Программа Русский язык (стр. 3 )

Содержание учебного материала

Требования к уровню подготовки учащихся

Научный стиль: сфера, функции, стиле­вые черты, языковые средства, характерные для разных стилей (повторение, углубление). Подстили научного стиля: собственно-научный, учебно-научный, научно-популярный Жанры устной научной речи (повторение, углубление): развернутый ответ на уроке, реферативное сообщение, доклад, лекция. Жанры письменной научной речи: тематические выписки, тезисы, конспекты, реферат, доклад Основные приемы аналитического слушания текстов Виды работ: Слушание Слушание-понимание текстов разных подстилей научного стиля (объём текста – слов; время зву­чания – 9-10 минут). Аналитическое слушание как процесс извлечения, структурирования и сопоставления научной информации. Чтение Аналитическое, поисковое, ознакомительно-рефератив­ное и ознакомительное чтение и понимание текстов разных подстилей научного стиля Говорение составление диалога интерпретационно­го характера лингвистический анализ текстов разных подстилей научного стиля развёрнутый ответ на уро­ке в жанре сравнительной характеристики текстов раз­ных подстилей научного стиля учебный доклад Письмо сжатое изложение научно-популяр­ного текста конспект лекции доклад по учебно-научной проблеме редактирование учебного доклада

Ученик - знает характерные особенности научного стиля - определяет подстили научного сти­ля - отмечает стилеобразующие языковые средства научного стиля - соблюдает нормы стиля - владеет основными жанрами устной и письменной научной речи - знает основные приемы аналитического слушания текстов научного стиля - находит характерные для научного стиля лексические, словообразовательные, морфологические, синтаксические особенности и обосно­вывает уместность их употребления - воспринимает текст, используя приемы, повышающие результативность слушания текста научного характера - использует основные приемы аналитического слушания текстов научного стиля - понимает содержание и смысл текста, опре­деляет подстиль текста, называет внеязыковые стилеобразующие факторы, стилевые черты - определяет основные языковые средства на­учного стиля и его подстилей - отмечает полноту и смысловую ёмкость предложений, преимущественно повествова­тельный характер интонации - читает и понимает содержание и смысл тек­ста, определяет стиль и подстиль, аргумен­тируя указанием на функции и адресата речи - понимает основные стилистические свойства порядка слов, определяет его характер и роль в научном тексте - владеет тактикой и последовательностью аналитического (постановка вопросов до и после прочтения, «заметки на полях», выписки, составление конспекта, реферирование), поискового и ознакомительного чтения текстов разных подстилей научного стиля - использует особенности текстов научной сферы (ло­гичность изложения), облегчающие поисковое и ознакомительное чтение - выбирает необходимый вид чтения в зависимости от цели чтения - ориентируется в ситуации общения: учиты­вает адресата, сферу общения, коммуника­тивную задачу - владеет знаниями о предмете речи и отби­рает необходимые элементы содержания для достижения цели - владеет языковыми средствами научного стиля и целесообразно оперирует ими, использует синонимичные синтаксические конструкции для введения цитат, прямой ре­чи - совершенствует умения оценивать устные высказывания с точки зрения языкового оформления и эффективности достижения поставленных коммуникативных задач - излагает материал в соответствии с композиционной формой жанра сравнительной характеристики - определяет на слух основные смысловые части текста, использует в ответе языковые средства и элементы содержания, характерные для учебно-научного подстиля - обосновывает уместность отдельных языковых средств (по требованию учителя), замечает отклонения от нормы подстиля, определяет вид ошибки, исправляет ее - владеет основами продуктивной научной речи: предмет, аргументиро­ванность и убедительность речи, способ­ность к самоанализу и самооценке, учёт адресата и условий коммуникации, умение перефор­мулировать текст - сжимает текст, сохраняя стиль и объем информации за счет удаления примеров, излишней детализации - логически последовательно излагает содержание, не нарушая норм стиля - соблюдение орфографических и пунктуационных норм при создании и воспроизведении текстов научного стиля - владеет приемами конспектирования - записывает основную информацию, используя приёмы скорописи - ориентируется в границах темы определяет тему, выделяет основную мысль доклада - располагает информацию в необходимой последовательности, объединяет её в смысловые блоки - записывает основную информацию, используя приёмы скорописи - ориентируется в границах темы - определяет функции зачина и концовки, правильно выбирает виды зачина и концовки, наполняет их соответствующим содержанием - развёртывает содержание основной части, раскрывая основные понятия темы, изла­гает сущность проблемы и подходы к её решению, отражённые в реферируемых источниках - выражает собственное отношение к пред­лагаемым авторами решениям проблемы - анализирует текст доклада научного стиля в соответствии с планом стилистического анализа, проявляя знание внеязыковых и языковых особенностей - совершенствует написанное - использует синонимические замены как один из способов редактирования

Публицистический стиль (11 ч.)

Содержание учебного материала

Требования к уровню подготовки учащихся

Публицистический стиль: сфера, функции, стиле­вые черты. Лексические, морфологические, синтаксические особенности публицистического стиля (повторение, углубление): газетно-журналь­ный, радиотелевизионный, ху­дожественно-публицисти­ческий. Жанры публицистического стиля речи: статья в газету на морально-этическую тему, выступление во время дискуссии на общественно-политическую тему, репортаж (повторение, углубление) Виды работ: Слушание Слушание-понимание текста газетно-журналь­ного, радиотелевизионного, ху­дожественно-публицисти­ческого подстиля публицистического сти­ля (объем текста – слов, время звучания – 8-9 минут) Чтение Изучающее чтение (вслух и молча) текстов массовой коммуникации различных жанров. Просмотровое, ознакомительное, ознакомительно-рефератив­ное чтение. Говорение Дискуссия на актуальную морально-эти­ческую тему Публичное выступление во время презентации (книги, фирмы и т. п) Письмо сочинение на морально-этическую тему в жанре репортажа о проблеме молодежного слэнга Написание тезисов выступления, доклада

Ученик - знает характерные особенности публицистического стиля - определяет подстили публицистического сти­ля - отмечает стилеобразующие языковые средства публицистического сти­ля - соблюдает нормы публицистического стиля - владеет основными жанрами устной и письменной публицистической речи - понимает словесно выраженную информацию, поясняет, благодаря чему возникает подтекстовая информация - определяет стиль, подстиль, стилевые черты текста и аргументирует своё мнение - отмечает особенности интонационного оформления текста - называет основные лексические, морфологические, синтаксические языковые художественные средства публицистического стиля - избирает стратегию слушания в зависи­мости от цели и роли слушателя (слушатель, радиослушатель, зритель, телезритель) - совершенствование умений слушания (аудирования) текстов массовой коммуникации - понимает содержание и смысл прочитанного текста - владеет тактикой и последовательностью изучающего, просмотрового, ознакомительного, поискового чтения текстов разных подстилей публицистического сти­ля - выбирает актуальную тему и обосновывает её значимость - подбирает интересный и убедительный фак­тический материал для обеспечения инфор­мативности в диалоге во время дискуссии - использует в речи характерные для публич­ного диалога языковые средства - ведёт дискуссию с учётом правил и законов об­щения - выбирает тему, определяет цель публичного выступления, собирает материал, определяет композицию - сообразно теме и цели выступления использует языковые средства - ориентируется в актуальной тематике в условиях ситуации общения - использует в сочинении материал, собранный разными способами - выстраивает текст в соответствии с композиционной формой репортажа - уместно использует языковые средства воздействия на читателя - совершенствует написанное - выбирает тему, определяет цель публичного выступления, собирает материал, определяет композицию - сообразно теме и цели выступления использует языковые средства воздействия на читателя

Официально-деловой стиль (10 ч.)

Содержание учебного материала

Требования к уровню подготовки учащихся

Официально-деловой стиль: сфера, функции, стилевые черты, языко­вые особенности (син­таксические). Подстили официально-делового стиля: законодательный, канцелярский, юридиче­ский, дипломатический. Основные нормы стиля и ошибки, возникающие в результате его нарушения. Лексические, морфологические, синтаксические особенности делового стиля (повторение, углубление знаний). Основные виды управленческих документов, правила оформления и со­ставления: положение, инструкция, приказ, слу­жебная записка, докладная записка, контракты. Деловые бумаги: автобиография, заявление, доверенность, резюме, апелляция. Виды деловых писем: письмо-запрос, письмо-пред­ложение, письмо-рекламация, письмо-просьба, письмо-приглашение, письмо-подтвер­ждение, письмо-извещение, письмо-напоминание, сопроводительное письмо, гарантийное письмо Виды работ: Слушание слушание-понимание тек­стов официально-делового стиля. Чтение чтение-понимание (молча и вслух) текстов разных подстилей официально-де­лового стиля Говорение развёрнутое высказывание в жанре стилистического анализа текста официаль­но-делового стиля. выступление на собрании в официально-деловом сти­ле речи. деловая игра: деловое совещание деловая игра: пресс-конференция Письмо Списывание предложений с элементами редактиро­вания резюме официальное письмо-запрос, письмо-просьба, письмо-приглашение, письмо-подтвер­ждение, письмо-извещение

Ученик - определяет стиль, подстиль, стилевые черты и объясняет, благодаря каким языковым и внеязыковым средствам воплощаются эти черты в тексте - называет основные лексические, морфоло­гические и синтаксические особенности тек­ста данного стиля - знает основные виды управленческих документов и деловых бумаг - знает особенности оформления деловых бумаг: строгая регламентированность, соответствие определенной форме - знает основные виды деловых писем - понимает содержание прослушанного и прочитанного текста - определяет стиль и подстиль текста, аргу­ментирует своё мнение - оценивание устных высказываний с точки зрения языкового оформления и эффективности достижения поставленных коммуникативных задач - определяет стиль и подстиль текста, аргу­ментирует своё мнение - отмечает особенности текстов деловой сферы: (строгая регламентированность, клишированность) - создаёт текст в соответствии с планом сти­листического анализа - находит в собственной и чужой речи откло­нения от норм официально-делового стиля, определяет вид ошибки и устраняет её - определяет тему общения, условия общения, выбирает ак­туальную для публики информацию, подби­рает соответствующее стилю языковое оформление - кратко и точно излагает информацию, в со­став которой входят статистические данные, конкретные факты, выводы и предложения - владеет средствами невербальной коммуникации - знает организационные элементы организации делового общения (тема, цель, перечень обсуждаемых вопросов, время начала и окончания совещания, место проведения, определение контингента участников, регламент, коммуникативные средства реализации намерений, организация про­странственной среды, результат) - знает правила прове­дения пресс-конференции (вводная часть, приветствие, объяснение, про­грамма, представление выступающих, информация о материалах, пред­ставляемых прессе) - находит нарушение стилевых норм, опреде­ляет вид ошибки и устраняет её - составляет резюме, соблюдая нормы делового стиля - ориентируется в условиях дистантного об­щения и правильно выбирает тип письма - оформляет в соответствии с нормами официального письма зачин (место, дата, офи­циальное обращение) и концовку - владеет этикетом делового письма - использует стандартные выражения и формулы вежливости, форма отправ­ления - излагает кратко и точно содержание, исполь­зуя языковые средства официально-дело­вого стиля - использует языковые стандарты, сохраняя единство стиля - совершенствует написанное

Разговорный стиль (6 ч.)

Содержание учебного материала

Требования к уровню подготовки учащихся

Разговорный стиль: сфера, функции, стилевые черты. Особенности языковых средств разго­ворного стиля: (фонетиче­ские, лексические, слово­образовательные, морфо­логические, синтаксиче­ские (повторение, углубление знаний) Основные произносите­льные, лексические и синтаксические нормы стиля (повторение, углубление знаний) Виды работ: Слушание слушание-понимание тек­стов художественного сти­ля, содержащих фрагмен­ты, которые соответствуют разговорному стилю (объ­ём текста – слов; время звучания – 9-10 минут) Чтение Чтение-понимание текстов художественного стиля, со­держащих фрагменты, ко­торые соответствуют разговорному стилю Говорение беседа на свободно выбранную тему диалог на актуальные обще­ственные и личные темы рассказ о прочитанном в ситуациях повседневного обиходно-бытового общения Письмо Списывание и редактирования текста с эле­ментами разговорного стиля

Ученик - определяет стиль, подстиль, стилевые черты и объясняет, благодаря каким языковым и внеязыковым средствам воплощаются эти черты в тексте - называет основные лексические, морфоло­гические и синтаксические особенности тек­ста данного стиля - соблюдает произносите­льные, лексические и синтаксические разговорного нормы стиля - понимает словесно выраженную и подтекстовую информацию, формулирует основную мысль - определяет в тексте фрагменты разговорно­го стиля, обосновывает своё мнение, назы­вая основные словообразовательные, лекси­ческие и синтаксические языковые средства, характерные для данного стиля - отмечает богатство интонационного оформ­ления речи, наличие эмоционально-экс­прессивных интонаций, убыстрённый темп произнесения - определяет роль слушателя в устной коммуникации (разговорная сфера общения - осознает значения слушания как необходимого условия успешного общения - читает и понимает содержание и смысл тек­ста - определяет стиль текста и аргументирует своё мнение, называя характерные морфологические, словообразовательные, лексические, синтаксические особен­ности разговорного стиля - владеет основными стилевыми нормами и определяет уместность языковых средств - определяет роль слушателя в устной коммуникации (разговорная сфера общения) - отмечает значения слушания как необходимого условия успешного общения - осознает беседу как основной жанр устной разговор­ной речи - разграничивает типы беседы - определяет цель беседы - ориентируется в структурно-содержательной организации беседы - осознает диалог как основную форму устноязыч­ного общения - определяет струк­турно-смысловой характер диалога - понимает роль невербальных форм ре­чевого общения в процессе устной коммуникации - владеет невербальными формами ре­чевого общения: жесты, мимика, взгляды, позы, интонация и т. п. - владеет коммуникативными стратегиями и тактиками диалогового общения - отбирает языковые средства с учётом ситуации, темы, целей общения - находит отклонения от стилевых норм, опре­деляет вид ошибки и устраняет её

Художественный стиль (11 ч.)