06.11.2014
Природоведение
Тема.
Цель: рассказать ученикам о значении природы для жизни и необходимости бережного отношения к природе; подвести детей к осознанию необходимости сохранять, приумножать природные богатства; развивать познавательный интерес, логическое мышление; закреплять правила поведения в природной среде.
Ход урока
I. Организационный момент
- Какое сейчас время года?
- Какой месяц?
- Какое число?
- Тепло или холодно на улице?
- Каково состояние неба?
- Какая температура воздуха?
- Были сегодня в течение дня осадки?
II. Сообщение темы и цели урока
- «Мы - хозяева нашей природы, и она для нас - кладовая солнца с большими сокровищами жизни. Рыбе - вода, птице - воздух, зверю - лес и горы. А человеку нужна Родина. Охранять природу значит охранять Родину », - писал Михаил Пришвин.
Сегодня на уроке мы узнаем о значении природы для жизни, будем изучать, как нужно охранять природу.
III. Изучение нового материала
1 Беседа о значении природы для жизни.
- Что такое природа?
- Какой бывает природа?
- Как связаны живая и неживая природа?
— Что произойдет, если исчезнет определенный фактор неживой природы?
- Когда на планете Земля существовали мамонты, сейчас их нет. Но мы живем!
- Но, если исчезнут:
Вывод: если исчезнет определенный фактор неживой природы, не будет существовать жизнь на Земле.
- Сложно представить, что все это вдруг исчезло бы, как это случилось со многими животными и растениями.
- А что произойдет, если исчезнут все:
2 Рассказ о влиянии человека на природу
- Ведя свое хозяйство, человек иногда не задумывается, какой вред она может нанести природе. Послушайте рассказ и скажите, о чем мы всегда должны помнить.
Люди распахали степи и превратили их в поля. На бескрайних просторах, где жили степные жители, им уже не осталось места. Негде стало жить травоядным животным. Дикие лошади вымерли, гепардов теперь можно увидеть только в зоопарке.
Все перепуталось в природе. Голодные волки набросились на стада домашних животных. Осталось мало овец. Не съеденного ими трава легла на землю плотным засохших слоем и начала мешать молодым росткам пробиваться к свету. Тогда начали бороться с волками и уничтожили их во многих степных районах. Овец стало больше, и они съели всю траву.
Здесь налетел ветер, и пыльная буря сдула драгоценную почву. Пришлось вокруг полей сажать деревья, чтобы защищали от ветра.
Посеяли пшеницу, да вот беда: собирать оказалось ничего. Суслики так расплодились, что впереди людей собрали все зерно. А где же орлы? Их охотники перестреляли, чтобы охотиться не мешали. Но тут случилась новая беда: в садах и огородах насекомые весь урожай съели.
Объявили их вредителями и посыпали ядовитым порошком. И забыли, что можно и самим людям отравиться.
Долго бы еще людям пришлось бороться с природой, если бы они, наконец, не поняли: не нужно уничтожать диких животных и растения, нужно жить в мире с природой, зная ее законы. Теперь приходится спасать все, что осталось после плохого хозяйствования. Исправлять свои ошибки всегда сложно.
- Итак, какой вывод мы сделаем из прослушанной рассказа?
Вывод.
- Подумайте: человек ставит себя выше, чем все остальное, созданное Природой. Он (человек) рвет, убивает, собирает, ломает.
- Могут ли животные и растения обойтись без человека?
- Может ли человек обойтись без растений и животных?
Вывод
3 Работа над загадками
Животных и растений, которым грозит вымирание, заносят в Красную книгу. Их хранят в ботанических садах, заповедниках, зоопарках.
В Красную книгу Украины занесены редкие виды животных и растений Украины, которые находятся на грани исчезновения.
- Отгадайте загадки о таких растениях и животных.
• Я зацветаю
Синим цветом среди рощи.
Отгадайте, что я за цветок,
А летом меня не станет. (Подснежник)
• Из зеленой рубашки,
Что соткал весною роща,
Белые смотрят колокольчики,
А как зовут их, отгадай! (Ландыш)
• На стебельке мохнатом
Шесть лепестков лиловатых.
Красивый цветок - даже во сне
Улыбается мне. (Сон-трава)
• Стоят красавицы на воде,
Венки на них белые и золотые. (Лилии водяные)
• В красных сапогах, в белом халате,
Он весной прилетел и сидит на доме. (Аист)
• Странный ключ в небо летит,
Не железный, а птичий.
Этим ключом в осенней мгле
Улетают... (Журавли).
• На скале он строит дом
И не боится жить в нем.
Мощных два крыла
Есть у птицы - у... (Орла).
4.Физкультминутка
5. Работа по учебнику с.30-33
IV. Обобщение и систематизация знаний и умений учащихся
1 Игра «Можно - нельзя»
- Дети, представьте, что вы оказались в лесу. Вспомним, как следует там себя вести и чего нельзя делать. Я называю действие, а вы хлопайте в ладоши, если это можно делать, и молчите, если - нет. 
2 Игра «Дополни словечко»
3 Работа в тетради с.8-10
4 Игра «Учимся любить природу»
Учитель говорит фразу, а ученики должны сказать, любит или не любит человек природу, аргументируя свое мнение.
• Девочка вышла из леса с букетом ландышей.
• Женщина сажает возле дома дерева.
• Мужчина бросил окурок на землю.
• Директор завода поставил очистные фильтры на трубы.
• Водитель моет машину на берегу реки.
• Девочка бросила обертку от мороженого в мусорную корзину.
• Дети вешают на деревья скворечники.
• После отдыха в лесу туристы собрали и закопали мусор.
• Мальчик бьет бутылки.
V. Итог урока
- Невозможно представить человека вне природы - без воздуха, воды, пение птиц, аромат лугов, шелеста листьев. Все это щедро дарит нам природа, а взамен просит только бережного, доброго отношения. К сожалению, ни растения, ни животные не могут говорить. А если бы могли? Что бы они могли нам сказать?
- Что вы узнали интересного на уроке?
