ҚАЗАҚСТАН РЕСПУБЛИКАСЫНЫҢ БІЛІМ ЖӘНЕ ҒЫЛЫМ МИНИСТРЛІГІ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН
ПАВЛОДАР МЕМЛЕКЕТТІК ПЕДАГОГИКАЛЫҚ ИНСТИТУТЫ
ПАВЛОДАРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ
ҒЫЛЫМИ КІТАПХАНА
ҒЫЛЫМИ-БИБЛИОГРАФИЯЛЫҚ БӨЛІМ
НАУЧНАЯ БИБЛИОТЕКА
НАУЧНО-БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ ОТДЕЛ
Инклюзивті білім
Инклюзивное образование
Әдебиеттердің библиографиялық тізімі
библиографический список литературы
 |
ПАВЛОДАР
2011
Оқырмандарға
Инклюзивті (франц. inclusif – өзіне енгізетін, лат. include – ішіне аламын, енгіземін) немесе
енгізілген білім беру – жалпы білім беру мектептерінде ерекше қажеттіліктері бар балаларды оқыту үрдісін сипаттау үшін пайдаланылатын термин. Инклюзивті білім берудің негізіне балалардың кез келген кемсітушілігін болдырмайтын, барлық адамдарға тең қарым-қатынасты қамтамасыз етиетін, бірақ ерекше білім алу қажеттіліктері бар балалар үшін ерекше жағдай жасайтын идеология жатады.
Инклюзивті білім беру – ерекше қажеттіліктері бар балаларға білім беруге қол жетерлігін қамтамасыз ететін барлық адамдардың әр түрлі қажеттіліктеріне бейімделуге қатысты барлығына білім берудің қол жетерлігін білдіретін жалпы білім берудің даму үрдісі.
Инклюзивті білім берудің сегіз принципі:
1. Адам құндылығы оның қабілеттері мен жетістіктеріне тәуелді емес;
2. Әр адам сезуге және ойлауға қабілетті;
3. Әр адам қарым-қатынас жасауға және өзін тыңдатуға құқығы бар;
4. Барлық адамдар бір-біріне керек;
5. Түпнұсқалы білім беру тек шынайы өзара қатынас контекстінде ғана жүзеге асырылуы мүмкін;
6. Барлық адамдар құрдастарының дстығы мен қолдауын қажет етеді;
7. Барлық үйренушілер үшін прогрестің жетістіктері жасай алмайтындарына қарағанда жасай алатынында болуы мүмкін.
8. Сан алуандық адам өмірінің барлық жақтарын күшейтеді.
Инклюзивті білім беру жүйесіне орта, кәсіби және жоғары білім берудің оқу орындары кіреді. Мақсаты – мүмкіндіктері шектеулі адамдарды кәсіби даярлау мен оқытуда кедергісіз ортаны жасау.
Бұл іс-шара кешені білім беру мекемелерінің техникалық жабдықталуымен қатар, мүгедектермен өзара әрекеттесуді дамытуға бағытталған педагогтар мен оқушыларға арналған арнайы оқу курстарын әзірлеуді де ойластырады. Бұдан басқа жалпы білім беру мекемесінде мүмкіндіктері шектеулі балалардың бейімделу үрдісін жеңілдетуге бағытталған арнайы бағдарламалар қажет.
Осы библиографиялық тізім жоо оқытушыларына, мектеп мұғалімдеріне, студенттерге, магистранттарға арналған. Тізімге ПМПИ ғылыми кітапханасының кітаптары мен мақалалары енгізілген.
К читателям
Инклюзивное (франц. inclusif - включающий в себя, от лат. include - заключаю, включаю) или включенное образование - термин, используемый для описания процесса обучения детей с особыми потребностями в общеобразовательных (массовых) школах. В основу инклюзивного образования положена идеология, которая исключает любую дискриминацию детей, которая обеспечивает равное отношение ко всем людям, но создает особые условия для детей, имеющих особые образовательные потребности. Инклюзивное образование - процесс развития общего образования, который подразумевает доступность образования для всех, в плане приспособления к различным нуждам всех детей, что обеспечивает доступ к образованию для детей с особыми потребностями.
Восемь принципов инклюзивного образования:
1.Ценность человека не зависит от его способностей и достижений;
2.Каждый человек способен чувствовать и думать;
3.Каждый человек имеет право на общение и на то, чтобы быть услышанным;
4.Все люди нуждаются друг в друге;
5.Подлинное образование может осуществляться только в контексте реальных взаимоотношений;
6.Все люди нуждаются в поддержке и дружбе ровесников;
7.Для всех обучающихся достижение прогресса скорее может быть в том, что они могут делать, чем в том, что не могут;
8. Разнообразие усиливает все стороны жизни человека.
Система инклюзивного образования включает в себя учебные заведения среднего, профессионального и высшего образования. Ее целью является создание безбарьерной среды в обучении и профессиональной подготовке людей с ограниченными возможностями. Данный комплекс мер подразумевает как техническое оснащение образовательных учреждений, так и разработку специальных учебных курсов для педагогов и других учащихся, направленных на развитие их взаимодействия с инвалидами. Кроме этого необходимы специальные программы, направленные на облегчение процесса адаптации детей с ограниченными возможностями в общеобразовательном учреждении.
Данный библиографический список адресован преподавателям вузов, школьным учителям, студентам, магистрантам. В список включены книги и публикации из фонда научной библиотеки ПГПИ.
Арнайы педагогика
Специальная педагогика
1. Книги, помогающие жить: рек. указатель лит-ры / сост. . - М.: Чистые пруды, 20с. - (Б-чка "Первого сентября", сер."Библиотека в школе" ; 23)
2. Сборник методических разработок по инклюзивному образованию на экологической тропе / ред.: , . - Караганда: ЭкоОбраз, 20с : ил
3. Кравченко образование - это возможно! / . - Караганда, 20с.
4. Холостова по социальной работе: учеб. пособие / . - М.: Дашков и К, 20с. - (Золотой фонд учебной литературы)
5. Дети с ограниченными возможностями. Проблемы нарушенного развития и инновационные тенденции в обучении и воспитании: хрестоматия по курсу "Коррекционная педагогика и специальная психология" / сост. , нникова. - М.: Аспект, 20с.
6. Ратнер обучение детей с ограниченными возможностями в обществе здоровых детей / , . - М.: ВЛАДОС, 20с: ил. - (Коррекционная педагогика)
7. Солодянкина ребенка с ограничеченными возможностями здоровья в семье: практ. пособие / . - М.: АРКТИ, 20с. - (Коррекционная педагогика)
8. Левченко обучения и воспитания детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата: учеб. пособие / , . - М.: Академия, 20с. - (Педагогическое образование
9. Кантор реабилитация и стиль жизни слепых и слабовидящих / . - СПб.: КАРО, 20с. - (Коррекционная педагогика)
10. Холостова работа с инвалидами: учеб. пособие / . - 2-е изд. - М.: Дашков и К, 20с. - (Золотой фонд учебной литературы)
11. Сурдопедагогика: учебник для студ. педвузов / ред. . - М.: Владос, 20с. - (Коррекционная педагогика)
12. Шиф Ж И. Усвоение языка и развитие мышления у глухих детей / Шиф Ж И. - М., 19с.
13. Андреева : учебник для педвузов / . - М.: Академия, 20с. - (Высшее профессиональное образование)
14. Специальная педагогика: учеб. пособие для вузов в 3-х т. / ред.: , . - М.: 1: История специальной педагогикис. - (Высшее профессиональное образование)
15. Марциновская предметно-практического обучения глухих школьников / Н; АПН СССР. НИИ дефектологии. - М.: Педагогика, 19с. - (Образование. Педагогические науки)
16. Дети с ограниченными возможностями. Проблемы нарушенного развития и инновационные тенденции в обучении и воспитании: хрестоматия по курсу "Коррекционная педагогика и специальная психология" / сост. , нникова. - М.: Аспект, 20с.
17. Ратнер обучение детей с ограниченными возможностями в обществе здоровых детей / , . - М.: ВЛАДОС, 20с: ил. - (Коррекционная педагогика).
Инклюзивті білім беру
Инклюзивное образование
18 Мектепке дейінгі тјрбие мен оќыту : негізгі ережелер: ЌР МЖМБС 1.:ЌР Білім жјне Єылым министрлігі = Дошкольное образование и обучение : положения: ГОСО РК 1.. - Ресми басылым. - Астана, 20б.
19 Ќазаќстан Республикасында инклюзивті білім беруді дамыту жўмыстары / Т. Давлетбаева // Дефектология№3– 32 б.
20 Жанділдаева Ж. Инклюзивті білім беру мазмўны / Ж. Жанділдаева // Ќазаќстан мектебi№7б.
21 Инклюзивті білім берудіѕ маѕыздылыєы ќандай? // Мектептегі психология - Психология в школе№5б.
22 Исаева Р Инклюзивті білім - заман талабы / Р Исаева // Мектептегі психология№8б.
23 Нўрасыл Б. Инклюзивті білім беру жїйесініѕ иммунитеті артатын болады / Б. Нўрасыл // Алаш айнасысјуір. - 2 б.
24 9000 мїгедек бала интернетке ќосылєан компьютерге ие болмаќ // Алтын Орда13 сјуір. - 1 б.
25 Мїмкіндігі шектеулі балаларды еѕбекке оќытудыѕ коррекциялыќ баєыттылыєы / , // Білім берудегі менеджмент - Менеджмент в образовании№1– 81 б.
26 Мїмкіндіктері шектеулі балалармен жўмысты ўйымдастыру / // Јлеуметтік педагог№1. -15-17 б.
27 Їйден оќытылатын балалар мен олардыѕ ата-аналарын психологиялыќ-педагогикалыќ ќолдауды ўйымдастыру ерекшеліктері / Ж. Бисенова // Бастауыш мектепте оќыту-Обучение в начальной школе№6. - 4 – 5 б.
28 Дїйсенєали А. Ќазаќстанда мїгедектерді јлеуметтік ќорєаудыѕ мемлекеттік саясаты / А. Дїйсенєали // Јлеуметтік педагог-Социальный педагог№3– 38 б.
29 Јшеева Р. Мїгедек ќайда барса да ќиындыќќа тіреледі оны жеѕілдету їшін не істеуге болады? / Р. Јшеева // Алтын Орда– 7 б.
30 Инклюзивті білі берудің маңыздылығы қандай? // Мектептегі психология - Психология в
школе№5. - 18-20 б.
31 Мјсімов К. Ќазаќстан Республикасы Їкіметініѕ 2005 жылєы 20 шілдедегі № 000 ќаулысына ґзгеріс енгізу туралы / К. Мјсімов // Егемен Ќазаќстанаќпан. - 8 б.
32 Мїмкіндігі шектеулі балалардыѕ клиникалыќ ерекшеліктері : оќу-јдістемелік ќўралы / А.Қ Мурзатаева, ; ПМПИ). - Павлодар : ПМПИ, 20б.
33 Ќазаќстандаєы арнайы орта білім берудіѕ кейбір психология-педагогикалыќ мјселелері / // Открытая школа№4б.
34 Тїймебаева А. Зерде бўзылыстары бар балалардыѕ сґйлеу ќабілеттерін ойын арќылы дамыту / А. Тїймебаева // Дефектология№3. - 8– 9 б.
35 Шамўратов М. Мїгедектіѕ мўѕы / М. Шамўратов // Жас ќазаќќаѕтар. - 6 б.
36 Ысќаќова Р. Мїмкіндігі шектеулі балаларды јлеуметтік жјне медициналыќ-педагогикалыќ
тїзеу арќылы ќолдау / Р. Ысќаќова // Дефектология№3– 30 б.
37 Баринова интеграции в системе социальной реабилитации детей с
ограниченными возможностями / // Педагогическое образование и наука№9. - С. 43-47.
38 Вагина основы обучения учащихся с ограниченными возможностями
развития / // Профессиональное образование№8. - С.17.
39 Гоженко психологического тренинга для формирования
коммуникативной компетентности у слепых и слабовидящих студентов / // Среднее профессиональное образование№4. - С.22-24.
40 Индивидуальная помощь ребенку-инвалиду в условиях обучения в массовом
образовательном учреждении / Н. Голиков // Учитель№1. - С.22-24.
41 Зайцев обучения детей с ограниченными возможностями здоровья / Зайцев
Д. В. // Педагогика№1. - С.21-30.
42 Зайцева отношение к студентам-инвалидам / , //
Среднее профессиональное образование№9,10. - С.89-99.
43 Зарубина образование лиц с нарушением зрения / //
Дефектология№3. - С.29-32.
44 Калинина лексической стороны речи у детей с поражением опорно-
двигательного аппарата, обучающихся в условиях инклюзивного образования / // Оқушы тәрбиесі-Воспитание школьников№6-7. - С. 35-37.
45 Права ребенка в образовании / С. Колосков // Народное образование№9.
. - С.26-34.
46 К вопросу об обеспечении социально-педагогической защиты детей-
инвалидов / // Логопед в детском саду№4. - С.4-8.
47 Быть равным среди равных: проблема образования лиц с ограниченными
возможностями здоровья / Н. Кустова // Экономика и образование сегодня№10. - С.74-75.
48 Лапп общего и специального образования: региональный контекст / Е. А.
Лапп // Социальная педагогика№5. - С. 107-113.
49 Малофеев образование в контексте современной социальной политики / Н.
Н. Малофеев // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития№6. - С. 3-9.
50 Малофеев ребенок - обычное детство / // Воспитание и обучение
детей с нарушенями развития№1. - С. 3-7.
51 Малышева лиц с ограниченными возможностями здоровья / В. А.
Малышева // Профессиональное образование№8. - С.12-13.
52 Инновационный подход к развитию инклюзивного образования в Казахстане / Р.
Масырова, А. Искакова // Вестник АПН Казахстана№6. - С. 44-48.
53 О развитии инклюзивного образования в Азербайджане / //
Дефектология№4. - С.63-68.
54 Наберушкина инвалидов: социальные технологии преодоления барьеров / Э.
К. Наберушкина // Социология образования№1. - С. 84-96.
55 Назарова (инклюзивное) образование: генезис и проблемы внедрения /
// Коррекционная педагогика№4. - С. 8-16.
56 Потапова проблемы образования детей-инвалидов / //
Социология образования№5. - С. 106-114.
57 Птушкин качественной профессиональной подготовки студентов-инвалидов / Г.
С. Птушкин, // Среднее профессиональное образование№6. - С. 15-19.
58 Раецкая условия работы с людьми, имеющими инвалидность / И. Е.
Раецкая // Педагогические науки№1. - С.67-68.
59 Рубцов -педагогическая подготовка педагогических кадров для новой школы /
В. В Рубцов. // Педагогика№5. - С. 55-60.
60 Из опыта работы с детьми-инвалидами / Г. Руденко // Воспитание школьников. –
2004. - №1. - С.36-40.
61 Савина социализации и адаптации лиц с ограниченными возможностями в
процессе реабилитационных воздействий / // Коррекционная педагогика№5. - С. 43-47.
62 Зарубежные модели инклюзивного образования / А. Сейдуалиева // Қазақстан
мектебі№10. - С. 70-73.
63 К Социально-воспитательные технологии / Г. К Селевко, А. Г Селевко // Школьные
технологии№3. - С.5-176.
64 Смирнова инклюзивного обучения музыке студентов с ограниченными
физическими возможностями / // Среднее профессиональное образование№9. - С. 5-7.
65 Старобина -педагогические и медико-социальные аспекты профобразования
инвалидов / Е. М Старобина. // Профессиональное образование№8. - С.15-16.
66 Таран жизнедеятельности лагеря / // Зам. директора школы по
воспитательной работе№1. - С. 11-22.
67 "Экологический дозор" / , , //
Дополнительное образование и воспитание№5. - С. 33-37.
68 Яркая- Высшее образование инвалидов: политика и опыт / Е Яркая-
Смирнова, П. Романов // Высшее образование в России№7. - С. 38.
69 Ярская-Смирнова образование детей-инвалидов / -Смирнова,
// Социс№5. - С.100-106.
70 Ярская-Смирнова доступности высшего образования для инвалидов / Е Яркая-
Смирнова, П. Романов. // Социс№10. - С.48-56.
Инклюзивное образование: библиографический список литературы / Сост. , .- Павлодар.- ПГПИ, 20с.
