Анализ обученности по предметам

Анализ обученности по предметам.

НАЧАЛЬНЫЕ КЛАССЫ.

Преподавание в начальных классах осуществляют следующие учителя:
1 класс – , образование высшее, педстаж 42 год;

2 класс – , образование среднее специальное, 1 категория, педстаж 18 лет;
3 класс – , образование среднее специальное, 1 категория, педстаж 17 лет;
4 класс – , образование среднее специальное, 1 категория, педстаж 18 лет;

Преподавание в начальных классах осуществляется по общеобразовательным программам Школа России.
Русский язык

	Сентябрь	Декабрь	Май
% вып.	% кач.	ср. б.	% вып.	% кач.	ср. б.	% вып.	% кач.	ср. б.
1							100
2	100			90	70	3,4	100	60	3,6
3	85	28	3,14	50	33	2,8	71	14	2,86
4	93	71	4,06	100	77	3,92	100	85,7	4,07

На уроках русского языка проводится работа по развитию речи, работа по развитию орфографической зоркости, словарная работа. Учителя применяют индивидуальные карточки, задания на нахождение ошибок, тестовые задания. Проведённые контрольные работы показали отсутствие у многих учащихся орфографической зоркости, врожденной грамотности, высокого уровня сформированности навыков контроля и самоконтроля, непрочное (поверхностное) усвоение многими учащимися теоретических сведений (правил) русского языка и недостаточный уровень сформированности у учащихся умения применять полученные знания на практике.

На уч. год учителям начальных классов было вынесено предложение: продолжить работу над каллиграфией. Посещённые уроки показали, что на каждом уроке проводится работа по формированию у учащихся красивого почерка, учителя следят за правильным написанием элементов букв и соединительных элементов. Во всех классах каждый урок русского языка начинается с минутки чистописания. Но проблема каллиграфии остаётся у некоторых учащихся, с которыми нужно работать индивидуально.

Математика

	Сентябрь	Декабрь	Май
% вып.	% кач.	ср. б.	% вып.	% кач.	ср. б.	% вып.	% кач.	ср. б.
1							100
2	100			80	50	3,4	100	50	3,4
3	66	16	2,83	60	40	3,0	71	28	3,0
4	92	77	3,93	92	84,6	4,08	93	79	3,79

На уроках математики применяются различные виды работы: фронтальная, индивидуальная, работа по карточкам на различных этапах урока, работа в парах, группах, взаимопроверка, применяются тесты, игровые технологии, разноуровневые задания, проблемные и поисковые задачи. Но остаются проблемы :

· невысокий уровень усвоения учащимися алгоритма вычислений, в записи множителей, при умножении чисел “в столбик”, в делении чисел с нулем “в середине”, в определении числа цифр в частном, в действиях с многозначными числами.

· недостаточный уровень сформированности у учащихся младших классов общего способа работы над задачей (анализ условия задачи, составления плана решения задач, реализация принятого плана с пояснением действий и проверка решения); решение задач на уроках ещё не стало предметом самостоятельной деятельности учащихся (в классах преобладают фронтальные формы в процессе разбора и решения задач)

· использование математических терминов, применяемых в среднем звене, в частности название результата и компонентов различных действий, их взаимосвязь, алгебраические и геометрические формулировки.

Техника чтения

	Сентябрь	Декабрь	Май
норма	выше	ниже	норма	выше	ниже	норма	выше	ниже
1
2	4	5	1	2	6	2	3	7
3	4	2	1	5	1	1	4		3
4	3	7	4	4	8	2	3	9	2

Анализ ошибок, допущенных учащимися при чтении незнакомого текста, показал, что:

Допускают при чтении ошибки на пропуск, замену, искажение букв, слогов, слов – 50%; Допускают при чтении повторы слов и слогов – 5%; Допускают ошибки в постановке ударения – 3%; Неверно читают окончания в словах – 10%.

Посещённые уроки показывают, что применяются различные виды чтения: жужжащее чтение, чтение по цепочке, в парах, объяснительное чтение, чтение по ролям, чтение с карандашом, чтение по линейке и т. д., используются приемы работы по развитию фонематического слуха, ведётся строгий учет пробелов, наглядно отражающий динамику овладения учащимися приемами чтения. Но следует отметить недостаточный уровень сформированности у учащихся потребности в ежедневном чтении, снижение интереса к чтению вообще и особенно к чтению вслух, отмирание традиций семейного чтения, ведения читательских дневников.

В декабре 2009 года были проведены олимпиады в начальных классах по математике, русскому языку, окружающему миру, в которых приняли участие 28 обучающихся из 45. Разноуровневые задания были разработаны по каждому классу. Учащиеся продемонстрировали средний уровень по русскому языку, литературе, окружающему миру и низкий по математике. Основная проблема в невнимательном, неправильном прочтении текста задания и недостаточной логики рассуждения при решении заданий.

В районных олимпиадах учащихся 4 классов участвовали Петров А, Сединкина Ю, Иванова А и показали следующие результаты:

предмет	участник	место	Количество участников	Набранные баллы	Максимальный балл
Математика	Петров А	4	28	17	32
	Иванова А	11	28	11	32
Русский язык	Сединкина Ю	8	28	20,5	32

Учителя начальных классов активно применяют ИКТ на уроках окружающего мира, литературы. Проведены открытые уроки с использованием ПК классный час 2 кл, информатика 3 кл, окружающий мир 3кл. Ученики используют знания, полученные на уроках информатики, для подготовки сообщений, выступлений, т. к умеют пользоваться ресурсами Интернет, электронными справочниками, большая часть умеют создавать мультимедийные презентации, работать в

На уроках применяются элементы игровых технологий, КСО, развивающего обучения и т. д. Полученные умения и навыки учащиеся демонстрируют на утренниках, линейках, при участии в конкурсах.

Вывод: уровень преподавания в начальных классах хороший.

Предложения :

Добиваться прочного усвоения учащимися теоретического материала и умения связывать теорию с практикой; Совершенствовать навыки решения всех типов задач. Добиваться осуществления регулярного контроля за чтением учащихся дома, обсуждения прочитанного, а также оценке прочитанного самими учащимися; Сохранить у детей желание учиться дальше и сформировать у них основы умения учиться (через ситуацию успеха, портфолио достижений класса, учеников ) Создать условия для творчества во всех видах деятельности (участие во всевозможных конкурсах, выставках, конференциях) Формировать общеучебные и исследовательские умения у младших школьников через конференции, конкурсы.