«Впровадження здоров’язберігаючих технологій у діяльність навчального закладу»

І.

Виховання здорової дитини‚ охорона здоров ’я людини – основні проблеми всіх часів.

Вирішення проблеми збереження власного здоров'я закладеного в самій людині, у знанні та розумінні нею проблем формування, збереження зміцнення і відновлення його, а також в умінні дотримуватися правил здорового способу життя.

Володарська санаторна школа-інтернат була створена у 1997році на базі Чорнобильської школи-інтернату, яка у 1986 році була евакуйована із зони відчуження на Володарщину. У січні 2008 р шкільна родина святкувала ювілей ‑ 10 років санаторної школи-інтернату.

Володарська загальноосвітня санаторна школа-інтернат є водночас навчально-виховним і лікувально-оздоровчим закладом, де навчається 126 дітей з 1 по 10 класи.

Школа пульмонологічного профілю, цілорічного функціонування, з вересня по травень працює в режимі санаторної школи-інтернат, а в весняно-літній період в режимі закладу санаторного типу з наданням лікувально-профілактичних послуг дітям-сиротам, дітям із малозабезпечених сімей з захворюваннями органів дихання. .(Ліцензія Міністерства охорони здоров’я України від 26.07.2004р. серія АА № 000).

Діяльність санаторної школи спрямована на усвідомлення вихованцями істини життя – майбутнє кожної людини як і держави в цілому – за здоровими поколіннями, адже фізично і морально здорова людина здатна творити і приносити користь іншим людям.

Державна програма "Освіта ("Україна ХХІ століття")", визначаючи основи формування освіченої, творчої особистості, пріоритетним напрямом визначила становлення фізичного, духовного і соціального здоров"я людини.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

У Концепції загальнодержавної цільової соціальної програми "Здоров'я нації" на роки, Державній програмі "Репродуктивне здоров'я нації на рр.", Національній програмі патріотичного виховання населення, формування здорового способу життя, розвитку духовності та зміцнення моральних засад суспільства визначено, що здоров'я підростаючого покоління - це інтегрований покажчик суспільного розвитку. Тому формування здорового способу життя є обов'язковим завданням і умовою розвитку творчих здібностей учнів та формування їх як творчої особистості.

Мета школи – збереження та зміцнення здоров’я дитини, забезпечення всебічного гармонійного розвитку особистості, формування і розвиток життєвих компетенцій школярів.

Завдання школи:

· Створення організаційно-педагогічних, соціально-психологічних та інформаційно-технологічних умов для формування соціальних і особистісних компетентностей вихованців;

· виховання свідомого ставлення до власного здоров’я та здоров’я інших громадян як найвищої соціальної цінності, формування засад здорового способу життя, збереження і зміцнення фізичного, психічного, соціального та інтелектуального здоров’я вихованців

· розроблення та впровадження програмно-методичного забезпечення зазначеної проблеми;

· психолого-педагогічний супровід навчально-виховного процесу;

· Забезпечення медичного супроводу вихованців;

· організувати науково-методичний та інформаційний супровід діяльності педагогічних та медичних працівників.

Реалізації визначених завдань сприяє чітка організація діяльності закладу, яка представлена у моделі організаційно-функціональної структури закладу.

У школі інтернаті працює 40 педагогічних працівників

• “Спеціаліст вищої категорії” - 15

• Звання “Вчитель-методист” - 5

• Звання “Старший учитель” - 1

• “Спеціаліст І категорії” – 6

• “Спеціаліст ІІ категорії” – 2

• Спеціаліст – 17

• Провідний бібліотекар - 1

Слайд - діаграма

Показниками методичної роботи є результати участі педагогів у Всеукраїнських конкурсах;

· переможець ІІ етапу Всеукраїнського конкурсу “Учитель року-2004” у номінації «Вихователь інтернатного закладу»;

· бібліотекар школи посіла ІІ місце у ІІІ етапі Всеукраїнського конкурсу “Шкільний бібліотекар 2005”;

· переможець ІІ етапу Всеукраїнського конкурсу «Класний керівник – 2007».

· призер конкурсу сайтів освітніх закладів області;

· переможець обласного етапу Всеукраїнського конкурсу «Модель учнівського самоврядування загальноосвітніх та позашкільних навчальних закладах − 2008».

Науково-методичній раді належить провідна роль у впровадженні наукового та інформаційного забезпечення освітнього процесу закладу.

Методична робота є найвагомішим засобом підвищення педагогічної майстерності вчителя, пов’язує в єдине ціле всю систему роботи школи і спрямована на:

· забезпечення умов для постійного вдосконалення професійної компетентності педагога;

· максимальну самореалізацію педагога у процесі професійної діяльності;

· формування готовності вчителя до педагогічної творчості, до експериментальної діяльності;

· впровадження наукового та інформаційного забезпечення якісної освіти.

Зміст роботи педагогічного колективу школи спрямований на вирішення науково-методичної проблеми «Формування особистісних цінностей вихованців на основі впровадження здоров’язберігаючих та інформаційно-комунікаційних технологій».

Слайд(схема)

Для підвищення якості та ефективності освіти вихованців вчителі й вихователі школи успішно освоїли програму «Intel® Навчання для майбутнього», що дало можливість ознайомитися з методом проектів та упровадити у навчальний процес інформаційно-комунікаційні технології.

Слайд (робота ІНТЕЛ)

Методична робота у закладі модель методичної роботи

Матеріально-технічне забезпечення навчально-виховного процесу

• комп’ютерний клас;

• 3 кабінети інформаційно-комунікаційних технологій, обладнаних мультимедійною системою;

• 8 навчальних кабінетів, обладнаних комп’ютерною технікою згідно вимог;

• 4 кабінети початкових класів, обладнаних технікою;

• тренажерна зала, хореографічна зала, актова зала на 320 місць;

• інформаційно-бібліотечний центр із вільним доступом до мережі Інтернет для педагогів та вихованців;

• 2 кінозали;

• Ігротека;

• 5 майданчиків для спортивних ігор

МТЗ медичної частин

· стоматологічний кабінет;

· маніпуляційний кабінет;

· фізіотерапевтичний кабінет;

· інгаляторій;

· кабінет масажу;

· кабінет аерофітотерапії.

Організація і зміст роботи

Здоров`я – це гармонійна єдність фізичного, психічного та соціального благополуччя людини. Формування, збереження та зміцнення здоров`я вихованців, його відтворення можливе лише за умови дії триєдиного потоку цілеспрямованих зусиль медицини, освіти, кожного учня зокрема.

Школа має забезпечити формування навичок здорового способу життя вихованців, навчити дітей зміцнювати та берегти своє здоров`я, здоров`я членів своєї сім`ї та оточуючих. Працівники інтернатного закладу мають стати головними особами у формуванні культу здоров`я як складової частини структури гармонійно розвиненої соціально активної особистості, яка володіє знаннями в галузі валеології.

Шляхом формування гармонійно розвиненої особистості є валеологізація навчально-виховного процесу, яка передбачає відпрацювання технології будування уроку як шляху до здоров`я, формування сприятливого психологічного мікроклімату учнівського та педагогічного колективів.

У зміст впровадження здоров’язберігаючих технологій ми закладаємо освоєння всіх аспектів культури здоров`я.

В організаційному плані система збереження здоров’я реалізується в навчальному процесі засобами проведення уроків основ здоров’я, біології, географії, фізичного виховання тощо.Слайд (фото)

У виховному процесі – засобами організації діяльності шкільного учнівського самоврядування, спілкування дітей, гурткової та клубної роботи, спортивно-оздоровчих та медичних заходів.

Перелік гуртків, клубів - слайд

Аналіз закономірностей розвитку дитини, зокрема, мотиваційної та пізнавальної сфери, дозволяють створити систему збереження здоров’я вихованців, її етапність та послідовність.

У нашій моделі ця система представлена у вигляді багаторівневої безперервної інтегрованої програми, яка складається з трьох напрямків:

· науковий, що дає можливість розробити науково-методичні аспекти даної роботи;

· практичний, що включає моніторинг психічного та фізичного здоров`я вихованців, педагогічних працівників, а також корекцію виявлених при цьому відхилень у розвитку організму та особистості;

· освітній, що забезпечує просвітницьку роботу серед учнів, педагогічних працівників з метою формування у них орієнтації на здоровий спосіб життя.

Науковий

Наш заклад співпрацює із такими науковими установами:

Інститут педагогіки АПН України;

Інститут проблем виховання АПН України

Київський обласний інститут післядипломної освіти педагогічних кадрів

(напрями співпраці із науковими установами) слайд 5

На базі школи проводяться навчальні заняття для слухачів курсів підвищення кваліфікації КОІПОПК, на яких педагогічний колектив ділиться досвідом роботи по впровадженню інноваційних педагогічних технологій в освітній процес с колегами освітніх закладів Київщини.

Педагогічні працівники школи беруть участь у апробації підручників та електронних засобів навчання, дослідно-експериментальній роботі – Програмі сприяння формування навичок здорового способу життя «Рівний-рівному», Комплексної програми «Діалог». На базі закладу проводяться обласні семінари та конференції для педагогічних працівників та керінваиків закладів освіти, планується проведення Всеукраїнського семінару. Досвід роботи педагогічних працівників закладу протягом трьох років представлено на освітянській виставці «Сучасна освіта».

За результатами співпраці із науковими установами та закладами створено передумови та принципи впровадження програми формування у вихованців навичок здорового способу життя: (слайд)

· Послідовність у діях педагогів, психолога, соціального педагога, медичних працівників, громадськості.

· Системність у профілактичній та просвітницькій, корекційно-відновлювальній та розвивальній роботі.

· Врахування вікових, індивідуальних особливостей дитини.

· Об'єктивність і достовірність інформації, що використовується.

· Єдність поваги та вимогливості до особистості.

· Єдність свободи та відповідальності особистості за свої дії.

· Саморозвиток особистості, формування навичок здорового способу життя.

· Свобода вибору особистості (участь у колективній діяльності, право на власну думку тощо).

Практичний

Моніторинг закладу

За результатами досліджень значно погіршився стан здоров’я дітей. Так, 70 % дітей, які готуються до школи, вже мають порушення стану здоров’я, а 30 % — хронічні захворювання; понад половину дітей цього віку мають розумову та фізичну працездатність, що не відповідає їх фізичному та психічному навантаженню в школі. При цьому протягом 5 років навчання в школі в 1,5 рази зростає частота порушень зору, в 3–4 рази — патологій органів травлення, в 2–3 рази — порушень опорно-рухового апарату, в 1,5 рази — нервово-психічних розладів.

Аналіз рівня захворюваності дітей школи, за результатами медичного обстеження протягом останніх років, спрямував діяльність закладу на пошуки інноваційних підходів до освіти та виховання, направлених на збереження та зміцнення здоров’я молодого покоління. Слайд діаграми

Причиною зазначених результатів є несформованість навичок гігієни у вихованців, відсутність у дітей і підлітків сформованих навичок здорового способу життя, відповідального ставлення до збереження та укріплення здоров’я.

Це обґрунтовує необхідність впровадження в систему шкільної освіти спільних психолого-медико-педагогічних та організаційних заходів, що включають: слайд

- створення безпечного та комфортного середовища у закладі;

- організацію медичного обслуговування вихованців для забезпечення постійного контролю за станом їхнього здоров’я;

- наявність програм валеологічного виховання;

- медичне обслуговування педагогів і створення у школі умов для збереження і укріплення їхнього здоров’я;

- професійну підготовку педагогічних працівників закладу щодо роботи з валеологічної освіти та виховання дітей;

Не приділяючи належної уваги організації раціонального харчування дітей шкільного віку, ми втрачаємо можливість збереження їх здоров’я.

(якісна питна вода, необхідна кількість вітамінів, мікроелементів, протеїнів, жирів, вуглеводів, спеціальних продуктів і харчових добавок);

Штучна вітамінізація страв

Освітні установи – це сукупність елементів, які здійснюють життєво значущий вплив на дітей у процесі навчання і виховання. Фактори освітнього середовища значущі для збереження здоров’я, якщо вони оптимально гуманні. Серед них:

*організація процесу виховання та освіти (тривалість занять і перерв);

*методи і форми навчання, які мотивують пізнавальну активність;

*психологічний фон занять (доброзичливість, мудрість педагога);

*санітарно-гігієнічні умови;

*руховий режим дітей (з урахуванням їхньої вікової динаміки);

*раціональне харчування (меню і режим харчування);

*медичне забезпечення й оздоровчі процедури.

Освітній

Доведено, що культура здоров’я особистості – це важливий складовий компонент загальної культури людини, обумовлений матеріальним і духовним середовищем життєдіяльності суспільства, що виражається в системі цінностей, знань, потреб, умінь і навичок формування, збереження й зміцнення її здоров’я.

Це визначення покладено в основу розробки моделі формування культури здоров’я особистості, яка складається з трьох блоків:

– програмно-змістовний блок включає всю систему знань у галузі формування, збереження й зміцнення здоров’я у всіх його аспектах: духовному, психічному й фізичному. Цей блок характеризує спроможність людини грамотно розробити й постійно вдосконалювати індивідуальну оздоровчу систему. У ньому відбивається змістовний бік освіченості особистості в питаннях здоров’я з урахуванням віку, статі й ін.;

– мотиваційний блок відбиває світоглядну складову культури здоров’я особистості. Компоненти цього блоку характеризують високий ступінь розвитку духовності, гуманістичних ціннісних орієнтацій індивіда в їхній цілісності, виявляють розуміння ним сенсу життя й усвідомлення його цінності.; мотиви, що охоплюють прагнення, потреби й інтереси вихованців, зокрема любов до людей, радість пізнання, бажання бути щасливим, участь у творчості, прагнення бути здоровим, фізично сильним і красивим тощо дослідження

– діяльнісно-практичний блок спрямований на оволодіння дитиною необхідним обсягом умінь і навичок виконання оздоровчих технологій з ведення здорового способу життя, що відбиває практичну спрямованість на активну, плідну й довгу життєдіяльність. Даний блок можна вважати найбільш значущим з позиції системного підходу до формування культури здоров’я вихованців. Відомо, що в процесі навчальної діяльності школярів здійснюється засвоєння знань, розвиток основних фізичних умінь і навичок, фізичних якостей, розвивається ціннісне ставлення до світу, формуються, інтегруються й виявляються різноманітні якості особистості проектна щдіяльність.

Робота з педагогами

Здоров’я педагога є необхідною умовою його активної життєдіяльності, самореалізації, розвитку творчого потенціалу. Воно позначається на здоров’ї учнів і на результатах всієї навчально-виховної роботи. Стан здоров’я вчителя впливає на учнів на всіх рівнях: емоційно-психологічному, біоенергетичному, інформаційному, виховному. Нездоровий педагог не може забезпечити учневі необхідний рівень уваги, індивідуальний підхід, ситуацію успіху. Він не зможе займатися і вихованням культури здоров’я школярів, оскільки у цій роботі необхідний особистий приклад. Неблагополуччя психологічного здоров’я, деформації особистості педагога, прояви синдрому згорання, педагогічних криз безпосередньо впливають на здоров’я учнів. Тому проблема збереження і зміцнення здоров’я учителя повинно бути одним з пріоритетних у сфері його життєвих і фахових інтересів

Складовими цієї роботи є: слайд

— підвищення обізнаності вчителів з питань збереження і зміцнення їхнього власного здоров’я;

— попередження професійних деформацій, допомога у їх усуненні;

— допомога у формуванні психологічного захисту від стресу, при потребі, у подоланні наслідків стресових ситуацій, усуненні синдрому емоційного згорання;

— профілактика педагогічних криз і допомога в усуненні їх наслідків;

— допомога в усуненні невротичних і психосоматичних розладів особистості педагога, гармонізації його особистості;

— робота зі створення сприятливого психологічного клімату у педагогічному колективі;

— співпраця з адміністрацією школи з метою створення безпечного освітнього середовища у загальноосвітньому навчальному закладі.

Для реалізації визначених завдань можуть використовуватися різноманітні методи роботи: індивідуальні і групові, бесіди та консультації, «круглі столи», присвячені цій проблематиці, психотренінг, психотехнічні ігри і вправи тощо. У закладі проведено :

- дослідження пам’яті, уваги, мислення (методики “Коректурна тпроба Бурдона, «кільця Ландольта», «Таблиці Горбова»;

- методика вивчення настрою учня (Анкета «я і мій настрій»,;

- вимірювання ступеня вираження пониженого настрою (опитувальник Зунга);

- методика «Кольоро-малюнковий тест діагностики психічних станів молодших школярів»;

- визначення рівня тривожності (методика Ч. Д.Спілбергела)

Корисним, на нашу думку, може бути випуск практичним психологом у школі «Пам’яток для вчителя». Вони виконуватимуть, передусім, профілактично-просвітницьку функцію. Тематика їх може бути різною, наприклад: «Коли несподівано помітиш, що тобі все байдуже...», «Як педагогу позбутися професійних деформацій?», «Як не згоріти у полум’ї професії?», «Стрес, дистрес і психічне здоров’я педагога», «Синдром “емоційного згорання” — це психологічний захист чи хвороба?», «Ліки для педагога-трудоголіка», «Ерозія душі педагога: як з нею боротися?», «Професійне довголіття і шлях до нього» та ін.

Медичний напрям слайд

Модель медичного супроводу вихованців школи-інтернату

У школі запроваджений „Паспорт здоров'я”, який розкриває індивідуальний рівень здоров’я кожного учня.

Визначено напрями здоров’язміцнюючої діяльності.

1. Загальнозміцнюючі технології:

· загартовування водою;

· точковий масаж долонь та стоп (горіхи, шишки, каштани);

· вправи для очей і вух;

· музикотерапія;

· кольоротерапія;

· роуп-скопінг;

· танцетерапія;

· проведення ігрових перерв, фізкультурних хвилинок на уроках;

· вітамінізація страв у зимовий період

· свіжі фрукти, овочі та соки круглий рік

· сухофрукти (фініки, ізюм, курага).

2. Оздоровчі процедури:

· масаж;

· аерофітотерапія;

· кисневі коктейлі;

· фіточаї (індивідуально);

· інгаляції;

· лікувальна фізкультура;

· профілактор Євмінова;

· санування ротової порожнини;

3. Профілактика неврозів:

· відповідний режим праці та відпочинку;

· індивідуальна музикотерапія;

· кольоротерапія;

· аромофітотерапія;

· фіточаї;

· ароматичні подушечки (заспокійливі);

· дихальні вправи;

· аутотренінги;

· перебування в кімнаті психологічного розвантаження;

· екскурсії в природу;

· активна робота практичного психолога, анкетування школярів із метою виявлення їхніх проблем.

4. Здоровий хребет:

· фізкультпаузи на уроках;

· оздоровчі хвилинки з мішечком з сіллю;

· комплекс вправ для коригування постави;

· заняття спецгруп лікувальною фізкультурою (ЛФК).

5. Профілактика простудних захворювань:

· загартування дітей;

· заняття фізкультурою і спортом;

· активне використання аромотерапії.

Засоби аромотерапії:

· свіжі рослини (букети);

· сухі рослини (сухі букети);

· настої, настойки, ефірні олії;

· застосування часнику, цибулі.

Способи аромотерапії:

· фітодизайн;

· ароматизація повітря.

Застосування ароматів для лікування дітей:

· покращення пам’яті, уваги – китайський лимонник, гвоздика;

· профілактика ОРЗ – апельсин, ялівець, ефірні масла хвойних дерев;

· головний біль – гвоздика, герань, лимон;

· покращення настрою – шавлія, цитрусові, хвойні.

У початковій школі успішно пройшла апробацію оздоровчо-корекційна програма «Джерела здоров'я», мета якої формувати фізично, психічно, соціально, здорову особистість з високим рівнем громадянської відповідальності, готової до самостійного вибору власного шляху в житті.

Слайд - діагностика попередні роки

Сім я

Наші перспективи

Створено модель компетентного випускника

Що потрібно ще:

· впровадження профільного навчання;

· розширення освітнього простору

· створення програми роботи з обарованими дітьми;

· матеріально-технічне забезпечення медичного блоку;

·