Методические рекомендации и указания к изучению дисциплины по дисциплине Педагогический менеджмент

Титульный лист методических рекомендаций и указаний; методических рекомендаций; методических указаний

Форма Ф СО ПГУ 7.18.3/40

Министерство образования и науки Республики Казахстан

Павлодарский государственный университет им. С. Торайгырова

Кафедра _____психологии и педагогики_________

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ И УКАЗАНИЯ

к _____изучению дисциплины ___________

по дисциплине Педагогический менеджмент

для студентов специальности 5В010300 – педагогика и психология

Павлодар

Лист утверждения методических рекомендаций и указаний; методических рекомендаций; методических указаний		Форма Ф СО ПГУ 7.18.3/41
	УТВЕРЖДАЮ Проректор по УР ________ «___»_____________20__г.

Составитель: ст. преподаватель, магистр педагогики __

Кафедра __психологии и педагогики_______________

Методические рекомендации и указания

____к изучению дисциплины__________________

по дисциплине Педагогический менеджмент

для студентов специальности 5В010300 – педагогика и психология

Рекомендовано на заседании кафедры

«___»______________20__г., протокол №__

Заведующий кафедрой _____________ «____» ________20__г.

Одобрено УМС ____гуманитарно-педагогического факультета______

«___»______________20__г., протокол №____

Председатель УМС ____________ «____» ________20__г.

Одобрено:

Начальник ОПиМОУП __________ «____» ________20__г.

Одобрена учебно-методическим советом университета

«___»______________20__г. Протокол №____

Методические указания по изучению дисциплины представлены в описании тем лекционных и практических занятий, в соответствии с рабочей программой.

Теоретический материал курса распределен по 9 основным темам.

1. Тема 1. Психология профессии

2. Предмет, задачи и методы профпсихологии. Основные концептуальные положения. Теоретические основы профессионального становления личности. О взаимодействии индивидного, личностного и профессионального развития человека.

План практического занятия по теме

1. Анализ литературы по проблеме психологии педагогической деятельности ( учебники, монографии, методические пособия и рекомендации, журнальные статьи и научные сборники).

2. Диагностика мотивации педагогической деятельности.

3. Методика изучения мотивации успеха профессиональной педагогической деятельности. Методы выявления успешности педагогической деятельности.

3. Тема 2. Структура педагогической деятельности

4. Педагогическая активность. Организационно-управленческая деятельность. Этапы и компоненты педагогической деятельности (подготовка, конструктивная деятельность, действие, коммуникативная деятельность, этапы реализации педагогического процесса).

План практического занятия по теме

1. Методика изучения удовлетворенности педагогической профессией.

2. Диагностика педагогических способностей педагога, профессиональной компетентности, уровня педагогического мастерства.

3. Методика определения профессиональной «Я-концепции» педагога.

5. Тема 3. Педагог как субъект педагогической деятельности

6. Педагог в мире профессиональной деятельности субъектные свойства педагога. Психофизиологическое предпосылки деятельности педагога. Способности в структуре субъекта педагогической деятельности.

План практического занятия по теме

1. Психологический портрет современного педагога (преподавателя вуза).

Психологические методы изучения индивидуально-личностных особенностей обучающихся и их учебно-познавательной деятельности.

7. Тема 4. Научно-педагогическая деятельность педагога вуза.

8. История развития науки в университетах. Концепции исследовательского, интеллектуального и инновационного университетов. Компоненты научной деятельности высшей школы. Закономерности и принципы научной деятельности высшей школе.

План практического занятия по теме

1. Психологический портрет современного педагога (преподавателя вуза).

2. Психологические методы изучения индивидуально-личностных особенностей обучающихся и их учебно-познавательной деятельности.

9. Тема 5. Психология педагогической деятельности

10. Понятие педагогической деятельности и ее отличительные особенности. Различные подходы к выделению структуры педагогической деятельности. Функции педагогической деятельности. Этапы осуществления педагогической деятельности.

План практического занятия по теме

1. Методика определения результативности педагогической деятельности.

2. Методика определения качества деятельности педагога.

3. Дифференциальная диагностико-коррекционная программа стрессоустойчивости педагога.

11. Тема 6. Психология личности педагога

12. Профессиональные психологические знания педагога. Профессиональные психологические умения педагога. Профессионально важные качества личности педагога. Стадии профессионального становления личности. Психологическая готовность к педагогической деятельности.

План практического занятия по теме

1. Диагностика прогностических способностей и система упражнений по развитию прогностических способностей у педагогов.

2. Психологический анализ педагогических ситуаций.

3. Психологический анализ конфликтных ситуаций в педагогическом процессе.

13. Тема 7. Психологическая компетентность педагога

14. Разработка категории профессиональной компетентности в психологии. Понятие психологической компетентности педагога. Структура психологической компетентности педагога. Развитие профессиональной компетентности педагога.

План практического занятия по теме

1. Психологический анализ вузовской лекции или практического занятия (семинара, практикума, лабораторной работы, тренинга).

2. Психологическое моделирование педагогической деятельности-защита проектов.

Список литературы

Основная литература:

1. Зеер становление личности инженера-педагога. – Свердловск, 1988.

2. Зимняя психология. – Ростов н/Д: Феникс, 1997.

3. Иванова психологического изучения профессиональной деятельности. – М.: Наука, 1987.

4. Кузьмина исследования педагогической деятельности. – Л.: Изд-во ЛГУ, 1970.

5. Кулюткин знание и учитель // Вопросы психологии. 1983. №3. С.51-61.

6. Мышление учителя: личностные механизмы и понятийный аппарат / под ред. , . – М., 1990.

7. Ковалев поведения и деятельности. – М.: Изд-во МГУ, 1988.

8. Алексеева компетентность преподавателя высшей школы // Высшее образование в России. 2007.№8.

9. , Ложкина аспекты профессиональной компетентности педагога. – Саранск, 2006.

10. , Кильмяшкина в вузе психологической компетентности педагога. – Саранск, 206.

11. Кузьмина , одаренность, талант учителя. – Л., 1985.

12. Левитан педагогической деонтологии. М.: Наука, 19с.

13. Социальная психология. – СПб.: Питер, 1996.

14. Маркова проблемы системно-акмеологического изучения социализации и профессионализации человека // Развитие профессионализма государственных служащих: Методология и практика. –М., 1998.-С.25-27.

15. Садовникова – Модели кадрового персонала. – Кишинев, 1991.

16. акмеология – новое направление междисциплинарных исследований человека // Общественные науки и современность. -1998.-№3.-С. 134-135.

Дополнительная литература

1. Анисимова и активность личности // Активизация личности в системе общественных отношений: Тез. докл. к VII съезду Общества психологов СССР.-М., 1989.

2. Богданов в акмеологию / , . – Калуга, 200-97с.

3. Деркач : личностные и профессиональное развитие человека: В 5 кню-М., 2001. –Кн.4 Развитие ценностной сферы профессионала.

4. Богданов личности в конфликте.=СПб.: Питер, 2004.

5. Доюрович о психологии и психогигиене общения. –М.: Просвещение, 1987.

6. Канн-Калик о педагогическом общении. – М.: Просвещение, 1987.

7. Лупьян общения, конфликты, стресс…. –Кишинев, 1987.

8. , Коломинский педагогическая психология. – СПб:Питер, 1999.

1.