минеральные ресурсы): топливные (горючие), рудные (металлические), нерудные (неметаллические).

Оборудование: коллекция полезных ископаемых, «Физическая карта мира», атлас, учебник, карточки с инструктивными заданиями.

Тип урока: комбинированный

Используемые на уроке приёмы, методы, средства обучения:

- методы географических исследований (наблюдение, сравнительный, демонстрационный);

- составление структурно-логических схем.

План урока:

1. Организационный этап

2. Ориентировочно-мотивационный этап

· Целеполагание

3. Операционно-познавательный этап

· Понятие о природных ресурсах

· СЛС « Природные ресурсы»

4. Практический этап.

· Работа в группах (по рядам)

· Завершение заполнения СЛС

5. Контрольно-коррекционный этап

· Фронтальный опрос

Ответы учеников на тестовые задания

6. Итоги урока. Рефлексия.

7.Д. з. § 18, СЛС «Природные ресурсы»

ХОД УРОКА:

1. Организационный этап

2. Ориентировочно-мотивационный этап

· Какова мораль эпиграфа урока (высказывание принадлежит эстонскому доктору наук и эзотерику Лууле Виилма)? (правое крыло центральной доски или слайд 1)

«Малоразвитый человек живет за счет милости природы. Природа живет милостью высокоразвитого человека». Лууле Виилма

· Объявление темы урока (центральная доска или слайд 2)

- Проанализировав свои знания о природных ресурсах, сформулируйте цель урока. (правое крыло центральной доски или слайд 3)

3. Операционно-познавательный этап

- Проведём подготовительную работу в парах по дальнейшему изучению нового материала с использование инструктивных заданий (приложение 1)

· Работа в парах: ответить на вопрос инструктивных заданий (1-12 вопросы) – 1 мин!

Понятие о природных ресурсах

- Какие природные богатства использует человек в жизни и хозяйственной деятельности?

- Каким термином они определяются? (пара 1)

(!) один ученик из пары отвечает устно с места, второй – заполняет СЛС. Так по ходу урока заполняется вся СЛС.

- Изучая тему урока и дополняя свои знания о природных ресурсах, заполним СЛС « Природные ресурсы» (СЛС на боковой доске заполняется по ходу рассмотрения тему урока) (приложение 2)

- На какие виды делятся природные ресурсы по происхождению? (пара 3)

- Приведите примеры этих видов природных ресурсов.

(!) один ученик из пары отвечает устно с места, второй – заполняет СЛС

- Что называют полезными ископаемыми или минеральными ресурсами? (пара 2)

(!) один ученик из пары отвечает устно с места, второй – заполняет СЛС

- Вспомните из курса 6-го класса, какие горные породы и минералы слагают земную кору?

- К каким формам рельефа они приурочены? (пара 8)

(!) В своём ответе использует информацию учителя

(!) один ученик из пары отвечает устно с места, второй – заполняет СЛС

- На какие виды подразделяются полезные ископаемые по происхождению? (пара 4)

(!) один ученик из пары отвечает устно с места, второй – заполняет СЛС

- Какие полезные ископаемые относятся к осадочным? (пара 5)

Осадочные горные породы – породы, которые образовались в результате оседания их на дне водоемов и на суше в различных условиях.

- Информация учителя об особенностях образования осадочных полезных ископаемых на примере каменного угля (слайд 4,5,6)

- Какие полезные ископаемые относятся к магматическим? (пара 6)

(!) один ученик из пары отвечает устно с места, второй – заполняет СЛС

Магматические горные породы – породы, образовавшиеся из магмы при ее остывании и затвердевании. Различают глубинные и излившиеся.

- Информация учителя об особенностях образования магматических полезных ископаемых

(слайд 7,8,9)

- Какие полезные ископаемые относятся к метаморфическим? (пара 7)

(!) один ученик из пары отвечает устно с места, второй – заполняет СЛС

Метаморфические горные породы – породы, образовавшиеся в результате изменения состава или свойства первоначальных пород.

-Информация учителя об особенностях образования метаморфических полезных ископаемых

(слайд 10,11,12)

Круговорот горных пород – это непрерывный процесс превращения одних горных пород в другие.(слайд 13)

- Используя рис. 82 учебника, установите соответствия между видом полезных ископаемых по происхождению и его изображение на рисунке. (всем)

ТРЕНАЖОР ГОРНЫЕ ПОРОДЫ (переход 1а)

- На какие виды подразделяются минеральные ресурсы по использованию? (пара 9)

(!) один ученик из пары отвечает устно с места, второй – заполняет СЛС

- Какие полезные ископаемые относятся к горючим полезным ископаемым? (пара 10) (слайд 14)

(!) один ученик из пары отвечает устно с места, второй – заполняет СЛС

- Какие полезные ископаемые относятся к рудным полезным ископаемым? (пара 11)

(!) один ученик из пары отвечает устно с места, второй – заполняет СЛС

- Какие полезные ископаемые относятся к нерудным полезным ископаемым? (пара 12) (слайд 15,16)

(!) один ученик из пары отвечает устно с места, второй – заполняет СЛС

4. Практический этап.

- Какими видами полезных ископаемых богата Республика Беларусь? (вопрос 13)

- Информация учителя о полезных ископаемых Беларуси (слайд 17)

- Будьте внимательны при демонстрации и полученной информацией дополните графы по исчерпаемости СЛС « Природные ресурсы» (вопрос 14-18) (слайд 18) ПЕРЕХОД 1 и 2

Работа в парах - Выполните практическое задание 2 со стр.106 учебника. (слайд 19)

Исчерпаемые возобновляемые	Исчерпаемые невозобновляемые	Неисчерпаемые
Вода Почва Животный мир Растительность	Каменный уголь Каменные соли Нефть Природный газ Железные руды Руды цветных металлов	Энергия приливов и отливов Солнечная энергия

Ученики, которые быстрее справились с практическим заданием + закрепление на тренажоре по ноутбуку учителя = оценка ПЕРЕХОД 3

(!) после выполнения заданий учитель берёт на проверку выборочно по 3 работы по каждому ряду

Завершение заполнения СЛС

- Прочитайте текст учебника и выясните, какую роль играют природные ресурсы в жизни человека? (вопрос 19)

- На какие виды делятся природные ресурсы по применению?

- Как вы понимаете смысл высказывания (слайд 20)

Когда наши потомки увидят пустыню, в которую мы превратили Землю, какое оправдание они найдут для нас? Айзек Азимов

- Какие проблемы, связанные с использованием полезных ископаемых, могут возникнуть в перспективе перед человечеством? Предложите пути решения данных проблем.(вопрос 20)

5. Контрольно-коррекционный этап (фронтальный опрос)

- Ответим на вопросы:

· Что такое природные ресурсы?

· Как человек использует полезные ископаемые в хозяйственной деятельности?

· Каким образом человек должен использовать природные ресурсы, чтобы сохранить их на длительное время?

- Ответы учеников на тестовые задания (приложение 3) ( ключ – слайд 21)

(!) после выполнения заданий учитель берёт на проверку выборочно по 3 работы по каждому ряду.

6. Итоги урока. Рефлексия.

- Анализ деятельности учащихся по изучение материала, отмечаются достижение, обсуждаются варианты более успешной деятельности в дальнейшем.

7. Д. з. § 18, СЛС «Природные ресурсы»

Творческое задание: Задание: нанесите на контурную карту основные районы залегания полезных ископаемых (приложение 4)

Приложение 3

Тест « Природные ресурсы»

1. Дополните предложение.

Природные богатства, используемые в жизни и хозяйственной деятельности человека, - это ________________________

2. Установите соответствие.

Определите, какие ресурсы относятся к :

1) невозобновляемым ресурсам;

2) возобновляемым ресурсам;

а) почва;

б) нефть;

в) растительность;

г) уголь;

д) животный мир;

е) нерудные полезные ископаемые.

3. Выберите правильный ответ.

1) К неисчерпаемым ресурсам относятся:

А) земельные ресурсы, энергия ветра, приливов и отливов;

Б) солнечная энергия, энергия ветра, приливов и отливов;

В) нерудные минеральные ресурсы.

2) Рудные минеральные ресурсы относятся к ресурсам:

А) неисчерпаемым;

Б) возобновляемым;

В) невозобновляемым.

3) Для обеспечения человечества полезными ископаемыми в будущем необходимо:

А) извлекать все компоненты из полезных ископаемых и повторно использовать промышленные отходы;

Б) постепенно использовать месторождения полезных ископаемых;

В) добывать больше полезных ископаемых по сравнению с их использованием.

Приложение 2а

Приложение 2б

Приложение 4

( Житковичи)

( Жлобин, Витебск)

( Столин)

(Поставы, Кобрин, Буда-Кошелёво,

( Лунинец)

( Кореличи)

( Любань)

( Житковичи, Лельчицы)

( Петриков, Октябрьский )

Задание: нанесите на контурную карту основные районы залегания полезных ископаемых

Политико-административная карта Республики Беларусь